语文四年级下册四单元第14课 田忌赛马
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩 膀，说，“从刚才的情形看，齐威王 的马比你的快不了多少呀……”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他 赛一次，我有办法让你取胜。” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主 意办吧！”
胸有成竹：本 指画竹子之前， 对竹子已有了 完整的印 象。比喻做事之前已经有主意， 有打算。
答记者问：
1、你为什么会想到要换 马的出场顺序？
2、难道你就不怕齐威王 也调换马的出场顺序？
齐威王正在得意洋洋地夸 耀自己的马，看见田忌和孙膑 过来了，便讥讽田忌：“怎么， 难道你还不服气？”
齐威王轻蔑地说：“那就 来吧！”
比一比 夸耀：向别人炫耀自己的长处、 优势、功劳等
夸奖：赞美、称赞
讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话 进行指责或嘲笑 找找近义词？
孙膑是个（ 善于观察、认真分析、 足智多谋、信心十足 ）的人。 你们是怎么知道的？
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀， 说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你 的快不了多少呀……” 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他 赛一次，我有办法让你取胜。” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主 意办吧！”
轻蔑： 不放在眼里 轻视：
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准 备离开赛马场。 “想不到你也来挖苦我！”
田忌疑惑地看着孙膑：“你是说 另换几匹马？” 田忌没信心地说：“那不还不是 照样输！”
神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全 有勇有谋、垂头丧气、屡战屡败、胜不骄败不馁 得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、
骄兵必败、世上无难事，只怕有心人……
品一品
孙膑：神机妙算、智勇双全 田忌：有勇无谋、屡败屡战
齐威王：夜郎自大、盲目乐观、 骄兵必败
第三次赛马的计划安排 齐威王（田忌）
场 次 第一场 第二场 第三场
第（
相应的 对策
）组
派出 的马
对方情况估计 可能 依据
悬念作文。（选你感兴趣的写一写） （1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与 孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大 喊：“孙膑，慢着！”…… 田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙 吗？请你展开想象的翅膀续写课文。 （2）假如你是齐威王的谋士，你有什么 办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？ 请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。
一下出场顺序，就可以转败为 胜。
14 田忌赛马
调换顺序
第一次败---------第二次胜
孙膑献计
孙膑（bì n） 战国时 期军事家,孙 武后代。由于 他有出众的谋 略与才华被齐 威王任为军师, 著有《孙膑兵 法》。
品析文中描写人物语言、动作、神态
的句子。
讨论：
1、孙膑为什么能想出这个办法的？ 2、田忌为什么就想不出来？ 3、齐威王为什么也估计不到？
西师大版小学语文四年级下册
14 田忌赛马
jì
14
田 忌 赛 马
谁和谁赛？赛几次？
怎么赛？赛的结果？
第一次 田忌 上等（败） 齐威王 上等（胜）
败）
下等（胜）
第二次
田忌 齐威王
下等（败）
上等（胜）
上等 （胜）
中等（败）
中等 （胜）
下等（败）
还是原来的马，只调换了
西南师大版四年级语文下册《四单元14田忌赛马》教案_20
《田忌赛马》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3.自读课文，继续培养概括能力。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，今天，我们继续学习14课《田忌赛马》。
（板书课题）二、整体感知，理清脉络1.同学们打开书，快速浏览一下全文，本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2.课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）三、精读课文，理解内容这两部分内容，不用讲，相信大家通过自学和小组合作学习也能搞懂。
能不能完成任务？（能！）1.出示学习要求：2.①自由大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第（）次赛马的时候，田忌先用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。
由于（），所以田忌（）。
指名答第一次比赛的经过：上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
师问：田忌与齐威王第二次赛马的过程又是怎样的呢？指名答：田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
学生在说的同时，老师板书。
用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。
小学四年级语文下册第14课《田忌赛马PPT》
田忌赛马 第一次 第二场
起点
终点
中
中
2：0
田忌赛马 第一次 第三场
起点
终点
下
下
3：0
败
田忌赛马
第二次比赛对阵图
上 下 中 上 下 中
田忌赛马 第二次 第一场
起点
终点
上
下
1：0
1：0
田忌赛马 第二次 第二场
起点
终点
中
上
1：1
1：1
田忌赛马 第二次 第三场
田忌赛马
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田忌赛马
思考：（１）两次比赛各是怎么对阵的？ 结果怎样？ （２）为什么两次比赛的结果不 一样？
西南师大版四年级语文下册《四单元 14 田忌赛马》教案_12
田忌赛马（第二课时）教学目标：1、学习体会提示语中人物说话时的动作、神态的作用。
2、练习写人物对话时将提示语写具体，包含人物说话时的动作、神态。
教学重点：掌握写提示语时可写出人物说话时的动作、神态。
教学难点：在练习写对话时，通过动作、神态把提示语写具体。
教学准备：做好PPT 写话纸张打好开头和提示课前交流：师：孩子们好，我们先来放松一下。
都会拍手吧？能拍得更快一点吗？和老师手中的花来个配合：老师抛出花，大家拍手，当花回到我手中时，掌声停止。
预备-开始师抛花，反复扔几次后，放空一次。
大眼睛盯得可真紧！注意我要抛得更高了哦。
师：被骗了吗？花在这呢！我看到xx眼睛都眯成一条缝了。
我们继续。
拍得真好。
空抛后，看到大家眉开眼笑的样子，我知道大家都放松了，就让我们带着这份轻松愉悦的心情来调整一下我们的坐姿。
师：现在听老师口令，我说你做。
师：请转身面向老师坐好，双手放在膝盖上。
（生做）很好！师：接下来请转身面向你对面的伙伴坐端，双手放在桌子上。
（生做）这个坐姿真漂亮！师：请给你对面的同学一个甜甜的微笑，（生做）。
师：最后请转身面向老师（生做），现在准备好上课了吗？上课！教学过程：一、读（2分钟）师：今天让我们再次走进第14课——（指板书）《田忌赛马》。
就让这些词串开启我们这节课的学习之旅。
看看你有什么发现，自己读一读？生自由读词师：你发现了？生：我发现了红色的词都是写人物动作的词语。
生：我发现了蓝色的词都是写人物神态的词语。
师：概括得真准！（板书动作、神态）师：留心观察的孩子还会发现这些词串都是选自课文的第三到第九自然段中的——提示语。
师：是的，这些词串都来自提示语（板书提示语）。
二、填（8分钟）师：赶快记住这些词串，待会我们要把它们送回到文中的对话中。
开始！生练习（2分钟）师：叮咚叮咚-时间到！请看大屏幕（出示PPT “我会填”页），你能将刚才的词串填到这里的对话中吗？自己试试！师：1-2-3，坐好啦！请面对老师坐好。
四年级下册语文课件-《田忌赛马》｜语文A版 (共18张PPT)
想一想：
齐威王是否会考虑掉换马出场的顺序？ 请从文中找出你的依据。
齐威王正在得意扬扬 地 夸耀自己的马， 看见田忌和孙膑过来了，便 讥讽 田忌： “怎么，难道你还不服气？”
齐威王轻蔑地说：“那就来 吧！”
说一说：
1、古往今来，有许多像孙膑这样充满智慧 的人物，请同学们说一说你知道的智慧人物 的故事。
思考一： 田忌是如何转败为胜的？
学习要求： 1、齐读第一部分（第1、2自然段）。 2、说说第一次比赛的经过和结果。
齐田 威忌 王
第一次 上 中下 0
： 上 中下 3
学习要求： 1、齐读第三部分（第12-17自然段） 。 2、用图表示第二次比赛的经过和结果。
齐田 威忌 王
第一次 上 中下0
： 上 中下 3
第三场
林 森 何梦婷
林小军
陈捷
四（2）班 四(1)班
小练笔
请同学们试想一下：第二次赛马后，田忌与孙膑又 见面了……会是怎样的情形呢？又会发生什么事呢？
要求： 1、一定要交代清楚时间、地点和人物。 2、抓住人物的表情、语言和动作。
这时，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说： “从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了 多少呀……”
这时，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说： “从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了不少 呀……”
这时，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说： “从刚才的情形看，齐威王的马比你的马 快 。”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛 一次，我有办法让你取胜。”
2、说说孙膑的这种策略还可以在生活中哪 些地方运用？
跳绳记录 四（1）班： 林达116下/分 ，林森133下/ 分，何梦婷158下/分 四（2）班： 陈捷92下/分，陈辉120下/分，林小军138下/分
小学四年级语文课文《田忌赛马》教材理解
小学四年级语文课文《田忌赛马》教材理解小学四年级语文课文《田忌赛马》教材理解语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
下面是小编整理的小学四年级语文课文《田忌赛马》教材理解，欢迎大家分享。
《田忌赛马》教材理解本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。
写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。
这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。
本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。
可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。
所以田忌都失败了。
“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至“那就来吧。
”）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。
这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利。
）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。
第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。
第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。
结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。
使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。
从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。
为课文末句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
四年级下册语文课件-14田忌赛马｜西师大版 (共15张PPT)
课文讲解
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
自由默读课文，画出描写人物动作、神态的语句，体会人物的心理变化。 思考：说说田忌赛马第一次失败，第二次胜利的原因。
课文讲解
田忌
下等 上等 中等
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
齐威王
上等 中等 下等
课文讲解
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
小组讨论：说一说两次赛马哪些地方相同？哪些地方不同？
课文讲解
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
通过学习这篇课文，你从中受到什么启发？
遇事沉着冷静，多观察，善思考，能从不同角度出发考虑问题，解 决问题……
课文讲解
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
发挥你的想象，想想第二次比赛结束后，齐威王和田忌分别会说些什 么？写一写。
齐威王（ ）地对（ ）说：
字词积累
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
扫兴 夸耀 神机妙算 智勇双全 得意洋洋 盲目乐观
肩膀
挖苦
讥讽
轻蔑
胸有成竹
有勇无谋
目瞪口呆
屡战屡败Biblioteka 疑惑 顺序 知己知彼 垂头丧气 骄傲自大 骄兵必败
西南师范大学出版社 四年级 | 下册
课文讲解
默读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可 以分为几部分？
相同点：
（1）二人的马没换；
（2）比赛规则没变；
（3）齐威王的马出场顺序没变—先上等，再中等，后下等。
不同点：
（1）田忌的马出场顺序不同，先下等，再上等，后中等；
（2）比赛结果不同；
（3）齐威王前后神态不一样。第一次齐威王胜得意洋洋，第
二次齐威王败目瞪口呆。
四年级下学期《田忌赛马》教案
四年级下学期《田忌赛马》教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能正确理解《田忌赛马》这个寓言故事的寓意，并能够进行相关的讨论和分析。
2.情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神和智慧，引导他们学会在复杂的情况中灵活应对，勇于创新。
3.课程标准：按照《新课程标准》的要求，培养学生的思维能力和综合素质。
二、教学重点与难点
1.教学重点：讲解《田忌赛马》这个故事的背景、情节和寓意，培养学生的逻辑思维能力和判断力。
2.教学难点：引导学生进行故事内涵的深入理解和分析，培养他们的团队合作意识和智慧。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或视频素材引入《田忌赛马》这个故事，让学生对故事情节有初步的了解。
2. 学习主体
•给学生讲解《田忌赛马》故事的背景和情节，引导他们思考故事中的问题。
•分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何用“田忌赛马”这个故事中的智慧和策略解决实际生活中的问题。
•教师点拨：对学生的讨论结果进行点拨和总结，引导他们认识到团队合作和智慧的重要性。
3. 拓展延伸
•给学生类似的寓言故事或案例，让他们分析其中的道理和寓意，进一步培养他们的思维能力和判断力。
•引导学生进行个人或小组的创新活动，让他们尝试用自己的智慧解决生活中的问题。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解《田忌赛马》这个故事的同时，也能够积极思考如何运用其中的智慧和策略解决实际问题。
但在课堂讨论中，有些学生表现得理解有限，需要我多加引导和点拨。
在今后的教学中，我将更加注重学生的思维能力和团队合作意识的培养，帮助他们更好地发挥自己的创造力和智慧。
四年级下册语文课件-14 田忌赛马 西师大版(共51张PPT)
14 田忌赛马
多音字
jiànɡ
齐国的大将田忌很喜欢赛马。
将
jiānɡ
他将面对一场重要的战役。
14 田忌赛马
我会写
忌 讽 咱
讥 序
14 田忌赛马
生字归类
左右 结构 半包围 结构 上下 结构
讥 讽 咱
序
忌
14 田忌赛马
识字方法
加一加：讠+几=讥
讠+风=讽 字理识字： 忌
形声字。下行上声。
14 田忌赛马
14 田忌 赛马 四年级 西师大版 语文
下册
14 田忌赛马
第一课时 第二课时
14 田忌赛马
第一课时
田忌 （生卒年不详）名忌，
字期，又叫期思，封于徐州 所以又称徐州子期。战国时 期齐国名将。公元前340年， 孙膑逃亡到齐国时，田忌赏 识孙膑的才能，收为门客。
14 田忌赛马
孙膑 战国时期的兵
家，齐国阿人。孙武 的后代。曾与庞涓同 学兵法。后庞涓为魏 惠王将军，诳他到魏， 处以膑刑。著有《孙 膑兵法》。
物说话时的动作、神态，体会每个人物的
内心活动。
14 田忌赛马
这时，田忌发现，他的
动作描写
好朋友孙膑也在人群里。孙
膑招呼田忌过来，拍着他的
对朋友的安慰 语言描写
肩膀，说：“从刚才的情形
看，齐威王的马比你的快不
了多少呀……”
孙膑善于观察
14 田忌赛马
动作描写
孙膑还没有说完，田忌 瞪了他一眼，说 :“想不到 你也来挖苦我!
同窗的情谊，我们不能忘记。
14 田忌赛马
近义词我会辨 夸耀 夸奖 她常常（夸耀 ）自己能见机行事，能言善辩。 微微因为这次考试取得了优异的成绩而得到 了老师的（夸奖）。
四年级下学期田忌赛马 教案
四年级下学期《田忌赛马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解田忌赛马的故事情节及寓意；（3）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力；（2）学会通过课文的描述，发挥想象，体会故事情节；（3）学会分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）培养学生勇于挑战、智慧取胜的品质；（3）培养学生学会合作、学会分享的精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会故事情节；3. 学会本课的生字词。
三、教学难点1. 理解课文中的寓意；2. 分析故事中的人物形象；3. 发挥想象，体会故事情节。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解；（2）引导学生关注本节课的学习内容，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文；（3）学生互述课文内容，检查学生对课文的理解。
3. 分析故事情节（1）学生讨论故事情节，引导学生发挥想象，体会故事情节；（2）教师引导学生分析故事中的人物形象，理解故事的主题；（3）学生分享自己的感悟，培养学生的情感态度与价值观。
4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握；（2）教师指导学生朗读，引导学生进入角色；（3）学生展示朗读成果，互相评价。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生整理学习笔记，巩固所学知识。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词；（2）根据课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事；（3）收集有关我国古代体育竞技的资料，下节课分享。
六、教学拓展1. 课外阅读：推荐学生阅读《战国策》中关于田忌赛马的其他版本的故事，让学生了解这个故事在不同文献中的记载，丰富学生的知识储备。
田忌赛马-四年级语文下册教案
田忌赛马四年级语文下册教案我设计这节《田忌赛马》的课，主要是希望通过故事，让学生理解“智取”的道理，并培养他们的思维能力和团队协作精神。
我希望通过这节课，让学生能够掌握故事的主要情节，理解其中蕴含的道理，并能够运用到生活中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事的主要情节，掌握“智取”的道理。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的阅读理解和思考能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到智慧的重要性，培养自己的团队协作精神。
教学难点与重点：重点：故事情节的理解和“智取”的道理的掌握。
难点：如何引导学生运用“智取”的道理到生活中。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本活动过程：一、导入（5分钟）我会通过向学生提问：“你们听说过田忌赛马的故事吗？”来引导学生思考，并引入今天的课程。
二、自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，理解故事情节，并回答课本上的问题。
三、合作学习（10分钟）学生分组讨论，如何运用“智取”的道理到生活中，每组选一个代表进行分享。
四、讲解与练习（10分钟）我会针对学生的讨论进行点评，并给出自己的例子，让学生更好地理解“智取”的道理。
然后，我会出一道随堂练习，让学生当场完成。
活动重难点：重点：故事情节的理解和“智取”的道理的掌握。
难点：如何引导学生运用“智取”的道理到生活中。
课后反思及拓展延伸：课后，我会对今天的课程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事情节和“智取”的道理。
同时，我会对学生的拓展延伸进行评价，看他们是否能够将“智取”的道理运用到生活中。
通过这节课，我希望学生能够理解智慧的重要性，并培养自己的团队协作精神。
同时，我也希望他们能够将“智取”的道理运用到生活中，提高自己的生活能力。
重点和难点解析：在上述活动中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生理解并掌握《田忌赛马》故事的主要情节是教学的重点。
这个故事富含深刻的智慧和生活哲理，学生只有充分理解了故事内容，才能进一步领会其中的道理，并将其运用到实际生活中。