安徽省2019版中考语文第2部分专题1记叙文阅读第1节记叙文阅读一复习课件
第1节 记叙文阅读(一)
考点一
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典例一(2018· 安徽中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。(21分) ①那个暑假,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。因为 我又听到歪儿那尖细的召唤声:“来玩踢罐电报呀——” ② 它不但需要快速、机敏,还带着 刺激的冒险滋味。它的玩法简单易学,谁都可以参加。先是在街中 央用白粉笔粗粗画一个圈儿,将一个空铁罐儿摆在圈里,然后大家 聚拢一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下的人坐庄。坐庄可不易,他 必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿捡回来,放到原处,再去捉住 一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄。可是就在他四处去捉那些 藏身的孩子时,冷不防从什么地方会蹿出一人,“叭”地将罐儿踢得老 远,倒霉,又得重新开始……一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被 踢跑,这真是个苦差事,然而最苦的还要算歪儿!
考点一
考点二
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③歪儿站在街中央,寻着空铁罐左盼右盼,活像一个蒸熟了的小 红薯。 他细小,软绵绵,歪歪扭扭,眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点斜。 他妈妈四十岁才生下这个有点残疾的儿子,取名叫“弯儿”。 我们每天 都能听到她呼唤儿子的声音,却把“弯儿”错听成“歪儿”。 由于他身子 歪,跑起来就打斜,玩“踢罐电报”便十分吃亏。可他太热爱这游戏了, 他宁愿 坐庄,宁愿 徒自奔跑,宁愿 一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐 ．． ．． ．． 儿还是他家的呢!只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐,立在地上很 好踢,要没有这宝贝罐儿,说不定大家嫌他累赘,不带他玩了呢!
(2)他宁愿 坐庄,宁愿 徒自奔跑,宁愿 一直累得跌跌撞撞…… ．． ．． ．．
思路点拨:此题考查加点词的表达效果。解答时,一般从修辞、 写作方法等方面入手。第(1)句中加点的词“飞”陈述的对象是“我 的心”,运用了夸张和比拟的修辞。所给句子的后一句“我又听到歪 儿那尖细的召唤声:‘来玩踢罐电报呀——’”,联系该句来看,不难 揣摩“飞”字写出了“我”想去玩游戏的急切心情。第(2)句中的加点 词“宁愿”出现三次,运用了排比和反复的修辞。这三个“宁愿”是对 前句“可他太热爱这游戏了”所作的具体描述,写出了歪儿对游戏的 热爱。联系后文可知,这样写也表达了歪儿对友谊的渴望。
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⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么,却不 约而同地不叫他坐庄。有时他“手心手背”输了,也很快有人情愿被 他捉住,好顶替他。大家相互配合,心领神会,作假成真。一次,我看 见歪儿躲在一棵大槐树后正要被发现,便飞身上去,一脚把罐儿踢 得好远好远,解救了歪儿,又过去拉着他,急忙藏进一家院内的杂物 堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边,紧紧挤在一起,屏住呼吸,互相 都能感到对方急促的心跳,这紧张充满异常的快乐啊!我忽然见他 的眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热、满足,像晨星一样光亮!原 来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双 眼睛,就看我们能不能把它点亮? (选自《冯骥才散文精选》,有改动)
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④这游戏简直就是为我发明的——我个子比同龄的孩子高一头, 腿也几乎长一截,跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣, 谁也甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚,“叭”的一声过后,只 能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了,要找到它可费点 劲呢!这时最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子,他一忽儿 斜向左,一忽儿斜向右,像脱了轨的车,逗得大家捂着肚子笑。当歪 儿正要发现一个藏身的孩子时,我又会闪电般冲出来,一脚把罐儿 赐到视线之外,可笑的场面便再次出现……就这样,我成了当然的 英雄,得意非凡。歪儿怕我,见到我总是一脸懊丧。天天黄昏,这条 小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天,歪儿 一屁股坐在地上,怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来,叫着骂 着,扯他胳膊回家。【甲】我们都感觉自己做了什么不好的事,默 默站了一会儿才散。
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⑤歪儿不来玩“踢罐电报”了。【乙】他不来,罐儿自然也变了,我 从家里拿来装草莓酱的小铁罐,短粗,又轻,不但踢不远,有时还踢不 上,游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢?我望着他家 二楼那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧。 【丙】这时忽见窗子一点点开启,跟着一个东西扔下来。这东西掉 在地上的声音那么熟悉,那么悦耳,那么刺激,原来正是歪儿那长长 的罐儿。【丁】我迫不及待地朝他招手,叫他来玩儿。 ⑥歪儿回到了我们中间。
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变式训练 3.请分析第④段中画波浪线句子的作用。 参考答案:第④段画波浪线语句从听觉角度写“我”踢罐电报的迅 猛威风,与歪儿捡罐时的疲于奔命形成对比,突出“我”对歪儿的戏弄, 为下文“我”对歪儿态度的转变做铺垫。 4.第⑦段画线句子在段中有什么作用? 参考答案:总领第⑦段内容。
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筛选整合信息(2018/2016/2015/2014/2013考) 【得分技巧】 解答此类题目的一般步骤是: 1.通读全文,初步了解文章信息。就记叙文来说,文章主旨我们一 般可从开头句或者结尾句处获得。要理清文章的脉络,我们就要善 于捕捉文章中的过渡句、照应句、总起句、小结句等犹如“路标” 性质的语句。 2.审清题意,锁定有效信息范围。初读全文后,再对题读文,弄清 题目的要求,锁定有效信息的具体范围,即文中的具体位置。阅读 信息区域有三种情况:在某一段,在某几段,散见于全文。 3.确认词句,即确认承载所需信息的词语和句子。在信息区域的 一个或几个段落中,往往并不是所有的词句都包含着试题指向的信 息,这时候就需要做进一步的筛选工作,通过理解、分析、排除,以 确认承载信息的那些重要的和关键的词语、句子。
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参考答案:(1)运用夸张(或比拟)的手法,形象、生动地写出了“我” 想去玩游戏的急切心情。 (2)运用反复(或排比)的手法,写出了歪儿对游戏的热爱和对友谊 的渴望之情。(4分,每小题2分)
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变式训练 2.下面句子中加点的词能否换成括号里的词?请说明理由。 我们都感觉自己做了什么不好的事,默默(呆呆)站了一会儿才散。 参考答案:不可以。“默默”在这里的意思是“不说话、不出声”,生 动地写出了“我们”当时愧疚的感受。“呆呆”的意思是“发愣”,常用 来形容人物沉浸于某种境界之中的样子。两者意思差别较大,所以 不能替换。
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4.从修辞的角度入手。如果词语运用了修辞,就不能忽视在修辞 方面的作用。如比喻主要是为了更加形象生动地写出事物的特点; 拟人则把物写得充满生机与活力,赋予人的色彩;夸张的目的在于 突出强调事物某一方面的特征等。
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答题步骤第一步:定位。认准词语属于以上哪种类别,找到深入 分析的突破口。 第二步:分析。对已“定位”的加点词进行类别属性的分析。如动 词的作用是准确生动地描写了做某事的过程或者行为表现,表现人 物某种情感;形容词的作用是生动描写了某物的状态,体现某种心 理、情感等。 第三步:糅合。弄清各类词语特殊的表达作用,再结合阅读过程 中对句意、段意或文意的理解,综合分析加点词语的表达效果。如 “山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,两个“卧”运用拟 人修辞,赋予了小村庄和雪以人的情态,形象地表达出了济南的冬 天那种暖和、安适、平静的气氛。
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3.审清题干要求。审题要关注三点:句段位置、答题方向、暗示 性语言。其中“答题方向”最重要,如笼统地问有何作用(妙处或好 处)或为什么要从……写起,这是综合问,需要从内容、结构、情感、 表达等多个角度回答;如只问结构上的作用,则只需从结构的角度 作答。另外,注意题干的暗示性。如:文章第二段插入了一段事后 的回忆,这样写有什么作用?该题干暗示了一个信息:插入。由此自 然明白“插入”起到“补充或解释”的作用。 答题模式该段叙写了……(内容),运用了×××手法,在结构 上……,在内容上……
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1.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是( )(3分) 我的心被一种内疚深深地刺痛了。 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 思路点拨:此题考查语句的还原。要还原的句子在文中一般都起 到承上启下的作用,解答时一定要联系语境。所给句子“我的心被 一种内疚深深地刺痛了”强调了“我”“内疚”的感受,说明前面歪儿 肯定做了一件令人感动的事——歪儿自己不去玩踢罐子游戏,却把 他的罐子偷偷地扔下楼,联系前文描写“我”捉弄歪儿的文字,可知 “我”的内疚是有理由的。所以,“我迫不及待地朝他招手,叫他来玩 儿”。鉴于此,所给句子放到【丁】处较为合适。 答案:D
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品析词语表达效果(2018/2011考) 【得分技巧】 分析词语的表达效果,可从以下几个角度入手: 1.从思想情感或文章主题思想方面入手。分析词语所体现的情 感倾向以及点明文章主题的作用。 2.从景物意境或人物形象方面入手。即先要判断这个词语的描 写对象是什么,如果是景物,突出了景物什么特点,渲染了什么气氛; 如果是人物,写出了人物什么心理,表现了人物什么形象。 3.从感情色彩的角度分析,注意贬词褒用、褒词贬用的情况。如 朱自清《背影》中有“唉,我现在想想,那时真是太聪明了”一句,句 中的“聪明”一词就是褒词贬用,作者当时没体会到父亲的爱,因此自 责。
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分析句段作用(2018考) 【得分技巧】 解答此类题目,要注意以下几个方面: 1.阅读句段本身。在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给 句段本身,这是做题的第一个环节。通过阅读,明确作者写了什么, 作者要表达的情感是什么。另外,要注意句段在表达技巧上有何突 出特点。 2.抓住位置特点。要注意句段在文中的位置,因为位置不同,作用 不同,答法也不同。开头段:总领全文、引出下文、铺垫、渲染气 氛、奠定基调、设置悬念、激发阅读兴趣、埋下伏笔等。中间段: 承上启下、前后呼应、照应上文、为下文做铺垫等。结尾段:总结 上文、点明主旨、深化主旨、升华感情、照应文题、呼应开头等。
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典例一(2018· 安徽中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。(21分) ①那个暑假,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。因为 我又听到歪儿那尖细的召唤声:“来玩踢罐电报呀——” ② 它不但需要快速、机敏,还带着 刺激的冒险滋味。它的玩法简单易学,谁都可以参加。先是在街中 央用白粉笔粗粗画一个圈儿,将一个空铁罐儿摆在圈里,然后大家 聚拢一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下的人坐庄。坐庄可不易,他 必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿捡回来,放到原处,再去捉住 一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄。可是就在他四处去捉那些 藏身的孩子时,冷不防从什么地方会蹿出一人,“叭”地将罐儿踢得老 远,倒霉,又得重新开始……一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被 踢跑,这真是个苦差事,然而最苦的还要算歪儿!
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③歪儿站在街中央,寻着空铁罐左盼右盼,活像一个蒸熟了的小 红薯。 他细小,软绵绵,歪歪扭扭,眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点斜。 他妈妈四十岁才生下这个有点残疾的儿子,取名叫“弯儿”。 我们每天 都能听到她呼唤儿子的声音,却把“弯儿”错听成“歪儿”。 由于他身子 歪,跑起来就打斜,玩“踢罐电报”便十分吃亏。可他太热爱这游戏了, 他宁愿 坐庄,宁愿 徒自奔跑,宁愿 一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐 ．． ．． ．． 儿还是他家的呢!只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐,立在地上很 好踢,要没有这宝贝罐儿,说不定大家嫌他累赘,不带他玩了呢!
(2)他宁愿 坐庄,宁愿 徒自奔跑,宁愿 一直累得跌跌撞撞…… ．． ．． ．．
思路点拨:此题考查加点词的表达效果。解答时,一般从修辞、 写作方法等方面入手。第(1)句中加点的词“飞”陈述的对象是“我 的心”,运用了夸张和比拟的修辞。所给句子的后一句“我又听到歪 儿那尖细的召唤声:‘来玩踢罐电报呀——’”,联系该句来看,不难 揣摩“飞”字写出了“我”想去玩游戏的急切心情。第(2)句中的加点 词“宁愿”出现三次,运用了排比和反复的修辞。这三个“宁愿”是对 前句“可他太热爱这游戏了”所作的具体描述,写出了歪儿对游戏的 热爱。联系后文可知,这样写也表达了歪儿对友谊的渴望。
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⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么,却不 约而同地不叫他坐庄。有时他“手心手背”输了,也很快有人情愿被 他捉住,好顶替他。大家相互配合,心领神会,作假成真。一次,我看 见歪儿躲在一棵大槐树后正要被发现,便飞身上去,一脚把罐儿踢 得好远好远,解救了歪儿,又过去拉着他,急忙藏进一家院内的杂物 堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边,紧紧挤在一起,屏住呼吸,互相 都能感到对方急促的心跳,这紧张充满异常的快乐啊!我忽然见他 的眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热、满足,像晨星一样光亮!原 来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双 眼睛,就看我们能不能把它点亮? (选自《冯骥才散文精选》,有改动)
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④这游戏简直就是为我发明的——我个子比同龄的孩子高一头, 腿也几乎长一截,跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣, 谁也甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚,“叭”的一声过后,只 能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了,要找到它可费点 劲呢!这时最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子,他一忽儿 斜向左,一忽儿斜向右,像脱了轨的车,逗得大家捂着肚子笑。当歪 儿正要发现一个藏身的孩子时,我又会闪电般冲出来,一脚把罐儿 赐到视线之外,可笑的场面便再次出现……就这样,我成了当然的 英雄,得意非凡。歪儿怕我,见到我总是一脸懊丧。天天黄昏,这条 小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天,歪儿 一屁股坐在地上,怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来,叫着骂 着,扯他胳膊回家。【甲】我们都感觉自己做了什么不好的事,默 默站了一会儿才散。
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⑤歪儿不来玩“踢罐电报”了。【乙】他不来,罐儿自然也变了,我 从家里拿来装草莓酱的小铁罐,短粗,又轻,不但踢不远,有时还踢不 上,游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢?我望着他家 二楼那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧。 【丙】这时忽见窗子一点点开启,跟着一个东西扔下来。这东西掉 在地上的声音那么熟悉,那么悦耳,那么刺激,原来正是歪儿那长长 的罐儿。【丁】我迫不及待地朝他招手,叫他来玩儿。 ⑥歪儿回到了我们中间。
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变式训练 3.请分析第④段中画波浪线句子的作用。 参考答案:第④段画波浪线语句从听觉角度写“我”踢罐电报的迅 猛威风,与歪儿捡罐时的疲于奔命形成对比,突出“我”对歪儿的戏弄, 为下文“我”对歪儿态度的转变做铺垫。 4.第⑦段画线句子在段中有什么作用? 参考答案:总领第⑦段内容。
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参考答案:(1)运用夸张(或比拟)的手法,形象、生动地写出了“我” 想去玩游戏的急切心情。 (2)运用反复(或排比)的手法,写出了歪儿对游戏的热爱和对友谊 的渴望之情。(4分,每小题2分)
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变式训练 2.下面句子中加点的词能否换成括号里的词?请说明理由。 我们都感觉自己做了什么不好的事,默默(呆呆)站了一会儿才散。 参考答案:不可以。“默默”在这里的意思是“不说话、不出声”,生 动地写出了“我们”当时愧疚的感受。“呆呆”的意思是“发愣”,常用 来形容人物沉浸于某种境界之中的样子。两者意思差别较大,所以 不能替换。
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4.从修辞的角度入手。如果词语运用了修辞,就不能忽视在修辞 方面的作用。如比喻主要是为了更加形象生动地写出事物的特点; 拟人则把物写得充满生机与活力,赋予人的色彩;夸张的目的在于 突出强调事物某一方面的特征等。
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答题步骤第一步:定位。认准词语属于以上哪种类别,找到深入 分析的突破口。 第二步:分析。对已“定位”的加点词进行类别属性的分析。如动 词的作用是准确生动地描写了做某事的过程或者行为表现,表现人 物某种情感;形容词的作用是生动描写了某物的状态,体现某种心 理、情感等。 第三步:糅合。弄清各类词语特殊的表达作用,再结合阅读过程 中对句意、段意或文意的理解,综合分析加点词语的表达效果。如 “山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,两个“卧”运用拟 人修辞,赋予了小村庄和雪以人的情态,形象地表达出了济南的冬 天那种暖和、安适、平静的气氛。
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1.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是( )(3分) 我的心被一种内疚深深地刺痛了。 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 思路点拨:此题考查语句的还原。要还原的句子在文中一般都起 到承上启下的作用,解答时一定要联系语境。所给句子“我的心被 一种内疚深深地刺痛了”强调了“我”“内疚”的感受,说明前面歪儿 肯定做了一件令人感动的事——歪儿自己不去玩踢罐子游戏,却把 他的罐子偷偷地扔下楼,联系前文描写“我”捉弄歪儿的文字,可知 “我”的内疚是有理由的。所以,“我迫不及待地朝他招手,叫他来玩 儿”。鉴于此,所给句子放到【丁】处较为合适。 答案:D
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品析词语表达效果(2018/2011考) 【得分技巧】 分析词语的表达效果,可从以下几个角度入手: 1.从思想情感或文章主题思想方面入手。分析词语所体现的情 感倾向以及点明文章主题的作用。 2.从景物意境或人物形象方面入手。即先要判断这个词语的描 写对象是什么,如果是景物,突出了景物什么特点,渲染了什么气氛; 如果是人物,写出了人物什么心理,表现了人物什么形象。 3.从感情色彩的角度分析,注意贬词褒用、褒词贬用的情况。如 朱自清《背影》中有“唉,我现在想想,那时真是太聪明了”一句,句 中的“聪明”一词就是褒词贬用,作者当时没体会到父亲的爱,因此自 责。
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分析句段作用(2018考) 【得分技巧】 解答此类题目,要注意以下几个方面: 1.阅读句段本身。在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给 句段本身,这是做题的第一个环节。通过阅读,明确作者写了什么, 作者要表达的情感是什么。另外,要注意句段在表达技巧上有何突 出特点。 2.抓住位置特点。要注意句段在文中的位置,因为位置不同,作用 不同,答法也不同。开头段:总领全文、引出下文、铺垫、渲染气 氛、奠定基调、设置悬念、激发阅读兴趣、埋下伏笔等。中间段: 承上启下、前后呼应、照应上文、为下文做铺垫等。结尾段:总结 上文、点明主旨、深化主旨、升华感情、照应文题、呼应开头等。
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安徽省2019年中考语文第2部分专题1记叙文阅读复习课件20190110336
一、散文的概念 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁,是一种自由灵活的, 综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。 二、散文的特点 散文的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”,一般指散文取材十 分广泛自由,不受时间和空间的限制。“形散”还体现在表达方式的 灵活多样。总之,无论是叙事、描写或是抒情、议论、说明都能在 中心思想的统率下,得到尽情尽意的发挥。所谓“神不散”,主要是从 散文立意的角度而言的,就是要求立意高远,主题集中。无论散文 的内容如何广泛或表现方法多么灵活,都应围绕一定的中心,为中 心思想服务。具体如下。
4.铺垫:铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重 描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。主要起烘托作用,推动 情节发展,突出人物特点等。 5.详略:根据所要表达的中心思想,与中心思想关系密切的,是主 要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。详略得当,使文 章错落有致,突出人物形象特征;笔法富于变化,重点突出,体现主题 思想。
易混辨析辨别肖像描写和神态描写 肖像描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、 姿态)进行描写。神态描写专指对脸部表情的描写刻画,描写时要 用表示表情、神态的词语。
按描写角度又可以分为正面描写和侧面描写。 正面描写,也叫直接描写,即通过直接描写人物的肖像、行动、 语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点,反映作品主题。常用 的肖像描写,不只是为了勾画出人物的外部面貌,更是为了以“形”来 传“神”,揭示人物的性格特征。 侧面描写,也叫间接描写,概括地说,就是通过其他人物的言行间 接写主人公,从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的 性格。 如《背影》一文对“父亲买橘子”的动作描写属于正面描写,写 “这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”属于侧面描写,正侧 面描写结合,把父亲的爱子深情表现得淋漓尽致。
安徽省2019年中考语文第2部分专题1记叙文阅读第1节记叙文阅读(一)复习课件20190110333
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文章解构 全文线索: “我”对歪儿的情感变化。 层次划分:第一层(第①~ ④ 段),歪儿爱玩游戏,却因受到我们 的捉弄,被母亲禁止参加游戏。 第二层(第⑤~⑦段),歪儿扔下他的罐子,回到了我们中间,在大家的 关心下,他变得快乐开心。 主要内容:文章叙写了歪儿坐庄、歪儿被母亲打骂、歪儿扔下铁罐、 歪儿回到我们中间受到关照等事件,同时也交代了“我”对歪儿由 戏弄到关心的情感变化过程,说明了一个道理———每个人都可以 有一双充满快乐的、动人的眼睛,只要生活中充满了爱 和关怀就能点亮它。 人物形象:歪儿———身体瘦弱,有点残疾,但是心地善良,性格纯真。
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4.从修辞的角度入手。如果词语运用了修辞,就不能忽视在修辞 方面的作用。如比喻主要是为了更加形象生动地写出事物的特点; 拟人则把物写得充满生机与活力,赋予人的色彩;夸张的目的在于 突出强调事物某一方面的特征等。
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答题步骤第一步:定位。认准词语属于以上哪种类别,找到深入 分析的突破口。 第二步:分析。对已“定位”的加点词进行类别属性的分析。如动 词的作用是准确生动地描写了做某事的过程或者行为表现,表现人 物某种情感;形容词的作用是生动描写了某物的状态,体现某种心 理、情感等。 第三步:糅合。弄清各类词语特殊的表达作用,再结合阅读过程 中对句意、段意或文意的理解,综合分析加点词语的表达效果。如 “山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,两个“卧”运用拟 人修辞,赋予了小村庄和雪以人的情态,形象地表达出了济南的冬 天那种暖和、安适、平静的气氛。
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考点五
考点六
⑩“历尽天华成此景,人间万事出艰辛。”雾凇是大自然不可多得 的馈赠,就像人生一样,只有做好充分的准备,觅得良机,才会成就一 场繁华。 (选自《气象知识》2018年第2期,作者张敏,有改动)
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
考点六
文章解构 说明文:冰雪精灵———雾凇 说明对象:雾凇 层次划分:第一部分(第①~③段),引用赞美雾凇的诗词引出说明对 象。 第二部分(第④~⑨段),分别从雾凇形成的条件、雾凇的形状、雾 凇的优秀品质三个方面具体介绍。 第三部分(第⑩段),总结全文,升华主题,由雾凇“历尽天华成此 景”,引申“人间万事出艰辛”的道理。 说明方法:引用、分类别、打比方、作比较、作诠释。
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
考点六
⑦由于雾凇中雾滴与雾滴间空隙很多,不仅看起来轻盈洁白,附 着在树木上,宛如琼树银花,清秀雅致,也具有很多内在的优秀品质。 人们在观赏玉树琼花般的吉林雾凇时,都会感到空气格外清新舒爽、 滋润肺腑,这是因为雾凇蓬松的结构能够吸附大量空气中的污染颗 粒,是空气的天然“净化器”。 ⑧雾凇是天然的“负氧离子发生器”,在有雾凇时,负氧离子增多。 据测,吉林松花江畔在有雾凇时负氧离子每立方厘米可达上千至数 千个,比没有雾凇时的负氧离子数量多5倍以上。 ⑨此外,雾凇还是环境的天然“消音器”。雾凇由于具有浓厚、结 构疏松、密度小、空隙度高的特点,对音波反射率很低,能吸收和 容纳大量音波。在形成雾凇的成排密集的树林里感到幽静,就是这 个道理。
第1节 说明文阅读(一)
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
(精品课件)中考记叙文阅读指导(56张ppt)
▪ ①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另 一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。 积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。
▪ ②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中
心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 ▪ ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记
（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形 成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
第29页，共43页。
记叙文的表现手法：
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、
▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
第7页，共43页。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
▪ ①文章的标题
▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句
▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
第2页，共43页。
第3页，共43页。
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者 思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、
抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如
▪ ②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐 述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中
心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 ▪ ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记
（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形 成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
第29页，共43页。
记叙文的表现手法：
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、
▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我” 的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
第7页，共43页。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
▪ ①文章的标题
▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句
▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
第2页，共43页。
第3页，共43页。
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者 思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、
抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有 距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切， 但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙 述的角度比较灵活、自如
2019年中考语文总复习课件：记叙文阅读 (共115张PPT)
3
真 题 回 放
4
一、[2018遵义] 天涯海角，招之即来 张佳玮 ①我外婆说，我舅舅小时候性子很倔。跟我外公吵完架，就气哼哼地出门，在 门口还会吼一声：“我这就去美国！再也不回来了！”
5
②外婆说，每到这时，她就叹一口气，走进厨房。打两个鸡蛋，坠在碗里的面
粉上，加水，拌，加点盐，加点糖。直到面、鸡蛋、盐、糖勾兑了感情，像鸡蛋那 样能流、能坠、能在碗里滑了，就撒一把葱。倒在油锅里，转一圈，起火。看着葱 都沉没到面里头了，将面粉碗绕着圈把调好的面粉浆倒进锅里，铺满锅底。一会 儿，等一面煎微黄、有面香了，她就翻个面儿。两面都煎黄略黑、泛甜焦香时，她 把饼起锅，再倒一点儿白糖。糖落在热饼上，会变成甜味的云。这时候，我舅舅准 靠在门边儿站着，右手食指挠嘴角。我外婆说：“吃吧。”我舅舅就溜进来，捧着 一碗面饼，拿双筷章为什么要按照“外婆说”“爸爸说”“妈妈说”到“我”的顺
序写作？(3分) 【答案】 (延续、弘扬)。 4．全文在选择事例上有哪些共同点？试结合文本分析。(3分) 【答案】 都选择了家里亲人做菜的事；都详写做菜的做法和过程；都写出了 菜的巨大吸引力(写出了菜给人的安慰)；都运用了欲扬先抑的手法。 一是这样写是按照时间的先后顺序或是事件的先后顺序；二是先写 外婆，再爸爸妈妈，最后是“我”，这样安排，写出了家的味道 ( 爱、亲情 ) 的传承
8
⑥我妈说，每当她想我回家，就去菜场买一只壮硕油头肥厚的鸡，洗干净，放
水里煮。放下锅盖慢火焖，把鸡肉里的油都熬出来，浓黄的油浮成一片一片。又拿 一个锅，加点儿水，把一块块的五花肉搁进去，煮得五花肉见灰白了，加了水，下 酱油、糖和黄酒，放下锅盖慢火焖，让肉慢慢焖红。她自己一旁继续扫地、逗狗、 收拾沙发垫去。 ⑦她说，这时候，我在外地，或者其他天涯海角的街上，不管走着还是坐着抑 或站着，准会忽然一皱眉，一耸鼻子，抬头仰望许久，然后对身旁的某人说：“我 觉得，我妈好像在炖鸡汤和红烧肉。”
2019中考语文专题复习记叙文阅读专题复习课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑪久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落， 她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。
1．请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件 事。
①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。②父亲因女儿讨厌、 制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。③父亲因女儿扔了他 的长笛，从此不再提长笛的事儿。④父亲因女儿给他买来新长 笛，又吹起了长笛。
③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写 完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！ 别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转 身跑回自己屋。
④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的 父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣 蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘 声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她 只恨父亲没出息！
专题训练（八）记叙文阅读
一、阅读下面的文章，完成下列题目。 父亲的长笛
①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。 那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也 停下手边的活儿，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。
②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来 来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠 扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃 脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
2．第②段画线句是如何描写笛声的？请简要赏析。
示例一：①用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用 “漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。②用比喻的修辞方法，把笛 声比作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。③通过描写人人和孩子 们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。示例二：①正面(直接) 描写。用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆 悠扬。或：用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用“漫延” 形象地写出笛声的扩散、飘扬。②侧面(间接)描写。通过描写大人 和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。(意思对即可)
⑪久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落， 她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。
1．请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件 事。
①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。②父亲因女儿讨厌、 制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。③父亲因女儿扔了他 的长笛，从此不再提长笛的事儿。④父亲因女儿给他买来新长 笛，又吹起了长笛。
③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写 完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！ 别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转 身跑回自己屋。
④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的 父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣 蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘 声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她 只恨父亲没出息！
专题训练（八）记叙文阅读
一、阅读下面的文章，完成下列题目。 父亲的长笛
①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。 那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也 停下手边的活儿，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。
②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来 来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠 扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃 脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
2．第②段画线句是如何描写笛声的？请简要赏析。
示例一：①用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用 “漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。②用比喻的修辞方法，把笛 声比作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。③通过描写人人和孩子 们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。示例二：①正面(直接) 描写。用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆 悠扬。或：用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用“漫延” 形象地写出笛声的扩散、飘扬。②侧面(间接)描写。通过描写大人 和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。(意思对即可)
2019安徽中考语文(1).pptx
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。（艾美·居里 《美丽的颜色》）
你对“乐”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有那些关于“乐”的经 历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于 600 字的作文。
【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息； （3）抄袭 是不良行力，请不要照搬别人的文章。
就目前而言，创建一个计算机程序仍需要很多人的编程过程，但在一些领域这个复杂 而成本昂贵的工作正逐渐用训练有素的机器学习来完成，机器学习已经产生比人类程序 员 更精确可靠的程序（例如人脸识别和信用卡欺诈检测），大大降低了程序设计和维护 的成 本，相关行业的就业形势正开始受到冲击。
材料二：
（节选自雷锋网）
B. 疑惑 狐疑 吃惊
D．疑惑 吃惊 狐疑
5．请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。（4 分）
3
学海无涯
听说舅爷来家，我们高兴地盼望 → 作画，我们觉
→跟随舅爷并看他
得画作单调→
→听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们
惭 愧起来
6．请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。（4 分）
1 我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。
我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加 深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过 去了。
（选自《贾平凹散文精选》，有删改）
4．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）。（3 分）
A. 吃惊 狐疑 疑惑
B．狐疑 吃惊 疑惑
4
学海无 涯
学习是人类的一种重要智能行为。机器能否像人类一样具有学习能力呢？1959 年，美 国的塞缪尔设计了一个下棋程序，该程序具有学习能力，它能在不断对弈中改善自己的棋 艺，4 年后，该程序战胜了设计者本人。又过了 3 年，该程序战胜了美国保持 8 年不败的 冠军。
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。
2019年中考语文(部编版)专题复习课件-第二部分 专题一记叙文阅读
安徽考情一览 考点点拨突破 记叙文（散文、小说）知识梳理
2019年中考语文专题复习 1-2轮复习课件
安徽考情一览 考点点拨突破 记叙文（散文、小说）知识梳理
第二部分 现代文阅读
安徽考情一览 考点点拨突破 记叙文（散文、小说）知识梳理
专题一 记叙文(散文、小说)阅读
安徽考情一览 考点点拨突破 记叙文（散文、小说）知识梳理
记叙文 记叙文是初中现代文阅读学习的重要文体之一，也是近几年中 考现代文阅读考查的“重头戏”。下面，让我们对记叙文的文体 知识做一些梳理，以便进一步提高记叙文阅读的能力。 一、记叙文的定义 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、 状物为主要内容的一种文体。
安徽考情一览 考点点拨突破 记叙文（散文、小说）知识梳理
安徽考情一览 考点点拨突破 记叙文（散文、小说）知识梳理
八、常见的修辞手法 1．比喻 (1)辨析：甲(本体)如(喻词：像、似如、若、犹、好像、仿 佛)乙(喻体)。 (2)作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道 理浅显化，让人易于理解、接受。 (3) 答 题 规 范 ： 运 用 比 喻 的 修 辞 手 法 ， 生 动 形 象 地 描 绘 了……的情景(特点)，表现(或抒发、烘托)了人物……的心情 (为下文情节作铺垫)。
侧面描写
(间接描写)：对描写的对象不作正面的描绘，而从对其他人物、事物的描绘、 渲染中，烘托描写的对象。
(2011.12) 作用：①使特点更加突出；②使主题更加深刻含蓄。
安徽考情一览 考点点拨突破 记叙文（散文、小说）知识梳理
十、常见表现手法 1．前后照应(首尾呼应)：开头和结尾在内容上有着极密切 的关系，对同一情况作出解释说明、交代。 答题规范：……与……相互照应，为下文……情节作铺垫， 使情节完整，结构严谨，中心突出。 2．衬托(侧面烘托)：为了突出主要事物的特征，用类似的 事物(正衬)，或反面的、有差别的事物作陪衬(反衬)。 答题规范：突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增 强文章的表现力。
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第二部分 现代文阅读
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专题一 记叙文(散文、小说)阅读
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记叙文 记叙文是初中现代文阅读学习的重要文体之一，也是近几年中 考现代文阅读考查的“重头戏”。下面，让我们对记叙文的文体 知识做一些梳理，以便进一步提高记叙文阅读的能力。 一、记叙文的定义 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、 状物为主要内容的一种文体。
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八、常见的修辞手法 1．比喻 (1)辨析：甲(本体)如(喻词：像、似如、若、犹、好像、仿 佛)乙(喻体)。 (2)作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道 理浅显化，让人易于理解、接受。 (3) 答 题 规 范 ： 运 用 比 喻 的 修 辞 手 法 ， 生 动 形 象 地 描 绘 了……的情景(特点)，表现(或抒发、烘托)了人物……的心情 (为下文情节作铺垫)。
侧面描写
(间接描写)：对描写的对象不作正面的描绘，而从对其他人物、事物的描绘、 渲染中，烘托描写的对象。
(2011.12) 作用：①使特点更加突出；②使主题更加深刻含蓄。
安徽考情一览 考点点拨突破 记叙文（散文、小说）知识梳理
十、常见表现手法 1．前后照应(首尾呼应)：开头和结尾在内容上有着极密切 的关系，对同一情况作出解释说明、交代。 答题规范：……与……相互照应，为下文……情节作铺垫， 使情节完整，结构严谨，中心突出。 2．衬托(侧面烘托)：为了突出主要事物的特征，用类似的 事物(正衬)，或反面的、有差别的事物作陪衬(反衬)。 答题规范：突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增 强文章的表现力。
安徽省2019年中考语文(课标通用)总复习第2部分专题1记叙文阅读一第1节记叙文阅读一课件
考点一
考点二
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
文章解构 全文线索: “我”对歪儿的情感变化。 层次划分:第一层(第① ~ ④ 段),歪儿爱玩游戏,却因受到我们 的捉弄,被母亲禁止参加游戏。 第二层(第⑤~⑦段),歪儿扔下他的罐子,回到了我们中间,在大家的 关心下,他变得快乐开心。 主要内容:文章叙写了歪儿坐庄、歪儿被母亲打骂、歪儿扔下铁罐、 歪儿回到我们中间受到关照等事件,同时也交代了“我”对歪儿由 戏弄到关心的情感变化过程,说明了一个道理———每个人都可 以有一双充满快乐的、动人的眼睛,只要生活中充满了爱 和关怀就能点亮它。 人物形象:歪儿———身体瘦弱,有点残疾,但是心地善良,性格纯真。
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
参考答案:(1)运用夸张(或比拟)的手法,形象、生动地写出了“我” 想去玩游戏的急切心情。 (2)运用反复(或排比)的手法,写出了歪儿对游戏的热爱和对友谊 的渴望之情。(4分,每小题2分)
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
变式训练 2.下面句子中加点的词能否换成括号里的词?请说明理由。 我们都感觉自己做了什么不好的事,默默(呆呆)站了一会儿才散。 参考答案:不可以。“默默”在这里的意思是“不说话、不出声”,生 动地写出了“我们”当时愧疚的感受。“呆呆”的意思是“发愣”,常用 来形容人物沉浸于某种境界之中的样子。两者意思差别较大,所以 不能替换。
第1节 记叙文阅读(一)
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
典例一(2018· 安徽中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。(21分) ①那个暑假,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。因为 我又听到歪儿那尖细的召唤声:“来玩踢罐电报呀——” ② 它不但需要快速、机敏,还带着 刺激的冒险滋味。它的玩法简单易学,谁都可以参加。先是在街中 央用白粉笔粗粗画一个圈儿,将一个空铁罐儿摆在圈里,然后大家 聚拢一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下的人坐庄。坐庄可不易,他 必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿捡回来,放到原处,再去捉住 一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄。可是就在他四处去捉那些 藏身的孩子时,冷不防从什么地方会蹿出一人,“叭”地将罐儿踢得老 远,倒霉,又得重新开始……一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被 踢跑,这真是个苦差事,然而最苦的还要算歪儿!