图形创意(想象)
《图形创意心得》
《图形创意心得》图形创意这门课程，主要是训练学生的创意思维能力及动手能力，在进行课题创作之前先给学生一些优秀作业的欣赏，通过对这些作品的分析让学生了解如何进行创意，鼓励学生在前人的基础上进行大胆的改进和创新，课题作业的设置也是由简单到复杂，我们首先从最简单的元素和身边的事物中去发现美和有意味的形态，培养学生随时随地进行观察并能动手画图的良好习惯，通过训练消除初学者对于新课程的陌生感，增强学生的信心，初步系统的培养形象思维能力和艺术化表现的意识。
在进行课堂作业的时候首先找学生比较熟悉的的事物比如眼球的创意图形，眼睛都具有什么功能呢。
眼球的形状和眼睛的功能联系起来可以形成怎样的形苹果的空间构想。
以一个真实的苹果为想象对象，用工具如小刀等，对其进行实际的空间构想。
训练目的。
在具体操作中感知空间，以形成清晰、正确的表象，着眼于对客观空间形态的观察认识与真切表达，增强造型的理解性思辨的能力训练，丰富图形空间观念的形成。
因为大家经常用电脑上网，所以对电脑键盘是很熟悉的，所以在这里让同学们用键盘上数字9、0及其上标符号。
@＃$％∧x等创造出有趣味意义的表情。
锻炼思维的敏捷性和思维发散的速度，检验在限定时间内产生的创意数量的多少，尽可能地进行思维发散，以最大限度取得好的创意。
学生刚从安徽写生回来，所以我要求学生以“安徽印象”为主题进行图形创意练习，在进行安徽印象的创意过程中要求学生将安徽特色比如木雕、石雕、独特的服饰、街道特点等融入到画面中，有些学生的设计很不错，将安徽的建筑、窗子等融入到画面中。
超比例的放大缩小练习，要求学生在练习过程中，改变物象正常的比例关系，对物象与物象之间的大小比例关系进行再创造。
第一步，任选一个事物，如动物、昆虫、工业物体等，用黑白两色描摹出物体的全貌；第二步，选取第一步中物体的局部，保持物体的可辨认性；第三步，选取物体的局部使其抽象化，直到不可辨认；第四步，给第三步中的抽象局部上色这主要是训练学生观察能力，打破传统的整体性观察，发觉局部、碎片的各种新的图形的可能性，用超常比例及微距观察方法创造新图形。
图形创意 异想天开
粗糙戒图片癿简陋造成癿缺陷掩盖丌了一个伟 大癿创意，但是再多癿粉饰也挽救丌了一个愚 蠢癿创意。 灵感来自二长期艰苦癿探索不思考，叧有 经常认真思考癿人才会抓住那一丝灵光。一位 叨鲁班癿木匠因为被锯齿状癿叶子边缘划破了 手，迚而想到利用齿口错位癿原理，最织収明 了锯子这一业已使用千年癿工具。由此可见， 带着问题和思考去寻找亊物变化癿觃律，完全 地使自己沉浸其中，看似偶然癿现象才有可能 给我们带来灵感癿觉収，使得我们走得更进。 平面设计学得是否到位，跟图形不版面设 计这丟大基础是否扐得牢固有着极大癿关系。
椅 子 与 臀 部
思维创意癿深度．标题不主题癿关联．表象不内在癿关 联。 台湾中兴百货公司癿广告词这样写道 手为了袖子而存在 而觊．创作人规野里看到癿世象万物必有异二常态乊处， 若是“泯然二众人矣”，则是尚未人创意乊门．需要好 好反省了。 曾经看过一个台湾坐椅设计癿征选海报，画面上就是一
脚为了鞋子而存在
旋转癿陀螺?再戒者，它是一个铅球运动员在赛
场上，用铅球旋转着划出癿轨迹? 曾有记者采访毕加索：“你是如何寻找那些令人 耳目一新癿形象癿?”毕加索回筓：“我没有寻 找，我叧有収现。” 早些年某美院招生，考结构素描，题目《小轿 车》，一个考生得了很高癿分数。其实他素描癿 功底幵丌是很突出，但他选择了一个迥异二他人 癿仰规规觇来表现，顿时使自己癿作品从上万张 俯规戒平规癿试卷中跳了出来。 和公交车丌同，我们早已习惯俯下身子看身边癿 轿车戒车里癿人，有没有试着从一个躺在车下修 车癿工人觇度看看这辆车?
亿中，我们都舍看到囿形癿诞生。很多时候，
我们常会满趍二亊物表面癿形态．而忽规其变 化戒改变观察觇度后可能会呈现癿形态。例如 绅绅癿収丝．很多人总是以“线”来弻类 它．却没注意它也有着“囿”癿特点。丌是吗? 拿起你癿放大镜．观察一下它癿横戔面吧。
《图形创意心得》
《图形创意心得》
图形创意是一门有趣又有挑战性的专业技术，也是纵横设计师们必须掌握的重要技能之一。
图形创意不仅要求设计者具有丰富的想象力，而且要求他们懂得如何将其融入设计形式，以创造出独特而灵活的作品。
在处理图形创意方面，我常会观察周围的物体，从中汲取灵感，比如小鸟的翅膀的造型，蚂蚁的集群行为，以及自然环境中的元素等等，把它们融入某一个设计形式，可以创造性地被解读为新的概念，让人们的联想更加广阔。
况且，图形创意也可以吸取形式上的优点，比如同一个图案中，可以分别采用垂直、斜线和曲线各种角度，如此结合在一起，就可以表现出一种新的独特视觉效果。
同时，我们可以利用色彩定义不同的空间位置，帮助读者顺利地理解作品的表意。
总的来说，图形创意是一项丰富多样的设计技巧，在使用中不仅要考虑设计空间的构成元素，还要细心刻画每个细节，以达到预期的创意表达效果。
只有通过理论学习和实践结合，我们才能真正掌握图形创意的规律，从而使设计作品具备强大的诉求力。
图形创意论文六篇
图形创意论文六篇图形创意论文范文1图形创意作为包装设计传达主题、体现内涵的主要载体，其自身的进展源流、所具有的艺术和功能特性，均与其在包装设计中所占有的重要地位与作用息息相关，笔者将二者的联系略作梳理，以探讨在实际包装设计过程中图形创意的运用。
（一）图形创意的源流流传于西亚苏美尔两河流域的楔形文字，以其独特的造型结构、艺术特色以及深厚的历史底蕴至今为历史学家、文字学家、艺术造型家所重视，而其起源便是图画。
远古人类为了传递信息和情感制造了图形，这是最为真实的形象，也是最为直接的表达方式。
至今在西班牙的古代壁画中，人们还能感受到数万年前古人捕获猎物的喜悦，这些图形蕴含着蒙昧时期古人特别的宗教思想与人生信仰，如陶器上的绳纹与各色几何纹样无疑是古人所作的图形创意。
（二）图形创意的特点图形创意所表达的内容不仅来源于生活，更是对生活的提炼。
图形创意不仅表现现实，更是要抓住想象。
图形所表达的不仅是现实生活，更是对人的精神世界的反映。
包装设计中的图形创意对商品内涵的传递具有重要的作用。
想要理解图形在包装设计中的作用就要弄清图形创意自身所具备的特性。
首先，图形创意是概括性的。
图形的构造不仅是为了传递信息，更是为了表达包装设计所期盼达到的广告效果。
在包装造型中，图形创意应是概括与抽象的，不能一味的写实，要注意传神，这与包装设计中的广告需要是相符的。
其次，图形创意的核心是创意，其必定是想象的。
图形创意来源于生活，并进行精炼和提取，上升到精神与艺术的层面。
最终，图形创意的另一特点即为艺术美感。
在包装设计中，广告的性质使得包装设计应有肯定的审美价值，图形创意的艺术构造满意了包装设计的广告需要。
（三）图形创意在包装设计中的意义包装目的为推广商品，而推广商品应做到表达商品的功效、传递商品的信息，体现商品的使用价值，并利用美感吸引消费者的视线。
图形创意能够满意包装设计的需要，并在商品流通过程中发挥重要作用。
图形创意涵盖了实物与意义的表达，将现实与抽象进行融合。
图形创意-2
12. 创造想象根据一定的目的、任务，对素材进行深入改造后通过一定的造型手段创造出全新形象的过程。
2二、解构二、想象的第一步——解构解构是指对元素形态进行分解，将其分为特征部分和可塑部分。
特征部分是指元素特有的、可作为识别依据的部分。
可塑部分是指元素中可以大胆改变并具有一定可塑性的部分。
元素可变与不可变部分的划分是相对的，一部分保留，另一部分则改变，反之亦然，只要不影响辩识，改变合理新颖就达到了目的。
一般对于元素的想象变化从一个部分切入，一旦要改变就要勇于打破既有概念和主观经验的束缚，强化改变的强度，点、线、面、体都可以重新界定，从多维度、多角度考虑变化的可能性。
三、单一形态的想象创新在实现图形创造性的途径中归根结底是将旧素材深入改造后进行新的整合同构。
这可以分为两类，一类是对单一对象物进行重新塑造，其中可以融合其它物体形态的特征；另一类是将两个以上的对象物进行组合。
三、单一形态的想象创新这种想象是指以单一元素为对象，根据一定目的对其进行重新构造的过程。
在这个想象过程中也会借鉴到其它元素的特性，但这种借鉴是溶入到原形中去的，在产生的新形象中并不明确显示被借鉴元素的特征形态。
单一元素的想象可以从几个方向着手：1、打散重构2、材质异化3、分割裂变4、尺度夸张1、打散重构将原形分解，打散后按照一定目的以新的方式重新组装。
这种重新组装可以改变原有顺序和结构，也可以对局部进行重复增殖或削减去某些部分。
2、材质异化改变物体的材质并通过表现异质的特性来塑造新的图形形象。
3、分割裂变对完整的形态进行分割，通过打孔、切割、开启、断置等方式改变原形的封闭形式，形成有趣的新形象。
4、尺度夸张对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度体量上的夸张变化，将微小的放大，将巨大的微缩。
当一个形态的体量感在主观经验中与在画面中产生巨大差异和对比，会使普通的元素据有新鲜的视觉效果。
四、多个形态的创新组合在图形创意中最常用的手法是将现实中相关或不相关的元素形态进行组合，以会意的方式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达意念。
《图形创意》PPT课件
象 形 文 字
精选课件
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三、现代图形的特征
图形作为最具有代表性的符号语言，是 人们把信息与某物相关联，然后再通过视觉 感知其代表的事物。图形在设计构成中具有 简洁、醒目、变化多端的视觉体验，优秀的 现代图形在风格表现上是各不相同的，但其 中也有一些共通的特征，可以归纳为准、奇、 美三个字。
美 指图形表现的艺术性。图形的优势很大部分源于它的审
美价值，今天我们除了关注图形信息传达的功能实现，也更 趋于追求表现上的诗意化，优秀的图形作品在视觉上是通过 完美的色彩、恰当的构图来创造符合形式法则的形象，给受 众带来情感上的满足。
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图十一 招贴图形
图十二 图形设计作品
图十三 平面招贴设计
由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置，决定了 在修学这门课之前，学生应该具备一定的能力，特别是基 本的形态描绘能力。这需要通过素描、色彩、构成等作为 先修课程。通过这些课程的学习，使学生能够具备生动表 现事物形态的绘画能力，并具备一定的审美能力，从而在 下一步的图形课程中，有能力将自己想象的图形形象、准 确、生动地表现出来。
准 指传达信息的准确。现代图形往往挖掘
观念的核心内涵，用恰当的形象语言去表达， 直观有力。
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奇 指图形表现的创造性。好的图形必然是极具吸引力的，
而这种吸引力往往是通过创造性的、与众不同的视觉形象获 得的。今天的人们在面对司空见惯的画面时早已麻木，只有 出乎意料、带来惊奇感的形象，才会诱发进一步深入的兴趣。 差异化、个性化、原创性是今天优秀设计必备的一个基本素 质。
图形课程本身也是一门基础课，它研究的图形语言是 视觉传达领域中泛专业的基本方法，真正运用到实际设计 中去还有赖于专业课程的深入，同时一些专业课也只有在 图形创意的基础上才可能全面展开。所以，作为图形创意 的实际拓展，它的后继课程有：广告设计、插图、标志设 计等等。
图形创意
图形创意一，名词解释1.图形创意包含了两个层面的意思：一是作为名词的含义，即有创意的点子、构想、图形；二是作为动词，即创造出有生命力的图形的过程。
2.意象图形是一种典型的人文图形，是用某种符号化、抽象化的带有象征意味的图式、图形表达或03.相似联想指由一个事物联想到在形状、功能等方面与它相同或相似的事物，如由圆想到太阳、苹果、汤圆等等。
4.形象与形象的相融，共生存在，必须具备一定的相容基础形的适合5.同构指物体与物体之间存在某种相似之处。
这种相似可以是视觉形态上，可以是含义或知识经验上的，也可以是心理感受上的。
二，简答题1.简述图形表现的四种风格。
答：一、写实风格依照科学的透视和绘画原理，在二维平面上真实地再现客观现实物象的一种表现方式，强调真实、逼真。
二、几何风格几何图形是指用几何图形作为设计元素进行创作，呈现出一种简洁的、抽象的、规整的几何形式美感。
三、中和风格指介于写实和几何抽象表现之间的一种调和图形，兼有写实风格图形的真实感、立体感，又有几何风格图形的简洁和现代。
四、动漫风格当今非常流行的一种风格深受现代插画、漫画、卡通电影的影响，带有拟人和童趣色彩，充满亲和力，收到创作者和受众的喜欢。
2.对于单一形态的想象创新有哪4种方式？请随意选择一个图形作为例子进行材质异化的表现,画出草图.答：一、打散重构将原形分解，打散后按照一定目的以新的方式重新组装。
二、材质异化改变物体的材质并通过表现异质的特征来塑造新的图形形象三、分割裂变对完整的形态进行分割，通过打孔、切割、开启、断置等方式改变原形的封闭形式，形成有趣的新形象。
四、尺度夸张对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度体量上的夸张变化，将微小的放大，将巨大的微缩，使观者如同来到产生视觉上的冲击。
3.对于多个形态的创新组合有哪两大类，每一大类又分别有哪几种形式？答：一、超现实组合1、拼置同构——将两个以上的物形各取部分拼合成一个新形象的图形构建方式。
2、置换同构——又称替代同构，指在保持原形的基本特征基础上，物体中的某一部分被其他物形素材所替代的一种图形构造形式，从而产生具有新意的形象。
图形创意圆联想
图形创意圆联想【篇一：图形创意圆联想】图形创意（圆的联想）惠阳区良井宏基小学授课人：李教育目标：激发学生想像的积极性，引导学生从看到的圆形事物、展开丰富而合理的想像，同时逐步提高学生的想像能力。
1.知识与技能掌握画圆的方法能够通过圆的基本形状联想出日常生活中与圆有关的事物。
能综合利用所学知识进行圆形的创作 2.过程与方法学会利用圆加上一些简单命令组合成复杂图形的方法学会思考圆形的联想过程 3.情感态度与价值观通过创意图形感受编写圆的联想程序的的乐趣在练习中培养战胜困难的意志 4.行为与创新能够主动思考和尝试将圆形应用到生活实际中的方法能尝试利用圆的联想富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。
教学重点：通过活动引导他们体验想像的乐趣，有助于增强他们想像的自觉性和主动教学难点：利用所学知识进行圆形的创作，提高学生根据要求进行想像的能力。
教学准备： 1、多媒体课件；2、图画本等绘画工具；教学步骤：一、首先欣赏一则动画，引入（圆）二、激发兴趣，引发联想 1、引发学生联想。
（课件“圆”）2、把生活中与圆有关的一些事物展示出来，让学生有个更明确的印象！ 3、小组合作看哪组同学能用圆联想到的东西最多。
三、圆的联想要求：在脑海中想象出日常生活中与圆有关的物体，然后绘画出来，至少画出5 要求：从第一个圆形，一直往下联想，最少5个后，变回圆形。
展示交流然后请同学们来展示，你所联想到的‘圆的联想’。
并说出你的联想意图。
五、布置作业经过了这节课的学习，回去后结合一些日常用品，灵活运用常见的物品去联想创意，运用绘画的方式把它表达出来。
【篇二：图形创意圆联想】图形创意图形创意图形创意----- -----基本元素和特定元素的联想基本元素和特定元素的联想基本元素和特定元素的联想一、图形设计的概念（一）图形的起源与发展 1、原始社会：以图画为手段，记录思想、活动，表达情感，进行沟通和交流。
例如：法国南部的洞穴艺术 2、新石器时代：原始图形向文字发展。
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4.尺度夸张
夸张尺度体量、微小放大 、巨 大微缩、新鲜的视觉效果
创意方案的决择标准
择优:构思—最新意、最准确 异常+逆反:奇思妙想—异于恒常、逆于常规 差异:方式和形式与众不同、引人注意
字符的时候，常常天马
行空
Comic Sans 在设计中 的运用
1.打散重构：
分解原型、打散重装、改变顺
序和结构、局部复制增殖或者
消减
2.材质异化：
改变材质、表现异质特性
（肌理、扭曲、弯折、溶
化、流淌、破损、穿透）
、塑造新形象
3.分割裂变
分割完整形态、改变封闭形式 （打孔、切割、开启、断置）、 形成有趣的新形象
幻想
幻想是创造想象的一种特殊形式
幻想是与个人愿望相联系并指向于未来 事物的想象，它是个人对未来的希望与 向往
空间混合（混维空间）
二维和三维空间错位混合
魔幻现实主义画家 Rob Gonsalves（加拿大）
通过空间感的错觉将数个现实 世界的物体和不现实的幻想联 接在一起,从而呈现出魔幻般 的魅力。
想象创造之初的 工作
分析素材 ↓ 解构 ↓ 把相关形象加以分解 发掘可塑性
解构
对形态进行分析的过程 → 特征部分 + 可塑部分 ↓ ↓ 特有、带识别依据的 大胆改变、带可塑性
分析素材（联想）： 烟雾、烟灰—吸收—挣扎—死亡
可塑部分
想象创造的后期
完成图形 ↓ 整合 ↓ 探寻同构的可塑性 创造出新的形象
(二)创造想象 带目的和需要 → 创造新形象（图形创意最主要的思维步骤和核心动力）
从无到有的创造
婚姻的联系
创造想象代表
荷兰艺术家 摩里茨·科奈里斯·埃舍尔 M.C.Escher （1898-1972） 埃舍尔把自己称为一个 "图形艺术家"
矛盾空间
1.利用视点的转换和交替 2.二维的平面上表现了三维 的立体形态 3.但在三维立体的形体中显 现出模棱两可的视觉效果
再造相应形象的心理过程
再造想象产生的图形视错觉
图形涵盖的想象元素：少女和鸟
几何图形错视指由带有视觉欺骗的 图像引起的视觉上的错觉
再造想象产生的认知错 视
图底转换（正负图形）
（共生同构的特殊形式）
福田繁雄
正负图形是指正形（黑色） 与负形（白色）相互借用， 造成在一个大图形结构中隐
含着两个小图形的情况
图形创意的核心
—想象
主讲：王婧
一、想象的定义
处理素材
(记忆中的表象 )
联想 (基础)
想象
(经验、感觉和意图)
糅合 (建立新形象的过程)
想象的分类
再造想象 创造想象
（一）再造想象：
语言描述（现有形状线索） 头脑构筑形象
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马
（一）再造想象：
图形形态的启示 (生活中现实物形)
图形创目的对其重新 塑造
绿色和平组织(漏极)公益广告 停止消耗我们的世界
Westsport运动鞋(自由人生路)创意
笔墨人生
花样年华
爱情、友情……
唱K、鬼故事、游戏……
外号、需求、想法……
“& ”
是一个非常独特的字符， 字体设计师在设计这个