苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》教材分析及全部教案(含4个课时)
苏教版数学四年级上册第1单元《升与毫升》教学设计
苏教版数学四年级上册第1单元《升与毫升》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第1单元《升与毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能够根据实际情况选择合适的体积单位。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受体积单位的大小，培养学生的空间观念和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际应用能力，对生活中的体积单位有一定的了解。
但部分学生在换算方面可能会存在困难，因此在教学过程中，需要重点引导学生掌握体积单位的换算方法。
三. 教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，理解升与毫升之间的换算关系。
2.培养学生根据实际情况选择合适的体积单位，发展空间观念和实际应用能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识体积单位升和毫升，掌握升与毫升之间的换算关系。
2.教学难点：引导学生根据实际情况选择合适的体积单位，以及体积单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受体积单位的大小，培养学生的空间观念。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际测量和换算，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、测量工具、课件等。
2.学具：学生自带的体积物品（如饮料瓶、水杯等）、笔记本、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的体积情境，如饮料瓶、水杯等，引导学生关注体积单位。
让学生分享自己带来的体积物品，初步感受体积单位的大小。
2.呈现（10分钟）介绍升和毫升的概念，让学生了解1升等于1000毫升。
通过实物演示和课件展示，让学生直观地感受升与毫升之间的换算关系。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用带来的体积物品进行实际测量和换算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，巩固对升与毫升的认识和换算方法。
合肥苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》教学计划+教案+教学反思(共4课时)
合肥苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》教学计划+教案+教学反思（共4课时）一. 教材分析《升和毫升》是合肥苏教版四年级数学上册第一单元的内容，本节课主要让学生认识升和毫升这两个体积单位，能够进行单位之间的换算，以及能够运用这些知识解决实际生活中的问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在理解的基础上掌握升和毫升的概念和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和简单的单位换算已经有了一定的了解。
但是，对于升和毫升这两个单位的概念以及实际运用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识升和毫升这两个体积单位，理解它们的概念和换算关系。
2.培养学生运用升和毫升解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重难点：升和毫升的概念、换算关系以及实际运用。
2.难点：升和毫升在实际生活中的运用，以及单位换算的灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地认识升和毫升。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用升和毫升解决问题。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
4.采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备升和毫升的实物，如水杯、水桶等。
2.准备相关的图片和课件，用于直观演示。
3.准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展。
4.准备小组合作的活动材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物，如水杯、水桶等，引导学生思考这些实物的容量单位是什么。
然后引入今天要学习的升和毫升这两个单位。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示升和毫升的概念和换算关系，让学生直观地认识这两个单位。
同时，教师可以举例说明升和毫升在实际生活中的运用。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，如用量筒量取一定量的水，然后换算成毫升。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学运算能力，对于新的计量单位，他们愿意去探索、去尝试。
但同时，学生对于体积单位的概念可能还比较模糊，因此在教学中需要借助生活中的实际物品，帮助学生建立直观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱生活、关注身边数学的意识和习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.难点：理解并掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现升和毫升的换算规律。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些实际物品，如水杯、水桶等，用于展示体积单位的大小。
2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境，如加水、倒水等，引导学生关注体积单位。
提问：“你们知道这些物品的体积单位是什么吗？”从而引出本节课的主题——升和毫升。
2.呈现（10分钟）介绍升和毫升的概念，让学生观察实际物品，感受体积单位的大小。
通过图片、实物等展示，使学生对升和毫升有直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，如用水杯、水桶等进行倒水、加水等，让学生在实际操作中感受升和毫升的换算关系。
苏教版数学四年级上册第1单元《升与毫升》说课稿(1)
苏教版数学四年级上册第1单元《升与毫升》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第1单元《升与毫升》是小学数学课程中液体体积单位的教学内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握升和毫升的概念，能够进行单位之间的换算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
在教材中，通过生动的图片和生活实例，引导学生认识升和毫升，并通过实际操作和练习，让学生理解和掌握这两个单位的大小和换算关系。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学的知识，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在前三年的数学学习中，已经掌握了长度、面积、质量等基本单位的知识，具备了一定的数学基础。
但是，液体体积单位是一个比较抽象的概念，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
此外，学生在生活中可能很少接触升和毫升这两个单位，对于这两个单位的大小和换算关系可能不太了解。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这两个单位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解升和毫升的概念，掌握它们的大小和换算关系，能够进行单位之间的换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解升和毫升的概念，掌握它们的大小和换算关系。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法。
通过生动的生活实例和实际操作，帮助学生理解和掌握升和毫升的概念和换算关系。
同时，利用多媒体教学手段，展示液体体积单位的动态变化，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的液体容器，引导学生思考液体体积的计量单位。
2.新课导入：介绍升和毫升的概念，并通过实际操作，让学生感受这两个单位的大小。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》(4个课时)
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》（4个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》共4个课时，主要介绍了体积单位升和毫升的概念、换算以及应用。
本单元通过生活实际情境，使学生认识并理解升和毫升的意义，能够进行体积单位的换算，并能在实际生活中灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的长度、面积单位有一定的认识。
但体积单位升和毫升对他们来说还是一个新的概念，需要通过生活实例和实际操作来理解和掌握。
同时，学生对于体积单位换算的认知还不够成熟，需要在教学中进行引导和训练。
三. 教学目标1.认识升和毫升这两个体积单位，了解它们之间的关系。
2.能够进行升和毫升的换算，掌握换算的方法。
3.能够在实际生活中，运用升和毫升进行体积的计量和换算。
四. 教学重难点1.重难点：升和毫升的概念及其换算方法。
2.难点：体积单位换算的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等多种教学方法，引导学生从生活实际出发，认识和理解升和毫升，通过实际操作和小组讨论，掌握体积单位的换算方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、换算表格、多媒体教学课件等。
2.学具：每个学生准备一份升和毫升的换算练习题，以及一些生活中常见的体积物品（如水杯、水果等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示一些生活中常见的场景，如超市购物、厨房烹饪等，引导学生关注体积单位的使用。
同时，教师提问：“你们在生活中见过哪些体积单位？它们分别是什么意思？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示升和毫升的实物模型，向学生介绍升和毫升的概念，并通过直观演示，让学生感受1升和1毫升的大小。
同时，教师讲解升和毫升的换算关系，让学生初步认识这两个体积单位。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用升和毫升进行体积的计量和换算。
苏教版数学四上第一单元《 升和毫升》单元教案
苏教版数学四上第一单元《升和毫升》单元教案一. 教材分析苏教版数学四上第一单元《升和毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，以及能够运用升和毫升解决实际问题。
本单元的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了长度单位、面积单位等知识，具备了一定的单位换算基础。
但是，升和毫升作为体积单位，对学生来说还是相对陌生的，需要通过生活中的实际操作和练习来加深理解。
同时，学生需要掌握升和毫升之间的换算关系，以及如何在实际问题中灵活运用。
三. 教学目标1.认识体积单位升和毫升，理解升和毫升之间的换算关系。
2.能够运用升和毫升解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重难点：升和毫升之间的换算关系，以及在实际问题中的灵活运用。
2.难点：学生在实际操作中，对升和毫升换算的掌握程度。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为导入，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对升和毫升的理解。
3.采用练习法，让学生在实际问题中运用升和毫升，巩固所学知识。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、换算表格、练习题等。
2.学具：每个学生准备一个升和毫升的实物模型，以及练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的实际问题，如购物时如何选择合适的包装，引入体积单位升和毫升的概念。
引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍升和毫升的定义，让学生观察实物模型，理解升和毫升的意义。
通过PPT演示，呈现升和毫升之间的换算关系，让学生初步掌握换算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用升和毫升解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教学设计
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解升和毫升的概念，感受它们在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对生活中的计量单位有一定的了解。
但学生在升和毫升的认识上可能存在一定的困难，因为这两个单位在生活中不如千克、克等单位那么常用。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.知识与技能目标：认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：认识体积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的换算关系。
2.教学难点：运用升和毫升解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实验和操作，增强对升和毫升的理解。
3.小组讨论法：引导学生进行团队协作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的容器，如水杯、饮料瓶等，标明它们的容量。
2.准备一些关于升和毫升的图片和实例，用于教学。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生关注升和毫升在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些饮料瓶、水杯等容器，让学生观察它们的容量标识，引出升和毫升的概念。
南京苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》单元分析及全部教案
南京苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》单元分析及全部教案一、单元分析1.1 单元名称本单元的名称为《升和毫升》。
1.2 学习内容本单元的学习内容主要包括：1.认识升、毫升单位，能够正确使用升、毫升单位进行容量的比较。
2.掌握升、毫升之间的换算关系。
3.进行实际问题的求解，如饮料瓶中饮料的容量、不同水杯的容量大小比较等。
1.3 学习目标本单元的学习目标主要包括：1.认识升、毫升单位，并能够正确使用它们进行容量的比较。
2.掌握升、毫升之间的换算关系，能够进行简单的换算计算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
1.4 学习重点和难点本单元的学习重点为：1.认识升、毫升单位。
2.掌握升、毫升之间的换算关系。
本单元的学习难点为：1.进行容量的比较。
2.进行容量的换算。
1.5 教学方法本单元采用“直观教学法”、“启发式教学法”、“案例教学法”等方法。
二、教案2.1 第一课时课程目标1.认识升、毫升单位。
2.掌握升、毫升之间的换算关系。
教学重点认识升、毫升单位。
教学难点进行容量的比较。
教学方法直观教学法、案例教学法。
教学步骤1.引入：用饮料瓶、小杯子等容器展示不同的容量。
让学生猜测哪个容器的容量最大、最小。
引导学生用语言进行容量的比较，并介绍升、毫升单位。
2.认识升、毫升单位：介绍升、毫升单位的定义、换算关系和符号。
让学生找出日常生活中使用升、毫升单位的例子。
3.应用练习：让学生完成一系列的练习题，巩固所学知识。
自学作业完成书本上的练习题。
2.2 第二课时课程目标1.掌握升、毫升之间的换算关系。
2.进行容量的换算。
教学重点掌握升、毫升之间的换算关系。
教学难点进行容量的换算。
教学方法启发式教学法、案例教学法。
教学步骤1.复习与讲解：复习上一节课所学知识，通过幻灯片和示例，详细讲解升、毫升之间的换算关系以及换算的方法。
2.进行应用练习：通过实例练习，让学生熟练掌握升、毫升之间的换算关系，能够解决实际问题。
自学作业完成书本上的练习题。
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第一单元《升和毫升》教材分析及全部教案教学内容：教材第1~4页的升和毫升的认识，第5~7页练习一。
教材简析：
升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。
教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
教学目标：
1．在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
2．初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见的容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习生活，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；
知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点：联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用。
课时安排：
1．认识容量和升 1课时
2．认识毫升 1课时
3．练习一 1课时
4.单元测试 1课时
认识容量和升
总第课时执教时间月日
教学内容：
教科书p1-2页的例1、例2，试一试，练一练，练习一第1-3题。
教材简析：
这部分内容包括初步认识容量以及容量单位升。
这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的。
教学目标：
1．使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．认识容量单位“升”，了解“1升”的实际意义。
教学重点：
认识容量以及容量单位升。
教学难点：
形成一升的具体概念。
教具、学具准备：
茶杯、水壶、烧杯、棱长是1分米的正方形容器；
学生自寻一些容器（1升或接近1升的、几升的容器至少一个），并记录下来。
前置作业：
1.了解容量是1升的商品。
2. 自寻1升或接近1升的容器或者接近几升的容器，并做好记录；
教学过程：
一、创设情境，认识容量
1．出示两个茶杯
（1）看看两个茶杯，说说哪一个能盛的水多？
（2）指出：哪个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些；盛水少的，它的容量小一些。
（板书：容量）；可以盛水或其他液体的器皿我们称它们为容器。
2．出示两个冷水壶
你知道哪一水壶的容量大一些吗？（看不出来）那怎么办？
（我们可以在一个水壶里装满水，导入另一个水壶）
说明：容器的容量是有大小的。
3．你知道这一水壶中盛了多少水，它的容量是多少吗？可以用什么方法来说明它的容量？
（1）启发学生用纸杯来量一量，看能装几杯？（不同容量的纸杯）
（2）提问：为什么同样一壶水装的结果却不同呢？（纸杯不一样，它的容量也不一样。
）有什么办法解决这样的问题？
教师引出：为了准确测量或计算容量的多少，要用统一的容量单位。
二、实践操作，认识升
1．引入“升”
出示例2的情境图，提问：观察图，想一想这些瓶、罐或者桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等液体，计量这些液体都是用什么作单位的？
在小组里交流自寻的容器上哪些是用“升”的？
指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“l”表示。
2.认识1升
提问：你认为1升有多少呢？
（1）认识量杯：量杯是用来测量液体的容量工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
教师倒一升的水，让学生观察。
（2）出示正方体容器：指导学生量出它的长、宽、高都是1分米。
在量杯中装满水，再将这些水导入正方体容器，你发现了什么？
指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量正好是1升。
在小组中找出容量正好是1升或接近1升的容器，在全班交流，让学生体会1升到底有多少。
（蒙牛盒装奶、安利洗洁精、食用油桶正好是1升；美味全果汁1升不到一点；雪碧1.25升……）再列举一些生活中常见的容器让学生估计它们的容量（可能的操作验证）。
一个大的汤碗容量约1升，·电水壶容量约5升，一个热水瓶容量约2.5升，学校发牛奶的桶约20升左右，水盆容量10升左右，电热水器的容量要几十升，太阳能热水器的容量还要大一些，浴缸的容量要几百升……
3.试一试：
将量杯里的1升谁倒入同样大的纸杯中，能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。
交流：你一天能喝这样的几纸杯水？你喝的水够1升吗？要注意每天多喝水，预防疾病的发生。
三、巩固练习
1．想想做做第1题
（1）下面三个容器，哪个的容量最小，哪个的容量最大？
（2）学生观察，同桌交流。
（3）指名交流说说有什么好方法比较，并请学生上来操作。
2．想想做做第2题
先让学生说说3个容器的名称，再读出每个容器的容量。
3.练习一第1题
要求学生独立进行判断，并简要说明理由。
4. 练习一第2题
先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。
5. 练习一第3题
出示题目后，让学生独立进行判断，并说明理由。
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思：
学生对容量和升的认识重在感受和体验。
本节课的设计从观察入手，立足让学生在操作中体验，在交流中感受，让学生在观察、猜测、交流、反思等活动中理解容量的含义，逐步体会容量单位统一的必要性及1升的概念，获得积极的情感体验。
为了让学生更好地建构1升容量的大小，借助学生事先自寻的容器，书本的素材，以及老师准备的容器，逐步让学生加深、巩固。
遗憾的是，因为条件有限，在学生操作方面的实践比较少，这对学生体会1升观念是有影响的，所以只能利用双休日，让学生尝试着自制 1升容器的方法，来加深对1升概念的理解。
认识毫升
总第课时执教时间月日
教学内容：书p3-4页的例3、例4，试一试，练一练，练习一第4-6题。
教学目标：
1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
重点难点：
使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教具准备：
量杯，量筒、滴管，各种小容器。
前置作业：
1.调查：了解容量小于1升的商品，观察下他们的容量各多少？
2.自带实物：（家长最好能引导孩子多观察、多收集，这样有利于孩子对“升和毫升”的建构）
①容量比1升（几百毫升不等）小的物体（如小瓶矿泉水、小瓶饮料、养乐多……）；
②容量接近几毫升或几十毫升的物体（眼药水、小瓶口服液……）；
③家中比1升小的杯、碗、瓶等。
教学过程：
一、揭题
我们已经知道生活中计算容量的多少可以用（“升”）做单位，那么不满一升的液体我们又该用什么单位来计量呢？
今天这节课我们就来认识另外一个容量单位“毫升”。
二、认识毫升
1．请学生从所带的容器中选出小于1升的容器。
①生活中计量哪些液体的多少用毫升做单位？（出示一瓶每日维C500毫升）
教师：还有哪些容器的容量也在500毫升左右的？
（教师在组织学生交流时，尽可能将容量大小差不多的容器一起交流。
并提醒学生仔细观察，体会容量的大小。
）
②哪些容器的容量比500毫升大？
交流时可以先让学生估一估，并简单说明比较的方法。
选取学生生活中常见的容器（如乐扣杯700毫升、大碗等）
③哪些容器的容量比500毫升小？
A选取学生生活中常见的容器，让学生估计容量，再操作验证。
（如，一个玻璃杯容量约400毫升、一个小碗容量约300毫升）
B出示容量更小的容器（如，墨水瓶、养乐多、口服液瓶、眼药水瓶等，估一估，再看一下是多少毫升。
）小结：计量比较少的液体，常用毫升作单位。
毫升可以用符号“ml”或者”mL”表示。
2．认识1毫升
（1）用滴管吸入1毫升的水，看看1毫升水有多少？教师示范看看1毫升水大约有几滴?
（2）用滴管吸入1毫升的水，滴入棱长是1cmm的小正方体容器，正好装满。
（3）学生小组操作，把它滴在手心上，看看是多少。
（4）取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是15毫升
3．升和毫升的进率。