人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
王安敏
十三亩小学
一、说教材
本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
二、说教学目标及重难点
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
2、理清花丛、蜜蜂、房子间的关系。
理解列宁找到养蜂人的过程。
能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点：理清花丛、蜜蜂、房子间的关系。
理解列宁找到养蜂人的过程。
教学难点：分析列宁的思维过程，能领会列宁善于观察和思考的特点。
三、说教法
我准备采用以下教学方法：
1、直观教学法——采用多媒体进行演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
3、图画辅助法——利用贴图直观看出列宁寻找养蜂人的线路图。
4、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
四、说学法：
1、默读感悟法——学生通过默读，说说自己知道或读懂了什么？
2.朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。
五、说教学过程：
第二课时
（一）谈话激趣，设疑导课
1、板书：蜜蜂。
都有共同部分（虫：与昆虫有关）
2、板书：引路。
引路什么意思？
3、针对课题质疑：
设计意图：旨在引导学生学会思考，设疑，促进思维的发展。
（二）整体感知，解决问题
1、认读词语：惊讶、谈天、附近、仔细观察、敲门向导常常、往常、莫斯科
莫斯科是一个地方？你知道它在哪儿吗？（它是俄罗斯的首都，一座美丽的城市。
在它的附近有一座美丽的小山。
）（贴小山）
2、指名分节读课文。
思考：蜜蜂帮谁引路，文中哪一句话直接告诉了我们？
出示句子：列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”指导读。
（幻灯）
1、蜜蜂给谁带路呢？谁知道列宁呢？你知道什么？
2、出示列宁的雕塑。
介绍列宁的身份及当时的时代背景。
（幻灯）
列宁是伟大的领袖，出生在俄国。
他是个精力充沛的人，每天工作十几个小时，有时甚至一天工作二十几个小时，由于革命工作的艰苦、繁忙，他的病情非常严重。
1922年，在医生的强烈要求下，列宁到莫斯科郊外的小村去疗养。
病中的列宁仍然坚持读书看报的习惯，坚持学习，学习，再学习。
这篇课文就是写他在疗养期间找养蜂人谈天，向养蜂人学习的事情。
设计意图：为了增长学生的知识面，学生了解了列宁的身份地位，能更好的理解课文内容。
3.向导在文中指的是谁？向导是什么意思？
（三）蜜蜂是怎样引路的？研读课文重点段第三段。
理清关系
设计意图：学生只有把物与物之间的关系理清楚，才能更好地判断他们之间所处的位置，进而理解了蜜蜂为何能给他引路的逻辑推理。
过度：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第一、三两段。
想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
1、默读第三段，画出列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方的句子？
2、贴画，说理由。
（1）贴列宁的住处，指名说理由。
（贴列宁的住处）
（2）这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。
谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的？（贴花丛）
（3）园子在哪儿？理由？通过学生所在的位置理解“附近”、“旁边”。
（贴园子）
设计意图：不让学生孤立地记忆词义，而是在语言环境中理解词义，并通过反复运用加深理解。
这样，不但词语活学，而且加深了课文内容的理解，促进认识和思维的发展。
（4）养蜂人的小房子呢？理由？（贴养蜂人的房子）
（5）养蜂人的房子旁边还有什么?（蜂房）
（6）小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。
现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?
3、看图连起来说说列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方。
怎样找到养蜂人
设计意图：通过从词句中体会列宁是怎样观察和思考的。
改变逐句逐段进行情节性的问答和讲解，旨在发展学生认识和思维能力。
过度：刚才我们通过读书理清了列宁，养蜂人的房子，以及花丛、园子所处的位置。
那列宁又是怎样通过这些的关系来动脑筋，想办法找到养蜂人的？请大家读读第三段的第一句：
1 列宁在路边发现了什么?他是怎么想的？（出示幻灯）
2 说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。
什么叫观察?
列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话。
师：这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?
师：他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，他想＿＿＿
3. 这时列宁继续观察，又发现了什么?你们想这所小房子是谁的?为什么?
师：对了。
列宁看见园子旁边有一所小房子，他想＿＿＿＿
4.所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。
那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
5.列宁所预料到和事实是一样的吗？课文中哪个词证明列宁所预料的和事实是完全一样?（果然）
6.列宁通过仔细观察，认真思考找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。
(读第三段课)谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的?
（四）讲读第1、2、4自然段
1．出示课文插图，当养蜂人看到列宁突然出现在他的面前，他会感
到怎样？会说些什么？理解“惊讶”，指导读。
2．养蜂人看到列宁为什么如此惊讶？请大家默读1、2自然段，寻找答案。
3出示：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
4、给这两个词语分别找一个近义词，代进去读读看。
（经常、平常）
5、你能用其中的一个词语说一句话吗？
6、我们知道向导是带路的意思，蜜蜂真的能当向导吗？能带路吗？列宁靠什么找到养蜂人的？（板书仔细观察认真思考）
设计意图：通过反问，把学生的思维引向一个更深的层次，为开发思维能力提供潜力。
（五）总结拓展
1 列宁靠仔细观察，认真思考找到养蜂人，你从中有什么启发？
2 总结：列宁靠仔细观察，认真思考找到养蜂人，这就告诉我们要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细观察，认真思考，就能找到解决问题的办法。
六．说板书设计：
26蜜蜂引路
仔细观察认真思考。
蜜蜂引路说课稿
一．说教材本课是小学语文二年级下册第七单元的一篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，善于观察勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当做向导在陌生的地方找到了自己要找的人。
课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
二．说学情学生到了二年级下学期已具备了一定的识字的能力，因此教学中主要让学生通过朗读、说话去感悟课文内容，培养学生阅读能力，发展学生语言和思维。
三．说教学目标根据教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1.正确流利、有感情地朗读课文。
能区分“常常”和“往常”的意思。
2.能够领会列宁善于观察和思考的特点。
说教学重点：1.正确流利、有感情地朗读课文。
能区分“常常”和“往常”的意思。
说教学难点：1.能够领会列宁善于观察和思考的特点。
说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、四．说教学过程：（一）、导入课题出示目标1.平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2．板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢？（二）、提出问题自主学习1．生自读课文，注意读准字音，并标出自然段2．简单说说，课文讲了一件什么事？（三）、相互学习合作探究1．讲读第1自然段。
（1）指名读这段。
读了这段，你都知道了什么？（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2．自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。
理解“往常”的意思。
3．读第4自然段。
让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？指名读第4自然段。
结合看插图，理解“惊讶”的意思。
再说说养蜂人为什么感到惊讶？读列宁的话，理解“向导”。
分角色有语气地读第4段。
（四）．点拨精讲归纳提升过渡：蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。
1生读第3自然段。
（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。
蜜蜂引路说课稿.doc1
《蜜蜂引路》(第一课时)说课稿安康市第二小学郝群各位评委、各位老师：今天我说课的题目是人教版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜜蜂引路》。
我将从以下几个方面解说我的设计思路。
一、说目标本课时我制定的教学目标为：1．会认6个生字，会写“讶”、“谈”、“派”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；能区别“常常”和“往常”的意思。
3．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
确定此目标的依据有四点:一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：“识字、写字是第一学段的重点。
”“学习用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文。
”“结合上下文，理解词句的意思。
”这就要求我们低段教学要以识字和写字为主，通过朗读课文，初步感知作者的情感态度。
二是基于对教材的理解。
《蜜蜂引路》这篇课文通过“列宁细心观察蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“只要你细心观察，疑难问题的答案就在身边”的道理。
课文篇幅短小，情节简单，却能给孩子们很深的启迪。
花丛中飞舞的蜜蜂，看似纷乱，但勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
学习本课，要教育孩子学习列宁善于观察，勤于思考的品质。
三是基于对单元教学目标的理解。
本单元的教学重点是“要正确看待问题，善于思考”，教育学生只要肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成，培养学生善于观察，善于思考，勤于实践的好习惯。
四是基于对学情的认识。
二年级的学生已经有一定识字写字能力。
他们天真、活泼、有很强的表现欲望，具有好奇、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
但是由于知识量还不够丰富，以形象思维为主，需要用一些直观的教具辅助理解知识。
基于以上４点依据，我把目标1确定为本课的教学重点，把目标3确定为本课的教学难点。
二、说教法本节课以“两环四步疑探式课堂教学模式”为教学流程，采用启发式教学法、情境教学法、直观教学法、总结归纳法进行教学。
小学二年级语文《蜜蜂引路》说课稿
小学二年级语文《蜜蜂引路》说课稿小学二年级语文《蜜蜂引路》说课稿1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
（三）学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的`方法来突破这个问题。
第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的情况？在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a、写出了从热闹到静寂的情景。
二年级下语文说课稿蜜蜂引路_人教新课标
二年级下语文说课稿蜜蜂引路_人教新课标一、差不多理念阅读学认为：阅读教学的直截了当目标是培养阅读能力，间接目标是进展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，进展思维，陶冶情操。
二、教材分析蜜蜂难道能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。
善于观看，勤于摸索的列宁，把可不能说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地点找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多看起来不可能的情况也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人专门深的启发。
[来源:学.科.网]三、教学目标依照新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。
[来源:学.科.网Z.X.X.K]2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观看和摸索的特点。
四、教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，依照二年级学生阅读实际情形，要紧采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采纳现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展现的机会，让学生体验到成功的欢乐。
五、教学策略的具体运用1、交流资料，辅垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识。
一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的明白得能水到渠成；二是分享收成的欢乐，把别人不明白的自己的知识说给大伙儿听，这是小学生最乐意做的情况，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
二年级下册《蜜蜂引路》说课稿《蜜蜂引路》说课稿一、说教材《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人专门深的启发。
许多的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进邻近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观看、善于摸索的列宁，把可不能说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地点找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多仿佛不可能的情况也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观看，勤于摸索的品质，是值得我们大伙儿学习的。
二、说教学目标及重难点(一)本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生认真观看，认真摸索的优秀品质。
(二)说教学重点：1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
(三)教学难点：了解“蜜蜂如何会引路”的道理。
三、说教法我预备采纳以下教学方法：1、直观教学法——采纳多媒体进行直观演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观看勤于摸索。
3、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁查找养蜂人的线路图。
4、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的缘故进行归纳总结。
5、表演法——对个别词语，让学生仿照、表演进行体会。
四、说学法：1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己明白或读明白了什么?2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观看，勤于摸索的好品质。
3、表演明白得法——个别词语明白得时加上自己的体会表演出来。
五、说教学过程：(一)、利用猜谜语，激发乐趣。
(二)、揭示课题：蜜蜂引路书写课题，明白得课题。
(三)、初读课文、认识生字：1.自读课文，课文讲了一个什么故事?2.检查生字情形。
(1)课件出示带拼音的生字大伙儿一起读一读，同桌两人小组互相交流一下你的识字方法。
(2)课件出示不带拼音的生字。
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿
人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿蜜蜂引路是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，本文以蜜蜂引领花粉传播为主线，描述了蜜蜂如何巧妙利用东西飘移的方法为花粉传播提供帮助的故事。
通过本文，让学生了解到了蜜蜂的工作和意义，培养了学生的观察力和细致观察能力。
接下来我将从以下四个方面进行说课。
一、教材分析本课是《蜜蜂引路》，属于人教版小学语文二年级下册的课文。
本篇课文通过对蜜蜂的描写，让学生观察和思考蜜蜂是如何找到花坛的，进而引出蜜蜂如何协助花朵传粉的内容。
通过寓教于乐的方式，让学生在欣赏中学习，增强学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与能力：（1）通读、理解课文，能够正确朗读、流畅表达；（2）学生了解蜜蜂的工作和意义，培养学生的观察力和细致观察能力；（3）能够合作探究，形成小结论，增强学生的解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过展示图片和具体事物引出主题，唤起学生的兴趣；（2）通过故事情节，引导学生细致观察，引出问题，培养学生的思维和观察能力；（3）通过师生互动、同学合作，进行探究式学习。
3. 情感态度和价值观：（1）培养学生热爱大自然的情感；（2）培养学生对动物的尊重和保护意识；（3）培养学生的团队合作意识，互助友爱的精神。
三、教学重点和难点本课的重点是理解课文，培养学生的观察力和细致观察能力。
本课的难点是理解蜜蜂是如何协助花朵传粉的，以及培养学生的思维和观察能力。
四、教学过程1. 导入（通过图片引发兴趣）让学生观察一张蜜蜂在花上传粉的图片，引导学生观察并思考：蜜蜂是如何找到这朵花的？怎样才能使其他花也传粉呢？2. 学习新知，理解课文教师给学生讲解课文的内容，结合图片和具体事例，引导学生理解蜜蜂是如何通过柱头和花粉相互结合的，以及蜜蜂是如何找到花的。
3. 合作探究，解决问题学生分小组，给每组分配一个问题：“为什么蜜蜂在传粉的过程中要飞到其他的花上？”学生根据自己的思考和课文的内容进行探究，形成小结论。
说课稿《蜜蜂引路》
说课稿《蜜蜂引路》说课稿《蜜蜂引路》文章来源xx 人教版小学语文二年级下册《蜜蜂引路》说课稿一、说教材人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，如：有常见的生活小事《玲玲的画》，《玲玲的画》是一篇与学生生活联系紧密的课文，通过玲玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也变好”的道理。
有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》。
《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。
通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。
有流传千古的寓言《拔苗助长》、《守株待兔》，他是一篇给学生启迪，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“不劳而获”是不可能的。
有美丽动人的童话《丑小鸭》，《丑小鸭》是童话故事，其情节很容易让学生感兴趣。
通过对丑小鸭的经历感到伤心、可怜，但最后的结局又让人欣喜若狂，这一段故事的了解，让学生知道要正确看待任何事物的发展顺序。
读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”。
做事要善于思考，要正确认识自己。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、认识38个生字，会些39个生字。
2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》说课稿
人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》说课稿人教版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》说课稿教学目标：1.会认6个生字，会写9个生字，借助拼音，自主识记，交流识记方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思。
3.自读自悟，合作学习，能领会列宁善于观察，善于思考的特点。
教学重点、难点：蜜蜂引路优秀教学设计有感情地朗读课文，领悟列宁善于观察，善于思考的特点。
教学准备：生字卡片、多媒体课件（或教学挂图）教学课时：2 课时；教学过程：第一课时教学目标：会认6个生字，会写9个生字，借助拼音，自主识记，交流识记方法，游戏巩固并正确读写生字。
一、启发谈话，揭示课题。
1.多媒体投影蜜蜂（板书课题：蜜蜂），谁能说一说它会做什么？（蜜蜂会采蜜，蜜蜂会酿我们喝的蜜，蜜蜂还会传播花粉，蜜蜂还会引路呢。
）2.师：蜜蜂真的会引路吗？（导入新课，在蜜蜂后加上引路两个字）二、自由读文，自主识字。
1.自由朗读课文，边读边勾画出生字，借助拼音读准字音。
2.小组合作学习，互相交流启示识记方法。
3.汇报交流识记方法。
利用熟字加偏旁识记：其＋斤斯＋付附讠十牙讶讠＋炎谈斤＋辶近弓＋丨引利用熟字换偏旁识记：峰一山＋虫蜂利用动作识记：敲在读课文时把生字组成词语识记：列宁莫斯科派人4.师出示生字卡片，指名认读，边读边谈要点。
（1）讶读第四声yà，与牙的声调不同。
（2）斯平舌音sī，附要分清f、h读fù。
5.游戏巩固识字。
(l)我指你认。
一人指生字，另一人在文中找出生字，并读出词语或句子。
(2)我说你猜。
一人做动作或神态或说意思，另一人猜这是什么字。
6.写字指导。
（书写正确、美观）（1）派字右边不是瓜，应注意字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短：（2）敲字右边不是支，二十：（3）炎上边一个火字的捺变成了点：（4）引字最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。
《蜜蜂引路》说课稿
《蜜蜂引路》说课稿今天我说课的内容是小学语文二年级下册《蜜蜂引路》，这节课我将从目标的叙写，评价方案的设计，教学过程的预设这三个方面展开。
一、基于课程标准根据语文课程标准对一、二年级阅读的要求是：1、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。
3、学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
4、结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，二下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
二、基于教材《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
三、基于学生学生到了二年级下学期，已具备了一定的识字、写字能力，因此，在进行生字教学时，我充分调动学生已有的识字经验，转换师生角色，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的识字能力。
学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
四、根据以上几项思考，制定本节课的学习目标如下：目标1．用熟字加偏旁、熟字换偏旁、形近字比较等方法认识7个生字，会正确、规范地书写11个生字。
目标2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的意思。
目标3．通过学习第三自然段，利用简笔画画出列宁找到养蜂人的过程，能发现列宁善于观察和思考的特点。
2023年《蜜蜂引路》说课稿
2023年《蜜蜂引路》说课稿2023年《蜜蜂引路》说课稿1一、说教材人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。
《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。
通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。
看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、说教学目标及重难点（一）单元总体目标：1、认识38个生字，会些39个生字。
2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
3、让学生明白：“世上无难事，只怕有心人”的道理。
（二）本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（三）说教重点：1、会认生字，会写生字。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
（四）教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
三、说教法我准备采用以下教学方法：1、直观教学法——采用多媒体进行直观演示。
2、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
3、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。
4、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
5、表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。
四、说学法：1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。