八年级语文下册社戏课件
但在我是乐土,因为：
平桥村是一个离 （1）我在这里不但得到优待，
海边不远，极偏僻的， 又可以免念“秩秩斯于幽幽南
临河的小村庄；住户 山”了；
不满三十家，都种田， （2）许多小朋友伴我来游戏，
打鱼，只有一家很小 掘蚯蚓，钓虾，放牛；
的杂货点。
（3）没有封建礼教的约束，
人人平等。
小结
本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全 过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘， 看戏后的余波，作者则简略带过。
第一部分文本细读
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那 里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时， 平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称 它为乐土？
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代 伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部 现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等 ；散文集《朝花夕拾》等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良 农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天 地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向 往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
1社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
走近作者
关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活 动。社戏，指在社中进行的有关宗教、 风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的 了，南宋时，陆游的“社日”诗中就 已经有“太平处处是戏场，社日儿童 喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为 戏剧的主要演出形式。
字词积累
归 省（ xǐng ） 惮 （ dàn ） 怠 慢（ dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（ chuī ） 家 眷（ juàn ） 漂 渺（piāo miǎo）
第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的 声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开 口。——（烘托社戏对儿童的吸引力）
1）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充 分的铺垫；
2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点， 尤其是“双喜”。
第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确 的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
行 家（ háng ） 絮 叨（xù dao ） 撺 掇（cuān duo） 潺 （ chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（ jiǎo ） 纠 葛（jiū gé ）
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）随母亲小住平桥村。 2）到赵庄看社戏。 3）看社戏后余波。
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折
详
月夜出航/月夜行船
船头看戏
略
月下归航（偷豆）
六一公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他 情节与看社戏关系不大，则略写。
细节感知
不好看 一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏 的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我” 的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是 迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前 着急的心理。
阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看 戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
详略结合得很高明。
第二部分文本细读
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有 平铺直叙，而是写得起伏有致。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。 请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。
听 觉：
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远 处的“歌吹”。
感 觉： 比 喻：
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而 又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻 之香的夜气里。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的 兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心 情）
最惹眼的是屹立在庄外临河 空地上的一座戏台，模糊在远处 的月夜中，和空间几乎分不出界 限，我疑心画上见过的仙境，就 在这里出现了。
环境描写的作用：调动视觉、 听觉、嗅觉、味觉描绘江南 水乡的美丽景色。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月 下坐船去看社戏时怎样的心理？
点磕
退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能 干的性格和去看戏时的愉快的心情。
阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内 容以突出小伙伴看戏途中的心情？
视 觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水 气里，依稀的赵庄，几点火。
嗅 觉： 豆麦和水草的“清香”。
Байду номын сангаас
一随母归省小住平桥村 （1—3）
社 二去赵庄看社
戏的全过程
戏 （4—30）
看社戏的波折（4—9）
表现了作 者对少年
途中的见闻和感受（10—13） 生活的怀 念，特别
赵庄看社戏（14—21）
是对农家
深夜归航（22—30）
小朋友诚 挚情谊的
三看社戏后的余波
眷恋。
（31—40）
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八年级语文下册《社戏》教学课件
本文是一篇以童真和童趣来反映风景美、人情美、人性 美的文章，请结合文章内容，说说本文的美体现在哪里。
风景美
人性美
看戏途中的景物：月夜水乡图 回望戏台的画面：仙山楼阁图 月夜返航的情景：儿童骑鱼图
人情美
“我”受到各种优待 伙伴们助力让“我”看戏成行
归航偷豆，六一公公送豆
不用念“秩秩斯干幽幽南山” 不论辈分：打了太公不算犯上
转机三：双喜“写包票”，成行出发 （兴奋）
转机一：双喜提议坐八叔的船 转机二：少年们陪“我”去
（高兴）
夏夜行船
（急切）
回程偷豆
（愉悦）
波折一：叫不到船
（失望）
波折二：不准和别人同去
戏不好看 （败兴） 波折三：没有大人相陪 （难过）
结合文章内容，说说作者为什么要详写去看 社戏前的波折。
①为看社戏做好充分的铺垫； ②初步表现双喜等小伙伴热情、能干的特点； ③笔法曲折，使文章文气摇曳，引人入胜。
速读课文，用“ ”标出文中与其他内容叙述视角不 同的一句话，并说说为什么要使用两种叙述视角。
儿童视角
最具“儿童视角”之处——“偷豆”情节 “偷”，是儿童的冒险心理。 “饿”，是儿童的自然反应。 “自己动手”，是儿童自导自演的乐趣。 别人发觉了，还要与之斗嘴，是儿童狡
黠与调皮的心理。
①材料的选用贴近儿 童自身特点，充满童 心童趣。 ②以童言童语表现儿 童质朴的情感，更容 易打动人心。
3. 理解文中多种表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品的语言简 洁而富有表现力的特点。（难点）
4. 理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋 之情。（重点）
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以 “鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》。代表 作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事 新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗 集《野草》，杂文集《热风》《且介亭 杂文》《坟》《二心集》《华盖集》等。
第01课 《社戏》-八年级语文下册课件
等十四篇小说。
字词积累
归 省（xǐng） 惮 （dàn ） 怠 慢（dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（chuī） 家 眷（juàn） 漂 渺（piāo m）iǎo
行 家h（áng ） 絮 叨x（ù dao ） 撺 掇（cuān d）uo 潺 （chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（jiǎo ） 纠 葛（jiū gé）
赵庄，几点火）
听觉 （歌吹） 想象 （戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特 有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从 哪里表现出来？
我所难忘的是： 自由的乡间生活， 愉快的看戏之旅， 难忘的偷豆经历， 珍贵的朋友之谊， 优美的水乡夜景， 淳朴的乡风民情。
“我”怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中 和小伙伴们结下的真挚的友谊，领略到的江南水乡特有 的优美的风光，还有就是自由和谐的生活。
探究文本
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味 其运用之妙。
动词： 跳、拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练， 反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
课文第11段中，从哪些感官写景，写出景物 的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想 起什么作用？
嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的
答题模式：运用了……（表达方式），……地表现（强调、突出） 了……，表现了人物……的心情（情感）。
字词积累
归 省（xǐng） 惮 （dàn ） 怠 慢（dài ） 凫 水（ fú ） 歌 吹（chuī） 家 眷（juàn） 漂 渺（piāo m）iǎo
行 家h（áng ） 絮 叨x（ù dao ） 撺 掇（cuān d）uo 潺 （chán ） 蕴 藻（yùn zǎo） 皎 洁（jiǎo ） 纠 葛（jiū gé）
赵庄，几点火）
听觉 （歌吹） 想象 （戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特 有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从 哪里表现出来？
我所难忘的是： 自由的乡间生活， 愉快的看戏之旅， 难忘的偷豆经历， 珍贵的朋友之谊， 优美的水乡夜景， 淳朴的乡风民情。
“我”怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中 和小伙伴们结下的真挚的友谊，领略到的江南水乡特有 的优美的风光，还有就是自由和谐的生活。
探究文本
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味 其运用之妙。
动词： 跳、拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练， 反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
课文第11段中，从哪些感官写景，写出景物 的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想 起什么作用？
嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的
答题模式：运用了……（表达方式），……地表现（强调、突出） 了……，表现了人物……的心情（情感）。
第1课《社戏》课件(共48张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
导入新课
社 戏
鲁 迅
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数撺掇 凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
1、作者简介2、课文体裁3、写作背景
归航偷豆
课文22-23段描写月夜归航之景，赏析其中的景物，分析作用。
从视觉、听觉的角度，写月光的皎洁、横笛的悠扬，写出“我”对社戏的留恋之情。（喜悦）
那航船，就像一条大白鱼背着一群在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻，把航船比作大白鱼，突出船速之快，同时用侧面描写，通过老渔父的“喝彩”，表现小伙伴们驾船技术的高超。
1、本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：看社戏。
一、看戏前（1-3）二、看戏时（4-30）三、看戏后（31-40）
1、本文以什么为线索？请依据线索划分课文结构。2、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（“思考探究”第一题）
小结：
平桥归省----伙伴游玩—戏前波折---夏夜行船----船头看戏---归航偷豆-----六一公公送豆----再谈吃豆
宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快
（聪明、反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
26段：归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。27段：吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。28段：双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
夏夜行船
1、这些景物描写，为我们展示了一幅诗情画意的江南水乡夜景。
导入新课
社 戏
鲁 迅
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮 宽慰 嘱咐 怠慢 礼数撺掇 凫水 潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁 好歹
1、作者简介2、课文体裁3、写作背景
归航偷豆
课文22-23段描写月夜归航之景，赏析其中的景物，分析作用。
从视觉、听觉的角度，写月光的皎洁、横笛的悠扬，写出“我”对社戏的留恋之情。（喜悦）
那航船，就像一条大白鱼背着一群在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻，把航船比作大白鱼，突出船速之快，同时用侧面描写，通过老渔父的“喝彩”，表现小伙伴们驾船技术的高超。
1、本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：看社戏。
一、看戏前（1-3）二、看戏时（4-30）三、看戏后（31-40）
1、本文以什么为线索？请依据线索划分课文结构。2、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（“思考探究”第一题）
小结：
平桥归省----伙伴游玩—戏前波折---夏夜行船----船头看戏---归航偷豆-----六一公公送豆----再谈吃豆
宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快
（聪明、反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
26段：归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。27段：吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。28段：双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
夏夜行船
1、这些景物描写，为我们展示了一幅诗情画意的江南水乡夜景。
第1课《社戏》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
1 社戏
八年级下
人教版
情境导入
在绍兴，社是一种区域名称，类似于“村庄”。社戏就是社中 每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏， 用以酬神祈福。先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收， 后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间文化娱乐活动。一般在 庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
写作手法 语言
好客、热诚
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么文中 的“偷豆”行为是好是坏呢？
“偷豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的 情况不一样。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们 纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。
用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼 教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 语言平实而有情味。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿……
动态场景的描绘，运用了比喻的修辞手法，将“航船”比作“大白 鱼”，生动形象地写出了船行速度之快，精彩传神。语言生动而有画 面感。
学习目标
1.把握文章主要内容 ， 感知旧时江南水乡村民的生存状态， 感 受 当地淳 朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 2.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅 作品的语言简洁而富有表现力的特点。（重点） 3. 领 会 课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 （难点） 4.欣赏鲁迅作品的语言，获得审美体验。（难点）
屹立（ yì ）
家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ）
八年级下
人教版
情境导入
在绍兴，社是一种区域名称，类似于“村庄”。社戏就是社中 每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏， 用以酬神祈福。先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收， 后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间文化娱乐活动。一般在 庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
写作手法 语言
好客、热诚
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么文中 的“偷豆”行为是好是坏呢？
“偷豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的 情况不一样。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们 纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。
用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼 教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 语言平实而有情味。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿……
动态场景的描绘，运用了比喻的修辞手法，将“航船”比作“大白 鱼”，生动形象地写出了船行速度之快，精彩传神。语言生动而有画 面感。
学习目标
1.把握文章主要内容 ， 感知旧时江南水乡村民的生存状态， 感 受 当地淳 朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 2.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅 作品的语言简洁而富有表现力的特点。（重点） 3. 领 会 课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 （难点） 4.欣赏鲁迅作品的语言，获得审美体验。（难点）
屹立（ yì ）
家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ）
八下语文课件《社戏》
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
课文《社戏》中，作 者通过哪些细节描写 展现了乡村生活的美 好？
你如何理解课文中提 到的“乡土情结”？
课文中的“社戏”对 于当地村民来说具有 怎样的意义？
分享个人阅读心得体会
阅读《社戏》后，你对乡村生 活有了哪些新的认识和感受？
你认为作者在课文中想要表达 的核心思想是什么？
地域文化
文中涉及的社戏是浙江绍兴地区的一种地方戏曲，具有浓郁的地方特色和文化 底蕴。通过对社戏的描写，展现了绍兴地区独特的民俗风情和人文景观。
作者生平与主要成就
作者鲁迅（原名周树人），是中国现代文学的奠基人之一， 被誉为“民族魂”。
主要成就：鲁迅在文学创作、文学批评、思想研究、文学史 研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他的作品深刻揭示了 社会的矛盾和人性的弱点，对后世产生了深远的影响。
梅兰芳先生的代表作之 一，展现了京剧艺术的
独特魅力。
《牡丹亭》
昆曲经典剧目，讲述了 杜丽娘和柳梦梅的爱情 故事，情节曲折动人。
《红楼梦》
越剧经典剧目，改编自 同名古典小说，展现了
宝黛爱情的悲剧美。
《天仙配》
黄梅戏经典剧目，讲述 了七仙女和董永的爱情 故事，旋律优美动听。
04
民俗风情展示：民间社火 活动
不同文化背景下表演艺术风格差异
东方表演艺术风格
东方戏剧注重程式化和虚拟化表演，如 中国戏曲中的唱、念、做、打等综合性 表演手段，以及日本能剧中的面具、服 装和道具等象征性元素。
VS
西方表演艺术风格
西方戏剧强调现实主义和个性化表演，追 求逼真的舞台效果和人物塑造，注重情感 表达和内心世界的呈现。
当代跨文化交流在戏剧领域体现
第1课《社戏》(共27张PPT)22—23学年部编版语文八年级下册
写看戏后的 余波和“我” 第三部分 对社戏的怀 31-40 念。
第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。
第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。
第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
课文讲解
1.本文的线索是什么?课文围绕这个线索写了哪几件事?(请用四字 短语概括)
本文的线索是看社戏。 围绕这个线索写了七件事:①随母归省;②钓虾放牛;③戏前波折;
板书设计
看戏前
社戏
看戏时：
看戏后
平桥概况（随母归省） 伙伴游玩（乡间生活） 无船出行（戏前风波） 夏夜行船
赵庄看戏（船头看戏）
停船吃豆（偷豆煮豆）
深夜返回（月夜归航） 再谈吃豆（戏后余波）
追忆童年往事 向往美好生活
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却 没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许 久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。
还有文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
3.阿发和桂生在“偷”豆一节中表现出了哪些性格特点?
阿发憨厚、无私。桂生机灵、勤快。
课堂小结
鲁迅先生的小说《社戏》为我们描绘了一幅令 人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷。 文末一句激起多少读者追忆童年的神思遐想,放下手中 的书,人生经历的书本却又悄然翻开,就让我们随着抒 情柔婉的萨克斯名曲《回家》去重温昨日的那段经历、 那份情愫。
2.六一公公是怎样的一个老人?从原文中找出语句,并进行分析。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、热情、好客的老人。 从以下方面可以看出: ①“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。” 对于孩子们偷他的豆,只是责备他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚。 ②“六一公公看见我,便停了楫,笑道,‘请客?——这是应该的。’”还问“迅 哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。 ③“我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”“待到母亲叫我回去吃晚 饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆”——表现六一公公热情好客。
第1课《社戏》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
字词积累
惮（ dàn ）
钳（ qián）
撺掇（cuān duo ） 嘱咐（ zhǔ fù）
凫水（ fú ）
屹立（ yì）
怠慢（ dài ）
纠葛（ jiū gé ）
蹿（cuān ） 絮叨（xùdao） 家眷（ juàn ） 欺侮（ wǔ ）
情节梳理
通读全文，思考文章写了些什么内容？请用四字短语概括出本文所 写的几件事。
写作背景
出处 时间
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005 年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
背景
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封 建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景， 鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品 有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己 对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中 一篇。 作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时 代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。
三落：败兴而归
一波三折，跌宕起伏
探社戏精彩
跳读课文： 我急切想要去看的社戏，好看吗？为什么会败兴 而归呢？请阅读相关片段，概括归纳。
“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去 了。”“乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是 专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。”（18段）
“然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布， 两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许 多时都不见。”（19段）
统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
途中偷豆
公公送豆
作者对于这几件事的描写详略如何把 握？
随母归省
钓虾放牛 戏前波折
详
月夜行船
船头看戏
月下归航 途中偷豆
略
公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他 情节与看社戏关系不大，则略写。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上
找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去c.写包票保证不出事
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
好处： 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情
而兴致大减。兴：兴致。
纠葛: 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻
纠缠不清的关系。
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）看戏前。 2）看社戏。 3）看戏后。
1 社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
三、析人物，解乡情
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。 （用什么语气读？）
朗读指导：要读出偷的感觉，征求阿发的意见，因 为是偷，所以声音要低;也因为要偷，所以兴奋。
阿发一面跳，一面说道：
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看，他嘴上和老六一说着话，心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀！ 可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。
三、析人物，解乡情
被偷者不觉得是偷，偷者也不觉得是偷，这 是一个怎样的平桥村？村民有怎样的共性？
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫，淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了！
二、看社戏，谈感受
1我们先来到戏台前，请同学们速读课文17----21 段，边看边画出迅哥儿最想看什么戏，再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看？从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物，解乡情
现实版的阿发呢，我们来看：“且慢，让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道， “偷我们的罢，我们的大得多呢。”
没有直接回答，而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(33张ppt)
三次波折： 叫不到船，不准和别人 去，外祖母要担心。 三次转机：
八叔公的船回来社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、 能干等特点，尤其是“双 喜”。)
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮 丧）——不钓虾，东西也少吃， 不开口。——高兴（烘托社戏对 儿童的吸引力）
一公公的形象。
看得出来，他对孩子们偷吃他的豆 并不怎么介意，还笑道：“请客— —这是应该的。”迅哥夸奖他的豆 好吃，他又感激又得意。因为细心 播种、耕作的成果受到肯定，他就
这么高兴，这正是劳动者淳朴厚 道本质的表现。
戏并不好看，豆也很普通， 为什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似 的好戏了"？
点 磕 退后 上前 架
（2）第11自然段抓住景物特 征进行描写，充分调动多种感 觉器官，运用多种修辞方法， 融情人景，描绘出一幅十分优 美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现 出“我”心情的急切，非常传 神。
视觉：豆麦“碧绿”、连山“淡黑”，
月色朦胧在水气里，依稀的赵 庄，几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉："潺潺"的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的"歌吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的
心也沉静，然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
阅读14~21段。讨论：
鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用 第一人称写就。但已不是作者 的自传，而是在生活基础上的 艺术概括，所以不能把“我” 看成就是鲁迅。