9 桃花源记优秀课件

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第9课《桃花源记》课件(共68张PPT) 统编版语文八年级下册

（代词,这件事）
古今异义
古义，为交错相通；
交通：今义，往来通达或各种运输的总称。
妻子：今古义义，，
指妻子和儿女；专指男子的配偶。
古义，与世隔绝的地方；
绝境: 今义，毫无出路的境地。
无论：今古义义，，意是此；表处条为件“关不系用的说关”联“词更不用说”之
鲜美：古今义义，，色味彩好鲜，艳香美浓丽；
词类活用：
复前行，前，方位名词，用作状语，向前。欲穷其林。穷，形容词，用作动词，走完，走尽。
①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部，都）
②而两狼之并驱如故（并：一起，一同） ①武陵人捕鱼为业（为：作为） ②不足为外人道也（为：对，向） ③此人一一为具言所闻（为：给）
①忘路之远近（的,助词） ②渔人甚异之（它,代词,所看到的景象） ③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
②既出，得其船（其：他的，代渔人的）
美丽的桃花源至今流传的成语：
世外桃源、豁然开朗、怡然自得、无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。
找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。
世外桃源
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。
现比喻一种虚幻的超脱社会现实
的安乐美好的境界。
豁 1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；然 2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等开一下子转为明朗；朗 3.比喻突然明白了一个道理。
9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
具：通“俱”，详尽要。：通“邀”，邀请乃：。竟然。
妻子：妻子和儿女。
绝境：与人世隔绝的地方。
无论：不要说，更不必说。延：邀请。语（yù）：告诉。足:值得。道:说

《桃花源记》PPT课件【精美版】

板书设计
桃花源记
再寻桃花源
走进桃花源
无问津者
发现桃花源
良田美池桑竹
鸡犬相闻怡然自乐
9 桃花源记
第1课时第2课时
新课导入
第1课时
同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说
出几句有关桃花的诗吗？
➢ 去年今日此门中，人面桃花相映红。
➢ 桃之夭夭，灼灼其华。
➢ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
➢ 春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。
➢ 陶令不知何处去，桃花源里可耕田？
新课导入
桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇以“桃花”命名的文章——《桃花源记》。根据课文题目，你能想到一个什么成语？
再读课文
这篇文章中出现的“并、咸、皆、悉”都解释为“都”，把这句里的“并”换成“咸、皆、悉”，好不好？
黄发垂髫，并怡然自乐。
再读课文
补充：老人高寿头发会由白变黄，所以称 “黄发”；“垂髫”，古时候童子没成年时头发是垂着的。没有直接说老人小孩，而是说他们的特征“黄发垂髫”，这种修辞叫借代，使得语言更生动形象。
再读课文
小结：孟子曾说“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，这里可以说是“客吾客，以及人之客”，人与人之间多么和睦融洽！桃花源，将桃花文化中的美好与和谐，演绎得淋漓尽致。
再读课文
桃花源到底存不存在？为什么后面就没人找了呢？不存在。本文中，渔人一从桃花源出来就告诉太守，
“太守即遣人随其往”的“即”字，写出太守得知此事后反应迅速，但是还是没找到。而且，渔人出来后沿着来时的路返回，还一路做记号，此后众人刻意去寻找，却再也找不到。种种迹象表明，桃花源并不存在。

第9课《桃花源记》课件(共54张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

作者描绘了一副怎样的桃花林美景？有什么作用？
这里的景物描写富有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了神秘气氛，也为下文描绘桃花源的美好生活图景做了铺垫
作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
桃花源的美好意境 ① 自然环境优美 ② 社会安定和平 ③ 百姓生活和乐
（三）离开桃花源，探本心
学习任务：当我们徜徉在桃花源中流连忘返时，我听到这样一种观点:桃花源根本不存在，它是作者虚构的理想社会!你同意吗?小组探究考证，考证桃花源是否存在，不存在，证据何在?
示例1：不存在，证据:(课文中句子)既然桃花源不存在，陶公为何虚构这样一个社会?作者当时所处的东晋社会现实是士族、地主把持朝政，社会黑暗。作者抑郁不得志，辞官归隐，于是创造了一个没有压迫没有剥削的世外桃源寄托自己的理想，但是由于时代局限，是不能实现的。
处处志之（名词做动词，做记号
）
未果，寻病终（名词做动词，实现
）
3.详略得当，主题鲜明
本文开头、结尾写得极其简略，中间写得详细具体，鲜明地突出了文章的主题。作者写此文的目的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数语便点明了故事的背景和结果，而对进入桃花源的经过、在桃花源的所见所闻描写得极为详细。
主旨:本文以
为线索,描绘了一
个没有
,没有
,人人
,彼
此和睦相处的理想社会;表达了作者对
《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
（1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人离开的时候，“处处志之”，所经所历也是真实可感。此外，渔人往来所坐的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的仙界色彩，都使人感到真实。（2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界气象。（3）文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更加增加了故事的真实性。

第9课《桃花源记》课件(共28张PPT) 统编版语文八年级下册

4.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
5.作者借桃花源表达了怎样的社会理想？这样的理想能够实现吗？
作者追求没有压迫剥削，没有战乱，和乐安宁，自由平等，丰衣足食的社会理想。
暗示桃花源亦真亦幻，虚无缥缈，虽美好但却并不可能实现。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
感谢观看
认字识词
huò 豁然开朗
tiáo 黄发垂髫
yì 诣太守
yǎn 屋舍俨然
yāo 便要还家
yì 邑人
qiān 阡陌交通
jì 刘子骥
yù 此中人语云
ห้องสมุดไป่ตู้
便舍船 shě（舍掉，离开）舍
屋舍俨然 shè（房屋）
武陵人捕鱼为业 wéi（动词，当作，作为）为
不足为外人道也 wèi（借此，对，向）
学习任务
一、朗读课文，注意节奏和停顿。二、结合工具书、书下注释，梳理课文内容。
本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 1.此人ー一为具言所闻，皆叹惋。 (渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？)
(1)“具言”的内容：自秦至晋的朝代更替，百姓在战争中所遭受的苦难。 (2) “叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足、和谐，而外面的世界战乱频发，腐败混乱，民不聊生。

9 桃花源记课件(共45张PPT) 初中语文部编版八年级下册

学习引导
竟然，居然不要说，更不必说
对，向
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆
感叹惋惜
邀请
告诉
叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：
不值得，不必
“不足为外人道也。”
学习引导
村民问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说起。”
预学检测
2.掌握下列字音字形。
缘（ yuán ）诣（ yì ）语（ yù ）要（ yāo ）
俨然（ yǎn ）间隔（ jiàn ）垂髫（ tiáo ）怡然（ yí ）
huò然（豁）
qiān mò（阡陌）
bīn fēn （缤纷）
学习引导
1.阅读课文，完成下面的填空。（1）本文概括而成的成语是世外桃源，现在用来比喻指不受外界影响的地方或幻想中美好的世界。（2）根据提示，把渔人的行踪写完整。发现桃花源→ 进入桃花源→做客桃花源→离开桃花源→ __再__访__桃__花__源___
局外人
。
古义：
隔离
；今义：
距离
。
预学检测
2.指出下列标蓝词语的词类活用现象。
（1）渔人甚异之（2）处处志之
（意动用法，对……感到惊异）（名词作动词，做标记）
3.指出下列句子的特殊句式。（1）山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。（2）南阳刘子骥，高尚士也。
（省略句）（判断句）

第9课《桃花源记》课件(共20张ppt)

第9课桃花源记
陶渊明
学习目标
1.积累文言词汇，疏通课文大意 2.能描绘桃源美景并说出自己的感受 3.鉴赏文章简洁而内涵丰富的写作手法 4.评价“世外桃源”所寄托的社会理想
自主学习
晓常识
陶渊明是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。
任务探究
（2）及郡下，诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包含哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
“如此”是指示代词，指上文所说。渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到：①发现桃源村的经过，②村中人的生活情状，③归途中做标记的事。
自主学习
竟然
不要说，更不要说详细地
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹
邀请
离开
告诉
惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：
值得
“不足为外人道也”。
他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人就详尽地讲了自己所知道的事情，他们都感叹起来。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人在这里停留了几天，就告辞离去。这里的人对他说：“我们这个地方不必对外边的人说啊。”

第9课桃花源记课件(共47张PPT)

➢ 县吏让陶渊明穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是：“我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。”说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。他因“不为五斗米折腰”的高风亮节，成为中国后代有志之士的楷模。
研读课文
1、渔人是怎么发现桃花源的？用原文回答。
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？用原文回答。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3、第一段描写桃花林有什么作用？这段景物描写，渲染了桃花林的神奇、美丽；为下文渔人进入做客桃源作铺垫；暗示将会出现“奇境”。
研读课文
1、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
2、渔人入山后，看到了桃花源怎样的景象和生活？从文中找出有关语句，并用自己的语言概括。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。生活环境：优美宁静生活景象：安乐幸福
写作背景
➢ 年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可他生活在晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，军阀混战，赋税繁重，人民遭受深重剥削压榨。像陶渊明这样一个性格耿直，清明廉正的人，因不愿卑躬屈膝攀附权贵，坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，归隐田园。
➢ 他虽远在江湖，仍旧关心国事。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，杀害晋恭帝。这不能不激起陶渊明思想的波澜。他只好借助创作来抒怀，塑造了一个与污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

人教部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件(共44张PPT)

• 2.曲折回环，层次分明。
• 桃花源记里的情节经历两次曲折，第一个发现世外桃源， “忽逢桃花林”，纯属意外，完全是偶然。
• 由第一二段发现桃源你能联想到古代哪两句诗?
• 答：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
• 第二个曲折，明明亲身经历的，回来还做了标记，“便扶向路，处处志之”，却再也找不到了，也是没有原因的，寻找的人很快死了，更是没有原因的，这就使得这个情节迷离恍惚。独特神秘。而这种神秘正恰当的表现了陶渊明理想的虚幻性。
渔人的桃源之行首先见到了什么？
1.桃源外部美渔人进入桃源之前先看到了美丽的桃林
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
• 1作者描写桃花林的句子整齐，节奏鲜明，朗朗上口，请同学们自由诵读，读出韵律美。
• 2这是一片怎样的桃林？请同学们一边Байду номын сангаас读一边想象，然后用自己的语言描述桃林美景。
• 现在，同学们定能志存高远，向着理想勇往直前。
名句默写： • 1．描写桃花林美丽景色的语句是：
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 • 2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：
阡陌交通，鸡犬相闻。 • 3．表现桃花源中自然环境美好的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 • 4．表现人民生活安适的句子：
• 大家尝试用这样的语句来描述：
• 我觉得桃源内的…… 是美的，（因为）…… 我是从……句话中看出来的。
• 1.我觉得桃源内的自然环境是美的：因为这里土地平坦开阔，房舍整齐，物产丰富，有肥沃的农田，美丽的池塘，茂盛的桑树和竹林。我是从 “土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”这句话中看出来的。

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19 、那些无法复制的浪漫，只能在回忆里慢慢变淡。 10 、在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 2 、发现自己的闪光点，挖掘自己的潜能，做你真正喜欢的事业。 7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位 ;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 16 、在人生的旅途中，一定要学会自己拯救自己，这样才能在逆境中奋勇前行。 14 、心态安好，则幸福常存。有梦想，就要坚持扞卫它。人生是一场又一场离开，熟悉的陌生的，曾走近又走远的。当你真心相信一切都会好的时候，一切就会真的好了。你的目光所及，就是你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路;总是看到不如自己到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 17 、不要老是想做救世主，就算是救世主，也没必要去拯救世人。可怜之人，必有可恨之处，而且都是犹大 9 、要寻找与自己有共同价值观的人，爱自己的人，好好珍惜，好好保护，终了一生。 5 、在你往上爬的时候，一定要保持梯子的整洁，否则你下来时可能会滑倒。 14 、在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。 8 、用感恩的心把回忆洗涤，选择所有的美丽来丰满今天的记忆。把在寂寞独处中的磨砺，轻轻点击，让那些日子过得是那么的充实。既然困苦选择了我，那我就用生命的热情去拥抱，选择坚强。
5 、每个人都有美好的梦想，只有坚持，你的梦想才能实现。 19 、做任何事都要经受得挫折，要有恒心和毅力，满怀信心坚持到底。 4 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。--奥斯特洛夫斯基 4 、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。
1 、人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 3 、人生的最大遗憾莫过于错误地坚持了不该坚持的东西，轻易地放弃了不该放弃的东西，每一个人都有自己的理想，都有那个期望达到的目标，或许有这么一天我恩男狗狗成为一名教师，或许有那么一天我能实现自己的理想，达到自己的目标!生活还在继续!不要忘记微笑的对待每一天，不要忘记珍惜余下的每一天! 8 、用感恩的心把回忆洗涤，选择所有的美丽来丰满今天的记忆。把在寂寞独处中的磨砺，轻轻点击，让那些日子过得是那么的充实。既然困苦选择了我，那我就用生命的热情去拥抱，选择坚强。