第九课桃花源记
第九课桃花源记白卷详解(翰林版一年级)
29.答案：(Ｃ)
解析：(甲)出自李白〈蜀道難〉。語譯：一個人守著關口，一萬個人也打不進來。(乙)出自陶淵明〈五柳先生傳〉。語譯：不為貧窮而哀傷，也不熱切地追求富貴。(丙)出自韓愈〈雜說〉之四。語譯：善於奔跑千里的良駒常常可得，可是像伯樂這種人卻不常有。(丁)出自歐陽脩〈醉翁亭記〉。(戊)出自劉鶚〈老殘遊記自敘〉。語譯：貪汙官吏的可恨，人人都知道；自稱是公正廉潔的官吏尤其可恨，大部分的：出自湖南桃花源桃花洞聯。題幹語譯：都要怪武陵漁人，從桃花源出來，把古今遊人都忙翻了，想要探尋擔任彭澤令的陶淵明，問他桃花源的田園是否還安在？還是只有桃花依然盛開、流水依然不變地流著。
16.答案：(Ｂ)
解析：皆是對偶句。判斷關鍵：從對偶句著手，「羈鳥」對「池魚」；「榆柳」對「桃李」；「狗吠」對「雞鳴」最為妥切。題幹語譯：從小就不投合世俗，生性喜愛自然山野。不料誤落塵俗的羅網，離開田園不覺已有十三年。就像籠中的鳥思戀舊時的樹林，池中的魚懷念過去的深潭。到南邊的原野裡去開墾荒地，依著愚拙的原本心性回家耕種田園。住宅四周有十多畝地，茅草房子有八、九間。榆樹、柳樹遮掩著後簷，桃樹、李樹羅列在大堂的前面。遠遠的村落隱約的依稀可見，樹落上的炊煙隨風輕柔地飄揚。狗在深巷裡吠，雞在桑樹頂鳴。門庭裡沒有世俗瑣雜的事情煩擾，寧靜的生活環境有的是閒暇的時間。重回田園生活，感覺自己像是被關在籠子裡的鳥兒，重新回到大自然般快樂。
06.答案：(Ｂ) 07.答案：(Ｂ) 08.答案：(Ｄ)
解析：(Ａ)喻彼此之間的贈答。(Ｂ)指所栽培的學生後輩。(Ｃ)用以諷刺兄弟間不能互助互愛，後比喻以此代彼或代人受過。
09.答案：(Ｄ)
解析：(Ａ)。反間細作：反間諜，內奸。(Ｂ)。舍我其誰：意指除了我以外，再沒有更適當的人選。(Ｃ)。後者出自《論語．陽貨》。語譯：坐下來！我告訴你。(Ｄ)／。冠蓋相屬：比喻使者來往不絕。
第9课《桃花源记》课件
初读感知
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要(yāo )/还家，设酒/杀 鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑(yì) 人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉， 无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/ 酒食。停数日，辞去。此中人/语(yù)云：“不足/为外人/道也！”
背景链接
本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是 421年，当时陶渊明57岁，已经归隐田园16年了。他拒绝同刘裕 的政权合作，不满黑暗的政治现实，因此作者借文抒怀，塑造了 一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想 和美好情趣。
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁，短 短21年就爆发大小战争60场。东晋王朝极端腐败，对外一味投 降。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加 深了对人民的剥削和压榨。
1.找出本段反映渔人发现桃花源经过的词语。
缘溪行
逢桃林
穷其林
2.作者是如何描写桃花林的美景的？
夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
3.渔人在进入桃花源之前，看到了哪些
景物？这是一幅怎样的画面？ 景色奇丽 幽深隐蔽
溪流 桃林 芳草 落花 高山
看到这样一片美丽而又奇特的桃花林，渔人 又有什么感受呢？从哪里能体现出来？
作者介绍
陶渊明，名潜，字元亮，因宅边曾 有五棵柳树，自号“五柳先生”，谥号 “靖节”，世称“靖节先生”。浔阳柴 桑人(今江西九江），东晋伟大的诗人、 辞赋家，我国第一位田园诗人，其诗文 着力表现了自己田园生活的怡然自得之 乐，开创了“田园诗派”，后世称他为 “百世田园之主，千古隐逸之宗”。
统编版初中语文八年级下册第九课《桃花源记》课堂笔记
统编版初中语文八年级下册第九课《桃花源记》课堂笔记【课堂笔记】《桃花源记》是唐代陶渊明所作的一篇书信式散文，通过描述一个神秘的桃花源来表达了人们对于真正的自由和安宁的向往。
一、课文结构分析本文分为序、正文和结语三部分。
序言通过一位南海渔者的故事，引出了文中描述的桃花源。
正文则描述了文中人物在桃花源生活的情景，并展现了这个地方的自然、人情和丰饶。
结语归纳了桃花源的特点和其对人们的启示。
二、桃花源的描写桃花源是一处神秘的地方，四面环山，有一条清澈的水流，流淌到一个小湖里。
湖旁有各种果树，人们的房屋就建在这些果树之中。
那里的人们过着非常自在的生活，他们不关注政治，不认识官职，只想过上安稳的生活。
三、桃花源的寓意桃花源象征着自由，安宁和美好的生活。
文中的人物追求的正是这种生活方式，而不像现实社会那样被政治，经济等方面的力量所束缚。
因此，桃花源在文中扮演着一个理想化的角色，激励人们去追求真正属于自己的生活方式。
四、生活态度桃花源的人们没有过多纠结于权利和利益，相反，他们真正享受生活中的每一个小细节。
他们以开心快乐为生活的首要目标。
而在现实中，我们常常只关注于利益和权利，从而忽略了生活中的美好。
五、对生活的向往桃花源的描写让人们产生了对于自由，安宁和美好生活的向往。
在现代社会，人们的压力渐增，为了生计和生活，我们不得不面对许多压力，消耗许多精力和时间。
而桃花源则提供了一种不同的选择，一种可以让人们真正享受生活的选择。
六、结语《桃花源记》给我们留下了很深的印象，使我们明白了一个人应该如何在抵御外界压力的同时，保持对生活的向往和追求。
只有通过改变自己的生活方式和生活态度，才能真正获得内心的自由和安宁。
总之，《桃花源记》写出了一种新的生活方式和生活态度，它鼓舞着我们要向往自由，保持真正的快乐和幸福。
世界上没有完美的生活，但人们对于生活的向往始终是存在的。
《桃花源记》不仅是一篇文学作品，也是一种境界，是一种对于理想生活和追求生活意义的探索。
课件3：第9课 桃花源记
陶渊明
从题目我们可以联想到一个什么成语？ 世外桃源
一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借 指不受外界影响的幻想中的美好世界。
陶渊明，东晋著名大诗人， 字元亮，名潜，世称靖节先 生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑 (今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济 苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之 ，欣然规往。未果，寻病终。后遂无 问津者。 南阳人刘子骥，是个品行高尚的名士。听到这件事，欣然计划着前 往。计划还没实现，不久便病死了。 以后，就再也没有去探访(桃 花源)的人了。
[点评]此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是 一个虚无飘渺，在当时社会根本不可能找到的地方， 更显示了世外桃源的神奇莫测。
既出，得其船，便扶向路 ， 处处 志之。
(渔人)出了洞，找到他的船，就沿着原路返回，沿途到处做上标记。
及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，
到了武陵郡，拜见大守，说了 他在桃花源的奇遇。大守当即派人跟 他前去，
寻向所志，遂迷，不复得路。 寻找原先做的标记，结果迷了路，不再找得到先前去桃花源的那条 路了。
课文总结
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃 源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃 源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一 个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政 治理想，反映了广大人民。” 桃花源的人对他说： “这里的一切不值得对外面的人说起。”
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、 所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语 近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，——和平安 宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴， 平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真 实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案
【导语】《桃花源记》是东晋⽂学家陶渊明的代表作之⼀，是《桃花源诗》的序⾔，选⾃《陶渊明集》。
此⽂借武陵渔⼈⾏踪这⼀线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、⾃由平等⽣活的描绘，表现了作者追求美好⽣活的理想和对当时的现实⽣活不满。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第9课《桃花源记》课⽂原⽂ 晋太元中，武陵⼈捕鱼为业。
缘溪⾏，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中⽆杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔⼈甚异之，复前⾏，欲穷其林。
林尽⽔源，便得⼀⼭，⼭有⼩⼝，仿佛若有光。
便舍船，从⼝⼊。
初极狭，才通⼈。
复⾏数⼗步，豁然开朗。
⼟地平旷，屋舍俨然，有良⽥美池桑⽵之属。
阡陌交通，鸡⽝相闻。
其中往来种作，男⼥⾐着，悉如外⼈。
黄发垂髫，并怡然⾃乐。
见渔⼈，乃⼤惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作⾷。
村中闻有此⼈，咸来问讯。
⾃云先世避秦时乱，率妻⼦⾢⼈来此绝境，不复出焉，遂与外⼈间隔。
问今是何世，乃不知有汉，⽆论魏晋。
此⼈⼀⼀为具⾔所闻，皆叹惋。
余⼈各复延⾄其家，皆出酒⾷。
停数⽇，辞去。
此中⼈语云：“不⾜为外⼈道也。
” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣⼈随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘⼦骥，⾼尚⼠也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂⽆问津者。
部编版⼋年级下册语⽂第9课《桃花源记》知识点 ⼀、作者简介 陶渊明(约365—427)，⼜名潜，字元亮。
⾃号五柳先⽣，卒后私谥靖节，世称靖节先⽣。
浔阳柴桑(今江西九江)⼈，东晋诗⼈，是我国⽂学第⼀位⽥园诗⼈。
辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。
其诗⽂语⾔质朴、⾃然⼜颇为精练，具有独特风格。
⼆、故事背景 本⽂⼤约写于公元421年，当时政治⿊暗，战乱频繁，⽣灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他⽆法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了⼀个与污浊⿊暗社会相对⽴的美好境界，以寄托⾃⼰的政治理想。
八下语文第九课
八下语文第九课
八年级语文下册第九课是《桃花源记》。
以下是这篇课文的详细介绍：
- 作者：陶渊明（约365-427），名潜，字元亮。
东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。
- 内容：这篇文章是作者所作《桃花源诗并记》中的“记”。
此文包括“记”和“诗”两个部分。
“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文。
- 字音字形：豁（huò）然、俨（yǎn）然、邑（yì）人、阡陌（qiān mò）、垂髫（tiáo）、怡（yí）然、便要（yāo）、间（jiàn）隔、语（yù）云、诣（yì）太守。
- 文章主题：描绘了一幅没有战乱、自给自足、鸡犬之声相闻、老幼怡然自得的世外桃源的图景，反映了作者对现实社会的不满和否定，也在一定程度上反映了当时广大人民的愿望。
第9课《桃花源记》课件
发现桃花源
1、第一段写了桃花林的景色，景色如何？本 段的景物描写在文中有什么作用？
桃花林景色： 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷，
景物描写作用： 为 渔 人 进 入 桃 源 渲 染 了 神 秘气氛，也为后文描写桃 源的美好景色作了铺垫。
尽头
隐隐约约 好像
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
进入桃花源
1、根据1、2段的内容，说说渔人怎样发现桃花源的？ 桃花源的地理位置有什么特点？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃林，……复前行，欲
穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有
光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁然开朗。
（曲折、隐蔽、幽深）
2、进入桃花源后渔人看到什么景象？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌
写作背景
本文写于公元421年， 当时政治黑暗，战乱频繁， 生灵涂炭。其时陶渊明已 归隐多年，对于战乱造成 的苦难，有着深切的感受， 但他既无法改变现状，也 不愿干预这种现状，只好 借助创作来抒写情怀，塑 造一个与污浊黑暗社会相 对立的美好境界，以寄托 自己的政治理想与美好情 趣。《桃花源记》就是在 这样的背景之下产生的。
初读课文，正确朗读
“须要读得字字响亮，不可误一字， 不可少一字。不可多一字，不可倒一 字，不可牵强暗记。”
——朱熹 语
桃花源记 陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路 之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂 树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复 前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿 佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极 狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然 开朗。土地平旷，屋舍(shè)俨（yǎn） 然， 有良田、美池、桑竹之属。阡（qiān）陌 交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 着，悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡 然自乐。
《桃花源记》表格式教学案(含思维导图)
《桃花源记》学习目标1.积累文言词汇2.感悟陶渊明对“桃花源”的理想社会的描述，寄托着作者自己理想的写作意图，认识他对美好生活的向往和追求。
自主学习作者与作品【关于作者】陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一字名潜，世称靖节先生，自号“五柳先生”。
东晋诗人，散文家。
浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。
【关于作品】本文选自《陶渊明集》，虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。
桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫、没有战争，和平安定。
但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。
【文学常识】各年龄古代称谓各年龄段男子女子出生赤子不满周岁襁褓两岁至三岁孩提三岁至八岁垂髫、总角（特指幼年）始龀、韶年（男孩八岁）九岁不满十岁黄口十岁幼学外傅之年（特指10岁）十二岁金钗之年十三岁舞勺之年豆蔻年华十五岁志学之年及笄十六岁二八碧玉年华二十岁弱冠桃李年华三十岁而立之年半老徐娘四十岁不惑之年五十岁天命之年/（知天命）六十岁花甲之年/（耳顺之年）/还历七十岁古稀之年八十至九十岁耄耋之年一百岁期颐一百零八岁茶寿一百四十岁双稀、双庆补充：1.古代婴儿出生三天有着设宴招待亲友的习俗，因此出生三日后也叫做“汤饼之期”。
2.77岁生日称为“喜寿”，88岁生日称为“米寿”，99岁生日称为“白寿”预计用时分钟实际用时分钟小练习1.给下列加点字注音。
豁．（）然开朗屋舍．（）俨．（）然阡．（）陌．（）黄发垂髫．（）妻子邑．（）人间（．．）隔语．（）云诣．（）太守刘子骥．（）预计用时分钟实际用时分钟2.下列语句朗读节奏的划分不正确的一项是( )A.武陵人/捕鱼为业B.率妻子邑人/来此绝境C.问/今是何世D.后遂无问/津者3.以下三个特指的称呼，按照年龄从小到大排列正确的一项是( ) A．垂髫——花甲——及笄 B．及笄——花甲——垂髫C．垂髫——及笄——花甲 D．及笄——垂髫——花甲例题个数个错题个数个知识点1 段落梳理（一）思维导图知识点2 段落梳理（二）思维导图知识点3 段落梳理（三）思维导图习题1.缘．溪行 2.落英缤纷．． 3.甚．异之4.豁然开朗．．．． 5.俨然 6.阡陌交通7.黄发垂髫．．．．8.．怡然自乐．．．．9.具．答之10.咸．来问讯11.率妻子．．邑人12.绝境13.不复出．．焉14.无论．．魏晋15.延．至其家16.处处志．之17.欣然．．前往18.无问津．者19.便扶向．．路20.便要．还家21.有良田美池桑竹之属．22欣然规．往23.寻．病终知识点4 词类活用梳理思维导图习题1.下面加点字注音正确的一组是( )A.便舍．船 shè屋舍．俨然shěB.为．外人道wèi 捕鱼为．业wéiC.男女衣着．zhuó便要．还家yàoD.与外人间．隔jiàn 此中人语．云yǔ2.下面句中加点的副词不能用“皆”代替的一项是( )A.黄发垂髫，并．怡然自乐B.村中闻有此人，咸．来问讯C.问所从来,具．答之D.吾与将军俱．不敢问也3.下面句子翻译正确的一项是( )A.林尽水源：桃林没有了，溪水的源头却发现了。