幼儿园生活活动目标组织策略
幼儿园生活活动的指导策略
幼儿园生活活动的指导策略介绍幼儿园生活活动是幼儿成长发展的重要组成部分，对于帮助幼儿全面发展具有重要意义。
本文将探讨幼儿园生活活动的指导策略，旨在提供一些指导原则和具体方法，以帮助教师有效地组织和引导幼儿园生活活动，促进幼儿的全面发展。
整体策略幼儿园生活活动的指导策略应该是全面、综合的，涵盖幼儿的身心、认知、社会交往等各个方面。
以下是几个关键方面的指导策略：培养兴趣和爱好•通过丰富多样的生活活动，激发幼儿的兴趣和爱好，培养他们的主动参与和积极探索精神。
•为幼儿提供多种材料和工具，让他们自由选择和创造，发挥他们的想象力和创造力。
建立合作意识•在生活活动中鼓励幼儿之间的互动和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
•引导幼儿学会分享、互助和倾听他人意见，培养他们的社交技能和情感表达能力。
提供适度挑战•为幼儿设置适度的挑战，根据幼儿的发展水平和兴趣爱好，提供不同难度和形式的活动，激发他们的学习动力和探索欲望。
•善于观察和倾听幼儿的需求，及时调整活动内容和形式，让每个幼儿都能找到适合自己的挑战。
培养规则与秩序意识•在生活活动中注重培养幼儿的规则与秩序意识，教育他们遵守游戏规则、班级秩序等基本规范。
•通过游戏、小组活动等形式，引导幼儿理解合作的重要性，明确规则对于维持秩序和保障公平的作用。
具体方法方法一：角色扮演活动角色扮演活动可以培养幼儿的社交技能、想象力和创造力。
教师可以设计不同的角色扮演情景，如家庭角色扮演、医生角色扮演等。
1.提供丰富的角色扮演道具，如服装、道具等。
2.引导幼儿选择角色，并进行角色扮演。
3.通过角色扮演活动，让幼儿体验不同的社交角色和情境，培养他们的合作意识和表达能力。
方法二：社交游戏活动社交游戏活动有利于培养幼儿的合作意识和社交技能。
教师可以设计一些社交游戏，如团队合作游戏、沟通交流游戏等。
1.将幼儿分成小组，进行团队合作游戏，如搭乐高、建立积木等。
2.设计一些沟通交流游戏，如画面传递、表演传情等，让幼儿通过游戏学会倾听和表达。
幼儿园生活课程实施方案
幼儿园生活课程实施方案1. 方案目标：- 培养幼儿良好的生活习惯和自理能力；- 增进幼儿的社交能力和人际交往能力；- 促进幼儿的身心发展和全面成长。
2. 方案内容：2.1 生活习惯培养：- 提供定期的日常劳动活动，如整理玩具、摆放物品等，培养幼儿的整理和自理能力；- 实施日常生活技能培养，如洗手、穿脱衣物、小便等，引导幼儿养成良好的卫生习惯；- 开展健康饮食教育活动，引导幼儿选择健康的食物和饮食习惯。
2.2 社交能力培养：- 进行小组活动，让幼儿在合作中学会分享、倾听和互助；- 组织角色扮演和社交游戏，帮助幼儿学习表达自己、与他人沟通和解决冲突；- 通过亲子活动和与社区的合作，拓展幼儿的社交圈子和人际交往能力。
2.3 身心发展和全面成长：- 设计丰富多彩的室内外游戏和运动活动，促进幼儿的身体发展和协调能力；- 发展幼儿的想象力和创造力，通过绘画、手工制作和音乐活动等培养幼儿的艺术和创造潜能；- 提供足够的自由探索时间和空间，让幼儿发展好奇心和求知欲。
3. 方案实施：3.1 教学资源准备：- 配备适当的教学材料、玩具、图书等，以支持生活课程的实施；- 制定学习计划、活动方案和教学大纲，确保内容连贯、有序。
3.2 教师角色和指导方法：- 教师应扮演启发者、引导者和榜样的角色，积极促进幼儿的自主学习和发展；- 采用多种教学方法，如示范演示、讲解、互动引导等，以适应不同幼儿的学习需求。
3.3 评估和反馈：- 设立观察记录系统，及时收集和分析幼儿的学习表现和发展情况；- 定期与家长进行沟通和分享，提供幼儿的评估反馈和个性化建议。
4. 方案评估和调整：- 定期对生活课程的实施效果进行评估，分析幼儿的参与程度和学习成果；- 根据评估结果，及时调整和优化方案内容和教学策略，以更好地满足幼儿的需求。
幼儿园一日活动生活环节的组织策略
城南幼儿园教研活动――幼儿园一日活动生活环节的组织策略一、幼儿园一日活动的含义：就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动；就实质而论，一日活动中的每项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性。
二、1、讨论：一日活动包含哪些环节幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活活动、游戏活动、教学活动。
幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。
在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。
《纲要》中就充分提倡了生活化的教育。
著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。
当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。
而幼儿园的生活环节是具体的，甚至是琐碎的，幼儿生活能力的获得是一个漫长的过程，需要教师不断的提醒、弓I导和帮助，需要教师能专心、有耐心、恒心和爱心。
三、幼儿园一日活动中生活环节中的问题与对策。
1. 常规一：来园一一快乐的一天开始啦(1)常规要求：准时来园。
主动有礼貌地向老师问好，和家长说“再见”。
有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。
(2)来园问题及对策镜头一：很难说“再见”早上妈妈送孩子来园，孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问好。
老师笑眯眯地拉过孩子的手，说：“跟妈妈再见！”孩子低着头, 一声不吭。
妈妈说：“妈妈走了，快跟妈妈说再见”孩子嘴巴一张，“哇”地哭了起来。
对策：不要太强求，帮助幼儿减少分离焦虑。
镜头二：遇到“爱聊天”的家长早上送孩子来园，家长不着急上班，在教室门口拉着老师说自己孩子的事，说了好几分钟，还聊个没完。
教室里的孩子已经开始吵闹了，老师又不好意思描拒绝家长。
幼儿园生活教育实施策略 幼儿园生活教育
实施策略是指园所在幼儿园生活教育理念的指导下，采取一系列有效的方法和措施，对幼儿进行生活教育的具体实施方式和做法。
幼儿园生活教育旨在通过各项实践活动和过程，帮助幼儿全面发展并形成合理的生活习惯与态度。
对于幼儿园生活教育实施策略的研究和探讨，具有重要的现实意义。
一、创建温馨和谐的环境1. 创设富有情感色彩的环境在班级环境设计中，要考虑幼儿的审美观和心理特点，打造一个充满温馨和谐氛围的环境。
在空间设置上，可以采用温馨的色彩和布置，如选择柔和的色彩，布置温馨的角落，以及搭配一些温馨的装饰品，让环境充满爱与温情。
2. 创设亲子互动的环境在班级环境中设置一些互动区域，可以吸引家长与幼儿一起参与，营造出亲子共育的氛围。
比如搭建一个家长和幼儿亲子阅读角，或者设立一个亲子DIY手工区，让家长和幼儿一起参与活动，促进亲子互动，加强家园合作。
二、培养幼儿的自理能力1. 制定科学合理的日常生活计划在幼儿园的日常生活中，要制定科学合理的生活计划，让幼儿形成规律的生活习惯，培养自理能力。
比如制定整齐有序的饭点安排，让幼儿养成吃饭时固定就坐的习惯；制定合理科学的午休时间，让幼儿养成午休的习惯等。
2. 提供丰富多彩的自理活动在思维引导和教师引导下，提供丰富多彩的自理活动，如让幼儿参与自己的衣着整理、床铺整理、个人卫生等活动，让他们在实践中掌握生活技能，锻炼自理能力，增强自信心。
三、发展幼儿的社会交往能力1. 组织适龄幼儿进行小组协作活动在班级中组织适龄幼儿进行小组协作活动，如小组合作游戏、小组合作手工等，让幼儿在协作中学会倾听、合作，培养交往能力。
2. 引导幼儿学会与他人进行交流通过角色扮演、情景模拟、教师引导等方式，引导幼儿学会与他人进行简单交流，如学会礼貌用语、学会倾听他人等，让幼儿从小养成良好的交往习惯。
四、促进幼儿的动手能力发展1. 提供丰富多彩的手工活动在班级中提供丰富多彩的手工活动，如泥塑、手工制作、模型搭建等，启发幼儿的艺术创造力和手指灵巧能力，培养他们的动手能力。
幼儿园一日生活环节的组织策略
一、以的形式贯穿幼儿很喜欢，也很喜欢听和唱。
每次我教他们唱的时候，他们都比较集中注意力。
所以当组织幼儿时候，我经常喜欢用的形式来组织，并贯穿在各个环节中。
二、环节过渡要动静结合小年龄段的幼儿注意力持续时间不长，因此在环节过渡上也要动静结合。
如在户外活动前，对于老师的提要求环节幼儿总是不注意听。
因此每次都可采用不同的形式，有时用静悄悄的猫妈妈的形式，带宝宝出去锻炼身体，再配以漂亮的头饰，幼儿们会安静地跟妈妈出去。
有时还可以变成蹦蹦跳跳的小青蛙，幼儿们会争先恐后地一展自己的身手。
还可以用美丽的蝴蝶，幼儿们看到就翩翩起舞。
每天都给幼儿新鲜感调动了他们活泼的天性。
三、入园环节是幼儿在园一日生活的开始“好的开始是成功的一半。
”我紧紧地抓住这一环节在入园准备、晨检、晨间活动中，有计划地组织各种有趣的活动，让幼儿以一种愉悦的情绪开始，投入到一天丰富多彩的生活中。
我经常用抱抱幼儿，让不良情绪得到适度的排解和宣泄。
幼儿保持良好情绪，表达自己的心情和感受，乐于与他人分享快乐。
进餐前要将要求讲明白：分成男孩和女孩两个组分别去卫生间。
女孩先去小便洗手，小便的时候要保持卫生间的安静与整洁，洗手时要认真洗手，洗完甩3下，将水甩到洗手槽中，用小手绢将手擦干净，完成后拿酸奶喝，然后排队去洗手，将手擦干净后再进餐。
幼儿进餐时，要将椅子靠前做好，左手扶盘子，右手拿勺子，低头接住盘子吃饭，尽量保持漂亮衣服的干净与整洁。
进餐中要保持纪律，安静吃饭，有和吃饭有关的事情请举手，若要添饭菜请举手喊老师。
进餐后能够主动将干净的餐盘收起来，先洗手、用餐巾擦嘴、再漱口和喝水，最后把小椅子在线上摆整齐，找老师整理裤子或者自己整理裤子，进到区域里游戏。
吃间点和进餐环节过程基本一致。
五、喝水和如厕环节要求要提前讲喝水和如厕环节要将要求讲在前头，要求幼儿按照老师的要求来做。
在此活动中，教师的观念要先行，要有合理的常规和对常规有效地强化，对幼儿的常规进行适时地诱导和有效地调整。
幼儿园生活活动目标及组织策略
幼儿园生活活动目标及组织策略幼儿园是孩子们走进学校的第一步，也是他们开始接触社会和学习的重要阶段。
幼儿园生活活动在儿童的成长中起着至关重要的作用。
为了更好地开展幼儿园生活活动，我们需要明确活动的目标，并采取一些组织策略，以确保幼儿能够全面发展。
一、幼儿园生活活动目标的制定在幼儿园，生活活动的目标主要包括以下几个方面：1. 培养社交能力：幼儿通过生活活动，如团队游戏、合作制作等，学会与别人合作、交流和分享，培养良好的社交能力。
2. 培养情感表达能力：通过生活活动，幼儿可以在游戏和互动中表达自己的情感，学会倾听和理解他人的情感，培养情感的敏感性。
3. 培养生活自理能力：生活活动可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，如自己穿脱衣服、整理书包等，提高他们的生活自理能力。
4. 培养动手能力：通过手工制作和绘画等活动，培养幼儿的动手能力和创造力，促进他们的手眼协调能力的发展。
5. 培养注意力集中和思维能力：通过生活活动中的规则游戏和思维训练等，培养幼儿的注意力集中和思维能力，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、幼儿园生活活动的组织策略为了有效地实现上述目标，幼儿园可以采取以下组织策略：1. 制定详细的活动计划：针对每个目标，制定具体的活动计划，明确活动的具体内容和时间安排，确保每个活动都能够起到预期的效果。
2. 营造积极的活动环境：通过激发幼儿的学习兴趣，布置温馨舒适的活动环境，营造积极的氛围，使幼儿能够更好地参与和投入到活动中。
3. 设置适当的难度和挑战：根据幼儿的年龄和能力，设置适当的难度和挑战，既能激发幼儿的学习热情，又能保证他们能够达到一定的成就感。
4. 鼓励幼儿参与互动：在活动中，鼓励幼儿主动参与互动，与同伴合作、分享和交流，培养他们的社交能力和情感表达能力。
5. 提供充足的资源支持：为了保证生活活动的顺利进行，提供充足的资源支持，如玩具、手工材料、绘画用品等，以满足幼儿的学习和创造的需求。
6. 注重反馈和评估：及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，提供适当的评估，以帮助幼儿发现自己的优势和不足，并通过改进和进一步的指导，提高他们的学习效果。
教案生活活动中班目标策略
教案生活活动中班目标策略在幼儿园的教学中，生活活动是非常重要的一部分，它不仅可以帮助幼儿建立自理能力，还可以培养他们的社交能力和团队合作精神。
针对生活活动中班的幼儿，我们需要有一套有效的目标策略，来帮助他们更好地参与和享受生活活动。
本文将从目标设定和策略实施两个方面来探讨生活活动中班的目标策略。
一、目标设定。
1. 建立自理能力。
生活活动中班的幼儿通常处于自理能力的培养阶段，他们需要学会穿脱衣物、洗手、整理书包等基本的生活技能。
因此，我们的第一个目标是帮助他们建立自理能力，让他们能够独立完成一些简单的生活活动。
2. 培养社交能力。
在生活活动中，幼儿需要和其他小朋友一起合作完成任务，这就需要他们具备一定的社交能力。
我们的目标是培养他们的合作意识和团队合作精神，让他们学会与他人分享、互相帮助。
3. 培养责任感。
生活活动中的任务可能涉及到一些规则和责任，比如班级卫生、植树活动等。
我们的目标是让幼儿意识到自己的责任，学会遵守规则，热爱环境，热爱集体。
4. 提高动手能力。
生活活动中，幼儿需要进行一些手工制作、搭积木等活动，这就需要他们具备一定的动手能力。
我们的目标是通过生活活动，提高幼儿的动手能力和手眼协调能力。
二、策略实施。
1. 制定详细的计划。
在生活活动中，我们需要制定详细的计划，包括每个活动的内容、目标、流程等。
这样可以让幼儿清楚地知道自己需要做什么，从而更好地参与活动。
2. 提供示范和引导。
对于一些需要技巧的生活活动，我们需要提供示范和引导，让幼儿能够更快地掌握技能。
比如，我们可以示范如何正确地洗手，然后让幼儿跟着做。
3. 鼓励和表扬。
在幼儿参与生活活动时，我们需要及时给予鼓励和表扬，让他们感受到成就感和自信心。
这样可以激发他们的学习兴趣，提高参与的积极性。
4. 创设情境。
在生活活动中，我们可以创设一些情境，让幼儿在参与活动的过程中更好地体验到生活的乐趣。
比如，我们可以组织一次小型的厨房活动，让幼儿亲自动手制作简单的食物。
幼儿园生活活动目标及组织策略学习资料
2、喝水前应洗手，使用自己的专用杯喝水，正确取水，不浪费水，不喝生水，不在走路、说笑时喝水。
3、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
4、喝水后把杯子放回固定位置，杯口朝上，杯把朝外，摆放整齐。
1、需要时能主动喝水，每天保证喝足量的水。
2、喝水前应洗手，在走路、说笑时喝水。
3、指导中、大班值日生检查盥洗结果。
4、提醒幼儿用肥皂洗手，协助部分幼儿洗手。
保 育 员
1、做好盥洗准备，保证幼儿用流动水洗手，用消毒毛巾洗脸。
2、保持幼儿衣着的清洁干爽。
3、冬季使用热水给幼儿洗手。
生活活动——餐点
各 年 龄 段 幼 儿 目 标
小班
中班
大班
1、在就餐过程中，保持愉快的心情。
2、能主动表达自己的饮食需要。
5、整理幼儿脱下的衣物，摆放整齐。
6、指导中大班幼儿自己整理床铺。
7、观察并检查幼儿是否带有危险物品。
8、提醒常尿床的幼儿中途上厕所一到两次。
9、关注生病幼儿或特殊幼儿的午睡情况。
保 育 员
1、保持睡眠环境空气流通，根据室内温度及时增减被褥。
2、保持被褥清洁干燥，被褥、床单冬季每月清洗一次，夏季每月清洗二次，凉席每天擦拭。
3、养成良好的卫生习惯，餐前认真洗手，餐后擦嘴漱口。
4、能正确地使用餐具。
5、在教师的提醒下，餐后将自己的餐具收放好。
1、在就餐过程中，保持愉快的心情。
2、能主动表达自己的饮食需要。
3、养成良好的卫生习惯，餐前认真洗手，餐后擦嘴、漱口、刷牙。
4、尝试使用筷子。
5、餐后能主动将自己的餐具收放好。尝试完成简单的餐后的漱口、洗手等清洁工作。
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1、提醒、帮助幼儿安全有序地取水和取放口杯。
2、引导和帮助幼儿按需饮水。提醒有特殊需要的幼儿多饮水。
3、保温桶每天清洗，幼儿个人专用饮水杯每天清洗并消毒一次。
4、确保水温不能太高，避免烫伤幼儿，保温桶里的水要有足够的量。
生活活动——盥洗
各年龄段幼儿目标
小班
中班
大班
1、在盥洗时保持愉悦的心情。
2、逐步养成良好的卫生习惯。
3、逐步掌握轮流、等待的规则意识。
1、在盥洗时保持愉悦的心情。
2、认识到盥洗的意义，养成良好的卫生习惯。
3、掌握轮流、等待的规则意识。
1、在盥洗时保持愉悦的心情。
2、认识到盥洗的意义，有良好的卫生习惯。
3、在盥洗过程中遵守轮流、等待的规则。
教师
1、组织幼儿有序地盥洗。
2、将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。
3、随时保持寝室整洁。每天一小扫、紫外线消毒。每周一大扫，用消毒液擦床。
4、指导幼儿正确穿脱衣物、折叠被子。
5、检查幼儿仪表，整理寝室。
生活活动——如厕
各年龄段幼儿目标
小班
中班
大班
1、在轻松、愉快的情绪中入厕。
2、养成轮流如厕的规则意识。
3、遇到问题时能用简单的语言表达，主动寻求帮助。
4、有一定的自我服务意识。
3、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
4、喝水后把杯子放回固定位置，杯口朝上，杯把朝外，摆放整齐。
教师
1、上下午各组织一次集体饮水，每次不少于150毫升提醒并允许幼儿随时喝水。
2、观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达400—600毫升。
3、指导幼儿安全有序地取水。
4、幼儿取水后组织幼儿到指定的位置饮水，以免影响其他幼儿，避免安全事故的发生。
1、在就餐过程中，保持愉快的心情。
2、能主动表达自己的饮食需要。
3、养成良好的卫生习惯，餐前认真洗手，餐后擦嘴、漱口、刷牙。
4、熟练地使用筷子等餐具。
5、餐后能主动将自己的餐具收放好。完成餐后的漱口、洗手等清洁工作。
教师
1、营造愉快、安静的进餐环境，介绍当餐食品。
2、组织幼儿按时进餐，两餐间隔时间不少于3个半小时，餐前餐后半小时不做剧烈运动。餐后应组织安静活动（如：散步、阅读等）。
5、整理幼儿脱下的衣物，摆放整齐。
6、指导中大班幼儿自己整理床铺。
7、观察并检查幼儿是否带有危险物品。
8、提醒常尿床的幼儿中途上厕所一到两次。
9、关注生病幼儿或特殊幼儿的午睡情况。
保育员
1、保持睡眠环境空气流通，根据室内温度及时增减被褥。
2、保持被褥清洁干燥，被褥、床单冬季每月清洗一次，夏季每月清洗二次，凉席每天擦拭。
3、鼓励幼儿独立进餐，提醒幼儿进餐速度及食量适当。
4、观察进食量，对特殊幼儿给予个别照顾，及时处理异常情况。
5、纠正不良进餐习惯。
保育员
1、分餐前洗净手，用消毒水擦桌子，备好漱口水。
2、指导值日生作好餐前准备工作。
3、提供的食物温度适中；使用食品夹或消毒筷分发餐点；除冬季外均应做到分盘，随到随分；不给幼儿汤泡饭。
4、有需要时主动向老师寻求帮助。
5、提高自我服务的意识及能力。
6、有能力调整自己的生活规律。
教师
1、组织幼儿睡前解便，安静进入寝室。
2、营造良好的睡眠环境，遮挡过强的光线等。
3、指导或帮助幼儿有序地穿脱、折叠衣物，放指定位置。
4、巡视观察，帮助幼儿盖好被褥；纠正不正确睡姿；照顾入睡困难、有特殊需要的幼儿。
1、指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。
2、观察幼儿大便情况。发现异常，及时与家长联系并作好记录。
1、在稳定的情绪中入睡。
2、遵守睡眠规则，保持安静，尽量不打扰他人休息。
3、有需要时主动向老师寻求帮助。
4、建立自我服务的意识及能力，能够叠放好自己的衣物。
5、尝试有意识地建立生活的规律感。
1、能够将脱下来的衣物叠放整齐，有良好的习惯。
2、在稳定的情绪中入睡。
3、遵守睡眠规则，保持安静，做到不打扰他人休息。
1、在轻松、愉悦的情绪中入厕。
2、养成轮流如厕的规则意识。
3、遇到问题时能表达，主动寻求帮助。
4、如厕后冲水，有一定的如厕礼仪。
5、有自我服务的能力。
1、在轻松、愉悦的情绪中如厕。
2、养成轮流如厕的规则意识。
3、遇到问题时，主动寻求帮助。
4、如厕后冲水。有一定的如厕礼仪。
5、有较强的自我服务能力。
教师
4、掌握幼儿进食情况，鼓励幼儿吃饱，不暴饮暴食。
5、督促指导幼儿餐后擦嘴、漱口。
6、进餐结束后再打扫桌面、地面，清洗餐巾并消毒。
生活活动——睡眠
各年龄段幼儿目标
小班
中班
大班
1、在稳定的情绪中入睡。
2、遵守简单的睡眠规则，保持安静，尽量不打扰他人休息。
3、有需要时主动向老师寻求帮助。
4、逐步建立自我服务的意识。学习叠放衣物。
3、养成良好的卫生习惯，餐前认真洗手，餐后擦嘴漱口。
4、能正确地使用餐具。
5、在教师的提醒下，餐后将自己的餐具收放好。
1、在就餐过程中，保持愉快的心情。
2、能主动表达自己的饮食需要。
3、养成良好的卫生习惯，餐前认真洗手，餐后擦嘴、漱口、刷牙。
4、尝试使用筷子。
5、餐后能主动将自己的餐具收放好。尝试完成简单的餐后的漱口、洗手等清洁工作。
3、指导中、大班值日生检查盥洗结果。
4、提醒幼儿用肥皂洗手，协助部分幼儿洗手。
ห้องสมุดไป่ตู้保育员
1、做好盥洗准备，保证幼儿用流动水洗手，用消毒毛巾洗脸。
2、保持幼儿衣着的清洁干爽。
3、冬季使用热水给幼儿洗手。
生活活动——餐点
各年龄段幼儿目标
小班
中班
大班
1、在就餐过程中，保持愉快的心情。
2、能主动表达自己的饮食需要。
1、需要时能主动喝水，每天保证喝足量的水。
2、喝水前应洗手，使用自己的专用杯喝水，正确取水，不浪费水，不喝生水，不在走路、说笑时喝水。
3、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
4、喝水后把杯子放回固定位置，杯口朝上，杯把朝外，摆放整齐。
1、需要时能主动喝水，每天保证喝足量的水。
2、喝水前应洗手，使用自己的专用杯喝水，正确取水，不浪费水，不喝生水，不在走路、说笑时喝水。
幼儿园生活活动目标及组织策略
生活活动——饮水
各年龄段幼儿目标
小班
中班
大班
1、需要时能主动喝水，每天保证喝足量的水。
2、喝水前应洗手，使用自己的专用杯喝水，正确取水，不浪费水，不喝生水，不在走路、说笑时喝水。
3、剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
4、喝水后把杯子放回固定位置，杯口朝上。