认识大面值人民币
一年级数学认识大面值人民币优质课公开课教学设计获奖
一年级《认识大面值人民币》教学设计课题认识大面值人民币解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生搭建新旧知识之间的桥梁，促进学生已有知识经验的拓展和延伸，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决实践活动过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的合作学习能力和实践能力。
学情分析本单元是学生集中学习各种面值的人民币的阶段。
由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。
教材分析内容标准1、使学生初步理解人民币的基本知识，懂得如何使用人民币。
2、使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
3、为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。
教学目标知识目标认识大面值人民币并会人民币之间的兑换能力目标培养学生的合作学习能力和实践能力。
情感态度价值观目标通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学资源 1.小学一年级下册认识大面值人民币2.课件、视频资料等。
教学重点认识人民币，掌握它们之间的换算关系教学难点通过购物活动掌握人民币之间的换算关系方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生已有的知识经验和能力基础。
2.提前布置学生准备模拟人民币3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学环节教学内容教师活动学生活动创设情境，通过购物引展示各种商品的价格学生观察人民币，说教学过程导入新课出5元以上各面值人民币（实物展示）自己的发现自主合作、探究学习展示各面值人民币，学生认一认鼓励学生集体交流，说自己对人民币的认识兑换人民币学生动手摆一摆加深各种面值人民币的认识让学生汇报自己的见解要求学生说说是怎样想的学生交流,说自己的发现按要求拿不同面值的人民币动手摆出的人民币作品交流小组间交流，说出不同的见解组织小组间交流活动。
认识大面值人民币-一年级数学下册-课件-新人教版
活动要求：10分钟完成。
三导练
课堂练习 完成“做一做”第1题，第2题。
（独立完成、组内订正值人民币
谈话导入： 我们平时不要乱花钱。可以把钱存
起来，养成勤俭节约的好习惯。买东西 要用人民币。我们要爱护人民币。
活动一：认识大面值人民币 活动任务：讨论“这些人民币是几元？” 活动流程： 1、自主学习：观察例3图片，独立思考，这 些人民币面值是多少？ 2、小组讨论：由组长带领，小组内说一说， 这些人民币是多少？形成小组统一意见。
3、展示分享：一个小组上台展示，并组织其 他小组分享。 活动要求：8分钟完成。
活动二:探究人民币之间的关系 活动任务：讨论“一张20元可以换（ ）张 10元？1张五十元就可 以换（ ）张10元？” 活动流程：
1、自主学习：观察例4图片，独立思考，怎 样兑换这些人民币？
2、小组讨论：由组长带领，小组内说一说， 看懂了什么？形成小组统一意见。
《认识人民币—认识大面值人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
认识大面额人民币课件苏教版小学数学一年级下册
认识10元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 长江三峡
认识10元人民币
正面: 汉族、蒙古 族人物头像
背面: 珠穆朗玛峰
正面：毛泽东头像
5元
背面：泰山图
正面：维吾尔族、彝族人物头像 2元
背面：南海，南天一柱
智慧城堡
加油啊！
3张 1张 1张
1张 2张 1张
5张 1张
__4_6___元
_3_3___元
认识100元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 人民大会堂
认识100元人民币
正面: 毛泽东、周恩来、 刘少奇、朱德侧面像
背面: 井冈山主峰
认识50元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 布达拉宫
认识50元人民币 正面:
工人、农民、 知识分子头像
背面Байду номын сангаас 黄河壶口
认识20元人民币
正面: 毛泽东头像
背面: 桂林山水
能换__1_0__ 张 能换__5___ 张 能换__2___ 张
8张 1张
2张 4张
4张 3张
6张 2张
能换__5__ 张
谢谢
5.2认识大面值人民币
认识大面值人民币
一、情境导入
咱们和玲玲一块儿 帮着妈妈付钱，好 吗？
一、情境导入
1元
1元5角
一、情境导入
你知道这条鱼 多少钱吗？
这条鱼15元。
5元 10元
一、情境导入
猪肉20元
鸡肉50元
你知道妈妈是怎 样付钱的吗？
螃蟹100元
二、探究新知
书店里 有趣的 故事书 可真多 呀！
10角就是1元。
三、巩固练习
1.摆出买下面物品需付的钱。
2元5角 16元 3元3角 你们会付吗？
58元
三、巩固练习
2.给出的钱能买什么？在能买的物品下画“ √ ”。
3元4角 2元 1元5角 （ ） （ ） （√ ）
7元 6元5角 8元5角 （ ） （√ ） （ ）
三、巩固练习
3.拓展提高
一盒
8元。
我付
,
应找回多少钱？
10－8 = 2（元）
我付
，
应找回多少钱
？
20－8 = 12（元）
三、巩固练习
3元
பைடு நூலகம்
我付
,
应找回多少钱？
5－3 = 2（元）
三、巩固练习
一个
5角钱。
买2个 我付1元钱，够吗 ？
5角+5角=10角=1元
三、巩固练习
有一些1元和5元的人民币，老师需要10元， 有几种拿法？
2个5角
60元2角
14元8角
36元
14元5角
40元
92元
二、探究新知
小朋友们去过银行吗？
到银行除了可以存款和 取款，还可以进行人民 币的兑换。
二、探究新知
5.2认识大面值人民币
认识大面值人民币第1课时教学内容教材第54页例3、例4教学目标知识与技能：1.使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。
2.使学生掌握较大面值人民币的十进制关系，能正确地认清币值。
过程与方法：经历人民币之间的换算过程，体会人民币在社会活动和商品交换中的功能与作用。
情感、态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
教学重点 认识大面值人民币掌握人民币单位间的十进制关系。
教学难点 掌握人民币单位间的换算。
教学方法教法：引导探究法学法：自主探究与合作交流的方法教学准备课件教学过程 教学预设 个性修改导入部分课件出示：1角=（ ）分 3角=（ ）分 20角=（ ）元1元=（ ）角 20分=（ ）角 50分=（ ）角指名学生回答。
这节课我们来认识大面值的人民币。
探究新知1.认识大面值的人民币。
（1）教学例3课件出示5元、10元、20元、50元及100元的人民币，指导学生认识，同桌间互相练习。
（2） 教学例4数出2张10元是20元，可以用1张20元纸币表示。
学生观察面值为20元的人民币上的图案。
数出5张10元是50元，可以用一张59元表示。
学生仔细观察面值为50元的人民币上的图案。
数出10张10元是100元，可以用1张100元表示。
学生仔细观察面值100元的人民币上的图案。
2. 认识人民币的币值（1）李阿姨用100元买一件上衣和一条裙子，上衣每件40元，裙子每条50元，她的钱够吗？（2）我想买一条围巾（12元/条），可以怎样付钱？（3）我想买一条围巾（12元/条）和一条裙子（50元/条），他需要多少钱？（4）说说50元钱在生活中有什么用途。
1.说一说，填一填拓展应用一张5元能换（ ）张1元。
一张10元能换（ ）张1元。
一张20元能换（ ）张10元。
一张50元能换（ ）张10元。
一张100元能换（ ）张10元；也能换（ ）张20元；还能换（ ）张50元。
2. 摆出下面的钱数。
《认识大面值人民币》教案
在上完《认识大面值人民币》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习大面值人民币的辨识方面表现出较高的兴趣，他们对于观察人民币的图案特征、防伪特征非常投入。这说明我们在教学过程中，利用实物展示和实验操作是成功的，能够激发学生的学习兴趣。
同时，我也注意到在讲解换算关系这一部分，部分学生存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对于换算关系这一难点，可以通过设置更多具有生活情境的实例，帮助学生更好地理解和掌握。
3.培养学生团队协作和沟通表达能力，在小组合作学习过程中，促进学生相互交流、共同探讨；
4.培养学生良好的金融素养，树立正确的消费观念和金钱观，为今后的生活奠定基础。
本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生能够将所学知识内化为自身能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
3.适时给予学生引导和启发，帮助他们更好地进行小组讨论；
4.课后布置相关练习，巩固学生对知识点的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大面值人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大面值人民币的图案特征、防伪特征以及换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大面值人民币相关的实际问题，如“如何辨识真假人民币”等。
一年级下册教案认识大面值人民币
一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。
3. 培养学生爱护人民币的意识，预防货币伪造和变造。
二、教学内容：1. 大面值人民币的介绍：100元、50元、20元、10元、5元、1元等。
2. 人民币的组成：票面、水印、防伪特征等。
3. 人民币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 教学难点：培养学生正确使用人民币的能力，预防货币伪造和变造。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、视频等多种教学资源，直观地向学生展示大面值人民币。
2. 采用小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 教师讲解与学生自主学习相结合，引导学生深入了解人民币。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过播放一段人民币的宣传片，引发学生对人民币的兴趣。
2. 认识大面值人民币：教师展示各种大面值人民币，让学生观察并说出它们的特点。
3. 讲解人民币的组成：教师讲解人民币的票面、水印、防伪特征等组成要素。
4. 学习人民币的职能：教师引导学生了解人民币的价值尺度、流通手段、支付手段等职能。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何正确使用人民币，预防货币伪造和变造。
6. 游戏环节：设计一个关于人民币的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
8. 课后作业：布置一道关于人民币的实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、游戏环节和课后作业，评价学生对大面值人民币的认识和理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和解决问题的能力。
3. 收集学生完成的课后作业，评价他们对人民币知识的掌握和应用能力。
七、教学资源：1. 大面值人民币的实物或图片。
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螃蟹100元
二、探究新知
书店里 有趣的 故事书 可真多 呀！
60元2角
14元8角
36元
14元5角
40元
92元
二、探究新知
小朋友们去过银行吗？
到银行除了可以存款和 取款，还可以进行人民 币的兑换。
二、探究新知
5 10 2 5 10 2
二、探究新知
做一做
一张 可以换 5 张
一张
一张 你们会换吗？
第五单元：认识人民币
认识大面值人民币
初稿：安徽省黄山市黟县碧阳小学 统稿：安徽省黄山市黄山区教研妈妈付钱，好 吗？
一、情境导入
1元
1 元5 角
一、情境导入
你知道这条鱼 多少钱吗？
5元
10元 这条鱼15元。
一、情境导入
猪肉20元
鸡肉50元 你知道妈妈是怎 样付钱的吗？
7元
6 元5 角
8 元5 角 （ ）
（
） （√ ）
三、巩固练习
3.拓展提高
一盒
8元。 我付 ， 应找回多少钱？
我付 , 应找回多少钱？ 10－8 = 2（元） 20－8 = 12（元）
三、巩固练习
3元 我付 , 应找回多少钱？
5－3 = 2（元）
三、巩固练习
一个 5角钱。 买2 个 我付1元钱，够吗？
可以换 2
可以换 2
张
张
5＋5＝10，因此一张 10元可以换 2个5角是 10角， 2张5元。 5角里有5个1角。 10角就是1元。
三、巩固练习
1.摆出买下面物品需付的钱。
2 元5 角
16元
3 元3 角
58元
你们会付吗？
三、巩固练习
2.给出的钱能买什么？在能买的物品下画“ √ ”。
3元4角 2元 1 元5 角 （ ） （ ） （√ ）
5角+5角=10角=1元
三、巩固练习
有一些1元和5元的人民币，老师需要10元， 有几种拿法？ 2 个5 角 1张5元和5张1元
10张1元
三、巩固练习
2.00元 2元
0.50元 5角
59.90元 59元9角
9.25元 9 元2 角5 分
四、归纳总结
这节课你有什么收获？