三年级奥数-移多补少问题教学文案
《移多补少》 教学设计
《移多补少》教学设计一、教学目标1、让学生在解决问题的过程中，理解“移多补少”的含义，掌握“移多补少”使两个数量同样多的方法。
2、通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、让学生在学习活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和应用意识。
二、教学重难点1、教学重点：理解“移多补少”的含义，掌握“移多补少”使两个数量同样多的方法。
2、教学难点：能在具体情境中运用“移多补少”的方法解决问题。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、操作法四、教学准备多媒体课件、学具（小棒、圆片等）五、教学过程（一）情境导入1、出示情境图：小明和小红一起做纸花，小明做了 10 朵，小红做了 6 朵。
2、提问：你能看出谁做的多吗？多几朵？3、引导学生思考：怎样才能使小明和小红做的纸花同样多呢？（二）探究新知1、动手操作（1）让学生用学具摆一摆，尝试解决问题。
（2）小组交流自己的方法。
2、展示汇报（1）请学生上台展示自己的方法，并说一说自己的想法。
（2）可能出现的方法：方法一：小明给小红 2 朵，两人就同样多。
方法二：把小明比小红多的 4 朵平均分成两份，每份 2 朵，小明给小红 2 朵，两人就同样多。
3、揭示概念（1）教师结合学生的汇报，揭示“移多补少”的概念：把多的部分平均分成两份，把其中一份补给少的，这样两个数量就同样多，这种方法叫做移多补少。
（2）让学生再次说一说“移多补少”的方法。
4、巩固练习（1）出示练习题：小明有 8 个苹果，小红有 4 个苹果，怎样才能使两人的苹果同样多？（2）学生独立思考，用学具摆一摆或在练习本上画一画，然后汇报交流。
（三）拓展应用1、出示情境：在一次跳绳比赛中，小明跳了 15 下，小红跳了 9 下。
要使两人跳的次数同样多，小明要给小红几下？（1）学生先独立思考，然后小组讨论。
（2）全班交流汇报，教师进行点评和总结。
2、生活中的移多补少（1）引导学生思考：在生活中还有哪些地方用到了移多补少的方法？（2）学生举例，如平均分东西、调整班级人数等。
小学三年级数学移多补少使两部分同样多的应用题教案
小学三年级数学移多补少使两部分同样多的应用题教案第一篇：小学三年级数学移多补少使两部分同样多的应用题教案移多补少使两部分同样多的应用题教材分析：移多补少应用题是在学生学习了以相差关系为基本数量关系应用题的基础上编排的，学生对于相差关系应用题的数量关系、解题思路已较好地掌握。
本节课主要是让学生理解移1差2的道理；理解掌握移多补少应用题的数量关系、解题方法（主要是相差数2；此外还有平均数-小数、大数-平均数）；在此基础上要求学生能正确解答此类应用题。
设计理念：1、应用题教学中组织主题式课堂活动，有利于提高应用题教学效率；有利于学生用数学的眼光看待周围的事物、发现数学问题，获得大量的直接经验，从而主动地建构知识、形成数学模型，获得强烈的情感体验。
也有利于教师活用好教材，提高实施新课程的能力。
2、为了突出让学生理解移1差2的道理；理解掌握移多补少应用题的数量关系这一重点，开始让学生通过设想8个图书架分两行摆设的不同方法，既渗透极限思想，又解决了问题。
再通过动手操作，最终探究出解决问题的不同方法。
然后在理解掌握解题方法的基础上让学生独立解答鼓励不同的思维方法。
通过变式练习来检验学生是否真正掌握了移多补少应用题的数量关系，检验学生的活学活用能力。
教学目标：1．理解、掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系和解题方法，并能正确地进行解答。
2．进一步培养学生的动手操作能力，渗透极限的数学思想。
教学重点：掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的解题方法，并能正确地进行解答。
教学难点：理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。
教学准备：投影仪、投影片，每生10个圆片。
教学过程：一、引入规律：1、教师请每个学生各自数自己信封里的三角形，发现同桌两人的颗数不一样。
于是教师趁机问：怎样才能一样多呢？这时学生出现了三种解决方法：多的拿走。
少的加几颗。
多的给少的。
2、教师接着问：如果总数不变，应该选哪种方法？就请大家一起来移一移。
《移多补少》教案
《移多补少》教案一、教学目标：1. 让学生理解移多补少的概念，能够运用移多补少的方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作能力。
二、教学内容：1. 移多补少的定义及原理。
2. 移多补少的实际应用案例。
3. 移多补少的方法和步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：移多补少的原理和方法。
2. 教学难点：如何运用移多补少解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学案例及问题。
3. 教学道具或教具。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际案例，引导学生思考如何解决资源分配不均的问题。
2. 讲解移多补少的定义及原理，让学生理解移多补少的概念。
3. 分组讨论：让学生分组讨论移多补少的实际应用案例，引导学生学会运用移多补少的方法解决问题。
5. 课堂练习：给出一些实际问题，让学生运用移多补少的方法进行解决。
7. 作业布置：布置一些有关移多补少的练习题，巩固所学知识。
8. 课后跟进：对学生的作业进行批改和反馈，了解学生对移多补少的掌握情况，针对问题进行针对性的辅导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对移多补少概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成课堂练习的情况，评估学生对移多补少方法的掌握程度。
3. 作业质量：评估学生作业的完成质量，检查学生对移多补少知识的应用能力。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作交流能力和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考移多补少在现实生活中的其他应用场景，如经济分配、资源调配等。
2. 介绍其他解决资源分配问题的方法，如市场调节、政府干预等，让学生了解不同的解决问题途径。
3. 组织学生进行移多补少的实际操作活动，让学生在实践中提高解决问题的能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生从实际案例中抽象出移多补少的规律，提高学生的抽象思维能力。
数学思维训练课 移多补少 教案及材料
数学思维训练课移多补少教案及材料数学思维训练课移多补少教案及材料《移多补少的学问》教学计划效力：海门市万年中心小学沈科宏教学内容执教日期课型2021-11-3阅读指导课移多补少教学目标教学重难点教学资源1．通过阅读，掌握移多补少使两部分物体个数同样多的解题方法，初步明白“差2移1”的道理和移多补少问题的数量关系，并能正确口答。
2．进一步培养学生的阅读、操作、抽象能力，渗透一一对应的数学思想。
重点：掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的解题方法，并能正确地进行解答。
难点：理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。
课件，校本自编材料，《小学生数学报》第1110期学程预设导学策略调整与反思一．创设情境，激趣导入（预设5分钟）1．谈话2．用故事导入，激发学生兴趣二．趣味阅读，感受方法（预设15分）1．学生阅读材料一【板块一】师：小朋友，喜欢阅读吗？今天，沈老师和大家上一节数学阅读课，相信大家表现一定很出色。
师：星期天早上，张妈妈从市场买回一些苹果，放在了桌上。
上班回来后，发现苹果已经被两个女儿分光了，妹妹拿到4个，姐姐拿到10个。
妈妈说，姐姐你拿的比妹妹多，这样对妹妹不公平。
知道姐姐应该给妹妹几个苹果，两个人的苹果就一样多了吗？两个人都说我知道怎么给，那么你们想知道吗？师：拿出我们的阅读材料一，根据阅读小贴士的提示，去看看她们是怎么做的。
【板块二】1．课件出示阅读材料一。
阅读小贴士：（1）你觉得他们三个人的想法正确吗？（2）在小组里说说你比较喜欢哪一种方法，并说说她是怎么解决这个问题的。
2．感知移多补少的方法。
3．阅读材料二思考：（1）划一划：什么是相差数，什么是移动数。
（2）想一想：他们两者的关系。
（3）填一填：试着完成下面的填空相差数÷（）=移动数移动数×（）=相差数（4）全班交流4．学生口答（1）多2移（），多4移（），多6移()，多8移()多10移()??..（2）移1多（），移2多（），移3多()，移4多()移5多()三．巩固内化，应用练习（预设15分钟）1．生阅读材料三a．阅读小贴士：（1）想一想：喜羊羊拿出3张邮票给懒羊羊，这里的3是移动数还是相差数？原来喜羊羊和懒羊羊相差多少张邮票？2．指名说说喜欢那种方法。
小学奥数移多补少教案
小学奥数移多补少教案教案标题：小学奥数——移多补少教学目标：1. 了解奥数中的移动问题和补充问题的基本概念。
2. 学习解决移动问题和补充问题的基本方法。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容：1. 移动问题：包括物体在平面内移动的问题，如乌龟爬行等。
2. 补充问题：指在给定条件下，寻找或计算缺失的数值或图形。
教学步骤：引入活动：1. 利用一个简单的物体移动问题，如小车在平面上的移动，引起学生对移动问题的兴趣和思考。
探究活动：2. 提供一些移动问题的例子，让学生自己思考解决方法，并与同伴进行讨论。
3. 引导学生总结出解决移动问题的一般步骤，如确定起点和终点，计算移动距离等。
示范与练习：4. 通过示范解决一个具体的移动问题，展示解题思路和方法。
5. 给学生一些练习题，让他们运用所学方法解决移动问题。
引入补充问题：6. 引入补充问题的概念，并解释其基本特点和解题思路。
探究活动：7. 提供一些补充问题的例子，让学生自己思考解决方法，并与同伴进行讨论。
8. 引导学生总结出解决补充问题的一般步骤，如寻找规律、推理等。
示范与练习：9. 通过示范解决一个具体的补充问题，展示解题思路和方法。
10. 给学生一些练习题，让他们运用所学方法解决补充问题。
巩固与拓展：11. 综合练习：设计一些综合性的奥数问题，让学生综合运用移动问题和补充问题的解决方法进行解答。
12. 拓展活动：鼓励学生自主寻找更复杂的移动问题和补充问题，并尝试解决。
评价与反思：13. 对学生的解题过程和答案进行评价，并给予及时的反馈和指导。
14. 鼓励学生分享解题思路和方法，促进彼此之间的学习和交流。
教学资源：1. 小车或其他物体模型2. 移动问题和补充问题的练习题3. 教学板书或投影仪教学评估：1. 学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生在练习题中的解题能力和答案正确率。
教学延伸：1. 引导学生应用所学方法解决实际生活中的移动问题和补充问题，如地图导航、数学题目等。
三年级上奥数第2讲 移多补少
三秋第2讲移多补少一、教学目标1.理解移多补少问题中的两个概念：移动数与相差数。
2.掌握两种方法：移动数=相差数÷2相差数=移动数×2二、例题精选【例1】三（1）班第一队有28人，第二队有36人。
①怎样调整，两队人数同样多？②怎样调整，可以让第二队比第一队少4人？【巩固1】原来甲筐比乙筐多10棵白菜。
①从甲筐拿几棵到乙筐，甲乙两筐的白菜棵数同样多？②甲拿几棵到乙，会使甲比乙少2棵？【例2】小鸿和小琨分别有一些巧克力，小鸿比小琨多10块。
①如果小鸿给小琨8块，此时________的巧克力更多，多________块。
②要让小琨的巧克力比小鸿多2块，那么需要_______给_________巧克力，需要给________块。
【巩固2】一开始鼠爸比鼠妈多了11颗花生，后来鼠爸给了鼠妈7颗，这时_______的花生更多，多________颗。
【例3】开始时，小澜比小邦多30张卡片，小澜觉得自己卡片有点多，就决定一次给小邦3张卡片。
①给几次后，两个人的卡片会一样多？②给几次后，小邦会比小澜多12张？【巩固3】小张比小然多30颗糖，小张怕自己蛀牙，就决定一次给小然5颗糖。
那么多少次后，小张会比小然少20颗糖？【例4】甲盒子里有50个巧克力，从甲的盒子里拿出12个放到乙的盒子里后，甲盒比乙盒里的巧克力还多5个，乙盒原来有几个？【巩固4】甲盒子里有50个巧克力，从乙的盒子里拿出12个放到甲的盒子里后，甲盒比乙盒里的巧克力多了5个，乙盒原来有几个?【例5】已知原来甲比乙多9个苹果，现在甲给乙2个后，甲会变成乙的2倍，问原来甲和乙各有几个苹果？【例6】有编号为1-9的9个果盘，每个果盘里都放有苹果，共有苹果90个，其中第4个盘子里有9个苹果，第8个盘子里只有1个苹果，并且相邻的3个果盘里苹果数的和都相等。
问第6个果盘里有多少个苹果？三、回家作业【作业1】哥哥和弟弟各有一些故事书，如果哥哥比弟弟多20本后，那么：①哥哥借给弟弟________本后，两人一样多？②哥哥借给弟弟_______本后，弟弟比哥哥多10本？【作业2】牛牛比贝贝多6张邮票，牛牛给贝贝多少张邮票后，贝贝会比牛牛多4张？【作业3】张老师有两盒糖果，红盒比蓝盒多16个，张老师每次从红盒中拿2个放到蓝盒里，放几次后，两盒糖果一样多？【作业4】张老师和甲、乙两人聊天，甲说“我要再长高30厘米，就跟张老师一样高。
奥数--移多补少
XXXX教育______学科个性化教学教案授课时间：年月日备课时间年月日年级二课程类别班级课时学生姓名授课主题移多补少；反算加法和减法授课教师教学目标理解和掌握移多补少的方法教学重难点移多补少；反算加法和减法教学方法讲练结合教学过程1、课程导入/错题讲解：在我们的日常生活中，有很多不相等的情况，如姐姐有10支铅笔，弟弟有8支铅笔，两人的支数不相等。
有时为需要，要把不相等转换成相等，应该怎么办呢？点拨2.知识点讲解移多补少：要把不相等转换成相等，就要移多补少，也就是把多出来的部分平均分成两份，其学习札记中一份补给少的，这样就一样多了。
要特别注意的是，不能把多出来的部分全部给少的，否则又不相等了。
我们已经知道用移多补少的方法可使不相等变成相等，在分东西的题中，有很多把不相等的数量转化成相等数量的问题，这就需要我们分析两个数量之间的关系，再进行移多补少。
解决这类问题，首先要明确“移多补少”至相等时，移的部分是相差部分的一半，由相等移为不等，相差的部分是移的部分的两倍。
如果说移后，两个数量仍然不相等，要知道原来两个数量之间有什么关系，你会吗？教学过程教学过程3、例题分析：1.开心超人有14张纪念邮票，甜心超人有10张纪念邮票，要使两人的邮票张数同样多，开心超人应给甜心超人几张邮票？2.姐姐和妹妹各有一些糖块，姐姐比妹妹多8块，要使两人的糖块一样我，姐姐应给妹妹几块糖？3.欢欢把自己的3枝铅笔给飞飞后，两人的铅笔枝数就同样多了。
欢欢原来比飞飞多几枝铅笔？4.二年级一班和二班共有85人，一班比二班多3人．问一班、二班各有多少人？5.甲、乙两筐西瓜各28个，从甲筐取几个放入乙筐中后，乙筐就比甲筐多10个，甲筐现在有多少西瓜？6.帅帅家的书柜分上下两层，共有图书30本，帅帅从上层拿出6本放进下层后，两层书的本数就同样多。
原来下层有多少本书？方法与技巧教学过程4、随堂练习1.二（1）班有24个足球，二（2）班有16个足球，要使两个班的足球数量相同，二（1）班应给二（2）班几个足球？2.小红和小明各有一些铅笔，小红比小明多6枝，要使两人的铅笔一样多，小红应该给小明几枝？3.一个书架有两层，王老师把上层的4本书放到下层，两层的本数正好同样多，原来上层比下层多几本书？4.甲、乙两只笼子里共有兔子34只，饲养员从甲笼捉7只放到乙笼后，两笼中兔子的只数同样多。
3年级奥数第05讲移多补少教师版(2021年整理精品文档)
3年级奥数第05讲移多补少教师版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（3年级奥数第05讲移多补少教师版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为3年级奥数第05讲移多补少教师版的全部内容。
第五讲移多补少课前准备1、要使两排的星星一样多，应从第二盘移几个到第一盘？第一排:☆☆☆☆第二排：☆☆☆☆☆☆☆☆2、要使上下两排的圆形一样多，应该怎样移？第一排：○○○○○○○○○第二排：○○○3、第一行摆_________________________________________________第二行摆：□□□□□□□从第一行移3个□到第二行，两行的□就同样多，第一行应摆几个□？4、第一行摆：◇◇◇第二行摆________________________________________________从第二行移2个菱形到第一行，两行菱形数相等，第二行应摆几个菱形？你知道吗？有这样一个问题：哥哥比弟弟多6块糖,哥哥给弟弟几块后,两人的糖同样多？显然，哥哥只能给出比弟弟多的一半,也就是6÷2=3（块）.像这样的问题我们称为：“移多补少”.“移多补少”看起来容易,可在解决具体问题时也容易出错误，小朋友在做题的时候可要细心哦.例题精讲有两堆棋子，第一堆10个,第二堆6个,从第一堆中拿几个放在第二堆后，两堆棋子数同样多?10—6=4 （个)4÷2=2 (个）练一练1、小明有18个贝壳，小红有10个贝壳，小明再给小红几个贝壳,两人的贝壳个数就会同样多？18-10=8 (个）8÷2=4 (个）二（1）班同学排成两队做操，第一队有31人，如果从第一队中调2人到第二队,两队的人数就同样多，第二队原有学生多少人？方法一:2×2=4 (人）31—4=27 （人）方法二：31—2-2=27 （人）练一练1、姐姐有50元钱，给妹妹10元后，两人的钱就同样多，妹妹原来有多少钱？方法一:10×2=20 (人）50-20=30 （人)方法二：50—10—10=30 （人）芳芳和明明两人集邮,芳芳给明明4张邮票后，芳芳还比明明多2张，芳芳原来比明明多几张邮票?2÷2=1 （张）芳芳再给明明1张邮票后，两人邮票一样多。
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移多补少问题
1.第一行摆29个圆，第二行摆15个圆，第一行比第二行多几个，第
一行移几个到第二行，两行个数同样多？
2.两行相差14个，移动几个，两行个数同样多？
3.三年级第一小组比第二小组多16本图书，第一小组借给第二小组几
本，两组的图书同样多？
4.三年级参加写字兴趣班的有48人，如果从写字兴趣班调8人到美术
兴趣班，那两班的人数相等，美术兴趣班原有学生多少人？
5.小明有16个贝壳，小红有12个贝壳，小明给小红几个贝壳，两人
贝壳树就一样多了？
6.一班有28人，二班有36人，如何调整使得两班人数相同？
7.小华给小强2支铅笔，两人铅笔数同样多，原来小华比小强多几支
铅笔？
8.一班有60名小朋友排队做操，第一队调4人到第二队，两队人数同
样多，原来一队比二队多几人？
9.哥哥有22张邮票，他给弟弟4张后，两人邮票同样多，弟弟原来有
几张邮票？
10.小英做了15多纸花，她给小明3朵后，还比小明多3朵，小明原来
有几朵纸花？
11.小红1～4单元数学测试成绩分别为90、82、95和93，求小红4次
单元测验平均分是多少？
12.小明期末英语和数学共得了186分，语文92分，这三门课的平均分
是多少？
13.一个书架有两层，如果从上层取出10本到下层，上层还比下层多5
本，原来上层比下层多几本书？
14.方方和圆圆有一些糖，方方给圆圆5块后，方方比圆圆少了1颗，
原来方方比圆圆多几颗糖？
15.小林有一个两层文具盒，上层比下层多4支笔，如果从下层拿2支
到上层，这时上层比下层多几支笔？
16.甲乙两堆萝卜，甲堆比乙堆多8个萝卜，如果从甲堆拿5个萝卜到
乙堆，这时哪堆萝卜多？多几个？
17.甲库存粮比乙库多18吨，要使乙库存粮比甲库多4吨，要从甲库取
出多少吨放入乙库？
18.小强做跳绳练习，第一次跳了67下，第二次跳了76下，要想使
三次平均成绩达到80下，第三次至少跳几下？
19.某校参加某数学竞赛的选手平均成绩为75分，其中男选手10人，
女选手15人，而女选手平均成绩为80分，则男选手的平均成绩是多少分？
20.百货商店运来300双球鞋，分别装在2个木箱和6个纸箱，如果
2个纸箱和一个木箱装的球鞋一样多，问每个木箱装几双球鞋？
21.有37名同学要坐船过河，河边有一条能载5人的空船，他们全部
要过河，最少要渡几次？
22.牛牛有24张邮票，贝贝有18张邮票，牛牛给贝贝多少张邮票，两人的邮票就同样多了？现在每人各有几张邮票？
23红红和丫丫一共有84张邮票，（丫丫说：我给红红8张，我们两人就同样多了）他们两人原来各有多少张邮票？
24.红红和丫丫想买一样的铅笔盒，丫丫说我带了20元钱，红红说我带了14元钱，阿姨说：你们俩的钱凑在一起正好能买两个。
他们买了两个铅笔盒，回去后红红应给丫丫多少元？
25、小明有9本书，丫丫有5本书，小明给丫丫几本书，两人的书同样多？现在每人各有几本书？
26.丫丫有12块糖，凡凡有6块糖，丫丫给凡凡几块糖，两人糖数同样多？现在每人各有几块糖？
27、小丽和小刚一共有88张邮票，小刚我给小丽12张邮票，我们两人就同样多了，他们两人原来各有多少张邮票？
28.萌萌和乐乐一共有100支铅笔，萌萌说我给乐乐20支铅笔，我们两人的铅笔数就一样了。
他们两人原来各有几支铅笔？。