西南师大版三年级语文下册《过渡句的承接引领作用》教案_22
承接段落教学教案公开课
承接段落教学教案公开课第一章：什么是承接段落1.1 承接段落的定义解释承接段落的概念和作用强调承接段落在写作中的重要性1.2 承接段落的特点列举承接段落的主要特点，如过渡性、连贯性等通过实例展示承接段落的特点1.3 承接段落的类型介绍不同类型的承接段落，如因果关系、转折关系等提供实例分析不同类型的承接段落2.1 理解上下文教授如何通过阅读和分析上下文来确定承接段落的内容2.2 选择合适的过渡词和短语介绍常用的过渡词和短语，如“”、“”等通过实例展示如何使用过渡词和短语来连接句子和段落2.3 发展承接段落的内容教授如何扩展承接段落的内容，使其更加丰富和有说服力提供实例和练习，帮助学生练习发展承接段落的能力第三章：承接段落的练习和应用3.1 承接段落练习提供多种承接段落的练习题目，包括不同类型的承接段落指导学生进行练习，并提供反馈和指导3.2 承接段落在写作中的应用强调承接段落在写作中的作用，如连接论点、发展主题等提供实例和练习，帮助学生将承接段落应用到写作中3.3 小组讨论和分享组织学生进行小组讨论和分享，互相交流和学习承接段落的使用技巧鼓励学生分享自己的写作经验和心得第四章：评估和提高承接段落的能力4.1 自我评估教授学生如何对自己的承接段落进行自我评估，检查其连贯性和过渡性等提供自我评估的指标和指导4.2 同伴评估介绍同伴评估的方法和步骤指导学生进行同伴评估，互相提供反馈和建议4.3 提高承接段落的能力提供方法和策略，帮助学生提高承接段落的能力鼓励学生多读多写，积累经验和知识强调承接段落的重要性和应用价值5.2 展望承接段落教学的发展探讨承接段落教学的发展趋势和未来方向鼓励学生持续学习和探索，不断提高自己的写作能力第六章：案例分析与讨论6.1 承接段落案例分析提供多个不同类型的承接段落案例指导学生分析案例中的承接段落，识别其特点和作用6.2 学生作品展示与讨论邀请学生展示自己的写作作品，特别是承接段落的使用组织讨论，让学生分享写作经验和技巧，互相学习和借鉴第七章：创意写作练习7.1 创意写作题目设计设计富有创意的写作题目，要求学生使用承接段落鼓励学生发挥想象力和创造力，写出有深度和连贯性的文章7.2 学生写作指导与反馈提供学生写作指导，帮助他们运用承接段落针对学生的作品提供具体、建设性的反馈，帮助他们改进和提高第八章：承接段落应用文写作8.1 应用文写作概述介绍应用文的定义和特点，强调承接段落在应用文写作中的重要性分析应用文中承接段落的使用场景和作用8.2 应用文写作练习提供应用文写作题目，要求学生使用承接段落指导学生进行应用文写作，强调写作规范和要点第九章：课堂活动与互动9.1 小组讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享自己对承接段落的理解和应用经验鼓励学生提问和解答疑问，促进互动和学习9.2 角色扮演与表演设计角色扮演或表演活动，让学生模拟真实场景中使用承接段落通过活动锻炼学生的口语表达和交流能力，加深对承接段落的理解强调承接段落教学的重要性和对学生写作能力的提升作用10.2 学生反思与反馈邀请学生进行自我反思，评估自己在承接段落学习中的进步和不足收集学生对教案公开课的反馈和建议，为今后的教学改进提供参考重点和难点解析重点环节一：第一章中承接段落的定义和特点的讲解需要重点关注的原因：理解承接段落的定义和特点是写出高质量承接段落的基础。
三年级过渡句点明中心的课文
三年级过渡句点明中心的课文
（实用版）
目录
1.理解三年级过渡句的作用
2.过渡句在课文中的应用
3.如何写好过渡句
4.练习写过渡句
正文
一、理解三年级过渡句的作用
三年级过渡句是在文章中的一个关键部分，它的作用是将文章的主题和内容进行有机的衔接，使文章的结构更加严密和完整。
通过过渡句，可以让读者更好地理解文章的意义，并逐步引导读者进入文章的核心部分。
二、过渡句在课文中的应用
在课文中，过渡句通常出现在关键的节点，如段落之间或者主题转换处。
通过过渡句的引导，可以使文章的主题更加明确，同时也可以帮助作者更好地组织文章的结构和内容。
例如，在《小矮人和巨人》这篇课文中，“有一天，小矮人决定去寻找他的朋友”这句话就是一个过渡句，它将文章的主题从描述小矮人的生活引向了小矮人寻找朋友的冒险故事。
三、如何写好过渡句
写好过渡句需要注意以下几点：
1.过渡句要简洁明了，语言通顺，能够清晰地表达文章的主题和内容。
2.过渡句要承前启后，既要总结前面的内容，又要引导后面的内容，使文章的结构更加严密。
3.过渡句的位置要恰当，一般出现在段落之间或者主题转换处。
四、练习写过渡句
以《我的老师》为例，试着写一个过渡句。
如：“我的老师是我最敬仰的人，他教我学会了很多知识，也教会了我如何做人。
在他的引导下，我逐渐明白了人生的意义。
三年级过渡句
三年级过渡句
摘要：
1.三年级的挑战和学生的困惑
2.过渡句的作用和重要性
3.如何引导学生运用过渡句
4.过渡句对学生写作和阅读能力的提升
正文：
对于三年级的学生来说，学习写作是一个重要的挑战。
他们需要学会如何组织思路，如何表达自己的想法，并且如何让文章读起来更流畅。
然而，很多学生在写作过程中，往往会遇到一些困惑，不知道如何将思路连接起来，让文章呈现出一种连贯性。
这时候，过渡句就派上用场了。
过渡句，顾名思义，就是在文章中起过渡作用的句子。
它可以将文章中的不同部分连接起来，让读者在阅读过程中感到顺畅。
比如，在描述一个事物时，可以使用过渡句来引出下一个描述，或者在讲述一个故事时，使用过渡句来引出下一个情节。
这样，文章就会变得更加连贯，读者也更容易理解作者想要表达的意思。
那么，如何引导学生运用过渡句呢？首先，教师需要让学生了解过渡句的作用和重要性，让他们明白过渡句对于文章的连贯性和阅读体验的重要性。
其次，教师可以提供一些过渡句的例子，让学生学习和模仿。
最后，教师需要鼓励学生在写作中尝试使用过渡句，并且给予他们积极的反馈和建议。
运用过渡句不仅能提升学生的写作能力，也能提升他们的阅读能力。
当他
们在写作中使用过渡句时，他们会更加注意文章的连贯性，从而在阅读中也会更注意这一点。
同时，通过学习和使用过渡句，学生也能够更好地理解文章的结构和思路，这对于他们的阅读理解能力也是一种提升。
总的来说，过渡句是三年级学生学习写作的一个重要工具。
承接段落教学教案公开课
承接段落教学教案公开课第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解承接段落的概念和重要性。
激发学生对承接段落的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：引入承接段落的概念。
解释承接段落的作用和意义。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考为什么需要承接段落。
通过举例说明承接段落的重要性。
1.4 教学活动：引导学生思考和讨论为什么承接段落对于文章的连贯性和清晰性很重要。
让学生阅读一些没有恰当承接段落的文本，让他们自己感受到承接段落的重要性。
第二章：承接段落的结构2.1 教学目标：让学生了解承接段落的基本结构和要素。
培养学生构建承接段落的能力。
2.2 教学内容：介绍承接段落的基本结构。
讲解承接段落的要素和特点。
2.3 教学方法：采用案例分析法，让学生通过分析一些典型的承接段落来理解其结构。
通过示范和指导，帮助学生掌握构建承接段落的方法。
2.4 教学活动：分析一些典型的承接段落，让学生观察和理解其结构。
让学生分组练习构建承接段落，并提供反馈和指导。
第三章：承接段落的语言表达3.1 教学目标：让学生了解承接段落的语言特点和表达方式。
培养学生运用恰当的语言表达承接段落的能力。
3.2 教学内容：介绍承接段落的语言特点和表达方式。
讲解如何运用恰当的语言来表达承接段落。
3.3 教学方法：采用互动讨论法，让学生通过讨论和练习来理解和掌握语言表达技巧。
提供一些常用的表达方式和句型，帮助学生更好地表达承接段落。
3.4 教学活动：让学生通过讨论和练习来了解和掌握承接段落的语言表达方式。
提供一些常用的表达方式和句型，让学生进行练习和应用。
第四章：承接段落的连贯性4.1 教学目标：让学生了解承接段落的连贯性对于文章的重要性。
培养学生提高承接段落的连贯性的能力。
4.2 教学内容：介绍承接段落的连贯性对于文章的重要性。
讲解如何提高承接段落的连贯性。
4.3 教学方法：提供一些方法和技巧，帮助学生提高承接段落的连贯性。
4.4 教学活动：让学生进行写作练习，并提供反馈和指导，帮助他们提高承接段落的连贯性。
小学三年级语文说课稿句子的衔接与运用技巧
小学三年级语文说课稿句子的衔接与运用技巧在小学三年级语文课堂教学中，为了提高学生的语文语言运用能力，教师需要注重对句子的衔接与运用技巧的讲解和引导。
本文从句子的衔接和运用技巧两个方面进行探讨，帮助教师更好地指导学生的语文学习。
一、句子的衔接技巧句子的衔接是指通过适当的连词、过渡词或语气词等，使句子之间能够连贯自然地衔接起来，不出现断层感。
合理的句子衔接能够提高文章的流畅度，使内容更加连贯有序。
下面介绍一些常用的句子衔接技巧：1. 顺承衔接：使用“而且”、“另外”、“同时”等连词，表达相同或类似的意思，使句子之间关系连贯，衔接自然。
例如：我们应该勤奋学习，而且要积极参加各种活动。
2. 递进衔接：使用“不仅…而且”、“越来越”、“愈发”等词语，表示情况逐步增强或变化。
例如：他的成绩不仅越来越好，而且在班级中名列前茅。
3. 转折衔接：使用“但是”、“然而”、“尽管如此”等连词，表达意思相反或有对比的情况。
例如：她看起来很优雅，但是内心却充满了矛盾和不安。
4. 举例衔接：使用“比如”、“例如”、“譬如”等连词，举出具体的例子，使句子更加具体明确。
例如：她有很多爱好，比如画画、弹钢琴和读书。
5. 总结衔接：使用“综上所述”、“总之”等词语，对前面所述的内容进行总结，给读者留下一个印象深刻的结束。
例如：综上所述，学生要善于运用各种句子衔接技巧，使文章更加流畅。
二、句子的运用技巧除了句子的衔接技巧，语文教学中还需要教授学生一些句子的运用技巧，帮助学生在写作中更好地运用各类句子。
以下是几个常用的句子运用技巧：1. 平行结构：同样结构的句子可以增加对比的效果，让文章更加生动。
例如：他喜欢读书，喜欢画画，喜欢运动。
2. 多样化句式：运用不同的句式可以使文章更加丰富多样，增加语言的表达力。
例如：他是个勤奋的学生。
他每天都读书，每天都做作业，每天都提醒自己要进步。
3. 清晰的主谓宾结构：在句子中，要清楚地表达主语、谓语和宾语的关系，使读者能够明白句子的意思。
西师大版三年级语文下册教案积累与运用(四)
西师大版三年级语文下册教案积累与运用（四）本文主要总结和归纳了西师大版三年级语文下册的教案积累和运用的相关内容。
其中包括了教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤和教学评价等方面的内容，旨在为广大语文教师提供一些有益的教学参考和指导。
教学目标本节课的教学目标是：通过学习《荷叶边》这篇课文，培养学生感受美好的情感，引导学生学会做一个懂得感恩、懂得付出的人，提高学生的表达能力和阅读理解能力。
具体的教学目标包括：1.熟练掌握《荷叶边》的内容和语言特点。
2.培养学生对故事情节和人物形象的深刻理解和感受。
3.培养学生的朗读能力和语音语调的把握能力。
4.提高学生的结构化思维能力和文字表达能力。
5.培养学生感恩、付出的美德，并掌握一定的支教知识。
教学重难点本节课的教学重点是：1.熟练掌握《荷叶边》的内容和语言特点。
2.培养学生对故事情节和人物形象的深刻理解和感受。
3.培养学生的朗读能力和语音语调的把握能力。
4.提高学生的结构化思维能力和文字表达能力。
本节课的教学难点是：1.如何通过《荷叶边》这篇课文，引导学生思考和感受到美好的情感，培养学生的爱心和付出精神。
2.如何在教学过程中，引导学生从语言角度去分析、理解故事情节和人物形象。
3.如何通过教学，让学生掌握一定的支教知识和社会常识。
教学方法本节课的教学方法主要采用多种教学手段的综合运用，包括讲授、阅读、互动、演练等多种方式。
具体的教学手段如下：1.讲授：在讲授过程中，以开放式问题引导学生思考，激发学生的思维和情感动力，帮助学生系统化地学习语文知识，提高学生的语文素养。
2.阅读：通过分段式阅读，让学生全面理解故事情节，帮助学生把握文章的主题和思想，提高学生的阅读理解能力。
3.演练：通过多种口头表达演练，让学生掌握朗读技巧和语音语调的把握能力。
4.互动：通过多种互动方式（如小组探究、学习交流、合作探究、问题解决等），激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，提高学生的学习效果。
小学语文过渡句教案模板
教学目标：1. 知识与技能：掌握过渡句的概念，学会运用过渡句使文章结构更加完整、流畅。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂练习等方式，提高学生运用过渡句的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 理解过渡句的作用。
2. 学会运用过渡句。
教学难点：1. 过渡句的运用时机。
2. 过渡句的选择与搭配。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、过渡句的例文、课堂练习题。
2. 学生准备：预习课文，了解过渡句的相关知识。
教学过程：一、导入1. 教师出示一篇带有过渡句的短文，让学生阅读，提问：这篇短文中哪些句子起到了过渡的作用？这些过渡句有什么特点？2. 学生回答，教师总结过渡句的概念和作用。
二、新课讲授1. 教师讲解过渡句的定义、分类、作用等知识。
2. 举例说明过渡句的运用方法，让学生了解过渡句在文章中的作用。
3. 通过多媒体课件展示过渡句的例文，让学生分析例文中的过渡句是如何起到过渡作用的。
三、课堂练习1. 小组讨论：结合课文，找出并分析文章中的过渡句。
2. 教师挑选几篇学生找出过渡句的课文，让学生进行朗读，并解释过渡句的作用。
3. 学生进行课堂练习，教师巡视指导。
四、巩固提高1. 学生自读课文，找出并修改文章中的不恰当过渡句。
2. 教师挑选几篇学生的修改作品，让学生进行展示，教师点评。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调过渡句的作用和运用方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生掌握了过渡句的概念和作用，提高了学生的语言表达能力。
在今后的教学中，应注意以下几点：1. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动发现过渡句。
2. 鼓励学生多读多写，提高学生的语言运用能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
教学评价：1. 学生对过渡句的概念和作用有了一定的了解。
2. 学生能够运用过渡句使文章结构更加完整、流畅。
西南师大版三年级语文下册《六单元 29 植物之间的“爱”和“恨”》教案_12
《植物之间的“爱”和“恨”》第二课时课时目标；1、能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓重点词句领悟课文内容。
2、了植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
学习重难点：1、通过自主阅读和合作探究，了解植物是怎样表现“爱”与“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的兴趣。
2、感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点。
教学准备：课件导学过程：一、谈话导入，揭示目标。
1、谈话导入。
人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，通过上节课的学习，我们知道植物之间也有“爱”和”“恨”。
植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。
（板书课题）2．揭示目标这是一篇科普说明文，也是一篇批注课文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样表现“爱”和“恨”的，以及研究这门科学的意义。
过渡：要想迅速达到这个目标，可要给你们支上一招：看旁批，勾词句，重朗读。
二、合作探究，理解课文。
（一）自学第一自然段，反馈交流。
1、借助批注，以自己喜欢的方式细读课文第一自然段，同桌交流：(1)植物之间的“爱”与“恨”与人类的爱与恨相同吗？（2）“爱”和“恨”为什么要加引号?（3）他们之间的“爱”和“恨”以什么形式体现？2、反馈交流。
（1）过渡：在刚才的自主学习中，每个同学都学得认真，愿意与我们大家一起分享吗？（愿意）。
来，比比谁的表现最棒！生1：植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上。
生2：植物之间的“爱”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况上，所以加上了引号。
生3：植物之间的“爱”和“恨”以生长状况的方式体现，“爱”就和睦相处，“恨”就成“冤家对头”。
板书：植物之间“爱”和睦相处“恨”冤家对头植物之间的“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能“和睦相处”，有的则是“冤家对头”。
小学三年级语文说课稿句子的衔接与运用
小学三年级语文说课稿句子的衔接与运用一、引言语言是信息传递的工具，句子是语言的基本单位。
在教学中，句子的衔接与运用是培养学生语言表达能力的关键环节。
本文将介绍小学三年级语文教学中句子的衔接与运用的重要性，并探讨如何在教学中有效地进行。
二、句子的衔接1. 表示并列关系的衔接词在句子的衔接过程中，我们常常需要使用表示并列关系的衔接词。
例如，用“和”、“还有”、“又”等来连接两个相同类型的信息。
比如，“小猫爱吃鱼肉，还有牛奶。
”通过使用这些衔接词，能够使语句之间的关系更加紧密，提高信息的连贯性。
2. 表示因果关系的衔接词句子的衔接也需要用到表示因果关系的衔接词。
例如，用“因为”、“所以”等来连接前后两个句子。
例如，“我今天早上起晚了，所以没有时间吃早饭。
”这样的衔接方式能够帮助学生清晰地表达出事物之间的原因和结果关系。
三、句子的运用1. 运用简单句在小学三年级的语文教学中，学生的语言能力还相对较弱，因此在句子的运用上应以简单句为主。
通过培养学生使用简单句的能力，可以帮助他们准确、流畅地表达自己的想法。
例如，“我喜欢画画。
”、“我会骑自行车。
”这样的简单句能够简洁明了地传达学生的意思。
2. 运用复合句随着学生语言表达能力的提升，逐渐引入复合句的运用是必不可少的。
复合句是由一个主句和一个或多个从句组成的句子。
通过引导学生使用复合句，可以增强他们句子的表达能力，使语言更加充实。
例如，“你是一个勇敢的孩子，所以你一定会成功。
”这个句子中，主句“你是一个勇敢的孩子”和从句“所以你一定会成功”通过连词“所以”相连，形成了一个含有因果关系的复合句。
四、句子的运用策略1. 注意句子的顺序在编写句子的时候，要注意句子的顺序，确保句子的思路清晰，信息有序地传递给读者。
例如，“春天来了，花开满园。
”这个句子的顺序符合逻辑，使读者能够准确理解文意。
2. 使用适当的连接词在句子的运用过程中，使用适当的连接词能够有效地衔接句子之间的关系，使句子更加流畅。
2024年小学三年级语文下册教案第三单元赵州桥 优质教案
11 赵州桥【核心素养目标】文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。
思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
【课前解析】关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“县、拱”等9个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
【教学难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱”等9个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
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过渡句的承接引领作用
群文议题：过渡句的承接引领作用
群文篇目：《乐山大佛》《赵州桥》《莫高窟》
教学目标：
1.了解过渡句的作用——承上启下。
2.探究过渡句是如何承接上文，启示下文的。
3.掌握过渡句能帮助了解文章主要内容。
教学重点：
1.掌握过渡句的作用。
2.能快速找出文中过渡句。
教学难点：将过渡句运用到自己的作文中。
教学过程：
一、故事导入
师：孩子们，在上课之前，我想和大家分享一个小故事：1935
年5月，北上抗日的红军想天险大渡河挺进。
大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有一座铁索桥可以通过，而铁索桥又被国民党反动派把守，为了夺得铁索桥，红军战士奋不顾身，浴血奋战，牺牲了二十二名英雄战士，英勇地夺下了桥，取得了长征中一次决定性的胜利。
这就是著名的飞夺泸定桥的故事。
在这个故事中，我们知道了桥的重要性——连接两岸。
其实，在我们的文章中，也有起着重要的桥梁作
用的句子，就是过渡句，让我们一起走进课题：（板书课题）过渡句的承接引领作用。
（ppt1）
师：齐读课题。
（生读课题）
二、自主阅读，共同探究
师：让我们一起走进作品，到文章中去寻找过渡句的足迹。
（ppt2）默读作品一《乐山大佛》，完成练习：
1.找出文中的过渡句。
2.说说文章主要从哪两个方面介绍了乐山大佛？
(ppt4)
师：请你说说你找到的过渡句是哪一句？
生：......
师：你们同意他的想法吗？
生：......
师：（ppt4）读读这句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
生：......
师：这句话就是《乐山大佛》一文中的过渡句，它对上下文有什么作用呢？让我们一起去文中寻找答案。
师：（ppt5）一起读读上文的描写。
生：它身高71米，头长14．7米，眼睛长3．3米，垂着两只长6．2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。
斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8．5米。
如果让人们一个挨着一个地排
坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
师：读了这段话，乐山大佛给你的感受是什么？
生：......（引导学生说出“大”）
师：从哪些词语感受到的？
生：71米、14.7米......
师：用了数字让我们感受到乐山大佛的大，这一特点和过渡句中的哪个词语对应？
生：宏大
师：过渡句中的这个词语对上文进行了总结。
（板书：过渡句，总结上文）
师：（ppt6）对于下文，过渡句又有什么作用呢？一起读一读。
生：在大佛的头颈和两耳后面，开凿了许多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。
师：这段话描写了大佛的设计，这种设计带来的好处是什么？
生：既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。
师：如此精妙绝伦的设计，体现的是古代石匠的技艺和智慧。
过渡句中是怎么说的呢？
生：是古代石匠智慧与技艺的结晶。
师：下文的内容在过渡句中已经得到了提示。
（ppt7）把刚才发现的信息填到学习卡上，我们会发现：过渡句在文中是总结上文，提
示下文的作用。
（板书：提示下文）
三、自主探究，探讨发现
师：为了证实这一说法，让我们走进更多的作品去验证。
（ppt8）师：根据提示，默读作品二《赵州桥》，完成学习卡。
生自主阅读《赵州桥》（ppt9）
师：通过你的阅读，你发现了过渡句“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句话的上文和下文分别写了什么内容？
生：上文写的是赵州桥的外形设计带来的好处“不容易被大水冲毁”，下文介绍了赵州桥的精美图案。
师：这两部分的内容和过渡句中的哪些词语对应？
生：坚固、美观。
师：让我们通过朗读，去感受。
生齐读（ppt10、ppt11）
师：从你们的朗读中，我感受到了赵州桥的美。
孩子们，你们能不能从我们的学习卡中，发现这两篇作品中的过渡句有什么共同的特点呢？（ppt12）
生：这两个句子中都有一个关联词。
师：真是善于发现的孩子。
这个关联词把原本没有联系的两个方面结合在一起，让文章上下文联系更紧密。
关联词语是过渡句的一个标志。
（板书：关联词语）
师：在过渡句的位置方面，你又有什么发现呢？
生：过渡句在文章中间位置。
师：归纳得真准确。
（板书：文章中间）掌握了这两点，相信你能更快地找到文章中的过渡句。
让我们走进作品三《莫高窟》，在过渡句的引领下，一起感受莫高窟的风采。
四、拓展阅读，能力提升
师：（ppt13）快速浏览作品三《莫高窟》，找出过渡句，完成学习卡。
生浏览作品三（ppt14）
师：谁愿意向大家汇报你的学习结果？（师根据情况作出引导与提示）
生：《莫高窟》这篇文章的过渡句是：莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
生：过渡句的上文写了彩塑，下文写了壁画。
（ppt15）
生：彩塑的栩栩如生我是从“慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详”这些词语感受到的。
（ppt16）
生：壁画的宏伟瑰丽我是从“丰富多彩、成百上千、翩翩起舞”感受到的。
师：真是一群会学习的孩子，让我们跟着他们的介绍，一起在朗读中去感受。
（ppt17）
生朗读（ppt16、ppt17）
五、课堂总结，随堂小考
师：通过学习，我们知道过渡句在文中起着承上启下的作用，也知道要快速准确找到过渡句的两个小窍门：在文章中找带有关联词的
句子。
我用一段简单的顺口溜对今天的知识进行总结，一起读一读。
（ppt18）
生：过渡句，位于中；关联词，来相助；承接上，启示下；段落间，过渡好。
师：做个小练习，考考你们对今天欣赏的三篇作品的熟悉度。
（ppt19）
六、课堂板书：
过渡句的承接引领作用
总结上文←过渡句→提示下文
附学习卡：。