小学三年级语文上册作业规划
小学语文三年级上册第四单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元以阅读策略为主线组织学习，旨在引导学生掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
在学习环节先进行策略的指导，再引导学生在实践中综合运用策略，最后让学生对本单元学到的策略进行梳理、总结，并拓展运用。
“预测”是一种自然存在的阅读心理，要引导学生将这种无意识的阅读心理转化为一种有意识的阅读策略，并能在阅读中主动预测，之后验证，让学生成为阅读的发现者和创造者。
根据不同的课文，对预测的学习做了有层次的安排。
《总也倒不了的老屋》提示可以根据文章图文线索预测，提醒学生关注预测的角度和相关的依据，培养学生预测意识，提升预测能力。
《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》引导学生预测并注意自己的预测与下文的联系。
要善于总结预测的价值，自觉在课外阅读中运用。
三、单元学习与作业目标本单元作业设计目标是：让学生在掌握相关生字词基础上，能一边阅读一边预测，从不同角度预测。
能将预测与实际内容比较，修正想法。
能预测故事的发展和结局。
能在听别人讲话的时候，有礼貌的回应。
能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
能自觉运用预测策略。
能结合语境读准多音字的读音。
能了解引用人物所说的话可以有3种形式，并能仿写句子。
背诵与团结合作有关的俗语。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业12.总也倒不了的老屋基础性作业默写词语：注意、根本、蜘蛛、偶尔、因此给加点字注音：暴雨，孵化，叽咕，偶尔，晒太阳。
形近字组词：等（），筹（），准（），堆（），暴（），瀑（），璧（），壁（）。
解释词语：准备：。
安心：。
漂亮：。
偶尔：。
自言自语：。
自作聪明：。
三年级语文上册分层作业设计
三年级语文上册分层作业设计一、基础层作业1. 字词小达人目的：巩固课本后的生字词，加深对字形、字音、字义的理解。
作业内容：给下列生字注音并组词（每个字至少组两个词）：晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影。
找出下列词语中的错别字，并改正过来：招乎（）竟礼（）安净（）风叶（）。
预期效果：同学们能够准确地给生字注音、组词，并且能快速找出词语中的错别字并改正，对课本基础字词掌握得更加扎实。
这就像给我们语文学习的大楼打下坚实的地基，只有地基稳，大楼才不会倒哦。
2. 句子模仿秀目的：让学生掌握基本的句子结构，学会仿照例句进行造句。
作业内容：例句：“雨一来，他们便放假了。
”请仿照这个句子，用“一……便……”写句子。
例句：“大青树下的小学里，有来自不同民族的小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
”请用“有……有……有……还有……”写一个描写动物园动物的句子。
预期效果：同学们能根据例句的结构，写出通顺、合理的句子。
这就像是跟着大厨师学做菜，先照着菜谱做，慢慢地自己就能创造新菜品啦。
二、提高层作业1. 阅读理解小侦探目的：提高学生的阅读理解能力，学会从短文中获取关键信息、理解文章主旨。
作业内容：短文写了秋天的雨哪些方面的特点？文中有哪些描写颜色的词语？找出来并抄写下来，再用其中的三个词语写一句话。
为什么说“秋天的雨，是一把钥匙”？预期效果：同学们能够准确地回答关于短文内容、细节和主旨的问题，就像小侦探一样，在文章里找到各种“线索”，从而理解文章的奥秘。
2. 小小故事家目的：培养学生的想象力和语言表达能力，能够根据给定的开头续写故事。
作业内容：故事开头：“在一个神秘的森林里，住着一只聪明的小狐狸。
有一天，小狐狸发现了一个闪闪发光的魔法盒子……”请续写这个故事。
预期效果：同学们能够发挥自己的想象力，把故事写得生动有趣，情节连贯。
这就像是给故事这个小火车接上一节又一节的车厢，让它顺利地驶向远方。
小学三年级语文上册第四单元作业设计
统编版小学语文三年级上册第四单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示,引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。
“识字加油站”引导学生通过查字典的方法自主认字。
“词句段运用”结合语境让学生读准“假、几”等多音字的读音。
学习“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
“日积月累”安排了团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
本单元的习作要求是能根据插图各提示续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析本单元的核心素养目标是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜测”。
预测是一种自然存在的阅读心理，在阅读过程中主动的进行预测，有利于激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。
三年级的学生已经有了初步的阅读兴趣，学生能够独立阅读文本，初步学会默读、略读，掌握多种阅读方法，走进文本与读者对话。
小学生计划目标怎么写三年级上册语文
小学生计划目标怎么写三年级上册语文1. 引言在小学生的成长过程中，制定合理的学习计划目标对于他们的发展至关重要。
语文作为学生语言表达和沟通能力的基础，也是小学教育的重要一环。
本文旨在探讨小学三年级上册语文学习计划目标的制定，为家长和教师提供一些指导和建议。
2. 计划目标的重要性制定适合小学生的学习计划目标对于他们的学习和成长至关重要。
通过设定目标，小学生可以明确知道自己要努力的方向，激发学习的动力，培养他们的自觉性和自律性。
同时，合理的学习计划目标可以帮助小学生合理安排学习时间，分配学习任务，提高学习效率，增强学习成果。
3. 制定计划目标的原则在制定小学生的语文学习计划目标时，需要遵循以下原则：3.1 明确性计划目标应该具备明确的指向性和目标性。
可以通过具体的学习内容、学习任务和实际行动来明确目标，避免过于笼统和模糊。
3.2 可行性计划目标必须是小学生能够实现的，符合他们的实际水平和能力。
应该根据小学生的年龄、学习经验和学习能力等因素来确定目标的难易程度。
3.3 可量化计划目标应该是可以量化的，能够衡量学习成果的具体表现。
可以通过定量的指标，如完成题目数量、错误率、阅读速度等来衡量目标是否达成。
3.4 阶段性计划目标可以设定为阶段性目标，分为短期目标和长期目标。
短期目标可以帮助小学生逐步实现长期目标，增加计划的可操作性和可实施性。
4. 三年级上册语文学习计划目标在三年级上册语文学习中，学生已经掌握了一定的阅读和写作能力，需要更进一步巩固和提高。
下面是一些可以作为三年级上册语文学习计划目标的示例：4.1 阅读理解能力在阅读理解方面，可以设定如下目标：•每周阅读一定篇幅的课外读物，包括故事、童话等，提高阅读速度和理解能力。
•每篇阅读材料后做相关的理解题，并达到一定的正确率。
4.2 书写规范和准确性在书写方面，可以设定如下目标：•提高书写的规范性和准确性，在完成作业时遵循正确的笔画顺序和字形结构。
•每周抄写一篇优秀的范文或名人名言句子，提高书写技巧和字迹美观度。
小学语文三年级上册单元作业设计
小学语文三年级上册单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为了更好地提升小学三年级学生的语文素养，本作业设计针对小学语文三年级上册的教学内容，以培养学生的学习兴趣、提高语文能力为核心，注重实践性与创新性，旨在帮助学生巩固所学知识，提升语文综合运用能力。
二、作业设计目标1. 巩固和拓展学生对字词、句子的掌握，提高学生的语文基础素养。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，引导学生从文本中获取信息、提炼观点。
3. 激发学生的写作兴趣，培养写作技巧，提高写作水平。
4. 增强学生的口语表达能力，提高课堂互动效果。
5. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
三、作业设计内容1. 字词练习：针对每课的重点字词，设计填空、选择、连线等形式的练习，帮助学生巩固字词记忆。
2. 阅读理解：选取与课文相关的文章，设计问题，引导学生深入理解文章内容，提高阅读能力。
3. 写作训练：结合课文内容，设计半命题或命题作文，鼓励学生发挥想象，提高写作技巧。
4. 口语表达：设置课堂讨论、小组分享等环节，培养学生敢于表达、善于倾听的良好习惯。
5. 课外拓展：推荐与课文相关的书籍、电影等资源，引导学生拓展阅读，提高综合素质。
四、作业设计原则1. 针对性：作业设计要紧密结合教材内容，突出重点、难点，符合学生的学习需求。
2. 层次性：作业设计要分层次、有梯度，满足不同学生的学习需求。
3. 实践性：作业设计要注重实践，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4. 趣味性：作业设计要有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
5. 创新性：作业设计要注重培养学生的创新思维，鼓励学生发表独特见解。
五、作业评价与反馈1. 作业评价：教师要及时、认真地评价学生的作业，给予鼓励性评语，指出学生的优点和不足。
2. 反馈机制：建立学生作业反馈机制，了解学生在作业过程中的困惑和问题，及时调整教学策略。
语文三年级上册第三单元作业设计
小学语文三年级（上册）第三单元作业设计一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第三单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
语文要素：①感受童话丰富的想象。
②试着自己编童话，写童话。
（二）教材内容8.精读课文《卖火柴的小女孩》（2课时）9.略读课文《那一定会很好》（1课时）10.精读课文《在牛肚子里旅行》（2课时）11.略读课文《一块奶酪》（1 课时）◎ 习作：我来编童话（2 课时）◎语文园地：（2 课时）◎ 快乐读书吧：在那奇妙的王国里（2 课时）二、单元作业目标1三、单元作业内容乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。
本单元我们将跟随课文走进童话的世界，认识卖火柴的小女孩了解一颗种子的奇妙经历，探寻蟋蟀的惊险之旅，走进蚂蚁的生活故事。
游览惊喜的童话王国，你准备好了吗？预读童话【基础闯关厅】1.拼音我会选。
（1）老伯生病了，还挣．扎（zhèng zhēng）着起来去劳动，结果挣．(zhēng zhèng)到了十个积分。
（2）宫殿里到处都是明晃晃．（huǎng huàng ）的水晶灯，在我们眼前晃．（huǎng huàng ）动。
（3）外面下起了鹅毛大雪，它不得不把身体缩．（suō shuō）成一团。
（4）含羞草长出细细的根、茎．（jīng jìng）和两片小叶子。
（5）我和爸爸把电脑主板拆．（cāi chāi）了下来。
（6）我们答（dā dá）应（yīng yìng）别人的事情，就应（yīng yìng）该努力去做到。
（7）小猫一看到我端着鱼骨（gū gǔ）头就一骨（gū gǔ）碌地爬了起来，朝我摇着尾巴走来。
2.我是小小书法家。
qǐ gà jiùè lián fù（1）大街上，乞丐穿着又破又的衣服，又冷又，十分可。
3年级上学期语文学习计划
3年级上学期语文学习计划一、识字训练语文学习的基础是识字，学生要掌握一定数量的汉字，才能更好地理解、阅读和书写文章。
因此，识字训练是3年级上学期语文学习的重点之一。
1.1 第一学期的识字内容主要包括认识常用汉字的形声正写字形、读音和意思，通过多种方式、多种技巧来进行训练，提高学生的识字能力。
1.2 训练方法（1）每周安排固定的时间进行识字训练。
（2）采用多种形式进行识字训练，如用图片和故事帮助学生记忆字形、读音与意思。
（3）布置课外阅读任务，鼓励学生在课外多读一些故事书，通过阅读来巩固已学的知识，开拓自己的识字面。
（4）和家长进行沟通，鼓励家长陪孩子一起识字、背诵意义。
1.3 设置目标通过这个学期的识字训练，学生可独立读认识1000个左右的常用汉字，达到三年级的识字要求。
第二章：阅读训练二、阅读训练阅读是语文学习的重要环节，是学生综合语文素养的主要体现。
通过阅读，学生能够丰富自己的知识，提高语文功底。
2.1 阅读材料为了提高学生的阅读能力，本学期的阅读内容主要包括课内教材和部分课外阅读材料。
其中，课内教材是主要的教学内容，而课外阅读材料则是拓展学生的阅读面，丰富学生的知识，激发学生学习语文的兴趣。
2.2 阅读技巧在阅读训练中，我们要重点培养学生的阅读技巧，包括快速浏览文本，找出主要信息，提炼文章中的重点句子和段落，掌握文章的结构和要义等。
2.3 阅读能力在完成本学期的阅读训练后，学生能够熟练阅读和理解教材中的短文，并能够运用所学知识解决问题，提高自己的语文素养。
第三章：书写训练三、书写训练书写是语文学习的重要内容，通过书写，学生能够巩固所学知识，提高自己的文字表达能力。
3.1 书写规范在书写训练中，我们要培养学生良好的书写习惯，包括正确握笔姿势、工整的字迹、正确的书写姿势等。
3.2 书写训练内容在本学期的书写训练中，主要包括常用汉字的书写和词语的拼写、练习作文等。
3.3 书写评价每周定期进行书写评价，给学生及时的反馈和指导，鼓励学生不断进步。
三年级语文作业设计
三年级语文作业设计一、识字与写字作业内容：每日记录所学的新汉字，加强汉字结构与读音的理解。
用所学的汉字完成短文或日记，提高汉字的实际应用能力。
临摹名家书法，培养良好的写字习惯。
二、阅读理解作业内容：每日阅读一篇适合三年级的文章，并回答相关问题。
每周选择一篇文章进行深入阅读，写出自己的感想。
收集与课文相关的资料，加深对文章背景和内涵的理解。
三、写作练习作业内容：每周写一篇短文或日记，记录生活中的点滴。
根据所学课文进行仿写或扩写，培养写作技巧。
尝试写简单的书信或其他应用文，培养实际应用能力。
四、语言表达作业内容：每日练习朗诵，增强口头表达能力。
参与班级或学校的演讲比赛，提高自信心。
通过角色扮演或故事讲述，培养表演和叙事能力。
五、语文实践作业内容：参与社区的语文实践活动，如标语设计、广告语创作等。
参观博物馆或图书馆，寻找与语文相关的素材和灵感。
与家人共同完成一个语文项目，如编写家庭报纸或故事集。
六、古诗词背诵作业内容：每周背诵一首古诗词，并理解其含义。
分析诗词中的修辞手法和意境，提高文学鉴赏能力。
将所学的古诗词应用到写作中，增加文章的文学色彩。
七、阅读经典作业内容：选择一本适合三年级的经典文学作品进行阅读。
每周写一篇读后感，记录自己的理解和感想。
与同学分享所读的经典作品，交流心得体会。
八、拼音练习作业内容：通过拼音卡片进行每日复习，强化拼音拼写能力。
选择一段文章进行拼音标注，锻炼实际操作能力。
三年级语文上册优秀作业设计案例
三年级上册第六单元作业设计祖国河山【作业目标】1.通过补充景点介绍，抄写文中句子等形式，回顾课文主要内容，夯实生字基础。
2.通过对看画面，写诗句，考察学生古诗的背诵，感受诗中画面，培养学生热爱祖国山河的感情。
3.通过阅读课内外语段，找到关键语句，体会借助关键语句进行表达的方法。
4.借助小导游、家乡代言人的形式提升围绕关键语句进行说和写的能力。
【作业内容】跟着课文去旅行祖国，我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
今天，就让我们跟着课文，踏上一场不同寻常的旅行，收获文旅勋章吧！一、千里之行始于足下（基础性）1.根据描述，写出景点名称（1）险峰、急流，雄奇壮美。
（）（2）金色的沙滩，整洁的街道。
（）（3）瑰丽的海水，成群的鱼，鸟的天下。
（）（4）绿色的海洋，美丽的大花园，巨大的宝库。
（）2.补充下面三段景点介绍，并大声读给家人听。
fùráo()的西沙群岛风景yōu měi()，wùchǎn fēng fù()，是个美丽的地方。
各种海水相互jiāo cuò()，瑰丽无比;珊瑚、海参、大龙虾以及chéng qún jiéduì()的鱼多得shǔbùqīng();岛上还有厚厚的鸟粪，成为bǎo guì()的肥料。
hǎi bīn（）小城干净又zhěng jié（）。
海天jiāo jiè（）的地方帆船、军舰lái lái wǎng wǎng（）。
qìdí（）声从yuǎn chù（）传来，原来是mǎn zài（）鱼儿的yúchuán（）回来了。
庭院里种满树。
chūxià（）桉树sàn fā()着香味。
春天，小动物们探出小nǎo dai()欣赏美景；夏天，枝叶繁茂，把整个森林封得yán yán shi shi()，几乎挡住看人们得shìxiàn()；秋天，很多míngguì()的yào cái()就是森林给人们的馈赠；冬天，xuěhuā（)在空中fēi wǔ()，地上的雪hòuhòu()的，又sōng()又软。
三年级上册语文全册作业设计
三年级上册语文全册作业设计第一单元作业设计1、《我们的民族小学》作业设计预习作业一、一锤定音（划去加点字的错误读音）。
粗壮的枝干．（ɡàn ɡɑn）在墙上摇晃．（huànɡ huǎnɡ）打招呼．（hu hū）赶来看热闹．（nào nɑo）好．奇（hào hǎo）问好．（hào hǎo）摔．跤（shuāi suāi）傣．族（tài dǎi ）绒．毛（y6nɡr6nɡ）民族．（zhúzú）二、火眼金睛（用“”划出词中有错别字，并改正过来。
）（）粗状（）穿戴（）绚丽多采（）漂扬（）孔鹊（）麻雀（）民族三、初相识这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
我喜欢这所民族小学，因为（）。
探究作业一、词语巧搭配（填入恰当的词）。
（）的服装（）的老师好奇地（）（）的小鸟（）的枝干古老的（）二、句子加工间（仿照例句，自己在练笔本上写几句话）1．例：小路上走来了许多小学生，有．傣族的，有．景颇族的，有．阿昌族和德昂族的，还有．．汉族的。
水果店里的水果可真多呀，有，有，有和，还有。
例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
课外活动时间，操场上热闹极了，。
三、精彩回放（按原文填空）。
1．大家不同、不同，来到学校，都成了。
2．同学们向在校园里欢唱的小鸟，向问好，向高高的国旗敬礼。
课后拓展作业各显其能学完这篇课文，大家的收获可不一样哦！明明：我也要按照上学、上课、下课、文末点题的顺序写写我的学校！东东：我要把课间活动的场面画出来！亮亮：我想去图书馆查查少数民族资料，再把喜欢的图片搜集下来！你一定也有许多收获，你的的天地任你驰骋！请用你的方式表达你的感受吧！2《金色的草地》作业设计预习作业一、我是辩字小高手（在正确的读音后面标上对号）玩耍（shuǎ yào）盛开（shèng chéng）假装（jià jiǎ）钓鱼（gōu diào）花瓣（biàn bàn）朝向（cháo zhāo）二、火眼金睛（辩字组词）钓（）瓣（）拢（）查（）钩（）辨（）扰（）察（）三、我是小法官（阅读课文判断正误，对的打“√”错的”“×”）1.早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是绿色的。
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三年语文作业规划
（一）优化设计思路。
学生通过前两年的学习，已经具有一定的语文学习能力，本册教材的内容要求是：
1、识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规范、端正、整洁。
2、阅读：要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，体会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。
3、口语交际：要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。
4、习作：注意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。
5、综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。
依据学材的内容要求，设计作业时应紧密结合课程标准，体现课时目标的针对性，体现认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和发展需要，设计作业有梯度，重视基础性，增加能力性，实行分类推进。
使作业与学习目标，学习内容保持高度的一致性。
（二）丰富作业形式。
为了切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制作业，认真落实新课程的要求，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。
除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
（三）明确作业要求。
针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、完成过程方面也提出具体的要求。
作业布置：
1、作业布置要有针对性：首先要熟悉学生的情况，了解各个学生的学习层次和思想状况，严格按照《课程标准》要求，针对本册教材每单元的专题，每课的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。
题型多样，方式新颖，内容有创造性。
让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。
2、作业布置要有科学性：根据学生的年龄特点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。
提倡“基本作业+弹性作业”模式。
对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。
对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接受老师的安排，主动学习。
凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
3、作业布置要有实效性：对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以便为课下作业的设置做好铺垫。
作业的布置要针对教学目标，做到少而精，对于节假日的作业，可以布置亲子交流活动或课外阅读，如：听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读
自己喜欢的一本书等。
注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。
4、规范作业布置形式。
具体布置：
（1）识字写字。
三年级孩子已有初步独立识字的能力，在作业中重点巩固检测有难度的、容易出错的字词，可以以这样的形式呈现：妈妈帮我听写、我能根据拼音正确写出词语、我能给这个字找到好朋友、我来选（选拼音、选词语）、写出近义词、反义词等，并要求学生达到书写规范、端正、整洁。
（2）阅读。
三年级的阅读训练主要包括以下几个方面：朗读；文中重点字词、句子的理解；读懂课文内容，领悟表达方法；积累优美句段；增加课外阅读量。
教师根据学生学习中暴露出的薄弱处，可以以这样的形式在作业中加以巩固：我能把课文正确、流利、有感情地读给ХХ听；理解句子中加点的词；从这个句子（或这段话）中你读出了什么；课文中优美的句子我能再找到几处并背下来（或抄写下来）。
（3）习作。
本册教材共安排了8次习作。
其中，写一处自然景观、写熟悉的一个人、写自己中华传统文化、写观察中的发现、写童话故事，都要结合单元主题教学提前布置收集相关的资料。
习作主要在课堂上完成，可以布置修改自己作文的作业，如：我要把习作读给ХХ听、我能修改习作中有错误的地方。
小练笔有两种形式：课文中4次小练笔都安排在课文后，在进行练笔前先回顾一下课文，然后再根据小练笔的要求，先说一说，议一议，再写下来。
结合课文的阅读和课外书的阅读写小练笔或写日记。
（4）口语交际。
根据口语交际的内容，可以从下面三个方面对学生进行口语训练：根据单元主题收集相关资料，为交际的顺利进行创设条件；进行口语交际前，一定要创设交际的场景；捕捉各种活动进行口语交际；养成在生活中进行交际的习惯
（5）综合性学习。
本册教材安排了两次综合性学习。
根据“综合性学习提示”，要做好：通过布置，使学生明确任务，知道要做什么，该怎么做；在学生自行开展活动的过程中，教师要了解活动的开展的情况，及时指导；采用多种形式，充分展示交流。
作业的评价：
1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。
4、教师评价：
（1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。
对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。
对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。
对优等生评价从严，对学困生评价放宽。
课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。
（2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。
作业的批语要有激励性的语言。
作业反馈：
1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。
针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，激发学生学习的兴趣。
个性问题要面批矫正或予以个别辅导，因材施教。
2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。
要根据学生作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知——体验——经验”的学习历程，交给学生解题的思路及方法，从而促进学生答题的正确率。
3、针对学生每周习作应遵循实效性原则，对于学生自己先修改过的习作，教师要做到总批与眉批相结合，要把作业批改作为学法指导和师生情感交流的过程，对学生作业存在的问题或不足有深入的分析与指导。
教室内要设立优秀习作展评园地，便于学生阅读学习。
总之，新型的语文作业则是师生和谐关系的纽带，是教与学互动的载体。
科学化、系统化的语文作业将是小学生成长的履历，是师生共同反思并提高的阶梯。
我们要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业，让作业给学生一个起点，激发和调动学生的学习积极性。
给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式、方法提高学习的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得许多的知识信息，提升学生综合学习能力，享受成功的喜悦！。