叙述式教学设计方案模板
叙述式教学设计方案
叙述式教学设计方案I. 引言叙述式教学是一种以讲述和讲解为主的教学方法，旨在通过详细描述和解释事物的特征、过程和关系，帮助学生理解和掌握知识。
本文将介绍一种针对高中生的叙述式教学设计方案，以提高学生的学习效果和兴趣。
II. 教学目标本教学设计的目标是：1. 帮助学生理解所学知识的背景和重要性；2. 培养学生对于叙述式文本的理解和分析能力；3. 激发学生对于学习的兴趣和探究欲望；4. 提高学生的表达能力和写作水平。
III. 教学内容本教学设计将围绕以下内容展开：1. 叙述式文章的特征和结构；2. 叙述式文章的写作技巧和方法；3. 叙述式文章的阅读和理解策略。
IV. 教学步骤1. 导入和激发兴趣（10分钟）教师可以通过提出一个有趣的问题、引用一个有启发性的例子或者分享一个相关的短故事来吸引学生的注意力，并激发他们对于叙述式教学的兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）教师向学生介绍叙述式文章的特征和结构，例如以故事的形式叙述、时间和空间顺序的使用等。
同时，教师还可以分享一些成功的叙述式文章的例子来帮助学生理解。
3. 模仿和练习（30分钟）学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的话题，并以叙述式的方式，讲述一个与该话题相关的故事。
每个小组需要尽量多地运用所学的叙述式写作技巧和方法。
教师在此过程中注意观察学生的表达能力，并进行及时的指导和反馈。
4. 阅读和理解（30分钟）教师提供一篇经典的叙述式文章，并要求学生进行阅读和理解。
学生可以通过识别文章的主题、结构、关键词和作者的态度等，进一步加深对于叙述式文章的理解和分析能力。
5. 答疑和总结（20分钟）教师梳理学生在本堂课学到的关键知识点和技巧，并解答学生可能存在的疑问。
同时，教师还可以和学生共同总结本课的重点和难点。
V. 教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1. 小组讨论时观察学生的参与度和表达能力；2. 阅读和理解环节，教师可以准备一些问题，以检查学生对于叙述式文章的理解程度；3. 通过作业或测验来评估学生对于所学知识和技巧的掌握程度。
叙述式教学设计方案高中
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握《荷塘月色》的作者背景、作品背景及写作手法；（2）正确理解课文内容，感受作者的写作情感；（3）提高阅读理解能力，学会分析文学作品。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究、讨论交流等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力；（2）引导学生学会运用比较、归纳、总结等方法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的情感；（2）引导学生树立正确的审美观念，提高道德修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解课文内容，感受作者的写作情感；（2）掌握《荷塘月色》的写作手法。
2. 教学难点：（1）把握作者在文中表达的情感；（2）分析《荷塘月色》的写作手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放《荷塘月色》的相关视频，让学生初步感受作品的意境；（2）教师简要介绍作者背景、作品背景及写作手法。
2. 自主学习（1）学生阅读课文，思考以下问题：a. 课文讲述了什么故事？b. 作者表达了哪些情感？c. 作品运用了哪些写作手法？（2）学生根据问题进行自主学习，做好笔记。
3. 合作探究（1）小组讨论，交流自主学习过程中的收获；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 讨论交流（1）针对课文中的重点、难点问题，学生进行讨论；（2）教师引导学生分析《荷塘月色》的写作手法，如：对比、象征、拟人等；（3）总结课文中的情感表达，如：对荷塘美景的赞美、对生活的热爱等。
5. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后拓展（1）阅读《荷塘月色》的相关评论，了解作品在文学史上的地位；（2）结合自己的生活实际，写一篇关于《荷塘月色》的感悟。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等方面，评价学生的参与度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度；3. 课后感悟：通过课后拓展作业，了解学生对《荷塘月色》的感悟，评价学生的审美观念和道德修养。
叙述式小班教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解几种常见动物的外形特征、生活习性及与人类的关系。
2. 能力目标：通过观察、比较、讨论等方式，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱动物、关爱自然的心态，增强环保意识。
二、教学对象小班学生，年龄在3-4岁之间。
三、教学内容1. 动物外形特征及生活习性2. 动物与人类的关系3. 动物环保知识四、教学时间2课时五、教学过程第一课时：1. 导入新课- 通过图片、视频等形式，展示动物世界的精彩瞬间，激发学生的兴趣。
- 引导学生思考：你们都认识哪些动物？它们有什么特点？2. 认识动物- 教师展示动物图片，引导学生观察外形特征，说出动物的名字。
- 学生分组讨论，分享自己认识的动物，并说出它们的生活习性。
3. 比较动物- 教师展示不同种类的动物图片，引导学生比较它们的外形、生活习性等。
- 学生分组进行讨论，得出结论。
4. 总结本节课内容- 教师总结本节课所学动物的知识，强调动物与人类的关系。
第二课时：1. 活动导入- 教师带领学生进行“趣味动物乐园”游戏，通过角色扮演、模仿动物叫声等形式，让学生进一步了解动物。
2. 动物环保知识- 教师通过图片、视频等形式，介绍动物环保知识，提高学生的环保意识。
- 学生分组讨论，分享自己了解的动物环保知识。
3. 总结本节课内容- 教师总结本节课所学内容，强调保护动物、关爱自然的重要性。
4. 课后作业- 请学生回家后，向家长介绍一种自己最喜欢的动物，并讲述它的生活习性。
六、教学评价1. 学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 学生对动物知识的掌握程度。
3. 学生在课后作业中的表现。
七、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重培养学生的观察能力和表达能力，让他们在课堂上积极发言。
3. 加强环保教育，提高学生的环保意识，培养他们关爱动物、关爱自然的心态。
叙述式的教案设计模板
叙述式的教案设计模板第一章：叙述式教案概述1.1 叙述式教案的定义1.2 叙述式教案的特点1.3 叙述式教案的应用范围1.4 叙述式教案与传统教案的区别第二章：叙述式教案的设计原则2.1 明确教学目标2.2 注重学生主体性2.3 逻辑清晰，条理分明2.4 结合实际教学情境2.5 合理利用教学资源第三章：叙述式教案的基本结构3.1 教案的开头部分3.2 教学内容的呈现部分3.3 教学活动的设计与实施部分3.4 教学评价与反思部分第四章：叙述式教案的语言与表达4.1 教案的语言要求4.2 教案的表达方式4.3 教学指令的编写4.4 教学案例的描述第五章：叙述式教案的应用实例5.1 实例一：小学语文《秋天的雨》5.2 实例二：初中数学《勾股定理》5.3 实例三：高中物理《重力》5.4 实例四：幼儿园手工制作《折纸船》5.5 实例五：英语口语角活动设计第六章：叙述式教案中的教学策略6.1 教学策略的选择与运用6.2 教学策略与教学目标的关系6.3 教学策略在教学活动中的具体运用6.4 教学策略的调整与优化第七章：叙述式教案中的教学评价7.1 教学评价的原则与方法7.2 教学评价与教学目标的一致性7.3 教学过程中的即时评价与反馈7.4 教学评价的多元化与动态化第八章：叙述式教案中的学生参与8.1 学生参与的重要性8.2 提高学生参与度的策略8.3 学生参与的具体实践8.4 学生参与的评估与反馈第九章：叙述式教案中的差异化教学9.1 差异化教学的理念与原则9.2 识别学生的个体差异9.3 设计差异化教学活动9.4 差异化教学的实施与效果评估第十章：叙述式教案的持续改进10.1 教案实施后的反思与评估10.2 教案的修订与更新10.3 教学经验的积累与分享10.4 教学成长与专业发展重点和难点解析1. 教学目标的确立：在教案设计中，教学目标是指导整个教学过程的核心。
教师需要明确教学目标，确保教学内容、活动和评价方法都与目标相一致。
叙述式教学设计方案模板
叙述式教学设计方案模板清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了我的书桌上。
我泡了杯咖啡，打开电脑，准备开始一场关于“叙述式教学设计方案”的写作旅程。
这样的设计，既要体现出教学的深度，又要兼顾学生的兴趣，让学习变得生动有趣。
一、教学目标我要明确教学目标。
这个目标不仅仅是让学生掌握某个知识点，更重要的是激发他们的学习兴趣，让他们在叙述中学会思考、表达和创造。
1.知识目标：让学生掌握叙述的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。
2.能力目标：培养学生通过叙述来解决问题、表达情感和分享经验的能力。
3.情感目标：激发学生对叙述的兴趣，让他们在叙述中体验到快乐和成就感。
二、教学内容我要梳理教学内容。
这部分内容要丰富多样，既要有理论讲解，又要有实践操作。
1.叙述理论：介绍叙述的基本概念、结构、技巧等。
2.叙述实例：分析经典叙述作品，让学生感受叙述的魅力。
3.叙述实践：让学生分组进行叙述创作，锻炼他们的叙述能力。
三、教学方法教学方法是教学设计的核心。
我要选择适合叙述式教学的方法，让教学效果最大化。
1.讲授法：讲解叙述理论，让学生对叙述有全面的认识。
2.案例分析法：通过分析经典叙述作品，让学生深入理解叙述技巧。
3.小组讨论法：分组进行叙述创作，让学生在实践中提高叙述能力。
四、教学过程教学过程是教学设计的主体部分。
我要设计一个生动有趣的教学过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1.导入：通过一个有趣的叙述故事，引发学生对叙述的兴趣。
2.讲解：详细讲解叙述的基本结构、技巧等，让学生对叙述有全面的认识。
3.分析：分析经典叙述作品，让学生感受叙述的魅力。
4.实践：分组进行叙述创作，让学生在实践中提高叙述能力。
五、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
我要设计合理的评价方式，全面评估学生的学习成果。
1.过程评价：观察学生在叙述创作过程中的表现，了解他们的学习状态。
2.成果评价：评估学生的叙述作品，评价他们的叙述能力。
3.学生自评：让学生对自己的学习成果进行自我评价，反思学习过程。
叙述式教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的核心知识，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对所学知识的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识，要求学生能够熟练掌握。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
（2）回顾旧知，引入新知。
2. 探究新知（1）小组合作，共同探究。
（2）教师引导学生分析问题，总结规律。
（3）讲解重点知识，突破难点。
3. 巩固练习（1）布置课堂练习，检验学生对知识的掌握程度。
（2）针对练习中的问题，进行讲解和指导。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）提出课后思考题，引导学生进行拓展学习。
5. 作业布置（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）布置实践性作业，培养学生动手能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、表达能力等方面。
2. 作业评价：检查学生对知识的掌握程度，了解学生的学习效果。
3. 实践性作业评价：关注学生在实践过程中的表现，评估学生的动手能力和创新能力。
五、教学反思1. 教学过程中，针对学生的实际情况，及时调整教学策略。
2. 关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围。
4. 及时总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
六、教学资源1. 教学课件：用于展示教学过程，丰富教学内容。
2. 教学视频：辅助教学，让学生直观地了解知识。
3. 教学案例：结合实际，引导学生分析问题、解决问题。
4. 教学资料：拓展学生知识面，提高学生的综合素质。
5. 教学工具：如教具、实验器材等，用于辅助教学。
以上模板仅供参考，具体教学方案需根据实际教学情况进行调整。
数学叙述式教学设计方案
一、教学背景随着新课程改革的深入推进，数学教育逐渐从传统的讲授式教学转向以学生为主体的叙述式教学。
叙述式教学强调学生在数学学习过程中主动思考、主动表达，培养其数学思维能力和语言表达能力。
本方案以人教版小学数学教材为例，针对一年级上册《认识图形》这一单元进行叙述式教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并说出平面图形的名称，能正确辨认和区分各种平面图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学重难点1. 重点：认识并说出平面图形的名称，能正确辨认和区分各种平面图形。
2. 难点：培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的合作意识和创新精神。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示生活中常见的平面图形，如：窗户、书本、电视屏幕等，引导学生观察并说出这些图形的名称。
2. 提问：生活中还有哪些平面图形？学生回答后，教师总结并板书：长方形、正方形、三角形、圆形。
（二）新授1. 认识长方形、正方形（1）展示长方形和正方形的实物，如：书本、桌子等，引导学生观察并说出它们的特征。
（2）学生动手操作，用剪刀剪出长方形和正方形，进一步感受它们的特征。
（3）比较长方形和正方形，找出它们的异同点。
2. 认识三角形、圆形（1）展示三角形和圆形的实物，如：三角板、钟表等，引导学生观察并说出它们的特征。
（2）学生动手操作，用彩笔描绘三角形和圆形，进一步感受它们的特征。
（3）比较三角形和圆形，找出它们的异同点。
（三）巩固练习1. 完成课本中的练习题，巩固所学知识。
2. 小组合作，完成以下任务：（1）收集生活中常见的平面图形，并进行分类。
（2）设计一个有趣的平面图形拼图游戏。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结平面图形的特征。
2. 鼓励学生在生活中寻找数学，发现数学的美。
五、教学反思本节课通过叙述式教学，让学生在观察、操作、比较等活动中，认识并说出平面图形的名称，培养了学生的观察能力和动手操作能力。
叙述教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握XX知识，提高XX能力。
2. 过程与方法：通过XX方法，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的XX能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对XX的兴趣，树立正确的XX观念。
二、教学重难点1. 教学重点：XX知识、XX技能。
2. 教学难点：XX知识、XX技能的运用。
三、教学准备1. 教师准备：XX课件、XX教具、XX相关资料。
2. 学生准备：XX学具、XX预习资料。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣。
2. 提出问题，导入新课。
（二）新课讲授1. 按照教学重难点，分步骤讲解。
2. 结合实例，讲解XX知识、XX技能。
3. 引导学生自主探究、合作交流。
（三）课堂练习1. 设计XX练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极参与，互帮互助。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学知识、技能。
2. 指出学生在学习过程中的优点和不足。
3. 提出改进措施，为下一节课做好铺垫。
（五）课后作业1. 布置XX作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行拓展阅读，提高综合素质。
五、教学反思1. 教学过程中，是否达到了教学目标？2. 学生是否掌握了XX知识、XX技能？3. 教学方法是否合适？是否需要改进？4. 学生在学习过程中，是否存在困难？如何解决？六、板书设计1. 标题：XX课2. 教学内容：XX知识、XX技能3. 重点、难点提示4. 课后作业七、教学评价1. 学生对XX知识、XX技能的掌握程度。
2. 学生在学习过程中的参与度、合作能力。
3. 学生对XX的兴趣和价值观的培养。
通过以上教案模板，教师可以根据实际教学情况进行调整和修改，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
叙述教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握……（列举具体知识点）。
2. 过程与方法目标：通过……（教学方法）的学习，培养学生……（列举具体能力）。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对……（主题）的兴趣，培养学生的……（列举具体价值观）。
二、教学重点与难点1. 教学重点：……（列举具体知识点）2. 教学难点：……（列举具体知识点）三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾上一节课所学内容，为新课做好铺垫。
（2）情境导入：通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）讲解新课：教师根据教材内容，结合生活实际，讲解本节课的知识点。
（2）案例分析：结合具体案例，分析知识点在实际中的应用。
（3）课堂讨论：引导学生围绕主题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 巩固练习（1）课堂练习：布置一些基础练习题，帮助学生巩固所学知识。
（2）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一些综合性练习。
4. 总结提升（1）教师总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点和难点。
（2）学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解相关主题的背景知识。
3. 完成一篇关于……（主题）的作文，培养学生的写作能力。
五、教学反思1. 教学目标的达成情况：本节课是否达到了预期的教学目标？2. 教学方法的运用效果：所选教学方法是否适合学生，是否提高了学生的学习兴趣？3. 教学过程中的问题及改进措施：在教学过程中遇到的问题，以及如何改进教学方法。
4. 学生学习效果：学生对本节课知识的掌握程度，以及学习态度的变化。
通过以上教学模板，教师可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同的教学场景和需求。
叙述式教学设计方案大班
一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解叙述的基本要素，学会用简洁、连贯的语言描述故事情节。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高幼儿的口语表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对故事的兴趣，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的情感体验。
二、教学内容1. 《小红帽》故事内容2. 叙述的基本要素：人物、时间、地点、事件、原因、结果三、教学过程（一）导入1. 播放《小红帽》动画片段，引导幼儿观看并思考：故事里有哪些角色？发生了什么事情？2. 引导幼儿用简单的语言描述动画内容。
（二）新授1. 讲解叙述的基本要素，结合《小红帽》故事进行举例说明。
2. 组织幼儿分组讨论，分析《小红帽》故事中的人物、时间、地点、事件、原因、结果。
（三）巩固练习1. 让幼儿根据所学知识，用自己的语言叙述《小红帽》故事。
2. 教师挑选部分幼儿进行讲述，并给予评价和指导。
（四）拓展延伸1. 组织幼儿进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
2. 鼓励幼儿创作自己的故事，并用叙述的方式表达出来。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对叙述基本要素的掌握情况。
2. 评价幼儿的叙述能力，关注幼儿的语言表达是否清晰、连贯。
3. 关注幼儿的情感体验，了解幼儿对故事的兴趣和审美情趣。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，应注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与课堂活动。
2. 教师应关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿的特点进行有针对性的教学。
3. 教师应不断丰富教学手段，提高教学质量，使幼儿在愉快的氛围中学习叙述技巧。
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荷塘月色
设计者：任晓波宽甸二高
一、概述
·课名是《荷塘月色》，是高中人教版语文必修一年级上册
·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课时第一课时
·《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。
二、教学目标分析
1、知识与能力方面：理解抒情散文的情景交融手法，认识“通感”的修辞方法，
2、过程与方法方面：理清全文结构，理解文章表达的思想感情，体会散文的语言美，
3、情感与态度方面：理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”，理解他追求自由的精神。
三、学习者特征分析
高中阶段是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。
这一阶段随着课业负担的加重，竞争的日益激烈，自身思维意识的发展，比较容易出现心理健康问题。
因此，学校心理健康教育应当特别注重考虑高中生的心理发展特征，发挥心理健康教育的主动作用，引导高中生的心理朝着积极、健康的方向发展
四、教学策略选择与设计
本节课未来先提高其积极性，培养学生的感悟能力，我主要采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，同时在教学过程中应注意引导学生去观察验证作者的比喻是否贴切，并试着进行其他的比喻。
五、教学资源与工具设计
教学地点：多媒体教室
教学资源与工具：诵读录音ppt素材
六、教学过程
通过指导学生朗读，和引导学生理清文章结构，使学生逐渐理解文章的中心
一、创设情境，导入课文（1-2分钟）
同学们在心情不好的时候，会做什么呢？听音乐，音乐可以拨动心弦，而有的音乐可以使心灵宁静，不错的选择；k歌，拉两个好友到ktv狂吼一阵，一切烦恼都没了。
二、检查预习，了解时代背景（6分钟）
请2-3名学生上台介绍作者和写作的时代背景，我再从作者的人格美，培养学生爱国主义情感和高洁的品格方面出发进行补充。
三、朗读（10分）
1、播放朗读录音，使学生能够入境，欣赏美感，体味感情（要求学生标出自己读得不准的
字音和自然段的序号）
2、教师指导朗读
3、齐读重点段落，在朗读中体味情感，品味语言
这样学生有了可遵循的方法，诵读就有了美感，让学生身临其境，接受美的熏陶，也为后面赏析语言打下基础。
四、学生自读课文，整体感知课文内容
1、学生配乐默读，通过情景式阅读，引导学生进入审美意境
通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。
这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。
2、设置以下两个问题，启发引导学生思考，逐渐理清文章结构
A、文中最能体现作者感情基调的句子是哪一句？
明确：第一句，是全文的题眼。
B、画出描写作者行踪和心情的句子。
明确：从情感上看，作者由颇不宁静——渴求宁静——片刻宁静——走出宁静。
形与意有机地结合在一起。
这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁；从空间上看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里；从情感上看，作者由颇不宁静——渴求宁静——片刻宁静——走出宁静。
形与意有机地结合在一起。
这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。
针对学生回答，引导学生自己得出本文的结构，并绘制双线索环形结构，最后我点出这一结构的特色是：内、外结构呈圆形，浑然天成。
这样既培养学生分析概括的能力，又使学生在分析的过程中加深了对此结构的认识。
3、分组讨论（分为三个小组，分别讨论下面三个问题，最后请每组代表分别回答）（10分）
A、为什么“心里不宁静”的作者要“享受这无边的荷香月色”？
B、为什么认为月色“恰到好处”？
C、为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？
明确A：作者的行踪与他的情感紧密相连：正因为在家里“心里不宁静”，所以要走出家门追求宁静，可谓缘情写景；
明确B:而荷塘一派素淡朦胧，宁静幽寂的景象——花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的，的确是“恰倒好处”，与作者的心境吻合，这幽静宁谧的境界正是作者的追求，于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，此乃寄情于景；
明确C：宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南采莲的热闹与美丽，怀乡的惆怅让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。
形与意有机结合，是典型的情景交融，构成了朦胧优美的意境，让作者产生美的感受，也给读者带来美的享受，由此可见，美是心物婚媾后的产物。
对学生的回答点评并给出合理的解释，然后引导学生将三个问题联系起来，理解当时的景色如何吻合了作者的心境，作者如何做到情景交融的。
4、结合时代背景，让学生思考下面两个问题
A、作者“颇不宁静”的心情缘于何者？
B、第三段中“平常的自己”指什么？“另一个世界”又指什么
明确A：1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期，“五四”以后，革命斗争深入，原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化，有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。
朱自清不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争。
“四•一二”反革命政变后，他处于
极度的不安之中。
关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介石统治了全国。
佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然。
”觉得心上的阴影越来越大。
他又在苦闷中彷徨了。
他知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。
”但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。
他先前曾说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。
”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“妻子儿女一大家，都指生活。
”
作者只是想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。
本文可以说是朱自清付诸行动的艺术表现。
明确B：不自由。
白天一定要做的事，一定要说的话，都是不想做不想说而有不得不做的。
“超出平常的自己”就是说自己是自由的。
这是作者的一种去荷塘过程中的一种排遣。
排遣了自己的一种不宁静的情绪，心情得以释放。
通过对这两个问题的思考，让学生自己逐渐走进作者的内心，学会体会文章的思想感情。
创设情境，导入课文→检查预习，了解时代背景→朗读→学生自读课文→总结
七、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广
（2）理解抒情散文的情景交融手法，认识“通感”的修辞方法
（3）理清全文结构，理解文章表达的思想感情，体会散文的语言美
八、帮助和总结
结合以上分析，引导学生得出主题，带领学生回顾情景交融的过程。
只是点到为止，不作过多的解释,多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟文章意境的美。
最后再对这两个画面阅读赏析，伴随着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。
至此第一课时便结束。