2019云南大理教师资格考试教育知识与能力：教育的社会属性
2024教资科目二简答题
2024教资科目二简答题2024年教师资格证科目二简答题涉及的内容广泛，通常包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德等多个方面。
以下是一些可能涉及的简答题示例及简要答案：1.简述教育的社会属性。
答案：教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育的质的规定性、历史继承性和与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性等方面。
2.简述教育的现代化。
答案：教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
3.简述生产力对教育的制约作用。
答案：生产力对教育的制约作用主要体现在以下三个方面：首先，生产力水平决定教育的规模和速度；其次，生产力制约人才培养的规格和教育结构；最后，生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
4.简述政治经济制度对教育的制约作用。
答案：政治经济制度对教育的制约作用主要体现在以下四个方面：首先，政治经济制度决定教育的性质；其次，政治经济制度决定教育的领导权；再次，政治经济制度决定受教育的权利和程度；最后，政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
5.简述教育对文化发展的促进作用。
答案：教育对文化发展的促进作用主要体现在以下四个方面：首先，教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；其次，教育具有传播和交流文化的作用；再次，教育具有更新和创造文化的作用；最后，教育具有选择、提升文化的作用。
6.需要注意的是，以上仅为示例题目及简要答案，并不能涵盖所有可能涉及的简答题内容。
在备考过程中，建议考生结合考试大纲和历年真题进行有针对性的复习和准备。
同时，也要注意关注教育领域的最新动态和热点问题，以提升自己的综合素质和应试能力。
教师资格证教育知识与能力知识点汇总
教师资格证教育知识与能力知识点汇总教育知识与能力是教师资格证考试中的重要科目，涵盖了丰富多样的知识点。
以下为大家进行较为全面的汇总。
一、教育基础知识1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这一属性是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。
永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性强调不同社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性表现在教育具有自身的继承关系、与社会发展不平衡以及具有自身的质的规定性。
3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
生物起源说认为教育起源于动物的本能行为；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
4、古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会的教育。
奴隶社会的教育具有阶级性，教育与生产劳动相脱离；封建社会的教育依然具有鲜明的阶级性和等级性，同时，教育的内容以儒家经典为主。
5、近代社会的教育国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。
二、教育学的产生与发展1、教育学的萌芽阶段代表人物和著作有中国的《学记》，它是世界上最早专门论述教育问题的著作；西方的苏格拉底的产婆术等。
2、教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
3、教育学的多样化发展阶段出现了实用主义教育学、实验教育学、文化教育学、马克思主义教育学等众多流派。
4、教育学的当代发展阶段教育学不断深化和拓展，与心理学、社会学等学科相互交叉融合。
三、教育与人的发展1、人的身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要有针对性；不平衡性要求抓住关键期；互补性要求扬长避短；个别差异性要求因材施教。
2019教师资格证考试教育知识与能力简答题
2019教师资格证考试教育知识与能力简答题20XX年教师资格证考试教育知识与能力简答题1.教育的概念。
（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，妨碍人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者依照一定的社会要求，有目的、有打算、有组织地对受教育者施加妨碍，使他们朝着期望的方向进展的活动。
2.简述教学过程的基本规律。
答：第一，直截了当经验与间接经验相统一；第二，掌握知识和进展能力相统一；第三，教师的主导作用与学生的主体作用相统一；第四，传授知识与思想教育相统一。
【四个统一】3.简述学校教学工作的基本环节。
答：第一，备课。
这是上课前的预备工作，是教好课的前提。
第二，上课。
这是教学工作的中心环节。
第三，课外作业的布置与反馈。
第四，课外辅导。
第五，学业成绩的检查与评定。
4.简述中小学常用的教学原则。
答：直观性原则、启示性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。
【直观启示巩固性，因材系统又量力，理论一定联实际，科学思想要统一】5.简述妨碍遗忘的的因素。
答：①学习材料的性质和数量；②学习材料的位置；③学习程度的大小；④经历任务的长久性与重要性；⑤识记的办法；⑥时刻因素；⑦情绪和动机（态度） 6.怎么增强经历效果？答：①动机—明确经历的目的，增强学习的主动性；②意义—明白学习材料的意义；③加工—对材料举行深度精细加工，促进对知识的明白；④适当过度学习；⑤经历术—合理使用经历术；⑥复习—重视复习办法，防止知识遗忘；⑦应用—拓展知识的联系机遇，提供知识的实践机遇。
13.怎么举行有效复习？答：①及时复习；②经常复习；③交织复习；④反复阅读与试图回顾相结合；⑤多样复习。
14.简述妨碍咨询题解决的要紧因素。
答：①咨询题的特征（咨询题表征的方式）；②已有的知识经验（个体的知识与认知结构）；③思维定势（心理定势）；④功能固着；⑤原型启示；⑥动机的强度；⑦迁移；⑧个性差异。
(完整word版)教育的社会属性
(完整word版)教育的社会属性一教育的社会属性1永恒性。
教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
2历史性。
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质,目的，内容等各不相同。
不同历史时期的教育有其不同的历史性态，特征3继承性。
教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展4阶级性。
一定的教育反应一定的阶级要求并为他服务。
它体现在教育方针，教育目的，教育制度,教育内容甚至教育方法上5长期性。
“十年树木百年树人”教育的长期性是指无论是从一个教育活动完成的，还是从一个个体的教育生长的角度,其时间周期都比较长6相对独立性.教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动,教育有其自身的规律，具有相对独立性.此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育“超前"或“滞后"的现象7生产性。
教育的生产性是指教育从来就是生产性的活动,它跟其他生产活动相比，在对象，过程约结果方面都有它自身的特殊性8民族性。
教育的民族性指教育都是在具体的民族和国家中进行的,无论是在思想上还是在制度上，无论是在内容还是放法手段方面都有其民族性的特征,特别表现在运用民族语言教学，传授本民族的文化知识等方面二20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点？1教育的终身化2教育的全民化，所谓全民教育，即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。
3教育的民主化，教育的民主化是指全体社会成员享有越来越多的社会教育机会，受到越来越充分的民主教育。
4教育的多元化5教育的现代化6教育的全球化7教育的信息化8教育具有科学性。
三个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性，个体的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的过程.应遵循量力性的原则,循序渐进地施教；“拔苗助长"“陵节而施"的做法都是违背该原则的。
云南省高校教师资格证考试重点复习资料教育学
云南省高校教师资格证考试重点复习资料教育学教育学是云南省高校教师资格证考试中的一个重点科目，备考时需要充分掌握相关知识和理论。
本文将为大家提供一份云南省高校教师资格证考试教育学重点复习资料，帮助大家高效备考。
一、教育学的概念和基本原理1. 教育学的定义和内涵教育学是研究教育规律和教育活动的学科，旨在培养合格的教育工作者，提升教育教学质量。
教育学的内涵包括教育目的、内容、方法和规律等方面的研究。
2. 教育学的基本原理（1）教育的社会性原则：教育活动是在社会环境中进行的，受社会因素的影响。
（2）教育的人本性原则：教育活动是立足于人的全面发展和人格塑造的。
（3）教育的历史性原则：教育发展具有历史性和时代性。
（4）教育的因材施教原则：根据学生的个体差异，采取个性化的教育教学方法。
二、心理学与教育学的关系1. 心理学对教育学的贡献心理学研究人的心理过程和行为规律，为教育学提供了科学的理论基础。
心理学帮助教育工作者了解学生的认知、情感和行为特点，指导教育实践。
2. 教育学对心理学的借鉴教育学在实践中总结教育经验，为心理学提供了大量的研究对象和实验场景。
教育学的实践经验对心理学理论的发展起到积极推动作用。
三、教育学的主要理论流派和代表人物1. 行为主义派代表人物（1）巴甫洛夫：提出了条件反射理论，将其应用于学习和教育领域。
（2）斯金纳：提出了操作条件反射理论，认为行为受到环境刺激和奖惩的影响。
2. 认知派代表人物（1）皮亚杰：研究儿童认知发展，提出了认知发展阶段理论。
（2）维果茨基：提出了“近代发展理论”，强调社会文化环境对个体认知发展的影响。
3. 人本主义派代表人物（1）罗杰斯：提出了人本主义教育理论，强调教师与学生之间的平等和尊重关系。
（2）马斯洛：提出了人类需求层次理论，为教育教学提供了人性化的指导。
四、教育学中的相关概念和重要理论1. 教育目标和教育价值观教育目标是教育活动的核心，包括知识、能力和素质的培养。
教育知识与能力辨析题最后一个一定是正确的
教育知识与能力辨析题1.教育具有历史继承性。
1.【参考答案】此题说法正确。
教育的社会属性包括：永恒性、历史性、相对独立性。
其中相对独立性包括三方面，分别是：质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。
故此说法正确。
【2018年上】2.教学是学校实现教育目的的基本途径。
2.【参考答案】此题说法正确。
教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。
因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。
除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。
故此说法正确。
【2018年上】3.注意的分配就是注意的分散。
3.【参考答案】此题说法错误。
注意的分配是在同一时间把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性，它是主动的，是注意的重要品质;注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象，它是被动的，是注意稳定性相反的一种现象。
不能将二者混同，故上述说法是错误的。
【2018年上】4.学生知识越多，说明学生能力越强。
故此说法错误。
4.【参考答案】此题说法错误。
知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。
能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。
知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。
但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法错误。
【2018年下】5.教育对人发展的作用总是积极的。
5【参考答案】此说法是错误的。
按教育作用的性质分为正向功能与负向功能。
教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教师资格证教育知识与能力必背1-50道选择题
教师资格证教育知识与能力单选（1-50）1、在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
2、教育的社会属性：①永恒性：教育与人类社会共始终，只要人类社会存在，教育就存在。
②历史性：1）教育的时代性：不同时代的教育有不同的特点，同一时代的教育又有共同点其特点。
2）教育的阶级性：教育为谁服务。
3、教育的基本要素：教育者（主导作用）、受教育者（学习的主体）、教育影响（中介和桥梁）。
4、教育的基本功能（根据教育作用对象划分）：①个体功能：个体社会化功能、个体个性化功能、个体谋生功能、个体共享功能。
②社会功能：社会变迁功能（推动社会的改革与发展）、社会流动功能（横向流动：平级调动，纵向流动：升职）。
5、教育的基本功能（根据教育功能呈现形式划分）：①显性功能（计划性）②隐形功能（非预期）。
6、教育的起源①神话起源论，代表人物：宗教人士（朱熹），评价：最古老的观点。
②生物起源论（本能生利息），代表人物：利托尔诺、沛西·能，评价：第一个正式提出，主要观点：生存本能。
③心理起源论（心理仿梦露），代表人物：孟禄，主要观点：儿童对承认无意识的模仿。
④劳动起源论（米凯爱劳动），代表人物：米丁斯基、凯洛夫，评价：在马克思唯物主义理论的指导下形成的，主要观点：起源于劳动，劳动过程中经验的传递。
7、中国古代教育的发展①夏，教育机构：序、校。
发展简述：中国最早的学校教育形态。
②商，教育机构：大学、小学、瞽、庠、序。
发展简述：有文字记载、有考古出土的实物证实。
③西周，教育机构（官学）：国学：大学、小学，乡学：塾、庠、序。
发展简述：政教一体，官师合一（无专职老师），形成了以礼、乐为中心的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数）。
④春秋，发展简述：官学衰微、私学兴起。
⑤战国，教育机构：稷下学宫（官家举办，私家主持）。
发展简述：诸子百家争鸣。
⑥西汉，教育机构：太学（西汉）、鸿都门学（东汉）。
发展简述：董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”。
教师资格证教育知识与能力必背知识点
（1）单项选择题：知识点一：1.教育的属性（1）本质属性——有目的的培养人（2）社会属性——永恒性、阶段性、历史性2.教育的起源（1）生物起源说观点：动物的本能行为代表人物：利托尔诺、沛西·能（2）心理起源说观点：儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄3.教育家及教育著作（1）孔子教育作用：社会-庶富教；个人-性相近，习相远教育对象：有教无类教育内容：“文行忠信”教育过程：学思习行教育方法：不愤不启，不悱不发——启发式教学第一人学而不思则罔，思而不学则殆因材施教（朱熹）师德：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从（2）《学记》地位：世界上最早的专门论述教育问题的著作教育思想：教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达豫时孙摩：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩课内与课外：时教必有正业，退息必有居学长善救失：教也者，长善而救其失者也（多，寡，易，止）教学相长：学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（3）西方苏格拉底——助产术柏拉图——《理想国》、培养哲学王亚里士多德——《政治学》、教育年龄分期，遵循自然，促进和谐发展昆体良——《论演说家的教育》—西方最早的教育学著作培根——首次把教育学作为一门独立的科学确立夸美纽斯——《大教学论》-近代独立形态教育学的开端、教育适应自然原则，班级授课制，泛智教育洛克——《教育漫话》、白板说；绅士教育卢梭——《爱弥儿》、自然主义教育裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》、“教育心理学化”；要素教育斯宾塞——《教育论》、为完美生活做准备；科学知识最有价值赫尔巴特——《普通教育学》-科学教育学建立、理论基础-理论学和心理学；“教师、书本、课堂”为中心；四阶段教学论口诀：一二三四特普通。
杜威：《民主主义与教育》、教育无目的论；“学生、活动、经验”为中心；五步教学法口诀：一三五，既民主，又实用。
2019年上半年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题及答案解析
2019年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题⼀.单项选择题：下列各题的备选答案中，只有⼀项是最符合题意的，请把这个答案选出。
（本⼀题共21⼀题，每⼀题2分，共42分）1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。
A.教师中心、教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心2.苏联教育家赞可夫倡导的是（）。
A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论3. 18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的的价值取向属于（）。
A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论4.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。
这反映了教育的哪特征？（）A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有（）。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。
这里的“双轨”（）。
A.衔接并且对应B.衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应7.有人认为，教育投资是有效地生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）。
A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.社会课程9.我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。
A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。
A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性D.因材施教11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于（）。
教师资格考试、教师招聘考试资料——教育的社会属性
教育的社会属性在教育学部分，教育的社会属性作为第一章第一节的开篇重要考点，相信考生会留下深刻的首因效应。
为防止考点和考法的遗漏，特此为大家整理这部分的知识点。
教育的社会属性，有两大考法：识记和理解。
其中以例子的方式考查对该知识点的理解居多，且相对较难。
涉及的题型均为客观题，其中不乏有易错知识点。
考法：一、考识记多选题1.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
其中相对独立性包括质的规定性、历史继承性、不平衡性。
2.拓展延伸：教育的社会属性还包括民族性、社会性、阶级性、生产性、文化性。
二、考理解和例子单选题、判断题1.教育的永恒性定义：只要人类社会存在，就存在教育。
关键词：人类/人类社会。
例如：教育随着国家的灭亡而灭亡。
( )答案：。
2.教育的历史性定义：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的和内容等各不相同。
关键词：不同。
例如：美国培养民主人士，英国培养绅士。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史性。
(备注：不同的社会，教育目的不同)例如：新中国成立前后，教育目的几经变化。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，教育目的不同)例如：西汉时期，董仲舒倡导罢黜百家，独尊儒术。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，教育内容不同)3.教育的相对独立性定义：教育具有自身的运行规律和发展特点。
包括：质的规定性、历史继承性、不平衡性。
(1)质的规定性关键词：目的性、育人性、社会性。
(2)历史继承性关键词：相同;民族文化传统。
例如：新中国成立以来，教育目的的文字表述几经变化，但基本精神始终保持不变。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史继承性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，保持相同)例如：自古以来，师道尊严一直成为传统。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史继承性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，保持相同)易错知识点：历史性VS历史继承性如果题干遇到相同，选择历史继承性。
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2019云南大理教师资格考试教育知识与能力：教育的社会属性
1.教育的永恒性。
从人类社会发展史和教育发展史来看，教育是随着人类社会的出现而出现，为人类社会所特有的。
教育从产生的第一天起，就已经具有传递社会生产经验和社会生活经验这两种最主要、最基本的职能。
人和社会都是依靠生产劳动维持生活，依靠教育传递社会生产和社会生活的经验。
如果没有教育，任何社会都无法进行物质财富和人类自身的生产和再生产。
可见，教育是人类社会赖以存在和发展的必要条件，是人类社会物质资料和人类自身的再生产必不可少的手段。
从这个意义上讲，教育是人类社会生活的普遍的永恒的范畴，具有永恒性。
社会的存在和发展一刻也离不开教育。
教育事业是永恒的事业，教育工作是永恒的工作，教育是一种永恒的社会现象。
2.教育的历史性。
教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同，生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式，因此，教育具有历史性。
教育的历史性集中表现在时代性和阶级性两个方面。
教育的时代性主要是指教育的发展受不同时代生产力发展水平的制约。
不同时代有不同的教育，不同时代的教育有不同的特点，而同一时代的教育(无论其社会性质如何)
也有某些共同的时代特征。
教育的阶级性是阶级社会里教育属性之一。
教育的阶级性主要是指把受教育者培养成为哪一个阶级的接班人，即教育为谁服务的问题。
教育的阶级性是由一定社会占统治地位的阶级所决定的，集中地体现为教育的社会性质。
3.教育具有相对独立性
所谓教育的相对独立性，一是指教育对社会发展具有能动性，二是指教育具有自身发展的规律，因而不是被动、消极地为社会发展所决定、所制约，不是同社会发展保持完全的同步和绝对的统一。
其具体原因有以下三个方面：
(1)教育与社会发展具有不平衡性
当一种新的社会制度刚刚建立的时候，旧的教育残余和影响仍然存在，此时的不平衡表现为教育的滞后性。
而当一种旧的社会制度即将崩溃的时候，新的教育会产生和萌芽，此时的不平衡表现为教育的超前性。
在现代社会，由于科技转化为生产力的周期缩短与人才培养的周期延长的反差，使得教育发展必须“先行”，投资增长比例必须略高于经济增长的比例，这也是教育超前发展的表现。
(2)教育受其它社会因素的制约
教育不仅受社会政治、经济制度的制约,而且还受人的身心发展规律的制约,受生产力和科学技术发展的制约,受社会意识政治、法律、哲学、文学、道德、宗教思想观念的制约,受人口、地理、民族传统因素的制约。
因为以上诸方面的社会因素本
身对社会政治、经济制度的相对独立性,那么,反映这些社会因素影响和传播这些社会思想文化的教育,也就具有一定的独立性。
(3)教育具有历史继承性和国际借鉴性
教育作为一种社会文化现象，具有自身的发展规律。
教育在发展过程中，自身那些在实践中形成并被历史实践证明符合育人规律的行之有效的理论、观点、制度、内容、形式、手段、方法等教育文化必然积淀成为优良的教育传统，从而超越时代和历史，被教育发展继承下来。
同时，世界各国教育发展中那些反映人的身心发展规律，反映现代生产和文化科学发展规律，在实践中形成并被历史实践证明是先进的、科学的教育经验和成果，也必然具有相互学习、借鉴的价值。
由于以上原因，教育发展对社会特别是政治、经济制度而言具有一定的独立性。
但由于教育社会性、历史性的本质，这种独立性只能理解为相对独立性，其发展进程迟早要同社会发展保持基本-致，其受其他社会因素制约的那些方面从根本上说仍然要通过一定社会政治、经济制度的“折射”，其历史继承和外域借鉴仍然要根据一定社会的价值尺度来选择。
考题再现
一、单选题
1.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。
这反映了教育的哪一些特征?
A.阶级性
B.生产性
C.目的性
D.相对独立性
1.【答案】D。
解析：本题考查教育的社会属性——永恒性、历史性、相对独立性。
题干所述“教育有自身发展规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变”是教育相对独立性的表现，即教育具有自身的运行规律和发展特点，所以正确答案为D。
2.旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。
这种现象表明教育发展具有( )。
A.相对独立性
B.历史局限性
C.社会制约性
D.社会能动性
2.【答案】A。
解析：教育与社会发展具有不平衡性，当一种新的社会制度刚刚建立的时候，旧的教育残余和影响仍然存在，此时的不平衡表现为教育的滞后性。
而当一种旧的社会制度即将崩溃的时候，新的教育会产生和萌芽，此时的不平衡表现为教育的超前性。
这种不平衡性是教育相对独立性的表现之一，所以本题答案选A。