2023年青岛版小学科学三年级下册第六单元第三课时《我们的呼吸》说课稿附反思含板书
《感受我们的呼吸》 说课稿
《感受我们的呼吸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《感受我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《感受我们的呼吸》是小学科学教材中的重要内容。
这一课程旨在引导学生了解人体呼吸系统的组成和功能，认识呼吸的过程以及呼吸对于维持生命的重要性。
通过对这一主题的学习，能够为学生后续学习人体的其他系统以及健康生活的相关知识奠定基础。
教材首先通过引导学生感受自己的呼吸，引起学生对呼吸现象的关注和思考。
接着，介绍了呼吸系统的主要器官，如鼻腔、气管、肺等，并阐述了它们在呼吸过程中的作用。
同时，教材还安排了一些简单的实验和活动，帮助学生更直观地理解呼吸的原理和过程。
二、学情分析对于小学阶段的学生来说，他们对自己的身体充满了好奇和探索的欲望，但对于人体内部的结构和功能还缺乏系统的认识。
在日常生活中，学生已经有了呼吸的体验，但对于呼吸的机制和呼吸系统的工作原理可能并不清楚。
因此，在教学中需要通过生动形象的方式，激发学生的兴趣，引导他们积极参与探究活动，逐步建立起科学的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）学生能够说出人体呼吸系统的组成，包括鼻腔、气管、支气管、肺等器官。
（2）理解呼吸的过程，即吸入氧气、呼出二氧化碳的气体交换过程。
2、科学探究目标（1）通过亲身体验和观察实验，培养学生观察、描述和分析问题的能力。
（2）能够设计简单的实验，探究呼吸过程中气体的变化。
3、科学态度目标（1）培养学生对生命科学的兴趣，激发学生探索人体奥秘的欲望。
（2）培养学生实事求是的科学态度，能够尊重实验结果和他人的观点。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解呼吸与健康的关系，培养学生养成良好的呼吸习惯和健康生活的意识。
（2）认识到科学技术在医学和健康领域的应用，感受科学对人类生活的重要影响。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案5篇
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选5篇（一）教学目标：1. 了解人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 掌握呼吸过程中空气在身体内发生的变化；3. 提高学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度。
教学重点：1. 人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
教学难点：1. 学生对呼吸过程中空气在身体内发生的变化的理解；2. 学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度的提高。
教学准备：1. 课本《我们的呼吸》；2. 幻灯片或其他多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过提出问题引起学生的兴趣，激发他们对呼吸问题的思考。
例如，你知道我们为什么要呼吸吗？我们的身体是如何进行呼吸的呢？Step 2 呈现（15分钟）呈现课本内容，让学生了解人类的呼吸器官和呼吸的作用。
通过幻灯片或其他多媒体设备展示相关图片和文字，引导学生发现并讨论课本中的知识点。
Step 3 讲解和讨论（15分钟）讲解呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
引导学生观察并讨论在吸气和呼气时胸部、腹部的变化。
解释胸部和腹部的运动是怎么样帮助我们进行呼吸的。
Step 4 操作实验（20分钟）让学生进行一些简单的操作实验，帮助他们更好地理解呼吸过程中空气在身体内的变化。
例如，可以让学生用气球模拟肺部，通过充气和放气的实验，观察气球的变化，加深对呼吸过程的理解。
Step 5 小结（5分钟）通过问答方式对本节课的内容进行小结，回顾学习要点和重点，确保学生对所学知识的掌握。
Step 6 拓展延伸（10分钟）鼓励学生自主探究和拓展，可以让学生口述图画、问题回答等方式，巩固和拓展所学知识。
Step 7 作业布置（5分钟）布置相关作业，如完成课后练习或写一篇小作文等，以检验学生对所学知识的掌握程度。
以上就是一节关于《我们的呼吸》的小学五年级上册科学课教案，希望能对您有所帮助。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选5篇（二）教案：教学目标：1. 了解水的种类和特点。
2024新青岛版科学三年级下册第六单元 消化与呼吸《我们的呼吸》优质课件
（一）吸入和呼出
二、讲授新课
想一想：为什么蒙头大睡会感到气闷？
我们吸入和气体和呼出的气体一样吗？
4
（一）吸入和呼出
二、讲授新课
做下面的实验试一试，验证你的猜想。
实验方法：
①用塑料管对着1号试管澄清石灰水吹Байду номын сангаас，
观察现象；
1号
②用橡皮囊对着2号试管澄清石灰水吹气，
观察现象； ③及时记录观察现象。
没变浑浊
17
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谢谢观看 !
2024/1/23
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如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
《我们的呼吸》 说课稿
《我们的呼吸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的呼吸》是小学科学课程中的重要内容，它对于学生理解人体的生理机能以及生命活动的基本特征具有重要意义。
本节课所在的教材单元旨在引导学生逐步认识人体的各个系统，呼吸作为维持生命的重要生理过程，是学生认识人体系统的重要起点。
教材通过生动的图片、简洁的文字和有趣的实验活动，帮助学生了解呼吸的过程、呼吸器官的结构和功能，以及呼吸与健康的关系。
二、学情分析在知识储备方面，学生在日常生活中对呼吸有一定的感性认识，但对于呼吸的原理和呼吸器官的具体功能还缺乏系统的了解。
在能力水平上，小学阶段的学生具备一定的观察能力和好奇心，但在逻辑思维和抽象理解方面还相对较弱，需要通过直观的实验和形象的比喻来帮助他们理解复杂的生理现象。
在学习兴趣方面，学生对于人体奥秘通常表现出较高的兴趣，这为教学活动的开展提供了良好的动力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够说出人体呼吸器官的名称和位置。
（2）理解呼吸的过程，包括吸气和呼气时气体在体内的流动路径。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。
（2）能够运用所学知识解释生活中的呼吸相关现象。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对生命科学的兴趣，激发学生探索人体奥秘的欲望。
（2）让学生认识到保护呼吸器官的重要性，养成良好的生活习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识人体的呼吸器官及其功能。
（2）理解呼吸的过程。
2、教学难点（1）解释呼吸过程中气体交换的原理。
（2）培养学生对呼吸与健康关系的认识，并形成正确的健康观念。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下方法：1、直观演示法通过展示人体呼吸器官的模型、图片和视频等直观材料，让学生获得清晰的感性认识。
青岛版(六三学制)小学科学三年级下册第六单元第三课时《我们的呼吸》附反思含板书说课课件
三、说教学目标
【知识概念目标】： 1.了解人体呼吸器官的名称、呼吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同。 2.知道保护呼吸器官的方法。 【科学探究目标】： 1.能应用已有的知识和经验对视察到的现象提出问题，并作出猜测和假设。 2.能用简单器材做简单的视察实验；能对实验收集到的数据比较与分析，理解 对照实验的要求，为后续学习奠定基础。
《我们的呼吸》说课稿
青岛版（六三制）小学科学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是青岛版（六年三制）小学科学三年 级下册第六单元第三课时《我们的呼吸》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
师：请同学们说说刚才屏住呼吸的时候，有什么感受？ 生：难受。发晕…… 师：看来人不呼吸是真不行。没有人可以在停止呼吸的情况下存 活很长时间，呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究 “我们的呼吸” 。 板书：我们的呼吸
（二）、探究新知
1、认识人体呼吸器官。 （1）．了解呼吸器官有哪些。 师：[PPT 4 出示]经过了刚才的憋气活动，接下来我们一起来好好地感受一下我们的 呼吸。请同学们闭上眼睛，伴着音乐，均匀的吸气、呼气。（播放舒缓的音乐1分钟） 同学们感受一下吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪些器官？当我们呼气时，气 体又通过了哪些器官呼出的呢？ 师：[PPT 5 出示]同学们请睁开眼睛，哪位同学说一下吸气时，气体从哪儿进入，又 经过了哪些器官？ 生：鼻子、咽、喉、气管、支气管、肺。 师：哪位同学再来说一下呼气时，气体又通过哪些器官呼出的呢？ 生：肺、支气管、气管、喉、咽、鼻。
（9）.[PPT 14 出示]师小结：通过刚才的小视频，我们得出结论：人呼 出的气体中氧气的含量比吸入的空气中氧气的含量减少。
三年级科学下册《我们的呼吸》教案
1、经常开窗通风
2、积极参加体育锻炼
3、寒冷的天气外出要戴口罩
5、总结本课
通过本课的学习，我们知道呼吸器官在人的生命活动中的重要性，一定要加强保护。课下大家通过调查、查阅资料了解吸烟 对呼吸器官的危害性，进而发出禁止吸烟的倡议。
课堂检测与反馈
课外作业
板书设计
我们的呼吸器官
人吸气的路线：鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
3、探究吸进和呼出的气体各是什么
1、指导学生设计实验：（1）用注射器向澄清的石灰水中注入空气；（2）用嘴通过橡胶管向澄清的石灰水中吹气。
2、学生分组实验，教师巡视指导。
3、汇报实验结果：用注射器向澄清的石灰水中注入空气，石灰水没有变化；用嘴通过橡胶管向澄清的石灰水中吹气，石灰水变得浑浊。
4、教师小结：在呼吸过程中，我们要吸进空气（主要是空气中的氧气），这个不难理解。但呼出的物质就不再是氧气了，它能使石灰水变得浑浊。能使石灰水变得浑浊的是什么物质呢？这种物质叫二氧化碳。通过以上实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。
2、指导学生认识呼吸器官
1、谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的什么位置？它们是什么样的？
2、观看课件后再讨论、汇报。
3、师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
4、让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位，认识呼吸的过程:空气首先进入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜，能滤去空气中的灰尘和细菌。鼻腔还能使干冷的空气变得湿润温暖。空气由鼻腔经喉进入气管。气管的下端分成左右两根支气管，分别进人左肺和右肺。
科学青岛版三年级下册(2019年新编)21 我们的呼吸 课件
总结
呼吸器官
吸气：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺 呼气：肺→支气管→气管→喉→咽→鼻
吸进和呼出的气体
吸入空气 → 消耗氧气→ 呼出二氧化碳
保护呼吸器官
○保持鼻腔清洁 ○积极参加体育锻炼 ○不要吸烟 ○寒冷和雾霾天气外出时要载口罩 ……
基础达标
（1）填空。 ①呼吸让我们吸进富有（ ）的空气，呼出含有大量（ ）的废气。（ ） 是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。 ②二氧化碳会让澄清的石灰水变（ ）。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①咽是消化道和呼吸道的共同通道。（ ） ②我们呼吸时，肚子也会起伏，说明腹部也有呼吸器官。（ ） ③呼吸是人体重要的生命特征。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①憋一会儿气，我们会感到脸红胸闷，这是因为身体缺（ ）。 A.氧 B.二氧化碳 C.水 ②人每时每刻都在呼吸，一呼一吸算呼吸（ ）次。 A.一 B.二 C.三 ③（ ）是气体交换的场所。 A.鼻 B.气管 C.肺
二氧化碳让石灰水变浑浊
吸进和呼出的气体 氧气和二氧化碳
吸入空气 消耗氧气 呼出二氧化碳
消化器官 养料
呼吸器官 氧气
生命活动所需的能量
保护我们的呼吸器官 养成良好的生活习惯
呼吸系统生病时要及时就医； 雾霾天气少出门，出门戴口罩； 不要随地吐痰； ……
拓展活动 吸烟对呼吸系统的危害
咽炎 支气管炎 肺气肿 气道阻塞 肺癌 ……
第6单元 消化与呼吸
21 我们的呼吸
教学目标
科学知识目标 知道人体于呼吸的器官以及保护这些器官的方法。
科学探究目标 在教师引导下，能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。
小学科学_我们的呼吸教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们的呼吸》教学设计执教：教学目标1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。
教学准备：演示：人体模型、课件。
分组：澄清石灰水、针管、吸管、烧杯等。
教学过程:一、体验导入师：我们做个简单的小游戏，伸出你的两个手指，放在鼻孔附近，有没有气流在流动，把感觉说出来。
生：有！感觉到有气流在进出。
师：这就是我们今天要学的《我们的呼吸》。
捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
（学生体验活动）师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？生：透不过气。
生：有点难受。
生：胸闷。
师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。
板书：呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？生：一呼一吸师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。
有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。
师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。
并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。
（出示人体侧面轮廓图并提示：深呼吸一口气，自我感觉一下）小组交流：生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。
生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。
师：同意A的举手，同意B的举手，两组不同在哪里？(出示人体呼吸器官分解图片)师：为什么不把口腔作为呼吸器官这样吧？让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？（学生体验）师：有怎样的感觉？生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。
青岛版六三制小学科学新版三年级下册科学20.《我们的呼吸》教学设计
20.《我们的呼吸》教学设计【教材分析】《我们的呼吸》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《消化与呼吸》单元的第三课时。
本单元是按照食物的营养→食物到哪里去了→我们的呼吸的顺序编排的。
教材提出“我们的生命活动需要呼吸，我们呼吸时要用到哪些呼吸器官呢？”，目的是在我们每时每刻都要呼吸这一学生已有认知的基础上，唤起学生已有生活经验，让学生提前了解探究活动需要的知识。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：我们的生命活动需要呼吸。
我们呼吸时要用到哪些器官呢？引发学生的思考。
第二部分活动过程，包括①认识我们的呼吸器官，让学生知道人体的呼吸器官，了解人体呼吸的过程；②我们吸进和呼出的气体相同吗，指导学生猜想我们吸进和呼出的气体有何不同，并引导学生进行实验探究，探究结束后引导学生进行交流，得出结论；③如何保护我们的呼吸器官，指导学生思考“如何保护我们的呼吸器官”，让学生交流保护呼吸器官的措施，使学生利用所学知识改善生活；第三部分，查阅资料，了解吸烟对呼吸器官的危害，指导学生搜集吸烟对呼吸器官、对身体健康危害的资料，并进行分析、提炼、分享。
【学生分析】本课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强。
通过之前的学习，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验，最后进行实验操作，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
虽然呼吸是我们每时每刻都在做的事情，但是绝大多数同学没有进行过深入的研究。
【教学目标】知识概念目标：1.了解人体呼吸器官的名称、呼吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同。
2.知道保护呼吸器官的方法。
科学探究目标：1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜测和假设。
2.能用简单器材做简单的观察实验；能对实验收集到的数据比较与分析，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。
2.养成尊重事实的科学态度。
小学科学_我们的呼吸教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版《科学》五年级下册第2课《我们的呼吸》教学设计教学目标：1.科学知识方面：能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜测和假设；能用简单奇才做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据比较与分析。
2.过程与方法方面：了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
3.情感态度价值观方面：愿意合作交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
教学过程一、体验小游戏，导入新课1.师：同学们，今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳。
请举手。
哦，大家都会游泳（咱们班有一些会有用的），学游泳第一步就是要学会憋气，现在让我们来亲身体验一下好吗？（起立，闭嘴，同时用手捏紧鼻子，屏住呼吸，注意体会你在憋气过程中，有什么样的感觉，看你能坚持多长时间，坚持不了的请坐）（学生体验活动交流感受）师：刚才同学们说的这些感受，其实都是和我们自身的一种主要活动有关，你们知道是什么吗？生：呼吸。
师:对，就是呼吸。
2.过渡：师：我们每时每刻都要呼吸，呼吸对我们很重要。
呼吸意味着生命的存在。
这节课我们就来研究第2课《我们的呼吸》（板书课题）。
二、探究实验（一）体验深呼吸1．体验活动师：深呼吸有助于我们的健康，是一种养生的好方法，请你们学着老师的样子，一起来做深呼吸！师：通过刚才的深呼吸体验，你觉得我们呼吸一次，就是完成了一次？和一次？对了，吸气在呼出就是一次呼吸。
师：那在我们的呼吸过程中，你感觉到我们身体的那些器官参与了我们的呼吸。
2．猜想呼吸的路线图师：小组的同学可以讨论一下，拿出图纸，通过亲身体验，然后讨论一下，标出我们身体的呼吸器官。
（交流讨论，揭示呼吸器官）揭示正确的呼吸路线：师小结：看来我们的猜想是正确的，我们吸气的路线是从鼻、咽、喉、气管、支气管到达肺；呼气时又沿着相反的方向从肺开始到达鼻。
（二）探究吸入与呼出的气体师：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺是我们的呼吸器官，那你知道我们吸入的是什么呼出的又是什么吗？（生猜想，讨论后和小组同学说一说，然后全班交流：）通过刚才的讨论，我们大部分同学都认为吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。
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2023年青岛版小学科学三年级下册第六单元《消化与呼吸》第三课时《我们的呼吸》说课稿
一、说教材
本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《消化与呼吸》单元的第三课时《我们的呼吸》。
本单元是按照食物的营养→食物到哪里去了→我们的呼吸的顺序编排的。
由三部分组成：
第一部分活动准备，提出问题：我们的生命活动需要呼吸。
我们呼吸时要用到哪些器官呢？引发学生的思考。
第二部分活动过程，包括①认识我们的呼吸器官，让学生知道人体的呼吸器官，了解人体呼吸的过程；②我们吸进和呼出的气体相同吗，指导学生猜想我们吸进和呼出的气体有何不同，并引导学生进行实验探究，探究结束后引导学生进行交流，得出结论；③如何保护我们的呼吸器官，指导学生思考“如何保护我们的呼吸器官”，让学生交流保护呼吸器官的措施，使学生利用所学知识改善生活；
第三部分，查阅资料，了解吸烟对呼吸器官的危害，指导学生搜集吸烟对呼吸器官、对身体健康危害的资料，并进行分析、提炼、分享。
二、教学目标
【知识概念目标】：
1.了解人体呼吸器官的名称、呼吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同。
2.知道保护呼吸器官的方法。
【科学探究目标】：
1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜测和假设。
2.能用简单器材做简单的观察实验；能对实验收集到的数据比较与分析，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。
【情感态度价值观】：
1.体会开展合作的乐趣。
2.养成尊重事实的科学态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：
珍爱生命，意识到保护呼吸器官的重要性。
三、教学重难点
【教学重点】：
了解人体呼吸器官；人体呼吸过程及保护；实验探究人呼出与吸入的气体有何不同。
【教学难点】：
引导学生思考“如何保护我们的呼吸器官”，让学生交流保护呼吸器官的措施，使学生利用所学知识改善生活；让学生提前了解探究活动需要的知识。
四、说学情
本课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强。
通过之前的学习，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验，最后进行实验操作，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
虽然呼吸是我们每时每刻都在做的事情，但是绝大多数同学没有进行过深入的研究。
五、说教法学法
本节课教法是先提出“我们的生命活动需要呼吸，我们呼吸时要用到哪些呼吸器官呢？”。
学法是在我们每时每刻都要呼吸这一学生已有认知的基础上，唤起学生已有生活经验，让学生提前了解探究活动需要的知识。
【器材准备】
澄清石灰水、集气瓶、长导管、注射器。
六、教学过程】
（一）、导入新课
师：[PPT 3 出示]同学们，春天来了，夏天还会远吗？（稍停顿）炎热的天气，大家最喜欢的户外运动一定有游泳，对于学游泳的人来说首先要学的就是“憋气”，避免口鼻进水。
今天我们先来做个游戏，练习一下憋气。
请同学们听清游戏规则：深吸一口气，屏住呼吸。
请全体起立，大家准备好了吗？开始。
（过程中提醒学生：如果你感觉身体不舒服了，就请坐下，千万不要勉强。
）师：请同学们说说刚才屏住呼吸的时候，有什么感受？
生：难受。
发晕……
师：看来人不呼吸是真不行。
没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间，呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”。
板书：我们的呼吸
（二）、探究
1、认识人体呼吸器官。
（1）．了解呼吸器官有哪些。
师：[PPT 4 出示]经过了刚才的憋气活动，接下来我们一起来好好地感受一下我们的呼吸。
请同学们闭上眼睛，伴着音乐，均匀的吸气、呼气。
（播放舒缓的音乐1分钟）同学们感受一下吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪些器官？当我们呼气时，气体又通过了哪些器官呼出的呢？
师：[PPT 5 出示]同学们请睁开眼睛，哪位同学说一下吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪些器官？
生：鼻子、咽、喉、气管、支气管、肺。
师：哪位同学再来说一下呼气时，气体又通过哪些器官呼出的呢？
生：肺、支气管、气管、喉、咽、鼻。
（2）.师：[PPT 6 出示]同学们的回答非常准确。
请同学们一起看屏幕，当我们吸气时，气体从鼻进入，又经过了咽、喉、气管、支气管、肺。
当我们呼气时，气体又通过肺、支气管、气管、喉、咽、鼻呼出。
（课件展示呼吸过程）师：同学们一起看黑板，按照我们吸气时，吸入气体经过器官的顺序，大家一起说出这些器官的名称，老师把这些名称标注在这张图上。
板书：呼吸器官简笔画图。
（3）.师：下面我们一边指着自己身体的这些器官的部位一边说出呼吸器官的名称。
师：[PPT 7 出示]刚刚有同学提到用口呼吸，口腔是消化器官，但有些时候比如感冒鼻塞时、剧烈运动上气不接下气时，口腔也会代替鼻进行呼吸。
那么，用口腔呼吸到底好不好呢？接下来我们一起通过一个小视频了解一下。
2、探究人呼出的气体是什么？
（1）.师：同学们，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”关于我们的吸气和呼气这两个过程，你还想到了哪些问题？
同学们交流回答。
（2）.[PPT 8 出示]师总结：通过刚才的交流可以看出，同学们想知道的问
题很多，下面我们就一起来研究：我们吸进和呼出的气体有什么不同？
（3）.师：同学们，我们吸进的气体是什么？
生：空气。
师：同学们猜测一下，我们呼出的到底是什么气体呢？
生：交流各自的猜想。
师：看来同学们都有了自己的想法，哪位同学说说你的想法？
生：呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳的量增多了。
师：到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下我们呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳的量是否增多了。
在开始制定实验方案之前，我们先认识一下实验中要用到的一个实验器材：集气瓶。
[PPT 9 出示]集气瓶：一种广口玻璃容器，瓶口平面磨砂，能跟毛玻璃保持严密接触，不易漏气。
用于收集气体、装配洗气瓶和进行物质跟气体之间的反应。
师：老师还有一个锦囊妙计要送给大家，可以帮助你更好地设计实验方案。
锦囊妙计：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
（4）.[PPT 10 出示]学生以小组为单位讨论、制定实验方案。
（5）.[PPT 11 出示]教师简单地加以总结，同时强调实验过程中的安全注意事项。
（6）.以小组为单位进行实验。
填写好实验记录单。
（7）.[PPT 12 出示]生交流总结。
（8）.师小结：通过刚才的实验，我们得出结论：人呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中二氧化碳的含量增多。
师：我们知道，吸入的空气中氧气的含量占比是21%，呼出的气体中氧气的含量和吸入的空气相比是增多了还是减少了呢？哪位同学说一说你的想法？
生：减少。
师：[PPT 13 出示]氧气是怎么减少的呢？带着这个小疑问我们一起来观看一个小视频。
（9）.[PPT 14 出示]师小结：通过刚才的小视频，我们得出结论：人呼出的气体中氧气的含量比吸入的空气中氧气的含量减少。
3、如何保护我们的呼吸器官？
师：[PPT 15 出示]同学们，通过刚才的学习我们知道呼吸可以帮助我们获得生命活动所需的能量，也就说明呼吸器官对人体非常重要，那么我们就一定要注意保护呼吸器官，不要让它生病。
同学们可以思考一下：呼吸器官容易得哪些疾病？
学生交流并小结。
师：我们应该怎样预防这些疾病？
生：[PPT 16 出示]学生交流并小结。
师：吸烟有害健康，谁能说一说吸烟对呼吸器官、对身体健康有哪些危害？
生：[PPT 17 出示]……
师：介绍吸烟对呼吸器官、对健康危害方面的有关知识。
请同学们也将吸烟危害身体健康的这些知识回家告诉自己的家人，做到自己不吸烟，也不吸二手烟，健康呼吸每时每刻。
[PPT 18 出示]老师还特地整理了一个“健康小贴士”，我们一起大声的读出来。
三、课堂小结
师：这节课相信大家一定有非常多的收获，哪位同学来分享一下你的收获？
生：（同学们畅所欲言，教师适当补充。
）
四、拓展活动：我是健康小卫士
[PPT 19 出示]师：老师希望同学们带着今天的收获，学以致用，回到生活中继续研究：吸烟和环境污染对我们呼吸器官的危害。
并把你的研究成果告诉你的家人和朋友。
七、板书设计
《我们的呼吸》板书
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
教学无止境。
在今后的教学中，我将树立终身学习的观念，继续带着思考去钻研学习，不断摸索，积极提升自己的教育教学水平。