云南广西招教考试之教育心理学与德育工作基础知识常考知识点真题分析报告

广西常考知识点真题分析—《教育心理学与德育工作基础知识》

刘晨晨

在“凡进必考”的理念指导下，同时为提高当地中、小学教师素质以促进教育发展，广西壮族自治区近几年的中小学教师招聘的形式均是进行笔试和面试的选拔考核。2016年广西壮族自治区教师招聘考试笔试即将来临，与2014年、2015年的考试大纲与说明相比较，2016年的考试大纲与说明总体保持一致，但存在细节的变化。如下图（一）所示:

（图一）

在此，华图教师教研团队对2014年、2015年广西壮族自治区的招教笔试中《教育心理学与德育工作基础知识》的真题进行分析与梳理，找出近两年的高频考点，以便于广大考生可以有针对性地复习备考，达到事半功倍的效果。

一、试卷结构及分值构成

《教育心理学与德育工作基础知识》科目考查教育心理学内容和德育内容以及相关法律法规。教育心理学可以大体分为四部分即学生心理、教师心理、学习心理、教学心理等；德育内容主要包括德育的过程、原则、方法以及途径等。

具体试卷的题型结构以及模块分布结构如下图（二）、图（三）所示：

（图二）

（图三）

相较之于2015年考试模块的分值略有变化，如图（四）所示：

（图四）

综上所述，该学科试卷中题量（105道题目）比较大，试卷中知识点覆盖面较广，复习时切忌存在侥幸心理，必然需要全面复习。当然，部分模块在2015年、2016年的考试中分值中略有差异，但重点的模块并无太大变化：德育部分包含过程、原则、内容以及方法共计约24分；学习心理16分、学生心理与教师心理均约为13分。因此，考生可以在全面复习基础之上需略侧重于这三模块的复习。

二、高频知识点梳理

通过对2014年和2015年的高频考点进行梳理，利于2016年备考中有的放矢。以下是梳理的二十个高频考点以及真题的示例、答案、解析等。

知识点1：教育心理学主要研究对象

【2014年】3.教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）

A.发展过程

B.学习过程

C.教育过程

D.教学过程

【答案】B

【解析】学习过程是教育心理学研究的重点和核心，是教育心理学中最早和最多涉及的一项研究内容。本题选B。

【2015年】5.教育心理学的早期研究主要集中在学生的（）

A.影响因素问题

B.成长环境问题

C.学习问题

D.教师问题

【答案】C

【解析】20世纪20年代以前是教育心理学的初创期，这一时期贡献最大的是桑代克，他提出的学习三大定律(效果律、准备律、练习律)，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象，因此答案是C。

知识点2：埃里克森人格发展阶段理论

【2014年】9.根据埃里克森的社会化发展理论，12~18岁的个体要解决的主要矛盾是（）

A.角色同一性对角色混乱

B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感

D.友爱亲密对孤独

【答案】A

【解析】根据埃里克森的社会化发展理论，12~18岁的个体要解决的主要矛盾是角色同一性对角色混乱，本题选A。4~5岁的个体要解决的主要矛盾是主动感对内疚感。勤奋感对自卑感是6~11岁阶段的个体要解决的主要矛盾。友爱亲密对孤独是成年早期阶段的个体要解决的主要矛盾。

【2015年】8.根据埃里克森的社会性发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是（）

A.3——6岁

B.6——12岁

C.12——18岁

D.18——30岁

【答案】B

【解析】埃里克森把人的心理发展划分为八个阶段，在每一发展阶段，个体均有应完成的任务。3-6岁，儿童主要任务是获得主动感克服内疚感，6-12岁儿童主要任务是获得勤奋感而克服自卑感，12-18岁个体主要任务是获得角色同一性避免角色混乱，18-30岁主要任务是获得友爱亲密而避免孤独感，因此答案是B。

知识点3：皮亚杰儿童认知发展阶段理论

【2014年】7.皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得（）

A.客体客观性

B.主体客观性

C.客体永恒性

D.主体永恒性

【答案】C

【解析】客体永恒性，即当某一物体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在，这是个体认识的基础。皮亚杰认为感知运动阶段的显著标志就是客体永恒性的获得。本题选C。其它选项均为干扰项，故排除。

【2015年】78.皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，人格结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。（）

【答案】对

【解析】皮亚杰提出认知发展阶段理论，他认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同的质的不同阶段。

知识点4：最近发展区

【2014年】8.在论述教学与发展的关系时，提出“最近发展区”这一重要概念的是前苏联心理学家（）

A.巴班斯基

B.彼得罗夫斯基

C.维果茨基

D.斯米尔诺夫

【答案】C

【解析】提出“最近发展区”这一重要概念的是前苏联心理学家维果茨基，本题选C。彼得罗夫斯基是苏联心理学家。斯米尔诺夫是苏联心理学家，以其为代表的苏联心理学界对记忆进行了大量的研究。巴班斯基提出教学过程最优化的理论。

【2015年】9.个体的实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为（）

A.最近发展区

B.最近联合区

C.最近运动区

D.最近感觉区

【答案】A

【解析】心理学家维果斯基提出“最近发展区”的概念，定义为“个体实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。”因此答案是A。

知识点5：德育过程

【2014年】91.道德认识是衡量一个人道德修养水平的重要标志。（）

【答案】错

【解析】道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。

【2015年】43.品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】B

【解析】品德结构包括道德认识、道德情感、道的意志和道德行为。即“知”“情”“意”“行”，其中，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用，因此答案是B。

知识点6：德育原则

【2014年】42.“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）

A.纪律约束原则

B.巩固性原则

C.集体教育原则

D.因材施教原则

【答案】D

【解析】因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“一把钥匙开一把锁”即反映了德育的因材施教原则，本题选D。正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。巩固性原则不属于德育原则。

【2015年】44.小倩自私霸道，同学们都不喜欢和他玩，班主任老师通过和他交谈，循循善诱，小倩逐渐认识到了自己的缺点，主动和同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是（）

A.连贯性原则

B.导向原则

C.一致性原则

D.疏导原则

【答案】D

【解析】疏导原则又称循循善诱原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中，描述的正是疏导原则，答案选D。

知识点7：德育方法

【2014年】48.教师通过摆事实、讲道理的形式对学生进行思想品德教育的方法是（）

A.榜样示范法

B.实际锻炼法

C.说服教育法

D.品德评价法

【答案】C

【解析】说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。本题选C。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。品德评价法，即班主任依据学生守则、中小学德育大

纲等要求对学生的思想和言行做出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进中学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。

【2015年】51.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳少年”。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。该活动运用的德育方法是（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.品德评价法

【答案】B

【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。题干中，宋宝作为道德模范，具有榜样示范作用，答案选B。

知识点8：教师职业道德

【2015年】52.教师职业最基本、最主要的道德责任是（）

A.团结协作

B.终身学习

C.教书育人

D.关爱学生

【答案】C

【解析】《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师职业道德包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其中，教师职业最基本、最主要的道德责任是教书育人，本题选C。

【2015年】59.《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（）

A.拓宽知识视野

B.更新知识结构

C.勇于探索创新

D.乐于廉洁从教

【答案】D

【解析】终身学习是指教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，因此，答案选D。

知识点9：联结学习理论

【2014年】21.联结主义学习理论认为，学习是一个渐进的过程，这一过程是（）

A.模仿

B.顿悟

C.灵感

D.试误

【答案】D

【解析】联结学习理论认为学习是一个尝试错误的过程。本题选D。格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和反应之间逐步形成联结的过程，而是一个顿悟的过程。

【2015年】25.联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为（）

A.S-O-R

B.R-O-S

C.R-S

D.S-R

【答案】D

【解析】本题考查学习心理的内容。学习的联结理论强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习的实质在于形成刺激（S）反应——（R）联结（无需观念作媒介）。

联结论又称刺激（S）反应——（R）学习理论。因此答案是D。

知识点10：建构主义理论

【2014年】22.在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的变动性，这种知识观属于（）

A.联结主义学习理论

B.行为主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.万幸主义学习理论

【答案】C

【解析】建构主义认为知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。本题选C。联结学习理论认为学习是一个尝试错误的过程。行为主义学习理论即联结主义学习理论。

【2015年】26.“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（）

A.建构主义学习理论

B.信息加工学习理论

C.符号学习理论

D.生成学习理论

【答案】A

【解析】本题考查学习心理的内容。建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。因此答案是A。

知识点11：学习动机的培养与激发

【2014年】99.一位物理教师在讲光电效应前，向学生提出了这样一个问题：“那路边上的电灯怎样才能够做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮就都灭了？”言语不多，却像磁石一般吸引住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。

此材料说明激发学生学习动机的因素是（）

A.创设问题情境，形成悬念

B.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意

C.充分调动学生的学习积极性

D.利用思维定势，提高学生解题效率

【答案】ABC

【解析】此材料说明激发学生学习动机的因素是：创设问题情境，形成悬念；加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意；充分调动学生的学习积极性。D项不符合题意，故排除。本题选ABC。

【2015年】66.在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的描述有（）

A.设置明确适当的学习目标

B.激发认知和好奇心

C.及时反馈学习成果

D.进行积极的评价

【答案】ACD

【解析】本题考查学习心理的内容。B项激发认知和好奇心是属于激发内部的学习动机。

因此答案是ACD。

知识点12：社会学习理论

【2014年】66.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）

A.效果强化

B.替代性强化

C.自我强化

D.直接强化

【答案】BCD

【解析】班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为：直接强化、替代强化和自我强化。本题选BCD。直接强化（外部强化）：在社会认知理论中，直接强化的作用并不是增强行为，而是提供了信息和诱因。观察者对强化的期望影响了他注意榜样行为，激励他编码并记住可以模仿的、有价值的行为。替代强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化：依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。

【2015年】98.一个偶然的机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。尽管刘德华先天条件不具备特别的优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最喜欢的演员之一。小明深受启发。从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己“只有坚持，只要勤奋，做刘德华这样的人，自己终于有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功”。

根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪些强化的结果？

A.直接强化

B.替代性强化

C.自我强化

D.效果强化

【解析】本题考查学习学心理的内容。班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化；替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化；自我强化依赖于社会传递的结果，社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。材料中小明受到刘德华成功的故事的启发是替代性强化。因此答案是BC。

知识点13：教师心理

【2014年】16.教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对什么时的一种极端反应？（）

A.个人压力

B.生活压力

C.工作压力

D.社会压力

【答案】C

【解析】20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格研究职业压力时提出了教师职业倦怠这样一个概念，主要是用来描述个体在长期的工作压力下，由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。本题选C。

【2015年】65.影响教师心理健康的个人因素表现在（）

A.教师的认知特性

B.教师的工作内容繁重

C.教师的个人因素

D.教师的感受力和领悟力

【答案】ACD

【解析】本题考查教师心理的内容。教师的心理健康受到教师个人因素和外部因素的影响。个人因素包括教师的人格特征、心理素质等。B项教师的工作任务属于外部因素。因此答案是ACD。

知识点14：品德发展

【2014年】41.学生思想品德形成的基础是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】A

【解析】知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，其中，“知”是基础，“行”是关键。知即道德认识。本题选A。

【2015年】47.品德是道德品质的简称，它是一种（）

A.社会现象

B.集体现象

C.个体现象

D.文化现象

【解析】本题考查品德心理的内容。品德是道德品质的简称，是个人根据一定的道德行为规范行动表现出来的稳固的特征或倾向。品德是一种个体心理现象，是人的道德中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。因此答案是C。

知识点15：德育途径

【2014年】50.学校实施德育的基本途径是（）

A.班主任工作

B.社会实践活动

C.思想品德课和其他各科教学

D.课外与校外活动

【答案】C

【解析】我国的德育途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等等。政治课与其它学科教学是学校有目的、有计划、有系统的对学生进行德育的基本途径。本题选C。

【2015年】45.桂阳小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文盲从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲比赛。这种实施德育的渠道或形式是（）

A.德育管理B．德育途径C．德育模式D．德育价值

【答案】B

【解析】本题考查德育的途径，题干中桂阳小学组织的两次德育活动，这种实施德育的渠道属于德育途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。因此答案是B。

知识点16：认知风格

【2014年】63.对学生学习风格差异的研究发现，场依存性者更感兴趣的是（）

A.社会学科

B.数学

C.化学

D.人文学科

【答案】AD

【解析】场依存型是指在将一个知觉目标从它的背景中分离时感到困难的知觉特点。场依存型学生一般偏爱社会科学和人文学科，他们的学习常常依赖外部反馈。本题选AD。场独立型学生一般偏爱自然科学与数学。

【2015年】12.在常见的学习风格差异中，学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度，属于（）

A.感觉通道的差别

B.想象通道的差别

C.思维通道的差别

D.意志通道的差别

【解析】本题考查学生差异中认知风格的差异。学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好指的是感觉通道的差别。因此答案是A。

知识点17：学习动机理论

【2014年】26.在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调（）

A.认知

B.情感

C.意志

D.个性

【答案】A

【解析】归因指个体对自己或他人的行为的原因加以解释和推测的过程，属于认知领域。本题选A，其它选项均为干扰项，故排除。

【2015年】16.在学生学业好坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素（如环境、学生的能力），有的教师倾向于归为内部因素（如自身因素），这些倾向是（）

A.教师控制点

B.教师教学技能

C.教师教学能力

D.教师教学管理

【答案】A

【解析】本题考查教师心理的内容。教师将学生的好或坏的学业表现归为外部（学生本人、学校等）或内部（自己）原因的倾向指的是教师控制点。因此答案是A。

知识点18：卡特尔智力结构论

【2014年】10.卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（）

A.晶体智力

B.流体智力

C.三元智力

D.情绪智力

【答案】B

【解析】流体智力是一种以生理为基础的认知能力，这种智力几乎可以参与到一切活动中去，如知觉、记忆、理解、运算速度和推理能力等。由于这些能力大部分是先天的，所以它们受教育文化的影响比较少。晶体智力是以习得的经验为基础的认知能力，大部分是从学校中学到的，如词汇和计算方面的能力，是个体经验的结晶。本题选B。

【2015年】10.随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是（）

A.晶体智力

B.流体智力

C.情绪智力

D.三元智力

【答案】B

【解析】本题考查学生心理的内容。卡特尔等人根据智力的不同功能将人的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力的发展与年龄有密切的关系，一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力一般保持相对稳定。因此答案是B。

知识点19：加德纳多元智力理论

【2014年】11.加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力，知道如何引用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，这属于（）

A.人际智能

B.内省智能

C.自然观察智能

D.逻辑——数学智能

【答案】B

【解析】A是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。C是指个体辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造环境）的特征并加以分类和利用的能力。D是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。本题选B。

【2015年】62.以下选项，属于加德纳多元智力理论的是（）

A.逻辑-数学智能

B.音乐智能

C.成功智能

D.人际智能

【答案】ABD

【解析】本题考查学生心理的内容。加德纳提出，人类至少存在八种智能，分别是语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、肢体——动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能，以及他后来补充的自然观察智能。成功智能不属于加德纳提出的智能，因此答案是ABD。

知识点20：创造性思维

【2014年】68.创造性思维的基本特征有（）

A.稳定性

B.灵活性

C.独创性

D.流畅性

【答案】BCD

【解析】美国心理学家吉尔福特认为，创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征，对创造性的测量也重在考查这些特征。灵活性即变通性。本题选BCD。

【2015年】67.创造性与智商存在一定的关系，以下表述正确的是（）

A.高智商者，创造性不一定低

B.高智商者，创造能力可能高也可能低

C.低智商者，创造能力一定低

D.低创造力者，智商一定低

【答案】ABC

【解析】本题考查学习心理的内容。创造性与智商的关系基本表现为：①低智商者难以有高的创造力；②高智商者不一定有高的创造力；③高创造力必须有高于一般水平的智商；

④低创造力，智商水平可高可低。因此答案是ABC。

考编毕竟是一种相对评价，人与人相比较的过程；考编不仅需要“一心只读圣贤书”的精神，更需要各位考生“两耳要闻窗外事”的态度，因此，以上对于2014年、2015年的考试真题中二十个高频考点进行的梳理是经验更是预测。

以期各位考生能够把握住重难点与考点，华图教师教研团队预祝您2016年一举夺魁！

云南省省直事业单位考试《公共基础知识》真题

1. 下列不是人民法院审理行政案件的依据是( )。 A.法律 B.行政法规 C.地方性法规 D.行政规章参考答案: D 2. 亚当·斯密的代表作是( )。 A.《国富论》 B.《就业、利息和货币通论》 C.《政治经济学及赋税原理》 D.《区际贸易与国际贸易》参考答案: A 3. 下列属于准公共事业单位所提供的产品或服务的是( )。 A.公共图书馆 B.群众文化事业 C.普通高中教育 D.科技开发类研究参考答案: C 4. 事业单位管理体制的核心问题是( )。 A.划分政府与事业单位的权限范围 B.对机构日常运行的规定 C.对单位管理者与职工的管理 D.对公共资源分配的管理参考答案: A 5. 现代事业组织建立和发展的重要基础是( )。 A.政府 B.企业 C.市场 D.民间组织参考答案: C 6. 建立和完善现代事业制度的基础和前提是( )。 A.多元化的投资和经营补偿制度 B.科学民主的领导制度 C.完善的具体运作制度 D.健全的事业单位法人制度参考答案: D 7. 下列不属于行政制裁的是( )。 A.劳教 B.没收财产 C.行政处分 D.行政处罚参考答案: B 8. 人民法院审理行政案件，对( )的情形，可以判决变更。

A.滥用职权 B.违反法定程序 C.适用法律、法规错误 D.行政处罚显失公正参考答案: D 9. 行政赔偿的义务主体是( )。 A.国家 B.行政机关 C.行政机关及其工作人员 D.致害行政机关参考答案: B 10. 属于效力未定合同的是( )。 A.无权代理人与他人签订的合同 B.代理人签订的合同 C.无民事行为能力的人签订的合同 D.限制民事行为能力的人签订的合同参考答案: D 11. 述职报告侧重强调( )。 A.成绩部分 B.做法部分 C.不足部分 D.改进部分参考答案: A 12. 要求有关部门和人民共同遵守的一种具有法规性和约束力的文书是( )。 A.法律规章 B.规章制度 C.行政规章 D.部门规章参考答案: B 13. 当前我国事业单位的举办主体主要是( )。 A.企业 B.政府 C.个人 D.民间组织参考答案: B 14. 教育事业单位所提供的公共服务主要是( )。 A.为社会培养高素质的劳动者和各方面所需人才 B.提高全民族的道德水平和文化修养 C.保障公民的生活质量 D.揭示自然和社会规律，促进生产力发展参考答案: A 15. 现代事业制度的核心是( )。 A.现代事业组织 B.政府组织

2020年云南省考公共基础知识：科技常识.doc

本文是公务员公共基础知识关于科技常识的知识点，小编在文章中一共为各位考生列出了10条常识，详情请见下文： 1.光年光年是天文学中常用的距离单位，光在真空中一年所走的距离叫光年。一光年等于94650亿公里，或63240天文单位，或0.307秒差距。 2.太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流行体和行星际物质构成的天体系统叫太阳系。在太阳系中，太阳是中心天体，其他天体都在太阳的引力作用下，绕太阳公转。它的主要成员是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 3.银河系银河系是一个由群星和弥漫物质集成的庞大天体系统。银河系是我们地球和太阳所在的恒星系统，是一个拥有一、二千亿颗恒星，除仙女星系外最大的巨星系。 4.地球地球大约有46亿年的历史，始终处于不断变化和运动中。在一系列演化阶段，保持着一种动力学平衡。地球自西向东自转，

同时围绕太阳公转。地球是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗。地球内部有核、幔、壳结构，地球外部有水圈、大气圈，还有磁层，形成了围绕固态地球的外套。地球及其天然卫星月球，组成一个天体系统，即地月系统。 5、集成电路目前世界上1兆位和4兆位的动态随机存储器芯片已得到广泛应用，16兆位的芯片也已产生。此外，光子集成电路和生物集成电路的研制开发也已获得重大进展。 6、电子计算机目前世界上计算机的装机台数超过一亿，超巨型计算机速度已超过100亿次。现在的计算机，类似人的左脑进行逻辑思维方面的工作。而形象思维方面的工作则要通过人的右脑完成。为解决形象思维问题，人们正在研制神经计算机和模糊计算机。神经计算机从微观上以自底到顶的方式接近人脑，而模糊计算机则是从宏观上，以从顶到底的方式接近人脑。 7、软件技术信息技术主要由两部分技术组成，即计算机硬件技术和计算机软件技术。软件技术是各类计算机应用程序设计或编辑技术的总称。目前软件技术主要有四大类： (一)根据计算和自身的结构和功能，为计算机设计成编辑指令性语言程序的软件技术;

学科教育心理学学习总结

《学科教育心理学》学习总结这学期，我通过学习了《学科教育心理学》这门课程学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。首先通过学习，我对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。其次通过认真学习学科教育心理学，我知道了作为一位教师，必须能够系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据学生的年龄和心理特点，在课堂教学中要采取相应的措施。掌握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。知识的定义，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对"知识"二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论知识和现实联系起来，尝试着从教育心理学的观点去理解、解释。而且我认为学习策略的学习这章内容也非常重要，虽然在我们的日常学习中经常会使用某些策略，但从未系统的考虑过，经过学习，我们可以系统条理的了解我们在学习中所使用的策略。同时，我们还可以利用这部分知识给学生进行学习策略辅导，帮助不善于使用学习策略的学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率，更加轻松愉快的学习。作为教师，在传授知识的同时还要做到热爱自己的学生，并且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，做到由原来的被迫

教育心理学重点知识总结完整版

1、教育心理学：是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是心理学与应用学的交叉学科。 2、研究内容：五要素三过程 3、教育心理学的作用：帮助教师准确的研究问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。 4、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。 5、教育心理学的发展概况：初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。 6、布鲁纳在1994年美国教育研究会的专题报告中总结了教育心理学的研究成果，主要表现在：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。 7、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 8、学生心理发展的四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 9、青少年心理发展的阶段特征：（1）少年期：初中阶段，学生具有半成熟半幼稚的特点，抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维；（2）青年初期：抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化，开始出现辩证思维 10、学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 11、关键期：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 12、2岁时口头语言关键期。4岁是形状知觉形成关键期，4-5岁是学习书面语言关键期。 13、瑞士心理学家皮亚杰的认知阶段发展理论：感知运动（0-2）前运算阶段（2-7）具体运算阶段（7-11）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理形式运算阶段（11-15）具备了可逆思维 14、最近发展区：前苏联维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。 15、人格：又称个性。是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 16、埃里克森的人格发展阶段理论：基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5）自主敢对羞耻感与怀疑（2-3）主动敢对内疚感（4-5）勤奋敢对自卑感（6-11）自我同一性对角色混乱（12-18） 17、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 18、自我意识：指个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。 19、个体自我意识的发展经历了生理自我（3岁）到社会自我到心理自我的过程。 20、自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是把人格各部分整合和统一起来的核心力量。 21、学生间的认知方式的差异表现在：场独立与场依存（威特金）、沉思型与冲动型、辐合型与发散性。 22、世界上著名的智力量表：斯坦福-比纳量表（智力年龄/实际年龄*100）。 23、性格：指个体在生活中形成的对现实的稳固态度和与之相适应的行为方式。 24、性格的个别差异表现在：性格的特征差异和性格的类型差异（外倾型与内倾型、独立性与顺存性）。 25、学习的实质：（1）学习表现为行为或行为潜能的变化（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的（3）学习是由反复经验而引起的 26、人类学习和动物学习的区别：（1）人类学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人

云南公共基础知识真题及答案

云南公共基础知识真题及答案云南公共基础知识真题及答案(一) 1、分配关系是生产关系的基础。() A、正确 B、错误 2、人民民主专政是中国革命的主要经验和主要纲领。() A、正确 B、错误 3、共产党是先进生产力和先进文化的创作主体，是实现人民利益的根本力量。() A、正确 B、错误 4、公文的形式包括上行文、下行文、平行文。() A、正确 B、错误 5、公文无论上行或下行都需要签发。() A、正确 B、错误 6、所有人不明的埋藏物、隐藏物，归发现的人所有。() A、正确 B、错误参考答案及解析 1、【答案】B。解析：生产关系的静态构成有生产资料所有制形式，产品的分配和人在生产中的地位和关系，其中生产资料的所有制起着决定作用，是生产关系的基础。故本题判断错误。 2、【答案】A。解析：无产阶级(经过共产党)领导的以工农联盟为基础的人民民主专政，是中国革命的主要经验和主要纲领。对人民实行民主和对敌人实行专政，两者相辅相成，构成了人民民主专政的主要内容。故本题说法正确。

3、【答案】B。解析：发展先进生产力，是发展先进文化，实现最广大人民根本利益的基础条件。人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，也是实现自身利益的根本力量。故本题表述错误。 4、【答案】B。解析：公文的种类根据行文关系不同，公文可分为上行文、下行文、平行文。故本题说法错误。 5、【答案】A。解析：凡是单位正式的公文都要签发，但只有上行文才在公文上注明签发人,下行文无需在公文上注明签发人。故本题说法正确。 6、【答案】B。解析：《民法通则》第79条规定：“所有人不明的埋藏物、隐藏物，归所有。接受单位应当对上交的单位或者个人，给予表扬或者物质奖励。”不是归发现人所有，故本题说法错误。云南公共基础知识真题及答案(二) 1、被判处拘役的犯罪分子，在执行期间参加劳动的，不得领取任何报酬。() A、正确 B、错误 2、我国法律规定，共同犯罪是指三人以上共同故意犯罪。() A、正确 B、错误 3、世界最早使用麻醉剂的是我国古代的扁鹊。() A、正确 B、错误 4、未来学家尼葛洛庞蒂说“预测未来的办法就是把它创造出来。”从认识与实践的关系来看，这句话给我们的启示是()。 A、认识总是滞后于实践 B、实践是认识的先导 C、实践高于认识 D、实践与认识是合一的 5、()是由事业单位的社会功能和市场经济体制的要求决定的。 A、公益性 B、服务性 C、盈利性 D、经营性

(完整版)教育心理学各人物的学习理论总结

行为主义一、经典性条件作用说（一）巴甫洛夫的经典性条件作用说定义：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的，中性的刺激（称为条件刺激，CS）替代了原先自然引发反应的无条件刺激（UCS）。由于条件刺激（CS）引发的反应，就称为条件反应五条规律：习得律，消退律，泛化律，分化律，高级条件作用律（二）华生的行为主义他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。除了出生时具有的几种反射和情绪反应以外，人类所有的行为都是通过条件反射建立新的刺激---反应联结(即S-R 联结)而形成。二、操作性条件作用说（一）桑代克的联结-试误说桑代克认为，学习即联结，学习即试误。学习的实质在于形成刺激-反应联结；人和动物遵循同样的学习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习遵循三条重要的学习原则： 1.准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。 2.练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。 3.效果律：如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。得出：奖励是影响学习的主要因素。（二）斯金纳的操作性条件作用说斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。它与反射学习过程S-R过程不同，操作学习是(S)-R-S的过程，重要的是跟随反应之后的刺激。斯金纳认为人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为塑造：连锁塑造和逆向连锁塑造消退维持分化泛化正强化惩罚：呈现厌恶刺激降低反应率和消除愉快刺激降低反应率负强化：消除或终止厌恶，不愉快刺激来增强反应率三、班杜拉观察学习理论人的许多知识、技能，社会规范等的学习都来自间接经验。人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习 1.注意过程影响注意的因素有：（1）榜样行为的特性（2）榜样的特征（3）观察者的特点 2.保持过程保持过程有赖于表象系统.语言系统，有时还有动作演练。 3.动作再现过程观察学习的第三个过程是把符号性的表征转化为适当的行为。一个人即使充分意识到了榜样行为，并记忆在头脑中，没有适当的动作能力，个体仍不能再现这种行为。所以是否具备榜样行为所需的自己能也是一个条件。

公共基础知识——公民道德建设基础知识重点整理

公民道德建设基础 Ch1.公民道德建设概述 §1-1公民道德的含义 2001.9.20，中共中央颁发《公民道德建设纲要》 →9.20，公民道德建设日 2006.3.8，胡，提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观[为新时期公民道德建设指明了方向] 道德——人们共同生活及其行为的准则和规范，主要是人们判别善与恶、是与非的一种基本尺度，也是人们在行为中选择应当怎样做和不应当怎样做的基本标准。公民道德——指一个国家所有公民都必须遵守和履行的道德规范的总和，包括到的核心、道德原则、道德的基本要求和一系列的道德规范。公民基本道德规范——爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。（爱明团勤敬，20字，十个道德规范）——我国公民应当遵守，全社会大力倡导。第一次系统的、集中地作为我国公民的基本道德规范被提出来。守法：不仅仅是法律层面的要求，也是道德层面的要求。[对法律的自觉认同，积极自觉地学法、懂法和守法] 明礼：狭义上指讲究起码的礼节、礼仪和礼貌；广义上明礼就是讲文明，特别是注重公共场合中言谈举止的文明。诚信：诚信道德规范既是市场经济领域中基础性的行为规范，也是个人与社会、个人与个人之间的相互关系的基础性道德规范。公民这十个基本道德规范，在调整公民个人与社会、与国家、与他人的关系中，各有不尽相同的功能。守法，是公民对国家的道德责任的底线。文明礼貌，是公民在公共场合应当遵守的最基础的道德准则。团结，公民与公民之间的道德关系，强调公民之间的亲和力。[貌似省事考过？] §1-2我国现阶段道德建设的成绩与问题存在的问题 ①一些人唯利是图的思想恶性膨胀，以追逐个人的私利为唯一目的。 ②由于一些人受到腐朽思想的腐蚀，把市场经济等价交换的原则，渗透到政治生活中来，导致在一些党政干部中发生的以权谋私、贪污受贿、腐化堕落等腐败现象严重存在。 ③愚昧路后、封建迷信、歪理邪说危害严重，“黄、赌、毒”等社会丑恶现象沉渣泛起。 ④在一些领域中，出现了道德失范现象，是非、善恶、美丑、荣辱界限混淆。 §1-3加强公民道德建设的意义公民道德建设的根本目的——要通过道德的说服力和感化作用，加强道德教育，培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。加强道德教育，实施“以德治国”，是保证我国社会主义现代化顺利进行的治国方略的一个重要方面。道德是上层建筑的一个重要方面。道德的实施，不是依靠某种强制性手段，而是通过道德教育的手段，以其说服力和劝导力来影响和提高社会成员的道德觉悟，使人们自觉的遵守这些行为规范。道德诉诸人们的“良心”，也就是诉诸人们内心的“道德信念”。把法制建设和道德建设紧密结合起来，把“依法治国”与“以德治国”紧密结合起来，这是我们党和人民治理国家的重要方略。加强公民道德建设的现实意义 ①加强公民道德建设，首先要求党政干部以身作则实践履行公民道德，树立到的示范的作用。 ②社会阶层发生新变化，要使他们通过诚实劳动和合法经营为社义生产力和其他事业作出更大贡献，就必须…… ③加强青少年和儿童的公民道德教育，也是一个不容忽视的重要问题。 ④违法犯罪分子和受到刑事处分的人，在对他们进行必要地惩罚以外，更应该对他们实行革命的人道主义，进行思想上的公民教育和改造，要使他们从灵魂的深处认识到犯罪的“可耻”，培育他们的“羞耻之心”，使他们有正确的“荣辱观念”。 Ch2.公民道德建设的指导思想和方针原则 §2-1我国公民道德建设的指导思想指导思想——《纲要》，当前和今后一个时期，我国公民道德建设的指导思想是：“以马列毛邓为指导，全面贯彻江三，坚持党的基本路线、基本纲领，重在建设，以人

小学教育心理学知识点(精心整理)

第一章绪论 1：心理学：是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示人的心理活动规律的一门科学。心理学就是一门研究心理现象、揭示心理规律的科学。 2、心理对象.现象：（一）心理过程1认识过程（知）（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等）2情绪过程（情）（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等）3意志过程（意）（与克服困难相联系的决断和坚持等）；（二）心理状态1认知状态（好奇、疑惑、沉思等）2情绪状态（淡泊、焦虑、渴求等）3意志状态（克制、犹豫、镇定等）；（三）个性心理1个性倾向（需要、动机、兴趣、价值观等）2个性特征（气质、性格、能力、智力）3自我意识（自我认识、自我感受、自我体验、自我控制）。 3、心理学的研究任务：1描述和测量人的心理活动2解释和说明人的心理现象3预测和控制人的心理状态。 4、心理学研究的原则：1客观性原则2发展性原则3系统性原则4理论联系实际原则5定量与定性研究结合原则。 5、心理学的研究方法：1观察法2实验法3心理测验法4调查法5教育经验总结法6个案法7活动产品分析法 6 观察法是有目的、有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法。种类：（1）时间：长期观察、定期观察。（2）内容：全面观察、重点观察。（3）观察者参与性：参与性观察、非参与性观察。（4）场所：自然场所的观察、人为场所的观察。优缺点：观察法是在日常生活条件下使用的，因而简便易行，所得的材料也比较真实的。但由于它不能严格控制条件，不易对观察的材料做出比较精确的量化分析和判断，这也是观察法的局限性。 7科学儿童心理学奠基人普莱尔《儿童心理》是观察法的典型研究。 8实验法是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的方法。种类：（1）实验室实验法（2）自然实验法 9实验室实验法：指在特定的心理实验室里，借助各种仪器设备，严格控制各种条件，以研究心理的方法。优缺点：能主动地获取所需要的心理事实，并能探究其发生的原因，而且所获取的信息也比较精确。但实验法也带有很大的人为性质，被试者在这样的情况中，意识到自己正在接受实验，就有可能降低实验结果的客观性质，如个性等问题，有很大局限性。 10控制实验的四方面？一是严格控制实验情境，尽可能排除无关变量。二是严格控制被试，实现随机取样和随机安排。三是严格控制实验刺激，使不同水平、性质、条件，按规定的方式、时间、顺序呈现。四是严格被试反应，用指导语引导反应方向和范围。 11自然实验法也叫现场实验法，在日常生活条件下，对某些条件加以适当控制或改变来研究心理的方法。优缺点:一方面仍对实验条件有所控制，使之能继续保持实验室实验法的某些优点，能主动获取、探究原因；另一方面又适当放松控制，使之在自然状态下进行，

2014云南省最新公共基础知识考试题库

1、下列各项中，不属于输入设备的是____。 A、扫描仪 B、显示器 C、键盘 D、鼠标器 2、在计算机内部，能够按照人们事先给定的指令步骤、统一指挥各部件有条不紊地协调工作的是____ A、运算器 B、放大器 C、控制器 D、存储器 3、内存中的每个基本单元，都被赋予一个唯一____，称为地址。 A、容量 B、字节 C、序号 D、功能 4、Word文档的扩展名是____。 A、.ppt B、.txt C、.xsl D、.doc 5、以下属于操作系统的是____ A、WPS B、ADSL C、Linux D、Excel 6、PC机中最重要的核心部件是____。 A、显示器 B、存储器 C、键盘 D、CPU 7、在Word的编辑状态，打开文档ABC，修改后另存为ABD，则文档ABC____。 A、被文档ABD覆盖 B、被修改未关闭 C、被修改并关闭 D、未修改被关闭 8、在计算机网络中，表征数据传输有效性的指标是____。 A、误码率 B、频带利用率 C、信道容量 D、传输速率 9、如果要输入符号“☆”，应执行____操作 A、选择“格式”菜单中的“字体”对话框中的“符号”标签 B、选择“插入”菜单中的“符号”对话框中的“符号”标签 C、选择“格式”菜单中的“段落”对话框中的“符号”标签 D、选择“编辑”菜单中的“复制”对话框中的“符号”标签 10、以下交流方式中不属于实时的信息交流方式的是____ A、QQ B、E-mail C、MSN D、ICQ 11、个人计算机的英文缩写是____。 A、IBM B、PC C、dell D、CPU 12、用户的电子邮件地址中必须包括以下____所给出内容，才完整。 A、用户名，用户口令，电子邮箱所在的主机域名 B、用户名，用户口令 C、用户名，电子邮箱所在的主机域名 D、用户口令，电子邮箱所在的主机域名 13、IE软件是____。 A、MIS B、唯一的上网工具 C、一种Web页的浏览器 D、收发电子邮件的工具 14、在网上使用搜索引擎查找信息时，必须输入____。 A、网址 B、名称 C、类型 D、关键字 15、在Word的编辑状态，进行字体设置操作后，按新设置的字体显示的文字是____。 A、插入点所在段落后的文字 B、文档中被选定的文字 C、插入点所在行中的文字 D、文档的全部文字 16、下列域名中，代表非营利组织的是____。 A、.org B、.edu C、.com D、.net 17、在Word窗口中，利用_____可以方便地调整段落伸出缩进、页面的边距以及表格的列宽和行高。

教育心理学基本知识及重点(精心整理)

师资格证-教育心理学教育心理学概述 1、教育心理学：教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。P2 2、加涅（美国）提出的学习过程模式（信息加工模式）p5 （1）动机阶段——预期（2）选择阶段——注意、选择性知觉（3）获得阶段——编码及存入（4）保持阶段——记忆存储（5）回忆阶段——检索（6）概括阶段——迁移（7）作业阶段——反应（8）反馈阶段——强化 3、学习与教学的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习与教学的过程：学习过程（核心内容）、教学过程、评价与反思过程。P6图 4、教育心理学发展历史——西方p7 （1）初创时期（20世纪二十年代以前）（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（4）完善时期（20世纪80年代以后）初创时期：美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，是教育心理学的里程碑，是教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称。 5、教育心理学发展历史——东方p9 （1）第一阶段：20世纪初到1949年新中国成立之前（2）新中国成立到文化大革命开始（3）文化大革命结束至今（4）初创时期：第一阶段：我国出版的第一部教育心理学著作是1908年由房东岳译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。 1924年，廖世成编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 6、教育心理学的学科性质：p11 从学科作用看，教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以应用为主。从学科性质看，教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间学科。7、学习教育心理学有什么意义？p12 （1）增强对学校教育过程和学习过程的理解。（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。（3）有助于科学的总结教育教学经验。（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。8、教育心理学的研究原则：p14 （1）客观性原则（2）发展性原则（3）理论联系实际原则（4）教育性原则（教育性原则是指在实验过程中应该对被试产生积极的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害。）9、教育心理学的研究方法：p15 观察法、实验法、调查法、行动研究法。10、观察法：是有目的、有计划地观察被试者在一定条件下的表情、动作、言语、行为的变化，并按时间顺序作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而了解、判断其心理活动的一种方法。根据观察者与被观察者的关系分为参与观察和非参与观察。11、实验法：是按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试者的心理活动，从而

云南省公务员公共基础知识精选题及答案

云南省公务员公共基础知识精选题及答案云南省公务员公共基础知识精选题及答案时间：2016-08-18 17:19:58本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@https://www.360docs.net/doc/6a203323.html, 谢君我要投稿多进行公共基础知识试题的练习能让考生更好地了解自己复习不足的地方，以下是由整理关于云南省公务员公共基础知识精选题及答案的内容，希望大家喜欢! 云南省公务员公共基础知识精选题目(一) 1、冬青树上挂凌霄，岁晏花凋树不凋，凡物各自有根本，种禾终不生豆苗，这首诗所体现的哲学道理是( )。 A、一切事物的运动、变化、发展都是有规律的 B、意识是客观事物在人脑中的反映 C、整体和部分相互依存，不可缺一的 D、共性总存在于个性当中，又通过个性所体现出来 2、下列典故或成语与哲学论断对应错误的是( )。 A、士别三日，当刮目相看：用发展的眼光看问题 B、草船借箭：人可以认识并利用规律 C、望梅止渴：理性认识依赖于感性认识 D、有心栽花花不发，无心插柳柳成荫：事物的发展不以人的意志为转移 3、毛泽东提出须知政权是由枪杆子中取得的论断是在( )提出

的。 A、中共五大 B、中共六大 C、古田会议 D、八七会议 4、最早提出振兴中华口号的代表人物是( )。 A、康有为 B、梁启超 C、严复 D、孙中山 5、以下是中国古代一位帝王改革的内容：推行均田制，迁都洛阳，革除鲜卑旧俗、接受汉族先进文化，改革官制、严惩贪污问这位帝王是谁?( ) A、北魏孝文帝拓跋宏 B、辽太祖耶律阿保机 C、元太祖铁木真 D、金太祖完颜阿骨打 6、省地震局对市人民政府的询问进行答复，应使用的文种是( )。 A、请示 B、报告 C、批复 D、函云南省公务员公共基础知识精选题参考答案及解析1、【答案】A。解析：唐朝诗人顾况的这首诗表明了冬青树、禾、豆苗等事物各有自己的特性，遵循着各自不同的规律发展。故本题答案选A。 2、【答案】C。解析：望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。体现的哲理是：意识对物质的能动作用。意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能力和活动。故本题答案为C。 3、【答案】D。解析：八七会议是次国内革命战争失败以后，在关系党和革命事业前途和命运的关键时刻，中共中央政治局于1927年8月7日在汉口召开的紧急会议。这次会议具有重要的历史

学习教育心理学心得体会范文

学习教育心理学心得体会范文教育心理学虽然即有教育学来源于心理学,是心理学研究的一部分,属于应用心理学。以下为你带来学习教育心理学心得体会范文，希望对你有所帮助! 学习教育心理学心得体会范文篇1 在双休日中，我通过教师发展平台选了《教育心理学》这门课程，通过学习这门课程，我学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我学习的心得体会：教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。教育心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与学习理论是学科的核心内容之一。它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了详细的介绍。我认为这部分内容相当重要，它让我开始了对学习的思考，第一次去尝试理解人类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的解释，其中的很多观点都让我产生了强烈的共鸣。在佩服和敬仰这些伟大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方法来看待问题。他们提出

的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的解释，但也必然会在某些方面有所欠缺。仔细深入的思考可以给我们很多启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以看到在人类学习机制的探索之路上仍然有很多未解之谜。关于认知领域的学习过程和行为领域的学习过程，我主要学习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力和创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。这是对认知领域和行为领域的学习过程的详细介绍。这几方面的内容都是很实用的。而且我个人对这方面的内容比较感兴趣，所以很喜欢学习这部分的知识。掌握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。知识的定义，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对"知识"二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论知识和现实联系起来，尝试着从教育心理学的观点去理解、解释。学习策略的学习这章内容，我认为非常重要，虽然在我们的日常学习中经常会使用某些策略，但从未系统的考虑过，经过学习，我们

教育心理学基本知识点

《教育心理学》基本知识点１、心理学：心理学是研究心理与行为活动规律的科学。２、实验法：实验法是一种严格控制条件，主动引起某种现象，分析研究的方法。３、性格：性格是指由人对客现现实稳定的态度以及与之相适应的行为方式所表现出的个性心理特征。４、记忆：记忆是过去经验在人脑中的保存和提取。５、态度：态度指个体由于过去的经验形成的，对面临的人和事具有的心理倾向或心理准备状态。 6、教师威信：是指教师在履行社会交给自己的教育职责过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量。 7、遗忘：遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆，或错误再认和回忆。 8、健康：不仅是疾病与体弱的消失，而是生理、心理健康和社会适应的完美状态”。 9、创造思维：创造思维在创造活动中进行的高度灵活、新颖、独特的思维方式。 10、美感：美感是对自然、社会和艺术中各种事物是否符合其美的标准而产生的情感。 11、身心发展：身心发展是生存期间由于年龄和经验的积累而引起的有规律的身心变化。 12、动机：动机是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。 13、智力技能：指借助于内部语言在头脑中完成的完善化的智力活动方式。： 14、人格：人格指一个人的稳定的、整体的身心结构，它包括人格倾向性和人格特征两个方面。 15、知识：是人类的认识成果和文明成就的结晶，是人的本质力量的体现。 16．心理学的研究对象是心理与行为的规律。 17. 将认识过程看成是个体接受、加工、储存、提取和使用信息过程的是认知心理学。 18. 学习动机与学习效果的关系是呈倒Ｕ型曲线的关系。 19．采用因素分析方法把特质区别为表面特质和根源特质的心理学家是卡特尔。 20. 人的个性在形式和结构上是一样的，而在质（内容）和量上存在着差别，每个人表现出独特性，这是个性特征的共同性和差异性。 21．教师职业最显著的特征是知识传授者。 22．在心理评估中，较为科学、准确和客观的评估手段是心理测量法。 23. 影响问题解决的主观因素主要是知识结构。 24. 父母逝世或父母离婚，常使孩子感到茫然失措、孤立无援，这是亲和挫折。 25. 正确运用表扬与批评时应注意一般来说，表扬应多于批评。C、A、B、D、B 26. 学校里面最重要、最基本、最经常、最活跃的一种人际关系是教师与学生的关系。 27. 艾宾浩斯提出的记忆遗忘曲线，可以归纳为遗忘进程不均衡，先快后慢。 28. 个性倾向性最基础、最积极的成分是需要。 29. 要使学生的道德行为经常化、自动化，必须对学生进行道德行为习惯培养。 30. 动作系统就是由一连串的动作组成的连锁式结构。 31. 在心理学研究中贯彻实事求是、尊重客观事实这一原则，叫客观性原则。 32. 有目的地控制一定的条件或情境，以引起被试的心理反应的研究方法是实验法。 33. 关于需要产生的理论认为，人的需要的发展是由于长期积累的结果，这叫积累作用论。 34. 提出了认知失调的动机理论的美国心理学家是费斯廷格 35. 美国心理学家赫茨伯格提出来的所谓双因素，即指保健激励因素。 36. 采用因素分析方法把特质区别为表面特质和根源特质的心理学家是卡特尔。 37. 斯普兰格认为，以经济的观点和实际效果来判断事物的性格类型属经济型。 38. 瑞士心理学家荣格按照个体的心理活动的倾向，把人的性格分为外倾和内倾型。

有关教育心理学个人收获心得体会

有关教育心理学个人收获心得体会《学与教的心理学》这本书包括了三部分：教师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。我先谈谈对教与学的心理学的认识，当然这些是对书上内容的吸收和思考。学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技能和品德的习得过程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能和品德学习的心理学新学科。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点研究学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一致的；另一方面，我也认识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教与学的心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教与学的心理学则研究在教育教学条件下教师与学生心理活动的规律及应用。从书中，我认识到以下几个方面的问题：

1、我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的转轨。要提高学生的素质，首先要使教师队伍具备良好的素质。要更新我们教师的教育观念和提高自身教书育人的技能。 2、中、小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既是教育目标，又是教育的基本依据。教师要想取得预期的教育效果，必须了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。 3、帮助学生有效地学习是教师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必须懂得和熟练地运用学习规律。所以我们教师要知道学生认知能力、动作技能和态度与品德学习的过程和有效学习的内部与外部条件。 4、教师必须学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为我们的教学决策提供心理学依据和应用技术。 5、教学设计是一项复杂的技术，需要许多心理学和教育学知识作指导。教师必须知道并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必须适合教学目标的需要。激发和维持学习动机是教育教学过程中的一个重要环节。教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始自终对课堂进行有效的管理。 6、学习的测量和评价是教学过程中的重要环节，也是教育心理学的重要组成部分。教育的目的在于引发学生行为或倾向的改变，因此，教师就要善于运用测量来评价学生学习后的情形。目前，教师往往忙于教学，比较重视教材教法的研究，而忽视测验的信度和效度问

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