苏教版三年级数学下册第一单元课题：两位数乘两位数(进位)的笔算第3课时
第一单元两位数乘两位数
课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时
教学目标：
1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。
教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
42×4= 72×7= 28×3=
56×2= 47×4= 74×3=
2.用竖式计算。
13×12= 22×33=
要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。
3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。
二、交流共享
1.出示教材第5页例4。
X k B 1 . c o m
提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？
指导学生列出：24×53。
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？
（是求53个24是多少）
2.探究算法。
师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？
引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？
引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。
出示算式进行讲评：
24×53=
2 4
× 5 3
7 2
师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。
接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）
学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。
3.归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。
（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。
（3）最后把两次乘得的的数相加。
提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。
4.检验算式。
师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。
（调换乘数的位置再乘一遍）
学生用竖式计算得出53×24=1272。
完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。
三、反馈完善
1.完成教材第6页“想想做做”第1题。
出示题目，每组对应完成1小题。
先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。
教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。
学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。
2.完成教材第6页“想想做做”第2题。
学生独立用竖式计算并验算。
教师巡视，指名板演，集体交流。
组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？
3.完成教材第6页“想想做做”第3题。
先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。
再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。
4.完成教材第6页“想想做做”第4题。
先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。
最后学生列式计算，集体交流汇报。
汇报：花最少的钱选择便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的钱选择贵的衣服，列式：25×64=1600（元）。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。
第一单元第3课时 两位数乘两位数的笔算(进位)(课件)三年级数学下册(苏教版)
13×24= 312 12×24 + 24
12×25 = 300 12×24 + 12
需要进位
列竖式计算， 比较有何不同。
学习任务一
探究两位数乘两位数（进位） 的笔算方法
探究新知
presentation
阅读与理解
4 每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？
24 × 53 ＝_____（ ）
24 ×5 3
75×75＝_7_2_2_5___
85×85＝_9_0_2_5___
95×95＝_______
知识总结
summary
这节课你有什么收获？
两位数乘两位数的笔算（进位）：
相同数位对齐，从个位乘起，先用第二个乘数个位上的数去
1 乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数。
哪一位乘得的数满几十，就向前一位进几。
达标练习
practice
2. 欣欣水果店运来一些苹果（如图），一共运来苹果多少千克 ？
25×12=300（千克）
达标练习
practice
3. 竖式计算。（带※的要验算）
※25×68
40×48
※95×52
21×93
达标练习
practice
4. 下面的计算正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”， 并改正。
02. 重点难点 Leaning points
学习重点 学习难点
经历稍复杂的两位数乘两位数(进位)的笔算方法 的过程。
掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
核心素养
感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
课前导入
Lead
in
知识链接
knowledge link
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第一单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数的口算教学内容：教材第1～3页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1～6题。
教学目标：1、掌握两位数乘整十数的口算方法。
2、会进行简单的估算。
3、经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
4、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。
教学难点：理解口算的算理以及估算的方法。
教学准备：课件、投影。
教学过程：一、导入新课。
1、教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口算下面的几道式子：20×5 30×6 40×8 6×70师生交流口算的方法。
师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。
（板书课题）2、谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？3、出示主题图及题目。
二、讲授新课。
1、教学例题1。
⑴师生交流列算式。
问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
（板书：12×10=）谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？交流学生的算法。
学生可能运用的算法有：①12×5＝60 60×2＝120②12×9＝108 108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
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第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几道题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
……追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。
三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数(进位)的笔算丨苏教版
三年级下册数学教案1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版教案：两位数乘两位数（进位）的笔算一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数（进位）的笔算。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。
教材中相关的章节和内容我们已经学习完毕，今天主要是进行实际的笔算练习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点两位数乘两位数（进位）的笔算方法是本节课的重点，同时也是难点。
学生们需要理解并掌握如何进行进位的计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和练习，我已经准备好了黑板、粉笔以及练习题目的打印稿。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的课程，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，那么一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：然后我会展示一道两位数乘两位数的例题，比如：23 × 14。
我会一步步地讲解如何进行笔算，包括如何进行进位的计算。
3. 随堂练习：讲解完毕后，我会给出几道类似的练习题目，让学生们自己动手进行笔算，并及时给予指导和解答。
4. 作业布置：我会布置几道两位数乘两位数的笔算题目，要求学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：例题：23 × 1423× 1492 (3 × 4)820 (2 × 4 + 2 × 1)322 (最终结果)七、作业设计作业题目：1. 25 × 382. 47 × 263. 39 × 18答案：1. 9502. 12223. 702八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两位数乘两位数（进位）的笔算有了更深入的理解和掌握。
在随堂练习中，大部分学生都能够独立完成题目，并且笔算的准确性也有所提高。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中引入更多的实际生活中的例子，让学生们能够将所学的知识运用到实际中，提高他们的运用能力。
三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数的笔算(进位)丨苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数的笔算（进位）丨苏教版教学目标：1. 理解两位数乘两位数的笔算（进位）的概念和计算方法。
2. 能够准确地运用笔算（进位）进行两位数乘两位数的计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 两位数乘两位数的笔算（进位）的概念和计算方法。
2. 两位数乘两位数的笔算（进位）的应用。
教学重点：1. 理解两位数乘两位数的笔算（进位）的概念。
2. 掌握两位数乘两位数的笔算（进位）的计算方法。
教学难点：1. 理解两位数乘两位数的笔算（进位）的概念。
2. 掌握两位数乘两位数的笔算（进位）的计算方法。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT，计算器，教学视频等。
2. 学生准备：练习本，铅笔，橡皮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问：如果乘法的结果超过了10，我们应该怎么办呢？二、新课讲解（10分钟）1. 讲解两位数乘两位数的笔算（进位）的概念。
2. 讲解两位数乘两位数的笔算（进位）的计算方法。
三、例题讲解（15分钟）1. 出示例题，引导学生进行计算。
2. 解答例题，讲解计算过程。
四、课堂练习（15分钟）1. 出示练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的两位数乘两位数的笔算（进位）的概念和计算方法。
2. 强调两位数乘两位数的笔算（进位）的重要性。
教学反思：在本节课中，我注重了学生的计算能力和逻辑思维能力的培养，通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘两位数的笔算（进位）的概念和计算方法。
但在教学过程中，我发现部分学生对两位数乘两位数的笔算（进位）的理解还存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强指导和练习。
需要重点关注的细节是：部分学生对两位数乘两位数的笔算（进位）的理解还存在一定的困难。
补充和说明：在三年级下册数学教学中，两位数乘两位数的笔算（进位）是一个重点和难点。
进位的两位数乘两位数的笔算(教案)2023-2024学年数学三年级下册 苏教版
教案标题：进位的两位数乘两位数的笔算教学目标：1. 理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。
2. 能够独立完成进位的两位数乘两位数的笔算题目。
3. 培养学生的数学思维能力，提高计算速度和准确性。
教学重点：1. 进位的两位数乘两位数的计算方法。
2. 计算过程中的进位处理。
教学难点：1. 理解进位的概念和进位处理的方法。
2. 提高计算速度和准确性。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：如果乘数是两位数，我们应该如何计算呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入进位的概念，解释什么是进位以及为什么需要进位。
2. 讲解进位的两位数乘两位数的计算方法，通过PPT或黑板展示计算步骤。
3. 通过示例题目，引导学生理解和掌握进位处理的方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成进位的两位数乘两位数的计算题目。
2. 老师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
四、巩固提高（10分钟）1. 通过PPT或黑板展示一些典型的进位题目，让学生进行计算。
2. 引导学生总结进位处理的方法和技巧，提高计算速度和准确性。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调进位处理的重要性。
2. 布置作业，让学生回家后继续练习进位的两位数乘两位数的计算题目。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了进位的两位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解进位的概念和进位处理的方法，提高计算速度和准确性。
同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误，解答疑问，确保学生能够熟练掌握计算方法。
需要重点关注的细节是“进位处理的方法和技巧”。
这是因为在进行两位数乘两位数的笔算时，进位处理是非常关键的步骤，关系到计算的准确性。
以下对进位处理的方法和技巧进行详细补充和说明。
进位处理的方法：1. 分步骤计算：在进行两位数乘两位数的计算时，可以先将乘数和被乘数分解为十位和个位，然后分别进行计算。
三年级数学下册一两位数乘两位数第3课时两位数乘两位数(进位)的笔算教案苏教版4264
第3课时两位数乘两位数(进位)的笔算教材第5～6页的内容。
1．理解并掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。
2．进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
重点：掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
难点：能理解两位数乘两位数(进位)的算理，能正确列竖式，并会验算。
教材情境图制成的课件。
师：关于迷你南瓜，现在又有新问题了，同学们想不想继续来探究？生：想。
师：星星幼儿园又买来了一批迷你南瓜，而且比之前买的更多了，由之前的12箱变成了一次性买回来53箱，每箱迷你南瓜还是24个。
你们能帮助星星幼儿园算出这次一共买回来多少个迷你南瓜吗？师：要解决这个问题，我们这节课就继续探究两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
(板书课题)1．课件出示教材第5页例4。
师：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式呢？指导学生列出：24×53。
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？(是求53个24是多少)2．探究算法。
师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？引导学生通过计算发现：和之前不同的是，在列竖式计算的过程中，有进位产生了。
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数时，中间若出现了进位，我们是如何解决的？引导学生回忆：乘积满几十，就要向前一位进几。
出示算式进行讲评：24×53＝2 4× 5 37 2师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？生：3×24。
师：具体的计算过程是怎样的？生：用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。
师：接下来应该怎么算？生：用十位上的5去乘24。
师：乘得的数的末位要和哪一位对齐？生：十位。
师：最后怎么算？生：把两次乘得的结果相加。
学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生回答，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。
苏教版三年级下册数学第一单元第3课《两位数乘两位数的笔算(进位)》公开课说课稿
苏教版三年级下册数学第一单元第3课《两位数乘两位数的笔算（进位）》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第一单元第3课《两位数乘两位数的笔算（进位）》这一课，主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法。
教材通过具体的例题和练习题，让学生在实践中学会计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对乘法运算有一定的了解，但是两位数乘两位数的笔算还比较困难，特别是进位的方法。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成两位数乘两位数的笔算，并掌握进位的方法。
2.教学难点：学生对进位方法的掌握，以及如何在实际计算中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，注重学生的实际操作和参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，让学生思考如何计算两位数的乘法，引出本节课的主题。
2.讲解示范：教师详细讲解两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位的方法，并进行示范。
3.学生练习：学生根据教师的要求，进行实际的笔算练习，教师巡回指导。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法和经验，教师进行总结和指导。
5.巩固练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，教师进行评价和反馈。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：两位数乘两位数的笔算（进位）1.相同数位对齐2.从个位乘起3.哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况、以及课后作业等方面进行。
第一单元《两位数乘两位数的笔算进位》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《两位数乘两位数的笔算进位》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算进位方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：1. 两位数乘两位数的笔算进位方法。
2. 运算速度和准确性的提高。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘两位数的笔算进位方法。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用两位数乘两位数的笔算进位。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、粉笔、黑板。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问：在计算两位数乘两位数时，如果遇到进位情况，应该如何处理？3. 学生回答，教师点评并总结。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过课件展示例题，引导学生观察并思考。
例题：34 × 252. 教师讲解两位数乘两位数的笔算进位方法，并板书示例。
3. 学生跟随教师一起进行计算，体会进位的过程。
4. 教师引导学生总结两位数乘两位数的笔算进位方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足。
3. 学生互相交流，分享自己的计算方法和经验。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示拓展题，引导学生思考如何运用两位数乘两位数的笔算进位方法解决实际问题。
2. 学生独立思考，尝试解决问题。
3. 教师选取部分学生的解答进行点评，引导学生总结解决实际问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算进位方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师解答学生疑问，总结本节课的重点和难点。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了两位数乘两位数的笔算进位方法，并能熟练运用。
小学数学苏教版三年级下册第一单元第3课《进位的两位数乘两位数的笔算》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学苏教版三年级下册第一单元第3课《进位的两位数乘两位数的笔算》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.使学生学会笔算两位数乘两位数有进位的情况,会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2. 使学生联系已有的知识,经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程,掌握进位笔算的方法,并能正确笔算两位数乘两位数进位乘,会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。
2学情分析学生在学习笔算两位数乘两位数有进位的时候,学生已经具有了一定的笔算能力,在不进位的学习过程中,大多数学生都能很好的理解学习目标,掌握学习内容,他们具有一定的计算能力。
31.教学重点:引导学生探索两位数乘两位数的进位笔算过程,掌握笔算的方法和格式。
2.教学难点:能正确笔算两位数乘两位数的进位乘,明确和理解笔算的算理。
4教学过程4.1一．教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】进位的两位数乘两位数1.用竖式计算。
1 3 2 4 3 1 ×1 3 × 1 2 × 2 3 学生在课堂练习本上独立完成,教师巡视个别辅导,可以把学生的错误写在黑板上,让学生来纠正。
2.复习两位数乘两位数不进位笔算的方法。
在刚才计算三道笔算题的时候,笔算步骤是怎样的呢? 点名学生回答,最后教师总结。
总结:在笔算的时候,先用两位数乘两位数的个位,然后用两位数乘两位数十位,最后上下相加,得出答案。
这一节课我们接着来学习乘法的笔算,只不过是进位的情况。
活动2【讲授】进位的两位数乘法1.投影出示问题: 每箱迷你南瓜24个,53箱一共有多少个? 引导:你能解决这一个数学问题? 学生一起回答,并口头列式。
(板书:24×53=)2.对于这一道算式,你会用竖式计算吗?让我们大家一起来用竖式算一算。
师生一起计算竖式的第一步,教师板书。
3.你能接着往下算吗?请大家继续完成课本第5页例4的竖式。
学生独立完成。
4.交流展示:竖式计算的学生板演计算过程。
启发:你是怎样想的?理由是什么?5.归纳算法。