《英语阅读》教学大纲(附课外阅读参考书目)
《英语阅读》教学大纲（附课外阅读参考书目）课程类别：专业基础课总学时：120学时总学分：6学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业先修课程：无一、课程性质与任务“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。
“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；培养学生的速度能力阅读兴趣，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
二、教学目的与要求英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读能力与提高阅读速度并重。
扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
三、教学时数分配四、教学内容和课时分配教材：《泛读教程》王守仁等编课程介绍“英语阅读教程”即英语专业的阅读(泛读)课，是专业英语学生的必修课，教学对象为英语专业一、二年级学生，也可供大学英语四级后学生选修。
本教程的教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
教学内容本教程的教学内容旨在对学生进行全面系统的英语阅读训练，提供内容广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材文本为《新编英语泛读教程》(1至4册)(王守仁等编，上海外语教育出版社1997年)以及与之相配套的网上课件《在线英语阅读训练》。
第一册指导学生根据上下文判断生词的词义，熟悉英语句子结构。
第二册重点培养学生把握文本中心思想的能力。
第三册着重阅读速度和逻辑推导方面的操练。
第四册进行阅读方法综合训练。
教学内容中的语言材料具有多样化的题材，内容涵盖英语国家中的社会、政治、经济、历史、新闻、宗教、体育、医药卫生、风土人情、科普知识以及文学等各个领域，可为学习者提供百科式的知识和信息。
在教学过程中，主持课程的教师将对教学内容进行不断更新，在课件中定期补充阅读内容，包括与学习内容相关的语言材料以及国内外大事件和重要新闻的阅读材料。
此外，我们还将制定阅读书目，并为阅读书目中的每一本书编制检测题，对学生的课外阅读进行检查，确保课外阅读量。
教学大纲指导思想以提高学生的阅读理解能力为中心目标，培养其细致地观察语言、分析归纳和推力判断等逻辑思维能力和信息处理能力；通过课外阅读，培养其信息寻取能力；结合课堂讨论，培养其语言应用能力。
教学目标•培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力。
•提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力。
•通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
•扩大学生的知识面、增强学生的英语语感、培养学生的阅读兴趣。
一年级：1.要求能够以每分钟80字左右的速度阅读词汇量为4500左右的英语材料和读物，要求能够掌握中心思想、抓住主要论点，能够根据材料进行推理和分析，领会作者的真实意图。
2.要求能够以每分钟140字左右的速度快速阅读生词量不超过2%的英语材料，了解中心思想。
3.要求能够根据阅读材料的内容以口头或书面形式发表自己的看法。
二年级：1.要求能够以每分钟100字左右的速度阅读词汇量为6000左右的英语材料和读物，要求能够掌握中心思想、抓住主要论点，能够根据材料进行推理和分析，领会作者的真实意图。
2.要求能够以每分钟250字左右的速度快速阅读生词量不超过2%的中等难度的英语材料，了解中心思想。
3.在条件具备的情况下，经过一定的培训，能够根据阅读材料的内容在图书馆或因特网上查询到相关内容，以口头或书面形式对阅读内容进行概括和分析并提出自己的看法。
第一学期：词汇：认知词汇4000个阅读：1）能读懂词汇量为3000——4000的简易材料及读物（如Thirty-nine Steps，3000词床头灯系列及稍难的读物）,阅读速度为每分钟70-100词，要求正确而熟练地使用其中的2000个及其最基本的搭配;2）阅读生词率不超过2％的文章（如“书虫系列·牛津英汉双语读物”5、6级）速度达到每分钟80-120个词，理解中心大意，抓住主要论点或情节。
能根据所读材料进行推理和分析，领会作者的真实意图。
3）初步学会查阅字典（ALD,Lonman Dictionary of Contemporary English）。
Book 1Unit 1（2课时）主要内容：课文：On being a student阅读技能：Context clue to word meaning (1)测试：Fast Reading课外阅读：Getting the best value for time基本要求：通过本单元的学习，使学生了解学生的定义以及如何成为一名好学生，掌握和运用有关的英语词汇。
重点：掌握阅读的方法和技巧。
Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 2（2课时）主要内容：课文：Making a cultural change阅读技能：Context clue to word meaning (1)测试：Fast Reading课外阅读：Culture shock: a fish out of water基本要求：通过本单元的学习，使学生了解跨文化交际的重要性。
重点：掌握根据标题和副标题，判断阅读材料的中心思想的技巧。
Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 3（2课时）主要内容：课文：How do the movies do it?测试：Fast Reading课外阅读：The man who made Mickey Mouse基本要求：通过本单元的学习，使学生了解什么是电影特效及其作用，掌握和运用有关的英语词汇。
重点：掌握阅读的方法和技巧。
Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 4（2课时）主要内容：课文：A food tour of the United States阅读技能：Context clue to word meaning (1)测试：Fast Reading课外阅读：Dinner invitation基本要求：通过本单元的学习，使学生了解不同地域的不同食物。
重点： Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 5（2课时）主要内容：课文：Levi Strauss Company阅读技能：Context clue to word meaning (2)测试：Fast Reading课外阅读：What is the WTO基本要求：通过本单元的学习，使学生掌握与课文相关的词汇，学生会阅读段文找出中心思想。
重点：阅读短文找出中心思想。
Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 7（2课时）主要内容：课文：Overcome shyness测试：Fast Reading课外阅读：How to make a good impression基本要求：通过本单元的学习，使学生了解害羞及如何克服这一问题。
掌握和运用相关的英语词汇。
重点：掌握和运用与课文相关的英语词汇。
Unit 8（2课时）主要内容：课文：Native American influences on modern American culture阅读技能：Context clue to word meaning (2)测试：Fast Reading课外阅读：Endangered peoples基本要求：通过本单元的学习，使学生了解土著居民对美国文化的影响。
学会根据上下文猜测生词的意思。
重点：学会根据上下文猜测生词的意思。
Unit 9（2课时）主要内容：课文：Genesis阅读技能：understanding sentences测试：Fast Reading课外阅读：The birth of Jesus Christ基本要求：通过本单元的学习，使学生掌握逻辑推理的方法及相关英语词汇。
重点：掌握逻辑推理的方法及相关英语词汇，借助单词联想猜测生词意思。
Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 10（2课时）主要内容：课文：Christmas测试：Fast Reading课外阅读：Celebrating the Chinese New Year home and abroad基本要求：通过本单元的学习，使学生了解中西方节日。
掌握及运用相关英语词汇。
重点：掌握及运用相关英语词汇。
Unit 11（2课时）主要内容：课文：International advertising as a communication process阅读技能：understanding sentences测试：Fast Reading课外阅读：How advertisement is done基本要求：通过本单元的学习，使学生了解广告制作及其影响。
掌握及运用相关英语词汇。
重点：掌握及运用相关英语词汇。
Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 14（2课时）主要内容：课文：Have you ever seen a UFO阅读技能：Distinguish topic from main idea测试：Fast Reading课外阅读：A dustbin of unsolved mysteries基本要求：通过本单元的学习，使学生了解不明飞行物的相关报道，掌握及运用相关英语词汇。
重点：掌握及运用相关英语词汇。
Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Reading Skills: 做相关练习及快速练习。
Unit 15 （2课时）主要内容：课文：The school of the future测试：Fast Reading课外阅读：Google thrives基本要求：通过本单元的学习，使学生了解未来学校的特点及计算机的重要作用，掌握及运用相关英语词汇。
《高级英语阅读》课程教学大纲
《高级英语阅读》课程教学大纲课程编号：18040042课程名称：高级英语阅读学时与学分：32学时/2学分先修课程：大学英语1、2、3册适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为425分以上的本科生一、课程性质、目的和任务A. 课程性质该课程为选修课，旨在通过练习已掌握的阅读技巧和学习新技巧来进一步提高学生的英语阅读能力，拓宽学生的阅读视野，使得学生在本课程学习结束时进一步提高英语阅读速度并能阅读高水平的英语读物。
B. 目的和任务：学生将进行较高水平乃至更高水平的英语阅读，进一步熟悉英语阅读过程中的步骤和技巧，进一步提高阅读技能并提高阅读速度，培养细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力，再度扩大词汇量，增加文化背景知识。
达到《大学英语课程教学要求》（教育）高教司，2007）对非英语专业本科生提出的阅读“较高要求”乃至“更高要求”，从深度、速度和广度上全方位提高学生的阅读技能。
二、课程教学内容及要求本课程题材广泛，体裁多样。
课程主要教材《高级英语阅读教程》照顾各专业学生的需要，所选文章内容新颖，信息容量大，具有时代性以及较强的趣味性。
教材的语言素材按题材大致可分为体育、电影、中西文化、环保、经济、法律、科技等。
目录：Unit 1 SportsUnit 2 MoviesUnit 3 Chinese CultureUnit 4 Cultural DifferencesUnit 5 Animal WorldUnit 6 Greenpeace MovementUnit 7 Environment ProtectionUnit 8 Biological and Genetic EngineeringUnit 9 Expo IndustryUnit 10 GlobalizationUnit 11 FinanceUnit 12 Motorcar Mobile-Phone and MicrosoftUnit 13 Space ExplorationUnit 14 International Law and Order为体现阅读课程特色，应有针对性地指导学生的阅读技能训练。
《英语阅读》课程教学大纲
《英语阅读》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：英语阅读课程名称（英文）：English Reading课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*：□学术知识性 方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：2 总学时：64 学分: 2先修课程：综合英语一年级英语阅读英语语法授课对象：二年级英语师范专业和英语专业三、课程简介本课程为英语专业二年级必修课，同时也是让学生大量接触各类英语阅读材料和培养阅读能力的一门实践课。
英语阅读课程的目的在于培养学生的英语阅读习惯、阅读能力，增加词汇量和提高阅读速度；培养学生细致观察语言的能力并通过阅读训练，提高各种阅读题型完成的准确度；提高学生的阅读技能。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；并注重培养学生获取英语国家的文化知识，注重培养跨文化交际能力；让学生在课程修读后达到英语专业四级要求的阅读水平。
四、课程目标本课程教学注重阅读理解能力与提高阅读速度并重，强调词汇知识学习、阅读技能训练与语言应用能力的有机结合，强调语言学习与跨文化交际能力的有机结合。
教材选用题材广泛，内容既经典又有时代感的原版引进教材《读者的选择》，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
要求：1）能读懂英语国家出版的中等难度的网页文章、报纸新闻、人物故事、科普文章和文学原著，提高阅读速度，扩大词汇，能掌握主旨和大意，抓住主要论点或情节，把握阅读语篇的细节信息，并能根据所读材料进行推理和分析，从而提高阅读理解的答题准确率。
2）5—6分钟内速读1000词左右的中等难度的语篇，了解中心大意，把握主要内容，能根据上下文和构词知识猜测和判断词义。
3）独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题，让学生积累一定的对英语国家文化、社会、时政、科技、历史和文学等方面知识。
英语阅读教学大纲(最新完整版)
英语阅读教学大纲(最新完整版)英语阅读教学大纲英语阅读是英语学习的重要方面之一，阅读能力的培养也是英语教育的重要目标之一。
以下是一份英语阅读教学大纲，供您参考：一、阅读理解能力培养1.培养阅读速度和理解能力：通过阅读不同难度和类型的*，提高学生的阅读速度和理解能力。
2.培养阅读策略：教授学生如何使用不同的阅读策略，如预测、推断、总结等，以提高阅读效率。
3.培养阅读兴趣：通过选择有趣、生动、有教育意义的*，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
二、阅读技能培养1.培养词汇积累：通过阅读不同难度的*，帮助学生积累词汇，提高词汇量。
2.培养语法知识：通过阅读不同难度的*，帮助学生掌握语法知识，提高阅读质量。
3.培养阅读速度控制：通过教授学生如何控制阅读速度，以提高阅读效率。
4.培养阅读理解能力：通过阅读不同难度的*，帮助学生提高阅读理解能力。
三、阅读评估和反馈1.建立阅读评估机制：通过定期的阅读测试和评估，了解学生的阅读水平和学习进展。
2.提供反馈和指导：根据学生的阅读测试和评估结果，提供反馈和指导，帮助学生改进和提高阅读能力。
3.鼓励自主学习：鼓励学生自主学习，通过自我评估和反思，提高阅读能力。
以上是一份英语阅读教学大纲的基本内容，您可以根据实际情况进行调整和修改。
英语阅读四教学大纲抱歉，我不清楚您具体指的是什么内容，因为“英语阅读四教学大纲”这个词汇在常规语境下并没有明确的定义或解释。
如果您能够提供更多的上下文或信息，我会尽力为您提供更准确的答案。
英语阅读实践教学大纲英语阅读实践教学大纲一、课程简介英语阅读课程是一门培养学生阅读理解能力和阅读技巧的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握英语阅读的基本知识和技能，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯和阅读策略。
二、课程目标1.提高学生的英语阅读速度和理解能力；2.培养学生掌握基本的阅读技巧和策略；3.培养学生良好的阅读习惯和阅读策略；4.提高学生的跨文化意识和人文素养。
参考 阅读教学大纲
《英语阅读》教学大纲一、总纲《英语阅读》是所有高校英语专业的专业技能必修课。
它通过系统的英语阅读课程教学，培养学生掌握正确的英语阅读方法，巩固和扩大学生的英语词汇量及各种形式的固定搭配（短语、成语、俚语、），增加学生的英语语言文化背景知识及相关学科的英语知识量（题材广泛的各类英语读物），使学生习得在信息时代通过英语快速获取相关信息的能力。
教学目标：在教学中重点培养学生的快速阅读能力、快速抓取内容要点的能力和提高对所阅读材料的理解程度。
并且继续强化学生已经习得的正确阅读方法，培养各种阅读技能。
如：掌握英文报纸标题的浏览，掌握用于报纸标题的英语缩略词语，注意分析英文报刊中新闻报道中首段或标题的主题意义，阅读报刊中的小说故事，了解英美的主要流行杂志，广告阅读，了解产品说明书等。
并且有针对性地讲解与教学内容有关的语法重点和难点，随时回答学生的各种问题。
学时分配：本教材上个四学期，共144学时，每周2学时，每学期36学时，一、二、三学期考试，第四学期考查。
教材：《英语阅读教程》刘乃银主编, 高等教育出版社主要参考书目：1.《英语阅读教程》韩志先等主编,, 高等教育出版社, 1989年5月第一版，2001年6月重印2．《新编英语阅读教程》王守仁杨敬清主编, 上海外语教育出版社，1996年8月第一版，2003年5月重印。
考核方式：一、二、三学期考试，第四学期考查。
二、主要内容及教学大纲要求绪论(1学时)主要内容；《英语阅读教程》系受教育部委托编写的材料，供高等学校英语专业一，二年级使用，亦适用于同等程度的英语自学者。
教材旨在提高学生英语阅读理解能力。
扩大词汇量，并且掌握基本的阅读技巧。
《英语阅读教程》全套共四册。
每册15个单元，按阅读教材的内容和难度进行编排。
每单元一般分为四部分。
第一部分为阅读课文及练习。
练习包括判断课文中心思想，阅读理解，课堂讨论题和词汇练习；第二部分为阅读技巧，重点介绍各种阅读技能，并配有相应的练习；第三部分为快速阅读练习，提供3篇短文，要求在规定的时间内完成；第四部分为课外阅读，提供和课文长度相当的语言材料，配有阅读理解和思考题。
英语阅读课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲课程编号：课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：36×4 讲课学时：36×4 实验学时：学分：适用对象：英语专业本科生一、二年级先修课程：无一、课程性质、目的和任务阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。
因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。
三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期30篇（其中课内指定阅读15篇，课后阅读15篇）。
《英语阅读》教学大纲(附课外阅读参考书目)
《英语阅读》教学大纲（附课外阅读参考书目）课程类别：专业基础课总学时：120学时总学分：6学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业先修课程：无一、课程性质与任务“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。
“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；培养学生的速度能力阅读兴趣，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
二、教学目的与要求英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读能力与提高阅读速度并重。
扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
三、教学时数分配四、教学内容和课时分配教材：《泛读教程》王守仁等编课程介绍“英语阅读教程”即英语专业的阅读(泛读)课，是专业英语学生的必修课，教学对象为英语专业一、二年级学生，也可供大学英语四级后学生选修。
本教程的教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
英语阅读教学大纲
华中师范大学武汉传媒学院课程教学大纲英语阅读英语系英语专业教研室制订二零零九年《英语阅读》课程教学大纲课程名称：英语阅读课程类别：专业基础课考核类别：考试适用对象：本科适用专业：英语总学时、学分：144 学时9学分一、课程教学目的<<英语阅读>>是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、课程教学要求教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重，强调基础知识学习、基本技能训练与语言应用能力的有机结合，强调语言学习与文化素质培养的有机结合。
教材应选用题材广泛，内容既经典又有时代感的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
要求：1）能读懂英语国家出版的中等难度的新闻电迅、特写、传记、科普文章和文学原著，阅读速度达到每分钟不少于80个词，能掌握主旨和大意，抓住主要论点或情节，并能根据所读材料进行推理和分析，从而领会作者的真实意图。