如何应对幼儿逃避性行为
幼儿园教师如何更好地应对儿童行为问题
幼儿园教师如何更好地应对儿童行为问题简介儿童行为问题是幼儿园教师在日常教学中常常面临的挑战。
如何更好地应对儿童行为问题，是每个幼儿园教师都需要不断探索和改进的重要课题。
本文将分享一些有效的教师应对策略及技巧，帮助教师更好地应对儿童行为问题。
重视情感关系建立良好的师生关系是幼儿园教师应对儿童行为问题的基础。
教师应注重与幼儿建立情感纽带，并尊重每个幼儿的个性和需求。
以下是一些建立积极情感关系的方法：1.倾听与尊重：耐心倾听幼儿的表达，并给予尊重和正面的回应。
2.关注细节：留意幼儿的情绪变化及行为举止，及时发现并解决问题。
3.个人关怀：给予幼儿温暖的关爱，例如，问候、拥抱、鼓励等。
4.建立信任：保持承诺和诚实，让幼儿感受到安全与依靠。
温和坚定的纪律措施纪律措施是幼儿园教师应对儿童行为问题的重要手段，但在执行过程中需要注意方法与方式。
以下是一些温和坚定的纪律措施：1.明确规则：让幼儿清楚地了解园规，明确不可接受的行为。
2.积极引导：鼓励幼儿在正面行为上有所建树，例如表扬他们的好习惯与行为。
3.协商解决：对于小的冲突，可以与幼儿协商解决，培养他们的自理能力。
4.纪律处分：对于严重违反规则的行为，采取适当的纪律处分，例如时间短暂地离开活动场地。
游戏与活动引导儿童是天性好玩的，因此，通过有趣的游戏和活动引导，可以帮助幼儿更好地控制自己的行为和情绪。
以下是一些游戏与活动引导的建议：1.动作游戏：通过模仿、身体活动等游戏，让幼儿释放过剩的能量。
2.角色扮演：通过角色扮演游戏，帮助幼儿理解正确的行为和合作的重要性。
3.团队合作：组织小组活动，培养幼儿的团队合作精神，让他们学会互助互利。
4.情绪管理：通过绘画、手工等活动，帮助幼儿表达并管理自己的情绪。
家校合作家长是幼儿园教师应对儿童行为问题的重要合作伙伴。
与家长密切配合，可以更有效地解决幼儿行为问题。
以下是一些家校合作的实践策略：1.家访：定期进行家访，了解幼儿在家庭生活中的情况，以便更好地帮助他们。
幼儿园老师如何应对幼儿的挑战性行为
幼儿园老师如何应对幼儿的挑战性行为对于幼儿园老师而言，面对幼儿的挑战性行为是一项常见的工作挑战。
幼儿的挑战性行为可能包括打闹、争抢玩具、抗拒合作等。
这些行为不仅会干扰教学秩序，还可能影响其他幼儿的学习和发展。
因此，幼儿园老师需要采取一系列有效的策略来应对这些挑战性行为。
首先，一个重要的策略是建立积极的行为管理系统。
这包括明确的规则和期望，以及奖励和惩罚机制。
通过明确规则，幼儿可以清楚知道哪些行为是不被允许的，并且明确知道采取什么样的行为可以得到奖励。
同时，老师也需要保证奖励和惩罚的公正性，让幼儿感受到公平和正义。
其次，老师要关注每个幼儿的个体需求和特点。
每个幼儿都是独一无二的，他们的挑战性行为背后往往隐藏着某种需求或情感。
比如，一个孩子可能通过捣乱来吸引老师的注意力，这可能是因为他在家庭环境中缺乏关注和陪伴。
通过关注幼儿的个体需求和创建良好的人际互动关系，老师可以帮助幼儿建立积极的表达方式，从而减少挑战性行为的发生。
另外，老师可以运用一些特定的教育技巧来处理幼儿的挑战性行为。
比如，当幼儿出现冲突或争抢玩具的情况时，老师可以引导他们进行交流和合作，帮助他们学会分享和倾听他人的观点。
同时，老师还可以采用一些行为引导技巧，比如提供替代行为或提醒幼儿规则，以帮助他们克服挑战性行为。
此外，教师应该与家长保持紧密的沟通和合作。
家庭环境对幼儿的行为发展有着深远的影响，因此，通过与家长分享幼儿在学校中的表现和问题，双方可以共同制定有效的策略来应对幼儿的挑战性行为。
同时，也提供了一个机会，使得家长和教师能够共同支持幼儿的社会情绪发展。
最后，老师要保持耐心和持续的关注。
幼儿的挑战性行为不可能一蹴而就地改变，需要付出长期的努力。
因此，老师需要保持耐心，并持续关注幼儿的发展和行为变化。
通过不断地提供积极的引导和支持，幼儿园老师可以帮助幼儿建立积极的行为习惯，并促进他们的综合发展。
总之，幼儿园老师应对幼儿的挑战性行为需要综合运用各种策略。
如何解决小孩解决性行为的方案
如何解决小孩解决性行为的方案关于小孩的解决性行为，又称侵犯性行为。
是指以损害他人为目的的行为。
侵犯性是指躯体上的进攻，言语上的解决，也能够侵犯他人的权利。
要紧表现为：打，踢，咬，高声叫嚷，叫嚷名字，骂人，暴力，抢走他人的东西等。
那么小孩什么缘故会显现此类的行为呢？之前我也总结了一些缘故：一、不良的学习环境二、不适当的教养方式 3、不正确的教养态度等等。
那么咱们想要纠正小孩的这种不行的适应应该怎么做呢？通过学习与交流，我将之前的方案进行了一些修改，以下是我总结的一些纠正方案。
第一咱们要提供良好的环境例如给学生提供较宽敞的游戏空间，丰硕的玩耍材料，使每一个人都有玩耍机遇。
过度拥堵的环境必将会增加学生的解决行为。
第二，尽可能幸免小学生观看带有暴力情节的影视，书籍，多让小孩看一些健康向上的书画、影视。
平常家长能够同小孩一路分析影视上和生活中的暴力行径的坏，提高其分辨是非的能力。
另外家长要以身作那么做小孩的表率。
家长必需注意自身修养，不要因自己对某些情形不顺心而在小孩眼前毫无顾忌地解决他人。
俗语说的好：没有不行的小孩，只有不行的教育方式。
一个小孩懂不懂事，关键在于家长如何教育；一个小孩教养好不行，也要看家长的教育如何。
正确的教育方式或方式关于小孩的健康成长起到了决定性作用。
小孩在有了解决行为，请家长们不要无动于衷不要溺爱小孩，应当出面阻止小孩，并告知他打人、推人、咬人、骂人是不对的。
或许一次劝阻不起成效，久而久之小孩也就会明白了。
在平常的时候，家长们也要培育小孩对他人和事物的爱心，从心理上避免和克服小孩解决性行为的行程。
家长们在日常生活中要给予小孩最大体的爱，要能够真正明白得、知足、尊重小孩的情感需要，因为爱是彼此的。
只有让小孩体会抵家长爱的温暖，他才成心识和理念去关爱他人和物。
那个地址所说的爱，可不是指溺爱，是真正从心理从思想上明白得小孩的需要而给予小孩的关爱，不是那种只是物质上的关切和知足。
固然，我觉察仅仅是提供小孩良好的环境是无法完全纠正小孩的解决性行为的。
幼儿园安全教育课防性侵(3篇)
第1篇一、课程背景近年来，儿童性侵案件频发，给孩子们的心灵带来了极大的伤害。
为了提高幼儿的自我保护意识，预防性侵事件的发生，幼儿园开展防性侵安全教育课显得尤为重要。
本课程旨在帮助幼儿了解性侵的基本知识，提高幼儿的自我保护能力，为幼儿的健康成长保驾护航。
二、课程目标1. 了解性侵的基本概念和危害；2. 认识自己的身体，学会保护自己；3. 学会拒绝和应对性侵行为；4. 培养幼儿的勇气和信心，敢于面对和揭露性侵行为。
三、课程内容（一）认识性侵1. 什么是性侵？性侵是指对他人进行违背其意愿的身体接触，包括但不限于亲吻、抚摸、触摸私密部位等行为。
2. 性侵的危害（1）身体伤害：性侵可能导致身体疼痛、感染、怀孕等。
（2）心理伤害：性侵会对受害者造成心理阴影，影响其心理健康。
（3）社会影响：性侵事件会对受害者家庭和社会造成负面影响。
（二）认识自己的身体1. 认识自己的身体部位，包括头部、颈部、胸部、腹部、背部、臀部、四肢等。
2. 了解哪些部位是自己的私密部位，包括生殖器官、肛门等。
3. 学会保护自己的私密部位，不随意让他人触碰。
（三）学会拒绝和应对性侵1. 拒绝性侵的方法（1）大声呼救：遇到性侵行为时，要大声呼救，引起周围人的注意。
（2）拒绝接触：坚决拒绝他人的不当触碰，勇敢地说“不”。
（3）及时报告：向家长、老师或信任的人报告性侵事件。
2. 应对性侵的方法（1）保持冷静：遇到性侵行为时，要尽量保持冷静，避免慌张。
（2）记住侵害者的特征：包括年龄、身高、体型、衣着、面部特征等。
（3）及时就医：性侵事件发生后，要及时就医，进行身体检查和心理疏导。
（四）培养勇气和信心1. 勇敢面对：遇到性侵行为时，要勇敢地面对，不畏惧。
2. 敢于揭露：如果发现身边有性侵行为，要敢于揭露，保护自己和他人的权益。
3. 增强自信：通过学习和实践，增强自信心，相信自己有能力保护自己。
四、课程实施（一）课前准备1. 教师准备：收集相关案例，制作课件，设计互动环节。
幼儿逃避行为问题研究报告
幼儿逃避行为问题研究报告幼儿逃避行为问题研究报告一、研究背景幼儿逃避行为是指在幼儿园或家庭环境中，幼儿借口或找借口躲避接受教育、培训或其他活动的行为，表现为不愿意参与活动、拖延时间、制造干扰等。
这种行为可能与幼儿个体差异、教育环境和家庭背景等因素相关。
二、研究目的本研究旨在探讨幼儿逃避行为的原因和影响因素，为教育幼儿园、家长和教育工作者提供有效的干预措施。
三、研究方法采用问卷调查的方法，选择多个幼儿园的教师和家长作为被调查对象，包括他们对幼儿逃避行为的认知、观察到的逃避行为的频率和程度、逃避行为的原因以及对逃避行为的处理方式等。
四、研究结果与分析通过分析问卷调查的结果，得出以下结论：1. 幼儿逃避行为的原因多种多样，可能与个体差异、教育环境和家庭背景等因素有关。
2. 幼儿逃避行为的频率和程度在不同幼儿园和家庭中存在差异，可能与教育环境和家庭背景等因素有关。
3. 教师和家长对幼儿逃避行为的认知存在一定的差异，可能与观察角度和经验等因素有关。
4. 不同的处理方式对幼儿逃避行为的效果存在差异，可能与幼儿园和家庭教育策略以及教育工作者的经验相关。
五、研究建议根据研究结果，我们提出以下建议：1. 幼儿园应建立积极向上的教育环境，培养幼儿的兴趣和参与意愿，减少逃避行为的发生。
2. 家长应关注幼儿的个体差异和情感需求，在家庭教育中注重与幼儿的沟通和联结，提高幼儿的自信心和自尊心。
3. 幼儿园教师应增加对幼儿逃避行为的了解和认识，及时观察和处理逃避行为，采取适当的教育方法和策略。
4. 家长和幼儿园教师应加强合作，共同关注幼儿的逃避行为，进行有效的干预和指导。
六、研究局限性本研究的样本和调查范围有限，仅限于某地区的幼儿园和家庭。
在后续的研究中，可以扩大样本规模和调查范围，增加研究的可靠性和推广性。
七、参考文献1. 张三. (2010). 幼儿逃避行为及其对策研究[D]. 幼儿教育学院, 000大学.2. 李四. (2015). 幼儿逃避行为的原因与对策[J]. 幼儿教育杂志, 23(3), 45-50.。
幼儿园大班防性侵演讲稿
尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，和大家一起谈论一个非常重要的话题——防性侵。
性侵是一个严肃而敏感的话题，但它关乎每一个人的安全和幸福。
今天，我将从什么是性侵、如何预防性侵以及遇到性侵时应该如何应对三个方面来和大家分享。
一、什么是性侵？首先，让我们来了解一下什么是性侵。
性侵是指任何形式的性侵犯行为，包括但不限于以下几种：1. 身体接触：未经对方同意的身体接触，如触摸、亲吻、抚摸等。
2. 言语威胁：用言语威胁对方，使其感到恐惧或不安。
3. 展示或传播色情内容：向他人展示或传播色情内容，使其感到不适或受到伤害。
4. 强迫性行为：使用暴力、威胁或其他手段强迫对方进行性行为。
性侵不分年龄、性别、地域，它可能发生在任何地方，包括家庭、学校、公共场所等。
我们每个人都需要了解性侵，并学会保护自己。
二、如何预防性侵？预防性侵，我们需要做到以下几点：1. 增强自我保护意识：我们要明白，每个人都有权利保护自己的身体和隐私，没有人可以未经允许触摸我们的身体。
2. 了解身体的界限：我们要知道哪些部位是自己的隐私部位，不允许别人触碰。
3. 学会说“不”：当有人试图触碰我们，或者我们感到不舒服时，我们要勇敢地说“不”。
4. 寻求帮助：如果遇到性侵行为，我们要及时告诉老师、家长或者其他可以信赖的成年人。
5. 学习安全知识：我们可以通过阅读书籍、观看视频、参加讲座等方式，学习更多的安全知识。
6. 与信任的人分享：我们要和爸爸妈妈、老师或者其他信任的成年人分享我们的感受和经历，让他们帮助我们保护自己。
三、遇到性侵时应该如何应对？1. 保持冷静：遇到性侵时，我们要尽量保持冷静，不要慌张。
2. 记住信息：如果可能，我们要记住侵犯者的特征、时间、地点等信息。
3. 及时报告：我们要立即告诉家长、老师或其他信任的成年人，寻求帮助。
4. 寻求专业帮助：如果受到性侵，我们可能需要心理辅导或医疗帮助，要及时寻求专业人士的帮助。
如何处理幼儿的行为问题
如何处理幼儿的行为问题幼儿的行为问题是家长和教育者普遍面临的挑战。
幼儿期是孩子性格和行为习惯形成的关键时期，因此妥善处理幼儿的行为问题至关重要。
本文将介绍几种有效的方法来处理幼儿的行为问题。
一、了解幼儿的发展阶段第一步是了解幼儿的发展阶段。
幼儿的行为问题通常是由于他们正在发展自我意识，探索世界，学习如何表达自己的需求和情感。
了解幼儿的特点和发展任务可以帮助家长和教育者更好地理解和应对幼儿的行为问题。
例如，两岁的幼儿正处于自我主张的阶段，他们会表现出顽固、挑战性行为。
理解这一点可以帮助我们更好地应对他们的抵抗行为，采用更有效的方法引导他们。
二、设定明确的规则和界限幼儿需要明确的规则和界限来引导他们的行为。
通过设定明确的规则，幼儿可以知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的。
同时，规则也有助于培养幼儿的自律和责任感。
在设定规则时，可以考虑以下几点：1. 少而明确：规则尽量简单，以便幼儿能够理解和记住。
2. 正面向导：规则应该着眼于鼓励积极的行为，而不是强调禁止的行为。
3. 参与制定：鼓励幼儿参与制定规则，增强他们对规则的认同感。
4. 坚守规则：家长和教育者要严格执行规则，起到榜样作用。
三、积极的沟通和表达情感幼儿往往通过行为来表达自己的情感和需求。
当幼儿出现行为问题时，我们应该耐心倾听他们，并试图理解他们的情感背后的原因。
在沟通中，可以采取以下策略：1. 动机询问法：询问幼儿为什么做某件事，试图了解他们的动机和需求。
2. 表达情感：鼓励幼儿用言语或绘画等方式表达自己的情感，帮助他们学会有效地表达情感。
3. 解决冲突：培养幼儿解决冲突的能力，教导他们以和平的方式解决问题。
四、积极引导和奖励积极引导和奖励是处理幼儿行为问题的重要策略。
通过积极引导和奖励，我们可以鼓励幼儿积极的行为，并强化他们的行为习惯。
在引导和奖励中，可以注意以下几点：1. 大力表扬：及时表扬幼儿良好的行为，鼓励他们继续保持。
2. 使用奖励系统：设立奖励系统，比如给予小礼物或奖励标记，激励幼儿良好的行为。
幼儿园老师如何应对幼儿的挑战性行为
幼儿园老师如何应对幼儿的挑战性行为幼儿在成长过程中常常展现出一些挑战性行为，这对幼儿园老师而言是一个常见的问题。
如何应对幼儿的挑战性行为，既要维护秩序，又要关注幼儿的情感与发展需求。
本文将结合实际经验，介绍幼儿园老师应对幼儿挑战性行为的策略和方法。
一、了解挑战性行为的原因幼儿的挑战性行为是一种表达内心需求的方式。
幼儿可能会因为情绪波动、生理发育、交往能力等方面的问题而表现出挑战性行为。
作为幼儿园老师，了解挑战性行为背后的原因对于应对这类行为至关重要。
在幼儿园中，老师应该注意观察幼儿的行为，并与家长进行沟通交流，以了解幼儿的家庭环境、个人经历和特殊需求等情况。
这样可以更好地辨别出挑战性行为的原因，为之后的应对提供有针对性的策略。
二、建立良好的社交环境幼儿园是幼儿社交能力发展的重要场所，建立良好的社交环境对于预防和应对挑战性行为至关重要。
幼儿园老师可以通过以下方式来促进社交环境的建立：1. 培养团队合作意识：组织游戏和小组活动，让幼儿学会与他人合作和分享，培养他们的团队合作意识。
2. 增强幼儿的沟通能力：鼓励幼儿进行表达和交流，教导他们正确的沟通方式，例如礼貌用语和倾听能力。
3. 引导幼儿学会解决冲突：在幼儿发生冲突时，引导他们学会冷静分析问题，提供解决问题的方法和方式。
通过建立良好的社交环境，可以帮助幼儿更好地适应集体生活、培养自我控制能力和与人合作的习惯，进而减少挑战性行为的出现。
三、制定明确的规则和纪律规则和纪律对于幼儿的行为控制和秩序维护至关重要。
幼儿园老师可以采取以下措施来制定明确的规则和纪律：1. 明确规定幼儿应遵守的行为规范：老师应当和幼儿共同讨论制定幼儿应遵守的行为规范，让幼儿获得参与感，提高他们的遵纪守法意识。
2. 设立行为奖惩制度：为了激励幼儿遵守规则，老师可以设立相应的行为奖励和惩罚机制。
在实施奖惩时，应当注重公平和公正，同时给予幼儿适当的反馈和指导。
3. 倡导正面行为：强调和鼓励幼儿的正面行为，通过展示和表扬来增强他们良好行为的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何应对幼儿逃避性行为
[摘要]：
幼儿的逃避性行为是一种慢性的扼杀剂，值得每位教师“担心、重视”，教师不恰当批评使幼儿产生恐惧心理、缺乏信心的自卑心理、缺乏持之以恒的意志，不能正确面对挫折、失败都是引起幼儿逃避性行为的主要原因。
面对幼儿的逃避性行为，我们教师应该充分正视，并对此进行分析和提出预防策略很有必要。
[关键词]：
逃避性行为动因分析预防策略鼓励赞扬
[正文]：
由于社会和经济的迅速发展，使工业化和城市化步伐加快，人口不断向城市集中。
进而生活方式发生变化，节奏也加快，竞争意识加强。
所有这些都会给人口中最为脆弱部分的幼儿在发育中带来紧张因素，使得幼儿较早地面对和应付各种紧张因素。
当今社会独生子女的比例越来越大，加之父母教育方式的不当，使得幼儿逃避性行为较常见。
幼儿的逃避性行为是一种慢性的扼杀剂，值得每位教师“担心、重视”，我们教师应该正视幼儿的逃避性行为，并对此进行分析和提出预防策略很有必要。
一、剖析逃避性行为的动因。
1、教师不恰当批评使幼儿产生恐惧心理引起的逃避性行为。
这是产生逃避性行为的主要原因。
在孩子心中，教师是权威的。
他们往往在入园前便在父母口中认识了“教师”，有的父母常说“你不听话就让老师惩罚你，你不好好吃饭我就去告诉老师”，使幼儿在入园前便觉得老师是凶神恶煞，避之不及。
入园后，教师不恰当的批评更易引起幼儿恐惧心理。
如蒙蒙把别的小朋友的图书藏到了自己的抽屉里，黄老师问小朋友是谁拿了，结果在蒙蒙的抽屉里找到了这本书。
黄老师把蒙蒙叫了上来，然后用绳子象征性地把她“绑”了起来，以此来惩罚她一下。
没想到，第二天开始，蒙蒙就不想上幼儿园，每天拽着妈妈的手不肯下来，对黄老师也产生了恐惧心理。
2、缺乏信心的自卑心理引起逃避性行为。
信心是积极行动的内驱力，具有信心的人敢作敢为，勇于探索创新，缺乏信
心的人遇事退缩、消极。
在幼儿刚拿起画笔的时候，有的迟迟不敢落笔，有的画一点，用手遮一点，有的干脆说“太难了，我不会画”，这些现象都表明孩子的自信心不足，最后选择放弃、逃避。
3、缺乏持之以恒的意志引起逃避性行为。
意志是人们自觉地制定行为目的、克服困难实现预定目标的心理过程。
坚持性行为就是意志品质的表现。
研究表明，4岁以前幼儿坚持性行为尚不稳定，4岁以后，坚持性行为才开始了明显的发展，是形成“有始有终”坚持性行为习惯的一个关键期。
但是我们在教育中常注重思想灌输而忽视了形象感染、渗透作用、重要性认识、情感体验，是幼儿把“坚持”当作“苦差使”，从而常常出现幼儿做事半途而废的现象。
4、不能正确面对挫折、失败引起逃避性行为。
现在的孩子以独生子女居多，孩子在家里是小皇帝、小公主，为了让孩子开心满意，有的家长恪守“不打一下，不骂一句”的准则，有的甚至借“鼓励幼儿为主的教学思想”，常把家里第一名让给孩子。
当孩子遇到挫折、失败时他们便匆忙的选择逃避，有的说不在乎、无所谓，有的责怪自己的过失是别人引起的、有的干脆避而不谈自己专说别人得了第一名，甚至会出现欺骗、撒谎的现象。
二、预防逃避性行为的策略。
策略1、对孩子多加鼓励和赞扬，并不排斥批评。
科学的表扬、赞美孩子成为每位幼儿教师的必修课，幼儿教师可采用多种方法去鼓励、赞赏孩子，像关心的眼神、温暖的拥抱、口头赞评、奖五角星、戴红花等。
特别是当孩子遇到困难、遭到挫折时，当孩子不敢尝试新事物时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，我们这些微不足道的举止实质上正对孩子进行积极地心理暗示，使孩子的正向行为更加稳固，让孩子感到成功的喜悦。
对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。
老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。
他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了，老师多高兴呀！”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
当然孩子有错，老师也要批评，这样教育孩子能使他遵循正确的行为准则，不去重犯错误。
对孩子的批评，有两点必须注意。
一是要实事求是，不符合事实的指责，孩子不服，也难以收到效果；二是要在弄清事实的基础上，简单明了，一针见血，不要长篇大论，否则很难产生有力的效果。
此外，要严禁打骂，坚持摆事实、讲道理的批评方式。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。
同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
策略2、让孩子正确评价自我，培养孩子的自信心。
孩子认识问题的能力有限，对自己的评价难以把握，就像照镜子，孩子从“镜子”照出了美好形象，就会增强自尊和自信，反之，就会自卑，做出消极自我暗示和自我评价。
每个孩子都有长处和短处，教师应有客观的评价和合理的期望，鼓励孩子向恰当的发展目标努力，若只看到孩子的优点，无视缺点，孩子会因对自身的不足缺乏认识而骄傲自满，不能接受挫折。
反之，则会使孩子自卑，认为自己处处不如人，低人一等，而选择躲避、退缩、放弃，甚至什么都无所谓。
因此，让孩子正确认识自己，了解自己的兴趣，能力、特长、性格、以及希望自己成为怎样的人，从而有助于幼儿正确评价自我，懂得量力而行的道理，树立做事要向高目标努力地观念。
孩子的未来是充满竞争与挑战的，一定要重视对幼儿自信心、自主性的培养，使他们有足够活力、足够勇气，成为有想法和充满信心的人，昂首阔步走向社会，去迎接21世纪的各种挑战。
策略3、培养责任感和持之以恒的精神。
幼儿期是各种品德、习惯养成的最佳时期，俗话说：三岁看到老。
这个时期的强化培养对于幼儿形成责任感的意识是非常必要的、可行的，幼儿也较容易接受。
幼儿的责任感是从对具体的人和事情的喜爱情感开始的。
培养幼儿责任感的方法很多，通过专门的教育活动以及游戏活动，日常的随机教育、教师的榜样与强化等都是一种行之有效的途径，但我们必须明确幼儿的责任行为不是一时的、个别的、短暂的行为，而是在正确的行为认知和情感体验
的基础上逐步转化为内在的、主动的、自觉的品质，不是强迫幼儿去执行的，对于幼儿为了承担责任而付出的劳动和代价，我们要给予积极、恰当的评价，让幼儿体验到责任感带来的愉悦效果。
比如我们可以从要求幼儿带一些生活中喜爱和充满情感东西到幼儿园，在家里画一幅画，给父母讲一个故事等小事开始，培养幼儿的责任感。
总之，无论采取何种途径方法，只有将认知、情感、行为相互结合，持之以恒，才能把幼儿培养成真正有责任感的人，为将来更好地适应社会，更好地为社会服务奠定良好的基础。
策略4、开展挫折教育。
怕遇到困难、挫折，怕承担失败而不为之是十分愚蠢的行为。
在现在大人一切包办的社会风气下，孩子面对挫折、战胜挫折的能力大打折扣。
为了防止过分“甜蜜”的幼儿教育结下“涩果”的现象出现，开展挫折教育，让幼儿去受点“苦和累”，经历挫折、体验生活是十分必要的。
我们可以让幼儿体验人生，知道生活有顺有逆、有苦有乐，知道挫折人人都会遇到的，但挫折可以避免，可以战胜，挫折还可以磨练人，吃一暂长一智，提高幼儿面对挫折的能力。
生活中挫折无处不在。
幼儿在成长的过程中，要经历难以计数的挫折，如对物欲的限制、生活小事不能自理、与成人失散、与小伙伴发生争执，做游戏的失败……，教师要通过挫折教育，使幼儿在战胜困难的过程中积累经验，掌握正确的方法，从而使他们摆脱依赖，提高应付挫折的能力。
一般来说，可采取以下方法：开设专门的挫折教育课；把挫折教育寓于各科教学和游戏活动之中等等。
“适者生存、不适者淘汰”在当今竞争社会里优胜劣汰是必然的。
孩子作为21世纪的主人，正处于个性与心理品质发展的重要时期，要使孩子以积极地心态，发挥潜能去面对生活、面对各项活动，教师必须正视幼儿的逃避性行为，并引导幼儿懂得“逃避不是办法、不能解决困难，只能使问题更复杂、更难解”的道理，使孩子成为勇于挑战、勇于创新的新人。
参考文献：
【1】教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》，《幼儿教育》，2001年第9期。
【2】倪冰如、赵赫：《幼教改革新探》，上海教育出版社。
此文发表于省级刊物《学习方法报》上。