班主任学生个别教育案例
高中个别学生教育案例
高中个别学生教育案例教学案例是沟通教育理论与实践的桥梁,下面是小编为大家整理的高中个别学生教育案例，一起来看看吧!高中个别学生教育案例一背景：学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。
我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。
实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。
但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。
临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。
突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。
于是，我起身离开教室，去外面接听电话(我们教室是平房)。
这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。
一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。
终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。
当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。
而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。
我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。
对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。
因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。
可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。
班主任教育学生案例4篇
班主任教育学生案例第1篇我班学生卢文浩，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在初二上学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想自修。
在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。
有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。
在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。
我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。
在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。
从那以后，我欣喜地发现他再没有迟到旷课。
有一次，卢文浩在语文课上不想写作文而与科任老师发生摩擦。
我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。
经了解，该生在高中时对语文就不感兴趣，不爱写作文。
我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。
另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。
在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。
若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心灵。
在初二上学期末语文考试，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。
他很高兴，学习积极更高。
经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。
有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。
而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。
若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。
班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。
个别教育案例（通用17篇）
个别教育案例（通用17篇）个别教育案例篇1我在见习的小学见到一个叛逆捣蛋的学生。
他叫小宇，一年级。
他的性格倔强，脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，一碰到挫折就爱发脾气。
上课做小动作，注意力不集中，再加上本来动作就慢，导致作业经常不按时完成，成绩在班上倒数第一。
他在班里会欺负女同学，爱打小报告，有时在学校乱拿其他同学东西，被发现后还不承认。
他自控力差，学习习惯和行为习惯都不好，这使他不爱学习，成绩差，无视上课的纪律，随意讲话。
在老师警告后安静一会儿又开始讲话。
引起其他同学关注时，他觉得很骄傲，导致不良行为的加剧。
经过了解，这其中有家庭因素，小宇的父母是从外地来打工的，平时工作繁重且时间长，根本没时间教育孩子。
劳累也使家庭矛盾频发，父母之间经常吵架，言语过激时候会口不择言，让小宇觉得自己不受他们的喜爱，被他们忽视。
学习成绩不好，父母觉得没面子，经常打骂他。
在班上被老师批评后又觉得自己不受老师的喜欢。
这些情况造成了他认为自己不被接纳，使他心理严重失衡，渴求受人关注。
因此，他想方设法引起别人的注意，在他这一需求满足的时候就更加叛逆不服管教，进入这样的恶性循环。
这也是他缺乏正确的道德观念所造成的。
如果这时候家长和老师对他过度批评或是彻底放弃，对他不闻不问，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会加重这种不良的影响。
对于这一种学生，不能采用强硬的措施，不能急于求成，这样会使其有逆反心理，需要教师细水流长的德育教育。
1. 首先要爱护学生、尊重学生。
学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
我们不能把他当成问题学生看待，不能对学生表露出厌恶、嫌弃的情绪。
缺少关爱的孩子向来比较敏比较感偏执，教师要尊重他，对他和其他学生要一视同仁。
2. 加强家庭教育。
教师要加强与家长的联系，说服他们工作再繁忙也不要忽视孩子的教育。
不只是关心孩子的学习成绩，更要关心孩子的心理健康。
造成小宇有不良学习习惯和行为习惯的原因主要是家庭原因，要让其父母知道家庭教育的重要性。
小学个别教育案例记录(2篇)
第1篇一、案例背景小明的父母都是上班族，由于工作繁忙，小明从小由奶奶照顾。
奶奶对小明的溺爱导致小明性格较为内向，缺乏自信，学习成绩也不理想。
在班级中，小明常常因为不会做作业而感到焦虑，经常逃避学习。
为了帮助小明改善学习状态，提高学习成绩，班主任决定对他进行个别教育。
二、案例分析1. 问题分析（1）家庭因素：小明的家庭结构为祖孙三人，父母工作繁忙，奶奶对小明的溺爱使得小明缺乏自主性和责任感。
（2）性格因素：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界因素的影响，导致学习动力不足。
（3）学习方法：小明没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
2. 教育目标（1）帮助小明树立自信心，提高学习积极性。
（2）培养小明良好的学习习惯，提高学习效率。
（3）引导小明掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
三、教育措施1. 家校沟通（1）与家长沟通，了解小明在家中的学习、生活情况，共同分析问题产生的原因。
（2）向家长传达科学的教育理念，引导家长改变溺爱教育方式。
（3）定期与家长保持联系，共同关注小明的学习和生活。
2. 个性化辅导（1）针对小明不会做作业的问题，班主任为他安排了一位学习委员，帮助他解决作业难题。
（2）针对小明的性格特点，班主任鼓励他参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。
（3）针对小明的学习方法，班主任为他制定了学习计划，指导他掌握科学的学习方法。
3. 心理辅导（1）班主任邀请心理老师为小明进行心理辅导，帮助他树立自信心，调整心态。
（2）鼓励小明参加心理沙龙，与其他同学分享自己的感受，增进彼此的了解。
（3）关注小明的心理健康，及时发现并解决心理问题。
四、教育效果经过一段时间的个别教育，小明取得了以下成果：1. 学习成绩有了明显提高，从班级倒数到中等水平。
2. 学习积极性明显提高，不再逃避学习。
3. 性格变得开朗，自信心逐渐增强。
4. 家长反映小明在家中的表现也有了很大改善。
五、总结个别教育是针对学生个体特点进行的教育，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
班主任典型教育案例4篇
班主任典型教育案例4篇班主任典型教育案例第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，为从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是一来，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有逐步解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的思绪可想而知，心里一肚子火，心想老老实实这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧耶尔圣不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不必说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该数学老师怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个用心的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番白热化较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手多，咱们再来试试?”，又一番较量，他接下来输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的德国队，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他并非我的对手。
经过这件事后，他那一个月或许比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了难题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那样表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上才的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他的其他几个学生下午放学以及中午吃饭和时间喜欢下象棋，我也对了下棋的方法，但他却能讲弄清楚什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深加深了解了我们师生彼此间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评改为表扬鼓励，一次他主动把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近几年来一个月骂人能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育运动方面好以外，其他五方面也可以做得更好。
优秀班主任教育典型案例
优秀班主任教育典型案例优秀班主任教育典型案例篇1学生如锁，找到合适每个学生的钥匙班上有个学生叫江文浩，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，我想或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(毕珂艺)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
班主任教育学生案例分析5篇
班主任教育学生案例分析5篇班主任教育学生案例分析1林林自打出生就是个巨大儿，随着年龄的增长十岁就成了一位肥胖儿童，可身体素质却很差，今日感冒，明天发烧，四季闹病，还早早架上了眼镜。
评析：纵观林林各身体素质表现，都与他缺乏体育锻炼有关，这将会影响他身心的、梦想的、全面的、和谐的发展，体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分，是小学行为规范不可缺少的一部分，任何人忽视孩子的身体成长发育的看法和做法都是错误的，也是对孩子成长发展不负职责的一种表现，体育活动对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻，关键是怎样使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖儿童乐于参加体育活动呢?方法：1、激发孩子对体育运动的兴趣，引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。
兴趣是最好的教师，教师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情，鼓励学生积极参加学校组织的各项体育活动，激发他们在某一项目中有一技之长，如“学校即将举行运动会，就利用活动课时间在班内进行选拔赛，优胜者参加运动会比赛，学生兴趣颇大，斗志昂扬。
又如：能够利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事，结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。
2、有计划选择项目进行锻炼，并给以具体的指导。
教师利用休息时间与孩子一齐进行锻炼，如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动，有条件还能够和学生一齐打羽毛球、乒乓球等，在具体指导孩子体育活动时，要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来，寓教于乐，如我校开展的花色橡筋活动，边唱儿歌，边跳橡皮筋，这样会使孩子感到体育活动的乐趣，让身心都得到锻炼。
3、教给孩子有关的体育锻炼小常识，注意自我保护。
体育锻炼要收到强身健体的作用，必须保证活动的科学性。
所以，要教给学生一些基本的锻炼知识和技术。
如：每次锻炼前，要有准备活动，锻炼后要有整理放松活动;起跑要听口令，打球时不能走步、撞人等，注意安全保护工作，防止意外事故的发生。
4、要教育孩子持之以恒，循序渐进，劳逸结合。
任何一个活动项目的锻炼资料，都是由不会到会的多次重复才能实现，如不经常锻炼，非但不能构成必须的熟练动作，并且还会前功尽弃，所以必须引导孩子进行体育锻炼，锻炼应持之以恒，不可一曝十寒，一张一弛，保证锻炼后的充分休息时间，使身体各部分恢复正常，对于孩子在体育活动中取得的提高要适时地予以表扬和鼓励，以促使其体育活动的兴趣不断得以保证和巩固。
小学班主任教育案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，是一名小学四年级的学生。
小明性格开朗，活泼好动，但学习态度不端正，成绩较差。
在课堂上，小明经常走神，做小动作，与同学说话，严重影响了自己和周围同学的学习。
课后，小明也不认真完成作业，经常抄袭同学作业。
针对小明的情况，作为班主任，我决定采取一系列的教育措施，帮助他改正不良习惯，提高学习成绩。
二、案例分析1. 问题分析小明之所以出现上述问题，主要有以下几个原因：（1）家庭教育缺失。
小明的父母工作繁忙，无暇顾及他的学习，导致他在家中缺乏正确的学习引导。
（2）学习方法不当。
小明没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
（3）缺乏学习动力。
小明对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，导致学习积极性不高。
2. 教育目标针对小明的具体情况，制定以下教育目标：（1）帮助小明树立正确的学习观念，培养学习兴趣。
（2）提高小明的学习效率，提高学习成绩。
（3）培养小明的自律能力，养成良好的学习习惯。
三、教育措施1. 加强家庭教育指导（1）与家长沟通，了解小明在家中的学习情况，指导家长关注孩子的学习。
（2）定期召开家长会，向家长传授科学的教育方法，提高家长的教育水平。
2. 改进教学方法（1）针对小明的学习特点，采用生动有趣的教学方法，激发他的学习兴趣。
（2）加强对小明个别辅导，帮助他解决学习中的困难。
3. 培养学习兴趣（1）开展丰富多彩的课外活动，让小明在活动中感受到学习的乐趣。
（2）鼓励小明参加各类竞赛，提高他的自信心。
4. 培养自律能力（1）制定班级学习纪律，要求小明遵守。
（2）开展“每日一评”活动，让小明自我反省，提高自律意识。
5. 家校合作（1）定期与家长沟通，了解小明在家中的学习情况，共同关注他的成长。
（2）邀请家长参与班级活动，增进家校之间的感情。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明取得了以下进步：1. 学习态度有了明显改善，课堂上不再走神，认真听讲。
2. 学习成绩逐渐提高，作业完成情况良好。
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班主任学生个别教育案例班主任是班级的管理者,是班级管理工作能否成功开展的关键所在。
下面是为大家整理的班主任学生个别教育案例，供大家分享。
班主任学生个别教育案例一静待花开当我落笔写出这篇文章的题目，我就想起了这段话："每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。
陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树" 。
读完这段话，我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔：白白净净的脸蛋，温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格。
不错，她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学。
开学初刚接触到该生，我觉得她很乖巧，上课也很认真听课，所以我感觉她的英语成绩应该很不错。
孰知上了几节课之后，我发现事实并非如自己想的那样。
课堂上对我的提问，真的是一问三不知呀，偶尔做练习，几乎是全军覆没。
看到此情此景，我就找她详谈，了解情况。
从而也就知道她是刚从内地转学过来的，虽然在老家也学了英语，但教材和我们的完全不一样，这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过，突然让她学习六年级的教材，实在是太为难这个孩子。
了解情况之后，我在课堂中更加关注她，提问她的次数也明显多了很多。
可事实上并不是老师的期望有多高，提问的次数有多少，孩子的成绩就能够马上能遂我愿的。
期中考试前，虽然她上课很认真听课，虽然她非常勤快，可是每次做金椰风的题，她的成绩都是五十多到六十分。
每每看着那赫然的大红分数，我的心简直是在滴血。
身为毕业班的老师，我深知，无论是好的学生或是差的学生，在我这都绝对不能让任何一个掉队，我必须对她付出更多，更要关爱这样的孩子。
于是在我担忧之时，心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施。
一、以VIP的待遇对待她为何如此说呢?因为在班级中，我将全班分成了若干小组，每个小组长都管几个孩子，比如背单词，背句子，简单的作业辅导等，都由我的小助手来完成。
如果以xx这样的成绩，我还是放心的交给小组长的话，想让她的成绩在短期内快速提高是不太可能的事。
于是我便告知她，凡是任何背书的任务，她只能在我跟前背学生个别教育案例：静待花开学生个别教育案例：静待花开。
通过亲自抓她的背诵和习题讲解，我发现该生其实并不是很差，背书也背的很快，虽然练习中很多还是不会，但她的态度却是难能可贵的。
每次安排的任务，她都勤勤恳恳，认认真真的去完成。
在我的严抓之下，她的单词和课本里的每日一句基本上都能过关了。
记好单词，就相当于建一幢大楼，把根基打好了，后面的事就好办多了。
二、以表扬为辅每个阶段，我都会给她制定一个小目标。
每次我都会关注她是否能达到目标。
根据她的成绩，我会给予她表扬和奖励。
比如第一次月考，她的成绩只是在七十分边缘。
可是相比班上的其他的几个成绩差的学生，她还是有了很大的进步。
于是抓住这样的机会，我也狠狠的表扬了她，表扬她的刻苦，表扬她的态度，以及她的点滴的进步平时我也抓住任何一个教育时机，将其优点放大了公开表扬。
我知道，对于一个刚转来的孩子，成绩跟不上，心里的那份恐惧感和自卑感将会伴随他们走很久。
所以我必须要帮助她找到学习的乐趣，找到自信心。
在我的一次次表扬和肯定之下，我发现她的性格也发生了很大的变化。
比如以前课堂上从不举手的她，渐渐变的爱举手了;以前见到老师不敢打招呼的她，现在见到我都非常主动的与我打招呼，并会拉住我的手，与我亲密交谈;以前不太爱学英语的她，现在无论是在背书还是在其他方面都比别人更加积极主动了。
当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容，我知道我精心培育的这朵花马上要开了。
三、静待鲜花开一个学期看起来是漫长的，可是却又是短暂的。
在忙忙碌碌中，在自己的一心埋头去转化一个个学困生中，时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了。
很庆幸，也很开心的看到，临近期末，自己一心帮助的孩子在不知不觉中有如此大的进步。
五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看着分数在自己的笔尖中不断的变化，我很欣慰，也很为孩子的进步而感到高兴。
我记得我曾在班上信誓旦旦的对全班同学说："我相信，下个学期，xx同学绝对会考到九十分"。
可是从最近的成绩来看，根本无需等到下个学期，xx同学的成绩已经有了飞跃的进步。
都说态度是决定事情成败的关键，是的，一个学期以来，xx 同学全身心的投入到学习中，在老师和同学们的帮助之下，在她自己的勤奋刻苦之下，成绩是在飞跃的进步。
每当我在班级中宣读她的考试成绩时，都会引来同学们"哇哇"的惊叹声。
是的，她由差生华丽转身为一个优生，在六年一班创造了一个奇迹。
这个奇迹不仅让她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的学困生。
教育是农业，教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神贯注、用心体会，才能达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。
教育是一个'慢活'、'细活'，是生命潜移默化的过程。
耐心，是教育的根本，老师要拥有耐心，教育学生就等于成功了一大半。
所以不能急躁，不能厌烦耐心指导，给学生搭梯建桥。
耐心发现，找到学生身上的闪光点。
耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。
教育需要耐心就让我们耐心等待，给学生足够成长的时间。
老师只需播种，施肥，洒水，然后静待鲜花盛开。
班主任学生个别教育案例二学生如锁，找到合适每个学生的钥匙班上有个学生叫江文浩，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是"勇于认错，坚决不改"，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，我想或许他是根"朽木"。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中："你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?""我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
""那你可要说到做到哟!""好!"后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(毕珂艺)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。
常言道："一把钥匙开一把锁"。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
班主任学生个别教育案例三爱心和责任是联系老师与学生的桥梁，循循善诱，以真情感动学生，收获的就会是累累硕果。
【主题词】：晓之于理，动之于情;同学相助，共同进步;爱心为媒，心灵相通记得那是我刚接手四年级时发生的事，班上有个学生叫景荣贵，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是"勇于认错，坚决不改"，他依然我行我素，毫无长进，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根"朽木"。
但又觉得身为班主任，不能因有一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个受他人喜欢的人的思想。
为了转化景荣贵同学，我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中："你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?""我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
""那你可要说到做到哟!""好!"后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(陈佳欣)跟他坐，目的是发挥同学的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
陈佳欣同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。
有时，陈佳欣同学也会显得不耐烦，说景荣贵不太听话，不太乐学,,此时，我就跟陈佳欣同学说：要有耐心，慢慢来。
后来，景荣贵同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是陈佳欣同学的帮助。
在同学们的帮助下，同时也在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
初尝成功的滋味，他学习上更努力了，更遵守纪律了，学习积极性提高了，成绩有了很大的进步。