强化实践教学提升人才培养质量探索与实践

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加强实践教学提高教学质量

知、行的统一。
（三）创造民主氛围，让学生真正成为课堂主角活动课最大的特点是课堂中师生关系彻底改变，一改
图和他的老师一样，也成为伟大的哲学家。故事说完后，提出一个问题：这件事给我们什么启示呢？最后总结，一切成功都源于坚持，百折不挠。
际具有时代感，针对性强，能够激发学生的兴趣，对学生的认知和情感的发展能产生强烈的积极的影响。２．营造参与环境，引导学生积极思索、学习。学生是教学的主体，宽松的教学氛围，能够鼓励不同层次的学生提出不同的问题，也能鼓励学生勇于发表不同的意见，引导学生积极的思考和探求。、３．加强实践环节，推动观念外化。思想政治教学十分重视导行，引导学生对自己行为的关注，把自己的道德认识转化为道德行为，引导学生用自己所学的知识去分析、
对中职学校的实践教学基地建设及深化教师的队伍建设、走进企业，做好有机结合及做好职业技能鉴定等培训工作等等细节方面进行了重要而详尽的阐述和论证，为中等职业学校的发展和建设提供了一定的理论指导。
关键词：中职教育；实践教学；教学质量中图分类号：Ｇ７１２文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１３）０７ — ０２３８ — ０３
处理。
教师不仅是 “ 导演” 又是“ 演员 ” 、学生是“ 观众 ” 的课堂教学模式，变为学生不仅当“ 导演” 又当“ 演员” ，教师只是当主
持人的角色。这样的课堂能创造民主氛围，对整堂课的效

工作室制人才培养模式的探索与实践

工作室制人才培养模式的探索与实践随着社会经济的不断发展，人才的培养变得越来越重要。

而在这个过程中，工作室制人才培养模式逐渐受到了人们的关注。

工作室制人才培养模式的特点是将学术研究与实践能力相结合，为学生提供更具有实践价值的课程和项目实践机会。

本文将探讨这一模式的背景、特点以及实践经验。

一、背景二、特点1.注重实践能力的培养工作室制人才培养模式注重学生的实践能力培养，通过实际的项目实践和实训活动来培养学生的实际操作能力和创新能力。

与传统的人才培养模式相比，工作室制人才培养模式更加注重学生的实际操作能力和综合素质的培养。

2.项目驱动3.导师制指导工作室制人才培养模式中，导师制指导是非常重要的。

导师制指导不仅可以帮助学生解决问题，还可以指导学生进行研究和实践，提高学生的综合素质。

导师制指导是工作室制人才培养模式的保证，可以有效地提高学生的实践能力和创新能力。

三、实践经验1. 专业实践与理论学习相结合工作室制人才培养模式通过专业实践和理论学习相结合，使学生在实践中学习专业知识，在实践中提高专业技能，从而更好地适应社会的需求，为社会培养更多的高素质人才。

2. 强化项目实践教学工作室制人才培养模式强调项目实践教学，通过开展项目实践，使学生在实践中积累经验，提高实践能力。

项目实践教学是工作室制人才培养模式的重要内容，可以有效地激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

3. 建立产学研用结合的合作模式工作室制人才培养模式建立产学研用结合的合作模式，通过校企合作和校内外专家的支持，使项目实践更加丰富多彩，为学生提供更广阔的实践平台。

建立产学研用结合的合作模式可以为学生提供更多的实践机会，帮助学生更好地提高实践能力。

四、结语工作室制人才培养模式的探索与实践对提高学生的实践能力和创新能力具有非常重要的意义，通过专业实践与理论学习相结合，强化项目实践教学和建立产学研用结合的合作模式，可以更好地培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，为社会培养更多更好的人才做出了积极的贡献。

工学结合强化实践教学的探索与实践

也不是传统大专的克隆，要坚持以服务为宗旨，以就业为掌握，可通过课堂听讲、阅读、理解、记忆和复述过程之中。而专业技能，特别是操作技能技巧不能通过规矩的方式加以传递，它存在于个人的体验和经验之中。专业技教，学生认真的模仿，用心的体悟和身临其境的历练才能
部问题。熟知理论知识可以用书面文字、图表或数学公式表达，可存储于书本典籍中代代相传。理论知识的学习和
式、教学模式的改革。高职教育不应是本科教育的浓缩，
导向的办学方针，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，引导专业、课程设置、教学内容的学习模式，突出实践技能教学，注重培养学生具备适应企业工作岗位的专业技能、实践能力、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质，这已成为高职教育工作者必须认真探索的课题。笔者在土力学教学改革的实践中，注重
一
成企业内部技能、技术型岗位人才缺乏。因此，社会急需点和基础。高职教育要建立以实践教学为核心的课程体生产、建设、管理、服务第一线的，下得去、留得住、用得上、实践技能强、具有良好职业道德的高素质技能型人才。市场需求形势 “ 逼 ” 高职教育必须进行人才培养模倒门技术与技能的学习和掌握，光靠理论不能解决全

提升学校教育教学质量的探索与实践

提升学校教育教学质量的探索与实践近年来，学校教育教学质量备受关注。

如何提升学校教育教学质量成为广大教育工作者共同面对的挑战。

本文将从多个角度探索与实践，尝试寻找提升学校教育教学质量的有效途径。

一、加强教师队伍建设教师是学校教育教学质量的关键因素。

提升学校教育教学质量的首要任务就是加强教师队伍建设。

一方面，学校应重视教师的培养与进修，提供多元化的教育培训途径，不断提高教师的专业素养和教学能力。

另一方面，加强教师队伍的选拔工作，通过择优录用和优化绩效评价体系，吸引和留住优秀的教师。

二、推进课程创新与改革课程是教育教学的核心，推进课程创新与改革是提升学校教育教学质量的必经之路。

学校可以借鉴国内外优秀课程的经验，结合本地实际，制定符合学生需求的课程方案。

同时，加强课程评价与反馈机制，及时调整课程设置，确保教学内容与时俱进，符合学生的学习兴趣和发展需求。

三、推行个性化教育模式每个学生都是独特的个体，要根据学生的不同特点和需求，实施个性化教育模式。

学校可以通过多元智能教学、分层教学和拓展学习等方式，满足学生的差异化学习需求。

此外，注重培养学生的创造力和创新精神，培养学生的综合素质，提高学生的终身学习能力。

四、建立有效的教育评价体系教育评价是提升学校教育教学质量的重要手段。

学校可以建立科学合理的教育评价指标体系，包括学科知识与能力、综合素质和学习态度等方面。

同时，注重过程性评价和终极目标评价的结合，为学生提供全面的反馈和指导，帮助他们实现自身的全面发展。

五、加强校本研究与实践校本研究与实践是提升学校教育教学质量的重要途径。

学校可以建立科研项目的动态管理机制，鼓励教师、学生和家长参与科研活动。

通过开展校本研究，可以贴近实际，发掘和解决教学中的问题，从而提升教师的教学水平和学生的学习效果。

六、加强与社会资源的合作学校教育教学质量的提升需要充分利用社会资源的支持与合作。

学校可以与企事业单位、科研机构和社区等建立起良好的合作关系，互相支持和借鉴经验，共同推进教育教学改革。

加强和创新实践教学的探索与实践

手能力、职业素养和创新精神方面具有不可替代的作用。近年来，重庆科技学院围绕应用型人才培养目
标，把全面加强和创新实践教学作为提高人才培养

质量的重要抓手．进行了有益的探索和实践。
一
、
深化理论教学的重要环节，在培养学生基本技能、动
式，而是具有丰富的内涵，包括实践教学的目标、内
容、方法、手段、评价等等。开展什么样的实践教学，
如何开展实践教学必然要服从和服务于人才培养目标定位。重庆科技学院是一所具有６０多年依托石油冶金行业办学历史的新建本科院校，已为行业企业和
加强实践教学是提高人才培养质量的
重庆地区培养了１０万余名合格人才。学生以动手能
力强享誉业界。学校升本后，对于人才培养定位，在
必然要求
加强实践教学，对具有行业背景的地方本科院
要求．还是学校发展定位需要。行业性地方本科院校．尤其新建本科院校需要更加清醒的认识到加强和创新实践教学的必要性和重要性，只有充分发挥
加强和创新实践教学无疑是打造应用型本科品
作者简介：严欣平（１９５７一），四川人，男，博士，重庆科技学院院长，教授；李文华（１９５７一），男，四川南充人，重庆科技学院教务处处长．教授：柏伟．重庆科技学院学科办主任，教授。

安全技术与管理专业人才培养模式探索与实践

安全技术与管理专业人才培养模式探索与实践【摘要】随着社会的发展和技术的进步，对安全技术与管理专业人才的需求越来越大。

探索和实践有效的人才培养模式变得至关重要。

本文通过对安全技术与管理专业人才培养现状进行分析，提出了相关的探索和实践方向。

在课程设置与教学方法创新方面，应注重理论与实践相结合。

在实践教学环节设计中，可以通过模拟演练和实地实习等方式提升学生的实际操作能力。

校企合作模式也应该得到加强，为学生提供更多实践机会。

安全技术与管理专业人才培养模式的优势在于能够更好地迎合市场需求，同时也能提高学生的综合素质。

未来，还可以进一步优化课程设置和教学方法，加强与企业的合作，实现更好的人才培养效果。

【关键词】安全技术与管理、人才培养、培养模式、课程设计、实践教学、校企合作、教学方法创新、专业人才、现状分析、优势、建议、发展方向、探索与实践、环节设计、研究意义、研究目的、背景介绍、结论、专业发展。

1. 引言1.1 背景介绍安全技术与管理专业是一个涉及多方领域知识和技能的综合性专业，其培养的人才需要具备广泛的安全领域知识和实践能力。

随着社会经济的不断发展和科技的日新月异，安全管理工作也愈发凸显其重要性。

在这样的背景下，培养优秀的安全技术与管理专业人才显得尤为迫切。

当前，我国安全技术与管理专业人才培养存在一些问题和挑战。

传统的教学理念和方法已经不能完全满足现代安全技术与管理领域的需求，需要进行改革和创新。

安全技术与管理领域的知识体系日益扩大，人才培养需要更加注重实践能力和综合素质的培养。

本文旨在探讨安全技术与管理专业人才培养模式的优化与创新，以期为我国安全技术与管理专业人才的培养提供参考和借鉴。

通过对现行人才培养模式的现状分析，探索新的人才培养模式，并提出针对性的建议，以期为安全技术与管理专业人才培养的未来发展提供有益思路。

1.2 研究意义研究意义是本文的核心之一，探讨安全技术与管理专业人才培养模式的意义重大而深远。

基于实践教学改革形势下的新型实习教学模式的探索与实践——以南京航空航天大学为例

基于实践教学改革形势下的新型实习教学模式的探索与实践———以南京航空航天大学为例薛涵（南京航空航天大学，江苏南京210016）［摘要］高校推行实践教学的改革与内涵式发展是贯彻落实党和国家教育方针、培养德智体美劳全面发展的时代新人的必然要求，也是顺应国家高等教育改革大势、抓住发展机遇的现实需要。

南京航空航天大学以深化实习教学综合改革为抓手，积极推进校企合作和产教融合，探索构建“企业项目式”实习校企协同育人模式，促进人才培养质量提升。

［关键词］实践教学；改革；实习模式；校企协同育人［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）32-0200-02一、高校传统实习教学面临的形势与背景“双一流”形势下，要求大学教育坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。

实习教学作为人才培养的重要内容，现阶段面临严峻的形势。

（一）国内人才培养模式变革的需求传统的实习教学存在较多问题。

由于实习时间短、实习内容枯燥，致使学生对实习不够重视，积极性不高，“走马观花”式的实习使学生的参与感不强，提升有限，实习效果较为一般。

在实习指导方面，教师投入少，师资力量薄弱，实习经费不足，实习时长被压缩，导致实习教学内容不全面；教师在实习教学中的获得感差，存在教学任务疲于应付，对学生也缺乏必要的指导和有效的管理。

此外，传统的实习教学也无法实现企业实际生产需求，致使学校企业的合作共赢效果差，而企业配合力度不够和条件有限，难以配备足够人员进行全程指导，一定程度上制约了学生实习的广度与深度。

因此传统的实习实践教学模式亟须改革。

（二）国际高等教育环境转变的趋势近几年，国际高等教育发生了深刻变化，国内外知名高校十分强调校企协同的实习实践在人才培养中的地位与作用。

美国麻省理工学院强调实习要明确学校类型和人才培养定位，推崇“产业、学术、政府三螺旋”伙伴关系的“合作教育”式人才培养；英国沃里克大学实行“2+2+1实习模式”“伙伴关系指导小组”，倡导“理论—实践—理论”的“三明治”式培养模式；德国亚琛工业大学设定实习协调机制和法律法规，采用企业培训、高校实践的双师培训体制的“双元制”式培养模式；新加坡国立大学侧重“国际合作”交流，强调职业发展教育是学生本科教育的必修环节，采取项目管理式的实习形式，要求学生必须参加6个月的企业实习并考核；中国浙江大学提倡“高水平、强辐射”的人才培养理念，通过共建校外实习基地等方式加强校企合作。

地方高校“拔尖”人才培养实践探索与体系建构

地方高校“拔尖”人才培养实践探索与体系建构一、研究背景和意义随着我国高等教育的快速发展，地方高校在国家人才培养战略中的地位日益凸显。

为了适应新时代的发展需求，提高地方高校的人才培养质量，各地纷纷探索实施“拔尖”人才培养计划。

目前地方高校在“拔尖”人才培养方面的实践还存在一定的问题和挑战，如培养模式单课程体系不完善、评价体系不科学等。

深入研究地方高校“拔尖”人才培养实践，对于推动地方高校教育改革，提高人才培养质量具有重要的理论和实践意义。

研究地方高校“拔尖”人才培养实践有助于丰富和完善相关理论体系。

关于“拔尖”人才培养的研究尚处于初级阶段，缺乏系统的理论指导。

通过对地方高校“拔尖”人才培养实践的探讨，可以为相关理论研究提供实证依据，丰富和完善相关理论体系。

研究地方高校“拔尖”人才培养实践有助于推动地方高校教育改革。

地方高校面临着激烈的竞争压力，需要不断进行教育改革以提高办学水平。

通过研究地方高校“拔尖”人才培养实践，可以发现存在的问题和不足，为地方高校教育改革提供有益的借鉴和启示。

研究地方高校“拔尖”人才培养实践有助于提高地方高校人才培养质量。

地方高校是我国高等教育的重要组成部分，其人才培养质量直接关系到国家经济社会发展的全局。

通过深入研究地方高校“拔尖”人才培养实践，可以总结出有效的培养模式和方法，为地方高校提高人才培养质量提供有力支持。

1. 地方高校“拔尖”人才培养的重要性和现状随着我国经济社会的快速发展，人才已经成为推动国家发展的关键因素。

特别是在科技创新、产业升级和社会服务等方面，对高层次、高素质的人才需求日益迫切。

地方高校作为培养人才的重要基地，肩负着为地方经济社会发展输送高素质人才的重要使命。

加强地方高校“拔尖”人才培养具有重要意义。

当前地方高校“拔尖”人才培养面临着一些现实问题。

地方高校在师资力量、科研条件、办学经费等方面相对较弱，与全国知名高校相比存在一定差距。

这使得地方高校在“拔尖”人才培养方面面临较大的压力。

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了解广大师生对实践教学的意见和建议。２０１１年３
本科教学质量与教学改革工程 ” 实施以来，提高高等教育质量已成为高校当务之急。学生实践能力薄
弱，实践教学在人才培养质量方面 “ 短板效应 ” 问题
愈发突出。实践教学是巩固和加深对理论认识的有
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＰｒｏｍｏｔｅＰｅｒｓｏｎｎｅｌＴｒａｉｎｉｎｇｉｓｕｒｇｅｎｔａｆｆａｉｒｓｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｌｏｎｇｗｉｔｈｉｍｐｌｅ－
内外实践教学调研
２０１０年９月下旬教务处制订了“ 华南农业大学实验教学质量调查问卷 ” ，按照各学院教师和学生所占比例随机面向全校二年级以上学生发放纸质问卷３６００份，面向任课教师发放纸质的问卷２００份，
ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙｏｆａｐｐｌｙｉｎｇｆｏｒ “ＥｘｃｅｌｌｅｎｃｅＰｒｏｇｒａｍ” ａｎｄｒｅｖｉｓｉｎｇｔｈｅｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇｓｃｈｅｍｅｔｏｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇ；ｐｒｏｍｏｔｅｑｕａｌｉｔｙ
ｍｅｎｔＭｉｎｉｓｔｒｙｐｒｏｊｅｃｔｏｆｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ。Ｂｙｃａｒｒｙｉｎｇ
（ＴｅａｃｈｉｎｇＡｆｆａｉｒｓＯｆｆｉｃｅ，ＳｏｕｔｈＣｈｉｎａＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ５１０６４２，Ｃｈｉｎａ）
黄大乾，张少翎
（华南农业大学教务处，广东广州５１０６４２）
摘要：随着教育部 “ 高等学校本科教学质量与教学改革工程” 的启动和实施，提高高等教育质量已成为高
校当务之急。我校通过开展 “ 实践教学年活动年 ” ，营造重视实践教学氛围；以申报国家 “ 卓越计划” 和修订本科人才培养方案为契机，采取完善实践教学体系，加强实践教学管理等一系列措施，强化实践教学，全面
ｏｕｔａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｏｆｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｙｅａｒ，ｍａｋｅｐｅｏｐｌｅｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ。Ｗｅｕｔｉｌｉｚｅｔｈｅ
“ 十一五 ” 时期是高校由以扩大规模为重点的外延式发展向以提高质量和水平、突出优势和特色的内涵式发展转变的重要时期，教育部 “ 高等学校
量，我校一直在不断探索和实践。
１以提高人才培养质量为目标广泛开展校
Ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｐｒｏｍｏｔｅｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇ
ＨＵＡＮＧＤａ —ｑｉａｎ，ＺＨＡＮＧＳｈａｏ — ｈｏｎｇ
！！＝堕
ＣＮ１２一ｌ３５２／Ｎ Biblioteka 实验室
科
学
第１６卷
第６期
２０１３年１２月
Ｄｅｃ．２０１３
ＬＡＢＯＲＡＴ０ＲＹＳＣＩＥＮＣＥ
Ｖｏ１．１６Ｎｏ．６
强化实践教学提升人才培养质量探索与实践
效途径，是提升人才培养质量的重要环节，如何落实《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，将大学教育与国家的人才战略有机结合，树立实践育人的理念，培养出“ 适销对路 ” 的具有创新精神的实践型人才，是全国高校面临的共同问题 ¨ ｊ。我校生源多数来自农村，入校时实验
提高学生的实践能力和素质。关键词：实践教学；人才培养；提升质量
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ — ４３０５．２０１３．０６．０４４