以学生为中心强化实践育人全面培养学生的实践能力和创新
教学育人实践创新(3篇)
第1篇摘要：本文从教学育人实践创新的角度出发，分析了当前教育改革背景下教学育人面临的挑战，提出了创新教学理念、优化教学方式、强化实践环节等具体措施，以期为我国教育事业发展提供有益借鉴。
关键词：教学育人；实践创新；教育改革；挑战；措施一、引言随着我国教育事业的快速发展，教育教学改革不断深入，教学育人实践创新成为提高教育教学质量、培养高素质人才的重要途径。
在新时代背景下，教学育人面临着诸多挑战，如何创新教学实践，提高人才培养质量，成为我国教育工作者共同关注的问题。
本文旨在分析教学育人实践创新的重要性，探讨具体实施策略。
二、教学育人实践创新的重要性1.适应新时代人才培养需求新时代背景下，我国经济社会发展对人才培养提出了更高要求。
创新教学育人实践，有助于培养具有创新精神、实践能力、国际视野的高素质人才，满足社会需求。
2.提高教育教学质量教学育人实践创新有助于优化教学方式，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而提高教育教学质量。
3.促进教师专业发展教学育人实践创新要求教师不断更新教育理念，提升教育教学水平，促进教师专业发展，为提高教育教学质量奠定基础。
4.推动教育公平创新教学育人实践有助于缩小城乡、区域、校际教育差距，促进教育公平，让更多学生享受到优质教育资源。
三、教学育人实践创新面临的挑战1.教育观念滞后部分教师的教育观念仍停留在传统教学模式，缺乏创新意识，难以适应新时代人才培养需求。
2.教学方式单一传统教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣。
3.教育资源不足部分学校教学设施、师资力量等教育资源不足，制约了教学育人实践创新的开展。
4.评价体系不完善现行教育评价体系以考试成绩为主要指标，忽视学生综合素质的培养，不利于教学育人实践创新。
四、教学育人实践创新的具体措施1.创新教学理念（1）树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性化需求，培养学生的自主学习能力。
新课标精神的解读
新课标精神的解读中国教育事业的改革与发展一直是政府和社会关注的重点，而新课标精神作为教育改革的重要组成部分，对于培养学生良好的学习习惯和全面发展具有重要意义。
本文将对新课标精神进行解读，探讨其核心理念和实施方法。
一、新课标精神的核心理念新课标精神强调学生为主体，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素养。
它秉持以学生为中心的教育理念，强调个性化、全面素质教育和以发展为导向的评价体系。
新课标精神倡导学生积极参与学习过程，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、新课标精神的实施方法1. 与社会需求接轨新课标精神要求教育教学与社会需求接轨，不断调整课程内容与方式，使之符合现实社会的需求。
鼓励学校与社会资源对接，提供丰富多样的实践机会和实践环境，帮助学生将理论知识应用于实际中。
2. 引导学生主动参与学习新课标精神提倡学生主动参与学习过程，培养他们的独立思考和合作精神。
教师要从传授知识者转变为引导者和指导者，通过启发学生思维、激发学生兴趣，引导他们积极探究、自主学习。
3. 提倡个性化教育新课标精神鼓励个性化教育，关注每个学生的发展需求和差异。
教师应根据学生的兴趣爱好和特长进行差异化教学，为他们提供适宜的学习任务和资源。
同时，学校应创造良好的学习氛围和环境，为学生的个性发展提供支持和保障。
4. 推行综合素质评价新课标精神强调以发展为导向的评价体系，突出综合素质的培养和评价。
除了传统的笔试和口试，还应注重学生的实践能力、专业素养、创新精神等方面的评价。
通过多样化的评价方式，对学生进行全面、多角度的评估，促进其全面素质的发展。
5. 加强师资培训和支持实施新课标精神需要具备相应素质的教师队伍。
教育部门应加强师资培训，提升教师的教育教学水平和专业素养，使其能够更好地适应新课标精神下的教育改革。
同时，教育部门还应加大对学校的政策支持和资源投入，提供各种形式的支持，推动新课标精神的有效实施。
三、新课标精神的意义和影响新课标精神的实施使得教育环境更加注重学生的主体地位和素质培养，帮助学生更好地适应社会发展的要求。
以学生为中心开展教学 促进学科核心素养落实
以学生为中心开展教学促进学科核心素养落实随着教育教学改革的不断深化，以学生为中心的教学模式逐渐受到了广泛重视。
以学生为中心的教学模式是指在教学过程中，将学生置于教学活动的中心地位，强调教师应该尊重学生的主体性，积极引导学生参与到学习中去。
这种教学模式提倡通过激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力，使学生成为学习的主体，实现学生全面发展。
目前，以学生为中心的教学模式已经在各个学科的教学中得到了广泛的应用，并且取得了显著的成效。
最重要的一点就是促进了学科核心素养的落实。
学科核心素养是指在各个学科领域中都具有普遍意义的素养，它是学科学习的重要内容，也是学生在学科学习中应该掌握的基本素养。
那么，以学生为中心的教学模式如何促进学科核心素养的落实呢？下面就让我们一起来探讨一下。
以学生为中心的教学模式能够促进学科核心素养的落实，是因为它能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受教师灌输的知识，缺乏学习的动力和热情。
而以学生为中心的教学模式，注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过情境化的教学设计和生动有趣的教学活动，让学生感受到学科知识的魅力，从而主动参与到学习中去。
当学生对学科知识产生浓厚的兴趣和热情时，他们就会愿意主动去学习，愿意去探索问题，愿意去动手实践，这样就能够更好地促进学科核心素养的落实。
以学生为中心的教学模式能够促进学科核心素养的落实，是因为它注重培养学生的创新思维和实践能力。
学科核心素养的培养，不仅仅是指学生要掌握一定的知识和技能，更重要的是要具备创新思维和实践能力。
而以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力、问题解决能力等，通过让学生自主地探索和实践，让学生在实践中得到启发和感悟，培养学生的创新思维和实践能力。
当学生具备了这些能力之后，他们就能够更好地应对各种学科学习和生活中的挑战，更好地给学科核心素养的落实创造条件。
以学生为中心的教学模式能够促进学科核心素养的落实，是因为它能够形成良好的学习氛围和学习环境。
强化实践育人,创新人才培养
强化实践育人创新人才培养当代大学生在社会适应方面存在很大的认知偏差，寻找一条尽快了解和适应社会的路变显得尤为重要。
社会实践活动是大学生认识社会最为有效的途径。
为此，学院本着“强化实践育人，创新人才培养”理念，开展了一系列的社会实践活动，旨在加强大学生社会责任意识，为当代社会培育一批有能力、有担当的具备全面素质的现代化人才。
一、活动宗旨社会实践活动的开展可以帮助大学生提前了解社会，适应社会。
学院以实践育人为中心，抓住实践型人才培养为条主线，积极教育引导大学生树立实践理念，帮助大学生增长知识，丰富阅历，并使大学生在毕业之后，能够很快的融入社会，正确面对和从容处理社会上各种的竞争与压力，把社会实践真正的融入到大学生的学习和生活当中。
二、活动过程（一）黑山之行普知识，体验农村新文化本着“提高大学生社会实践能力”的宗旨，学院开展了“黑山之行普知识”的社会实践活动，各级同学们积极响应。
在老师的带领下，学生干部利用假期时间走进黑山县，与小学的师生开展座谈会，为农村的孩子讲解普及科学知识，并向黑山县小学捐赠了书本。
同时，活动小组来到当地村支部，对当地近年来的文化生活进行了实地考察。
实地考察结束后，活动小组参加了有关于文化建设的宣传活动，并利用当地设施播放了事先准备好的有关于新农村建设的纪录片。
（二）关注唐山新建设，感受企业新氛围由老师及团学干部组成的“轻舟小队”，利用暑期来到了经济发展迅猛的河北省唐山市。
活动中，小队成员来到了唐山遵化市的旧寨镇，走访了旧寨镇的知名企业——蓝猫饮品有限公司，参观了公司的生产设备，了解了生产流程及生产环境。
参观结束后，同学们换上了工作服，进入车间，在工作人员的指导下，进行了实际操作，切实的感受了生产过程。
（三）远赴丽江，体验独特的纳西族文化在学院团委的号召下，部分团学干部在暑假期间组成小队，远赴具有独特文化风俗的丽江古城。
在途中他们沿路搭乘便车，路上结实的朋友和当地的风土人情提高了他们的沟通能力以及适应能力。
教学育人实践情况总结(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，我深知教育是一项伟大的事业，肩负着培养下一代的重任。
在过去的一年里，我认真履行教师职责，积极探索教育教学方法，努力提高教学质量，现将教学育人实践情况总结如下。
二、教学实践情况1. 教学目标明确在教学过程中，我始终以立德树人为根本任务，紧紧围绕课程标准和教学大纲，明确教学目标。
针对不同年级、不同学科的特点，制定切实可行的教学计划，确保教学目标的实现。
2. 教学内容丰富在教学过程中，我注重内容的丰富性和多样性。
结合教材内容，引入实际案例、图片、视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的个性化需求，适当拓展教学内容，拓宽学生的知识面。
3. 教学方法创新为了提高教学质量，我积极探索创新教学方法。
采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
同时，注重信息技术与教育教学的融合，运用多媒体手段辅助教学，提高教学效果。
4. 课堂管理严格在课堂管理方面，我严格执行教学纪律，确保课堂秩序。
通过建立良好的师生关系，营造和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
同时，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习、生活中遇到的问题。
5. 教学评价多元为了全面了解学生的学习情况，我采用多元化的教学评价方式。
除了传统的考试评价外，还注重过程性评价，关注学生在课堂表现、作业完成、实践活动等方面的表现。
通过评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、育人实践情况1. 培养学生良好品德在育人过程中，我注重培养学生的道德品质。
通过课堂教学、班会、团队活动等形式，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
同时，关注学生的心理健康，培养学生具备良好的心理素质。
2. 培养学生创新能力为了培养学生的创新能力，我鼓励学生在课堂上积极思考、勇于探索。
在作业、实验、课题研究等方面，给予学生充分的自主权，让学生在实践中锻炼创新思维。
此外，我还组织学生参加各类科技创新活动，激发学生的创新热情。
强化教学的实践育人(3篇)
第1篇一、引言强化教学作为一种以实践为核心的教育方式，在我国教育改革中得到了广泛关注。
强化教学强调学生在实践中学习、在实践中成长，注重培养学生的实践能力和创新精神。
本文将从强化教学的内涵、实践育人理念、实践育人途径和实施策略等方面进行探讨，以期为我国教育改革提供有益借鉴。
二、强化教学的内涵强化教学是一种以实践为核心的教育方式，其内涵主要包括以下几个方面：1. 强调实践性：强化教学注重学生在实践中学习，将理论知识与实际操作相结合，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
2. 注重过程性：强化教学关注学生在学习过程中的体验和感悟，鼓励学生积极参与、主动探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 强调个性化：强化教学尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，为学生提供多元化的学习资源和实践机会。
4. 培养创新能力：强化教学鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实践育人理念实践育人理念是强化教学的核心，主要包括以下几个方面：1. 以学生为中心：实践育人理念强调学生在学习过程中的主体地位，关注学生的兴趣、需求和成长，激发学生的学习潜能。
2. 重视实践环节：实践育人理念认为，实践是检验真理的唯一标准，通过实践环节，使学生将所学知识内化为自身能力。
3. 培养综合素质：实践育人理念注重培养学生的综合素质，包括道德品质、学习能力、创新能力、实践能力等。
4. 关注可持续发展：实践育人理念强调教育的可持续发展，关注学生未来发展的需求和挑战，为学生终身学习奠定基础。
四、实践育人途径1. 课堂教学改革：将理论知识与实际操作相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的实践能力。
2. 校外实践活动：组织学生参加社会调查、志愿服务、实习实训等活动，让学生在实践中锻炼自己。
3. 创新创业教育：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新精神和创业能力。
4. 产学研合作：加强与企业、科研机构的合作，为学生提供实践机会，提高学生的实践能力。
实践育人工作总结初中
一、前言实践育人工作是学校教育的重要组成部分，旨在通过丰富多彩的实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在初中阶段，我校高度重视实践育人工作，积极开展各类实践活动，取得了显著成效。
现将我校初中阶段实践育人工作总结如下：二、实践育人工作概况1. 实践育人工作理念我校始终坚持“以学生为本，全面提高学生素质”的教育理念，将实践育人工作贯穿于教育教学全过程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
2. 实践育人工作目标（1）提高学生的创新精神和实践能力；（2）培养学生的团队协作精神和沟通能力；（3）丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
3. 实践育人工作内容（1）开展各类学科竞赛，激发学生学习兴趣；（2）组织社会实践活动，让学生在实践中增长知识；（3）举办各类文艺、体育活动，培养学生的兴趣爱好；（4）加强志愿服务，培养学生的社会责任感。
三、实践育人工作成果1. 学科竞赛成果近年来，我校学生在各类学科竞赛中屡获佳绩。
在数学、物理、化学、生物等学科竞赛中，我校学生多次获得省级、市级奖项。
2. 社会实践活动成果（1）组织学生参观科技馆、博物馆等场所，开拓学生视野；（2）开展社区服务活动，让学生在实践中锻炼自己；（3）组织学生参加环保、志愿者等公益活动，培养学生的社会责任感。
3. 文艺、体育活动成果（1）举办校园文化艺术节，展示学生才艺；（2）开展各类体育比赛，增强学生体质；（3）组织学生参加市级、省级体育比赛，取得优异成绩。
4. 志愿服务成果（1）成立志愿者协会，定期组织学生开展志愿服务活动；（2）组织学生参与社区建设、扶贫帮困等公益活动；（3）学生志愿服务活动受到社会各界的广泛好评。
四、实践育人工作经验1. 加强组织领导，完善实践育人工作机制我校成立了实践育人工作领导小组，明确了各部门职责，确保实践育人工作有序开展。
2. 创新活动形式，提高实践育人工作实效我校根据学生年龄特点和兴趣爱好，不断创新活动形式，提高实践育人工作实效。
综合实践育人实施方案
综合实践育人实施方案综合实践育人是一种重要的教育模式，通过与实际生活和社会问题紧密结合，培养学生综合素质和创新能力。
下面是一个综合实践育人实施方案，旨在帮助学生在实践中全面发展。
一、制定明确的目标和任务综合实践育人活动的目标是培养学生的实践能力、创新思维和社会责任感。
制定明确的目标和任务可以帮助学生了解他们需要学习和发展的方向。
例如，可以设定目标为“通过一系列实践活动，培养学生的实际操作能力、团队合作能力和社会责任感”。
二、选择合适的实践活动根据学生的兴趣和能力，选择适合他们的实践活动。
可以包括社区服务、调研报告、科技创新等。
此外，实践活动也可以与学科知识相结合，提高学生对学科知识的理解和应用能力。
三、组织实践活动要为实践活动提供必要的组织和支持。
可以在学校内部设立实践育人中心，为学生提供资源和指导。
此外，还可以与社会和企业建立合作关系，为学生提供实践机会。
四、培养实践技能综合实践育人强调实践能力的培养。
因此，学校应该注重培养学生的实践技能。
可以通过实践教学、实践操作和案例分享等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题能力。
五、评估和反思合理的评估和反思是综合实践育人的重要环节。
学校可以制定综合实践育人评估体系，对学生的实践成果进行评价。
此外，学生也应该被要求反思他们的实践经历，总结经验和教训。
六、分享和交流综合实践是一个团队合作的过程。
学校应该鼓励学生分享他们的实践成果和经验，促进学生之间的交流和合作。
可以组织实践成果展示、演讲比赛和学术研讨会等活动，让学生有机会展示和交流他们的成果。
七、持续改进综合实践育人是一个动态的过程。
学校应该持续改进综合实践育人方案，根据实践的结果和反馈，不断完善和优化实施方案。
可以通过教师培训、专家指导和学生评议等方式，收集意见和建议，提出改进方案。
综合实践育人是培养学生创新能力和社会责任感的重要手段。
通过制定明确的目标和任务，选择合适的实践活动，组织实践活动，培养实践技能，评估和反思，分享和交流，以及持续改进，可以帮助学生在实践中全面发展。
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以学生为中心强化实践育人全面培养学生的实践能力和创新精神华中科技大学文华学院首届实践教学工作会议发言严国萍老师们、同志们：今天我们在这里隆重召开文华学院首届实践教学工作会议，这次会议，是我院从十年建校向十年发展迈进之际，全面推进教育教学改革、提高人才培育质量的一次重要会议。
这次会议的主题是：贯彻落实学院十二五发展规划和新的培养方案，以学生为中心，强化实践教学，全面培养学生的创新精神和实践能力。
通过这次会议，我们要认真总结十年来，特别是近几年评建工作以来我院实践教学工作的经验，充分认识实践教学对我们应用型院校发展的重要性。
深入研究高等教育发展和应用型本科学校办学对实践教学工作提出的新要求，准确把握应用型本科实践教学工作的新动态，认真分析我校实践教学体系及实践教学工作中存在的主要问题，积极探索解决这些问题的有效对策，明确下一步实践教学体系和实践教学内涵建设的目标和思路，积极构建高质量有特色的实践教学体系。
针对我院实际，采取有力措施，强化实践教学环节，扎实推进课程体系与教学内容改革，全面提高我院人才培养质量。
一、充分认识实践教学在培养应用型人才中的重要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》及《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》等加强实践育人工作的有关文件精神分析了实践教学在高校特别是应用型本科院校人才培养中所处的重要地位。
实现应用型本科教育人才培养目标，必须推进实践教学的整体优化，强化实践环节之间的内在联系和有机结合，促进实践教学体系的创新和完善。
文华学院的办学定位是多科性、教学类、应用型本科院校，我们的培养目标是为社会和区域经济发展输送适用的高素质应用型人才。
为了学生的就业和发展，在培养方案中必须要突出实践环节。
我们这里指的实践教学环节包含课程实验、实验课程、实习实训、毕业设计等，我院2012版的人才培养方案制定原则明确规定工科专业实践环节应该达到总学分的30%，文科专业实践环节应该达到总学分的20%，经过大家的共同努力，2012版的人才培养方案中各专业的实践环节已经达到要求。
个别专业在会前对培养方案又作了调整也达到要求。
虽然从量上我们已经迈出了第一步，但是还必须深刻理解实践教学的内涵，从实践教学体系、教学内容、教学方法等方面找准加强建设的目标和重点。
同时，实践教学体系是由实践教学活动中各要素相互协调而构成的有机整体，具体包含实践教学活动的目标体系、内容体系、管理体系和评价体系等要素。
其中目标体系是核心,内容体系是重点，管理体系是保障，评价体系是关键。
只有做好实践教学的各个方面，学生才能从中真正受益，实践能力和创新能力才能有效提高。
二、 文华学院实践教学的现状1.文华学院实践教学的组织结构2012年学院对各学部的实验室进行了规范调整，建立了各学部的实验中心，学院组织了各实验中心主仼的竞聘上岗，各学部聘仼了相应的专业实验室主仼，完善了实验室组织机构建设，其基本架构为2. 文华学院实践教学条件近几年通过本科专业评估和学士学位授权评估，达到以评促建，学校的实践教学条件得到较大改善，各学部都有了实验大楼和实验中心，90%以上的实验都在本院开设，只有个别专业的实验还在主校区进行。
目前学院专业实验室总面积为19903 （㎡），各学部专业实验室总资产为（万元）， 公共实验室（公共机房、语言室、自主学习中心）的面积为5140（㎡），其资产为（万元），教学仪器设备总资产为万元，生均教学科研仪器设备值为5162元。
有些专业实验室的设备配置起点较高，在相同学科中处于先进水平，例如，机电学部材料成型设备（3D打印）单台设备为56万元，工程实训中心的三座标测量仪38万元，通信工程专业实验室是采用中兴通信的实际商用设备，城建学部的力学性能试验室，结构实验平台，建环实验室的中央空调控制系统工程都在国内先进行列。
这些都使得我们的学生能够在学校就接触到市场上实际应用的设备，为他们就业打好了良好的实践基础。
3.实践教学的师资队伍我院实验教学队伍基本分为两类，一类是上理论课的教师，同时承担实验课程的教学仼务，另一类是实验技术人员，在管理实验室同时也承担实验课程的教学仼务。
目前，我院专职实验室编制人员50人, 其中高级职称6人，中级职称 15人，初级职称7人。
4. 实验教学项目、內容和方式实验项目是实验教学的重要载体，目前我院含有实验的课程总数为239门，开出实验项目数1200项，有综合性、设计性实验的课程数200门占总课程数的%。
5.实践教学改革情况文华学院从2009年以来，每年投入150万元用于质量工程进行教学改革，在我院已立项的120项教改项目中，实践教学类教改项目只有31项，仅占总数的%。
各学部的实践教改项目如下：6. 实验室利用率2012年学院对各实验室上课的利用率进行了分析统计，其结果表明实验室整体利用率并不高，最高的利用率为%。
7. 实习实训基地情况学院现有一个金工实训中心，一个电工实习基地，面向全院相关专业开设实训课程，另外，截止2012年底，全院共建立校内外实习基地135个，其中校外实习基地104个，承担了我院的专业实习、认识实习、社会实践等实践教学仼务，基本满足各专业的实习要求。
8. 毕业设计整体情况毕业设计是实践教学环节中的重要部分，占本科四年学习八分之一的时间，而毕业设计也是对学生综合应用所学知识，强化实践能力、创新能力、综合素质培养的过程，学院和各学部都十分重视，学院制定了“华中科技大学文华学院毕业设计（论文）工作管理办法”，对论文选题、內容、指导等方面都提出了明确要求，2009年以来学院毎年都评选优秀学士学位论文和推荐省级优秀学士学位论文。
2009年学院获省级优秀毕业论文17篇，2010年学院获省级优秀毕业论文13篇，2011年学院获省级优秀毕业论文13篇，2012年学院获省级优秀毕业论文23篇。
9. 实践教学管理：关于实践教学管理，学院已有关于实习基地建设与管理的规定、实验室建设立项办法、实习教学工作管理办法、实践教学经费划拨及管理办法、毕业设计（论文）管理办法和学科竞赛经费的管理办法等文件，隨着经济发展和形势变化，有些文件尚需修改。
三、学院实践教学中存在的主要问题建院十年来，在实践教学的各方面都取得了一定成果，但离教育部和省厅对加强实践教学环节，培养创新人才的要求还有较大差距，具体体现在以下几个方面：1.对进一步加强高校实践育人的重要性认识不足2. 没有完全做到以学生为中心来系统设计实践育人教育教学体系和总体规划3. 实践教学内容和方法改革还需深化4. 实习与实训环节的实效性不夠5. 实验室没有综合利用，使用效率低6. 缺乏一支相对稳定、结构合理、高素质的实践教学队伍四、强化实践教学，提高学院实践教学质量的几点想法学院召开首届实践教学工作会议的目的就是请大家统一认识，共同商议如何加强实践教学环节，提高实践教学质量和水平。
为此，我们拟定了与教学相关的12个文件供大家研讨。
下面我从几个方面提出建议：1. 结合我院办学定位、办学特色及人才培养目标要求，各级领导、各部门和广大教师都要提高对实践育人工作的认识加强实践育人工作，是全面落实党的教育方针，深入贯彻“以学生为中心”教育理念，创建我院个性化办学特色，提高我院办学质量的必然要求。
进一步加强实践育人工作，对不断增强学生服务国家，服务社会，适应社会需求；对培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力；对深化我院教育教学改革、理论与实践结合、进一步明确学习目的、增强学习动力、提高人才培养质量都具有重大的意义。
因此，要坚持理论教学和实践教学并行的原则。
理论教学与实践教学要相互渗透、相互支撑、相互促进，将理论教学和实践教学同步交融地贯穿于培养过程始终，使学生的专业素养和专业核心能力得到发展和提升，培养合格的高素质应用型人才。
我们要充分认识到实践教学是实践育人工作的重点，要坚持“以学生为中心”的原则，研究学生的特点、个性，从学生的兴趣和发展出发，坚持科学规划、统筹兼顾、分步实施的原则，及时总结实践育人工作中取得的成效、做法与经验，努力建设我院实践育人的长效机制。
在实践育人中充分发挥教师主导作用和学生主体作用，不断创新实践教学模式，根据各学部、专业、学生特点建设综合实践教学平台。
利用我院理工科院校背景和多科性优势，以多种实践教学形式引导学生深入社会，联系实际，学会独立思考，提高分析问题、解决问题的能力，增强综合应用所学知识的能力。
为了做好这项工作，加强实践教学管理，推进实践教学的改革与发展，提升学校应用性人才培养质量，学院决定成立实践教学委员会，实践教学指导委员会主要工作职责是负责对全院实践教学进行规划、指导、审议和评审，研究实践教学工作中的一些重大问题，推进学院的实践教学改革与建设。
实践教学委员会设主任委员1人，副主任委员2人，由各学部分管实验室工作的负责人和实验中心主任，以及有关职能部门的负责人任实践教学指导委员会委员。
2.构建实践育人体系，改革实践教学内容、方法，全面提高应用型人才培养质量如何构建实践育人体系，加强学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥实践教学在应用型人才培养中的重要作用，不断提高人才培养质量是我们不断追求的目标。
因此必须系统规划实践育人体系。
从应用型人才培养目标出发，从人才培养方案入手，系统规划实践育人体系。
实践育人工作要坚持课内与课外相结合，人文教育与专业教育相结合，个性化教育与共性化教育相结合，重点推进和全面开展相结合的原则，努力创建具有我院特色的实践育人体系。
我院实践育人体系结构应由以下几部分组成：2008版人才培养方案中已明确规定各专业实践教学学分，要求将这些实践教学环节纳入专业培养方案，强调了课内与课外相贯通，各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动以及社会实践、创业实践都可取得学分，并可进行学分置换。
我们还要进一步通过建立相关制度，确保实践育人在各个环节得到落实。
为此，我们制定了“华中科技大学文华学院关于进一步加强实践育人工作的实施办法（讨论稿）”，办法中强调实践育人教学效果，要充分发挥教师主导作用和学生主体作用，不断创新实践教学模式，根据各学部、专业、学生特点建设综合实践教学平台。
要不断探讨人才培养模式，建立自主、开放实践平台，加强不同学科专业之间的渗透交叉，促进创新精神和实践能力的培养，促进人文素质的提升，使学生成长为高素质应用型专业人才。
我院人才培养目标定位是高素质应用型人才，为了进一步突出应用型，我们要改变理论性过深过强而实践应用偏弱的状况。
进一步减少课堂讲授时数，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。
在课程实验和实验课程中，都要加大综合性、设计性、探究性的比例。