【最新范文】培养学生语文实践能力的途径
如何提高小学生的语文实践能力
如何提高小学生的语文实践能力提高小学生的语文实践能力一直是教育工作者和家长们非常关注的问题。
语文实践能力包括阅读理解、写作表达、口头表达等多个方面。
本文将从培养阅读习惯、提升写作能力、强化口语表达等角度，探讨如何有效地提高小学生的语文实践能力。
一、培养阅读习惯阅读是培养小学生语文实践能力的重要途径之一。
要提高小学生的阅读水平，首先需要培养他们的阅读习惯。
教师和家长可以采取以下措施：1. 提供丰富的阅读材料：为小学生提供各类适合他们阅读水平的书籍、报纸、杂志等，满足他们的阅读需求。
2. 示范阅读：教师和家长应该成为小学生的阅读榜样，经常展示自己的阅读行为，引导孩子模仿。
3. 阅读导引：针对不同的阅读材料，教师和家长可以给予小学生一定的导引，帮助他们理解文本。
二、提升写作能力写作是培养小学生语文实践能力的关键环节。
提升小学生的写作能力，需要从以下几个方面着手：1. 模仿写作：小学生可以模仿优秀的作文，学习其中的写作技巧和表达方式。
教师可以提供一些优秀的范文，让学生参考。
2. 练习写作：写作需要经过反复的练习才能提高。
教师可以设置写作题目，要求学生每周完成一定的作文练习。
3. 提供反馈：教师在批改学生的作文时，要及时给予肯定和指导性的建议，帮助他们发现问题并进行改进。
三、强化口语表达口语表达是语文实践能力的重要组成部分，也是小学生日常交流和表达的重要方式。
想要提高小学生的口语表达能力，可以从以下几个方面入手：1. 讲故事：教师可以鼓励小学生讲故事，培养他们的口语表达能力。
可以选择一些寓意深刻的故事，让学生进行口头讲述。
2. 小组讨论：组织小组活动，让小学生在团队中进行讨论和交流，锻炼他们的口语表达和思维能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让小学生扮演不同角色，进行情景对话，提高他们的口语表达能力。
通过以上的培养阅读习惯、提升写作能力、强化口语表达等方法，可以有效地提高小学生的语文实践能力。
当然，要取得更好的效果，还需要教师、家长和学生之间的积极配合，共同为培养小学生的语文实践能力而努力。
培养小学生语文综合运用能力的途径
小学生语文综合运用能力的培养是教育教学工作的重要任务，而且也是学生综合素质发展的关键环节。
为了帮助小学生培养语文综合运用能力，我们可以从以下几个方面进行努力。
首先，注重阅读培养。
阅读是培养语文综合运用能力的重要途径。
学校和家长都应该鼓励小学生多读书，多接触各种文学作品和知识性读物。
通过阅读，小学生可以提高自己的语言表达能力、理解能力和思维能力，同时也可以提升自己的写作水平和表达能力。
学校可以通过开展阅读活动、推荐优秀的书籍和组织课外阅读等方式，帮助学生树立正确的阅读观念，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
其次，注重写作训练。
写作是语文综合运用能力的重要组成部分，也是小学生语文素养的重要体现。
学校可以通过组织各类写作比赛、开展写作指导活动、进行写作评比等方式，鼓励学生进行写作训练，提高他们的写作水平和表达能力。
在写作训练中，学生可以通过模仿优秀的作文、开展主题写作、进行互评互改等方式，提高自己的写作水平，培养自己的语文综合运用能力。
再次，注重语法知识的学习。
语法是语文学习的基础，也是小学生语文综合运用能力的重要组成部分。
学校可以通过系统化的语法知识讲解、举例说明、语法知识应用等方式，帮助学生理解和掌握语法知识，提高他们的语言表达能力和语法运用能力。
同时，学校还可以通过开展语法知识竞赛、游戏、活动等方式，激发学生学习语法知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，注重综合运用。
除了以上几个方面的培养，学校还可以通过组织语文综合能力测试、开展语文综合运用活动、进行综合能力训练等方式，帮助学生综合运用语文知识，提高他们的语文综合运用能力。
此外，学校还可以通过开展语文综合素质教育活动、推行素质教育课程等方式，培养学生的综合素质，提高他们的语文综合运用能力。
综上所述，培养小学生语文综合运用能力需要学校、家长和社会各方的共同努力。
只有通过多方面的培养，才能帮助小学生全面提升自己的语文综合运用能力，为未来的学习和生活打下坚实的语文基础。
语文教学实践性(3篇)
第1篇摘要：语文教学实践性是语文教育的重要组成部分，本文从语文教学实践性的内涵、意义、现状及对策等方面进行探讨，旨在提高语文教学质量，促进学生的全面发展。
一、引言语文教学实践性是指语文教学活动中的实践环节，包括课堂教学、课外活动、实践活动等。
实践性教学是语文教育的重要途径，有助于培养学生的语文素养、创新能力和实践能力。
本文将从语文教学实践性的内涵、意义、现状及对策等方面进行探讨。
二、语文教学实践性的内涵1. 实践性教学的定义实践性教学是指在语文教学过程中，通过多种教学手段和教学方法，让学生在实践中学习和运用语文知识，培养学生的语文素养、创新能力和实践能力。
2. 实践性教学的特点（1）实践性：以学生为主体，注重学生的实际操作和体验。
（2）综合性：涉及语文知识、技能、情感、态度等多方面。
（3）创新性：鼓励学生发挥想象力，培养创新思维。
（4）互动性：师生、生生之间的互动，共同完成教学任务。
三、语文教学实践性的意义1. 提高学生的语文素养实践性教学有助于学生将语文知识内化为自身的素养，提高学生的语言表达、思维能力和审美情趣。
2. 培养学生的创新能力实践性教学鼓励学生发挥想象力，培养创新思维，有助于学生形成独特的见解和解决问题的能力。
3. 提升学生的实践能力通过实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、组织能力和团队合作精神，提高实践能力。
4. 促进学生的全面发展实践性教学关注学生的综合素质，有助于培养学生的道德品质、身心健康和社会责任感，促进学生全面发展。
四、语文教学实践性的现状1. 教学观念滞后部分教师对实践性教学的认识不足，过分强调知识传授，忽视学生的实践能力培养。
2. 实践教学资源匮乏学校缺乏实践性教学所需的场地、设备、资料等资源，制约了实践性教学的开展。
3. 实践教学评价体系不完善当前语文教学评价体系主要关注学生的考试成绩，忽视学生的实践能力和综合素质。
五、语文教学实践性的对策1. 转变教学观念教师应树立实践性教学理念，关注学生的实践能力培养，将实践性教学融入课堂教学。
小学语文教学中学生实践能力的培养
小学语文教学中学生实践能力的培养
小学语文教学是培养学生实践能力的重要途径之一。
在课堂教学中，教师要善于利用
各种教学资源，采用多种教学方法，鼓励学生参与实践活动，培养学生实践能力，提高学
生的语文素养。
一、利用教学资源，开展实践活动
小学教育在教学活动中，要善于利用生活中的资源，开展一系列的实践活动，如小品、小故事、歌曲等。
这些活动可以激发学生的好奇心、兴趣、创造力，促进学生主动学习的
积极性。
二、采用多种教学方法，激发学生学习热情
在课堂教学中，如果采用单一的教学方法，会枯燥乏味，影响学生的学习兴趣。
所以，在语文教学中，教师要运用多种教学方法，例如集体讨论、小组合作、课前预习、课后复
习等等。
以这些方式来对知识进行整理、总结，将是一种非常有效的图解，为了让学生们
能够更加清晰的了解知识点的意义和效果。
三、鼓励学生参与实践活动，培养学生实践能力
在语文教学中，教师可以鼓励学生参与各种实践活动，这样有利于学生思考、分析问题，培养学生的实践能力。
例如，在日常生活中，教师可以组织学生进行一些小组游戏，
活动中融入语文课程内容，激发学生的潜在能量，提高他们的学习效率。
四、提高学生的思维能力和语言表达能力
在语文教育中，教师应该强调培养学生的思维能力和语言表达能力。
不同的课程内容
需要不同的思维方式，学生需要按照不同的学科知识和思路来处理问题。
同时，教师也应
该注重培养学生的语言表达能力，使学生能够用简洁而准确的语言表达自己的观点，进而
发展自己的语言发展潜力。
学生语文能力培养的有效路径工作总结
学生语文能力培养的有效路径工作总结语文能力是学生综合素质的重要组成部分，对于学生的学习、生活和未来发展都具有至关重要的意义。
在过去的一段时间里，我们致力于探索和实践学生语文能力培养的有效路径，并取得了一定的成果。
以下是对这一工作的总结。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对语文的兴趣是培养其语文能力的重要前提。
为了实现这一目标，我们采取了多种措施。
首先，通过丰富多样的教学方法，如故事导入、情境创设、多媒体运用等，让语文课堂变得生动有趣。
例如，在讲解古诗词时，我们播放相关的音乐和视频，让学生直观地感受诗词所描绘的意境，从而激发他们的学习热情。
其次，推荐优秀的文学作品，开展读书分享活动。
鼓励学生阅读经典名著、优秀的儿童文学作品等，并在课堂上分享自己的阅读心得和体会。
这样不仅能拓宽学生的阅读视野，还能提高他们的表达能力和思维能力。
此外，组织语文相关的竞赛活动，如书法比赛、作文比赛、朗诵比赛等。
通过竞赛的形式，激发学生的竞争意识和成就感，让他们在比赛中不断提高自己的语文能力。
二、注重基础知识的积累扎实的基础知识是提高语文能力的基石。
在教学中，我们特别注重字词、语法、修辞等基础知识的教学。
每天安排一定的时间让学生进行字词的听写和默写，加强他们对字词的记忆和理解。
同时，通过例句分析、病句修改等练习，帮助学生掌握语法规则，提高语言表达的准确性。
在修辞教学方面，结合具体的文本，让学生体会各种修辞手法的妙处，并引导他们在写作中运用修辞手法，增强文章的表现力。
为了帮助学生更好地积累基础知识，我们还编制了一些有趣的学习资料，如成语故事集、易错字词手册等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
三、加强阅读和写作训练阅读和写作是语文能力的重要体现。
在阅读方面，我们增加了学生的阅读量，提高了阅读要求。
引导学生制定阅读计划，定期阅读一定数量的书籍，并做好读书笔记。
读书笔记包括对文章内容的概括、好词好句的摘抄、自己的感悟和思考等。
语文教育教学实践能力(3篇)
第1篇一、引言语文教育教学实践能力是教师专业素养的重要组成部分，是教师能够有效传授知识、培养学生能力、提升学生综合素质的关键。
在新时代背景下，随着教育改革的不断深入，对语文教师的教育教学实践能力提出了更高的要求。
本文将从以下几个方面探讨语文教育教学实践能力的重要性、现状及提升策略。
二、语文教育教学实践能力的重要性1. 培养学生语文素养：语文教育教学实践能力有助于教师运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，包括阅读、写作、口语表达等方面。
2. 促进教师专业发展：教师通过教育教学实践，不断反思和总结，提升自己的教育教学水平，从而实现自身专业发展。
3. 适应教育改革需求：教育改革要求教师具备创新意识和实践能力，以适应新时代教育发展的需要。
4. 提高教育教学质量：教师的教育教学实践能力直接关系到教育教学质量，具备较高实践能力的教师能够更好地完成教育教学任务，提高教育教学质量。
三、语文教育教学实践能力的现状1. 教学方法单一：部分教师在教学过程中，过度依赖传统的讲授法，缺乏创新和互动，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 教学内容陈旧：部分教师教学内容陈旧，与学生生活实际脱节，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价单一：教师评价学生主要依赖于考试成绩，忽视学生的综合素质评价，不利于学生的全面发展。
4. 教师专业素养不足：部分教师教育教学实践能力不足，缺乏教育教学经验，难以胜任教育教学工作。
四、提升语文教育教学实践能力的策略1. 加强教师培训：通过开展教师培训，提高教师的教育教学理论水平和实践能力，使教师具备丰富的教育教学经验。
2. 创新教学方法：教师应积极探索创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 丰富教学内容：教师应关注学生生活实际，将教学内容与生活实际相结合，提高学生的语文素养。
4. 多元化教学评价：教师应采用多元化的教学评价方式，关注学生的综合素质评价，促进学生全面发展。
初中语文能力培养实践探索
初中语文能力培养实践探索初中阶段是学生语文能力发展的关键时期。
在这个阶段，学生需要在听、说、读、写等多个方面打下坚实的基础，为今后的学习和生活做好准备。
那么，如何有效地培养初中学生的语文能力呢？本文将结合教学实践，从以下几个方面进行探讨。
一、培养阅读习惯，提升阅读理解能力阅读是语文学习的重要环节，也是获取知识、开阔视野的重要途径。
首先，要引导学生选择适合自己年龄段和阅读水平的书籍。
可以推荐一些经典的文学作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中感受文学的魅力。
其次，要教给学生阅读的方法。
比如，在阅读前，可以先浏览目录、前言等，了解书籍的大致内容和结构；在阅读过程中，可以做一些批注，标记出重要的段落、语句和自己的感悟；阅读后，可以写读书笔记，总结书中的主要内容、自己的收获和体会。
此外，还可以开展各种阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
通过这些活动，学生不仅能够锻炼自己的表达能力，还能从其他同学的分享中获得新的启发和思考。
二、注重写作训练，提高写作水平写作是语文能力的综合体现，也是很多学生感到困难的部分。
为了提高学生的写作水平，要从基础抓起。
首先，要加强词汇和语法的积累。
可以通过背诵优秀的范文、做词汇和语法练习等方式，让学生掌握丰富的词汇和正确的语法结构。
其次，要注重写作思路的培养。
在写作前，引导学生先进行构思，确定文章的主题、结构和主要内容。
可以通过列提纲的方式，帮助学生理清思路，使文章条理清晰、逻辑严密。
再者，要鼓励学生多写多练。
可以布置一些不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。
同时，要及时给予学生反馈和指导，指出他们作文中的优点和不足之处，让他们知道如何改进。
另外，还可以引导学生进行仿写和改写。
通过模仿优秀的作品，学习他人的写作技巧和表达方式，然后逐渐形成自己的风格。
三、加强口语交际训练，提高口语表达能力在日常生活中，口语表达能力的重要性不言而喻。
培养学生的语文实践能力
培养学生的语文实践能力语文作为一门重要学科，不仅仅涉及课本知识的学习，更是与日常生活息息相关。
因此，培养学生的语文实践能力显得尤为重要。
本文旨在探讨如何提升学生的语文实践能力，并介绍一些有效的培养方法。
一、实践是提升语文能力的关键语文实践能力是指学生在实际运用语言文字的过程中，能够准确、流利、得体地表达自己的思想和观点的能力。
实践能力的培养需要学生进行大量的实践操作，包括听、说、读、写等多方面的综合训练。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握语文知识，提高自己的语文素养。
二、注重语文实践的教学方法1. 提供充足的实践机会：教师应该创造多样化的语文实践环境，为学生提供丰富的实践机会。
可以组织朗读比赛、演讲比赛等活动，鼓励学生主动参与，提高他们的实践能力。
2. 引导学生进行实际运用：在教学中，教师应该引导学生将所学的知识应用到实际生活中。
例如，在写作训练中，教师可以布置一些与学生实际生活相关的话题，让学生运用所学的语言知识进行写作。
3. 多种形式的合作学习：合作学习是培养学生实践能力的有效方法之一。
通过小组合作、伙伴互助等形式，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题，提高语言表达和沟通能力。
三、多种形式的语文实践活动1. 阅读活动：阅读是提高学生语文实践能力的基础。
教师可以组织阅读课，引导学生朗读课文，理解文章内容，并进行相关的讨论与思考。
同时，可以引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 写作活动：写作是语文实践的重要形式之一。
教师可以组织各类写作比赛，鼓励学生进行写作训练。
同时，可以将写作与实际生活相结合，引导学生写作日记、读后感、写景等，提高他们的写作表达能力。
3. 口语交流活动：口语交流是培养学生实践能力中不可或缺的一环。
教师可以组织角色扮演、辩论赛等活动，激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口头表达能力和思维能力。
四、评价学生的语文实践能力评价是对学生语文实践能力的反馈和检验，通过适当的评价可以激励学生不断进步。
如何在语文教学中培养学生的实践能力和动手能力
语文教学不仅仅是教授学生阅读、写作和语法知识，还应该注重培养学生的实践能力和动手能力。
这些能力对学生的综合素质发展非常重要，因此在语文教学中应该注重如何培养学生的实践能力和动手能力。
首先，教师可以通过设计丰富多样的实践活动来培养学生的实践能力。
例如，可以组织学生进行语言环境的调查和研究，让他们亲自去实地采访、观察，感受语言的生活化和实用性。
同时，可以设计一些与课文内容相关的手工制作活动，让学生动手实践，加深对课文内容的理解和印象。
这样的实践活动不仅可以锻炼学生的观察和实践能力，还可以增强他们对语文知识的掌握和应用能力。
其次，教师可以通过课堂教学的方式培养学生的实践能力和动手能力。
例如，可以引导学生进行小组合作，让他们共同设计并表演一些小话剧或朗诵节目，这样可以培养学生的表达能力和团队合作精神。
同时，教师还可以设计一些实践性的作业和任务，让学生动手操作，比如让学生亲自编写故事、诗歌或文章，或者设计一些有趣的语言游戏，这样可以让学生在实践中提高语文能力，从而培养其实践能力和动手能力。
另外，教师还可以通过开展一些实践性的课外活动来培养学生的实践能力和动手能力。
比如，可以组织学生参加一些语文知识竞赛或朗诵比赛，这样可以让学生在实践中提高语文能力，并增强自信心和团队合作精神。
同时，可以组织学生进行一些语言游戏和实践活动，比如语言拼图游戏、语言角色扮演等，这样可以让学生在实践中提高语文能力，培养其实践能力和动手能力。
总之，在语文教学中，教师应该注重培养学生的实践能力和动手能力，通过设计丰富多样的实践活动、课堂教学和课外活动来培养学生的实践能力和动手能力，从而全面提高学生的语文素养。
这样不仅可以增强学生对语文知识的掌握和应用能力，还可以培养学生的创造力、表达能力和团队合作精神，为其综合素质的发展打下良好的基础。
语文教学与学生实践能力的培养
语文教学是培养学生实践能力的重要途径之一。
在语文教学中，不仅仅是教授学生语言文字知识，更重要的是培养学生的表达能力、思维能力和创新能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题，实现知识的实践转化。
首先，语文教学应该注重培养学生的表达能力。
语文作为一门语言文字的学科，其最基本的功能就是让学生学会正确、流畅地表达自己的思想和情感。
在课堂教学中，老师可以通过各种形式的语文练习和作文指导，帮助学生提高自己的表达能力，让他们在实践中学会如何用恰当的语言表达自己的想法。
其次，语文教学还应该注重培养学生的思维能力。
语文学习并不仅仅是死记硬背一些文字和知识点，更重要的是让学生通过阅读、写作等活动，培养自己的批判性思维和创造性思维能力。
只有在实践中不断思考、分析问题，学生才能真正理解和掌握语文知识，进而形成独立思考的能力。
最后，语文教学应该注重培养学生的创新能力。
语文不仅仅是一种传统的学科，更是一门有着悠久历史和丰富文化积淀的学科。
在教学中，老师可以引导学生通过对古代文学作品的学习，激发学生的文学兴趣和创作潜能，让他们在实践中不断尝试创新，形成自己独特的文学风格和表达方式。
总之，语文教学与学生实践能力的培养是密不可分的。
通过语文教学，学生可以不仅仅是在课堂上学习知识，更重要的是在实践中不断提升自己的表达能力、思维能力和创新能力，使他们成为具有综合素质和实践能力的人才。
这也是语文教学的价值所在，也是教育的根本目的。
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培养学生语文实践能力的途径
一、创设语文实践的环境
社会处处皆语文,哪里有生活,哪里就有语文。
教师应适当引导、点拔,让学生自由地思考、观察,探究、发现与解决生活中的语文问题。
(一)给学生提供语文实践的机会。
教师在备课时应从考虑“怎么教学生”转为“学生怎么学”。
例如教学《跳水》一课,教师可以设计“小记者采访”,说一说,孩子被救上来以后,船长、水手、孩子都会说些什么。
《金色的脚印》一课,教师设计“演一演正太郎”,出一期以“互爱互助,和谐相处”为主题的板报,写“建议书”等,给学生创设丰富的语文实践机会,让学生在语文实践中悟出自己的感受。
课上尽量让学生多交流,甚至争论,使学生由单独思考,变成群体交流,使语文课堂教学成为学生语文实践的乐园。
(二)营造民主的学习氛围。
教师要鼓励学生敢于发表意见,甚至要允许、鼓励学生“与众不同”、“标新立异”。
给学生营造宽松的学习氛围,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,将教学训练的目标转化为学生生活主体的内在需求,使学生自主地去获取知识和能力。
例如,教学《大瀑布的葬礼》一课时,课前让学生发现问题,提出问题:大瀑布是怎样的一条瀑布?游人叹息的原因是什么?巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼?读了这篇课文后,你想说些什么?文章哪一段使你最感动?文章给人类怎样的忠告?问题让学生自己提出,让学生自己讨论回答,让学生畅所欲言,营造了良好的语文实践的氛围。
(三)鼓励学生选择适合自己的学习方式。
语文课程标准强调:“尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式。
”教师要给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做,培养学生独立判断的能力,引导学生敢于发表自己的见解,实现教学重心由知识传授向学生自由发展转移。
注重学生对所学知识和生活经验的实际运用,注重学生的实践和体验,注重学生主动参与、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程。
培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
二、丰富语文实践的经历
教师要开发利用语文课程资源,寻找、搜集和运用资料,让学生运用个人知识和直接经验,联系生活,加强语文实践,促进学以致用能力的发展。
语文课程是与现实生活有着天然联系的课程。
教师要有强烈的资源意识,有开阔的视野和敏锐的洞察力,能够主动克服“一支粉笔教下去,一本教案讲过来”的惰性,积极地开发、利用各种资源,为教育教学服务,为学生服务。
教师可根据教学需要和实际条件,创造生动活泼的语文学习和实践的开放形式;为学生提供实践场所,增加学生接触社会、体验生活的实践机会,初步开发学生的创造思维和创新能力;带领学生走向生活,走向自然,走向社会,为学生将来的终身可持续发展奠定基础。
教师要给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动;创造性地开展各类活动。
增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力;同时,还要加强课内外的沟通。
三、拓展语文实践的天地
教师要在语文教学中增加实践的机会,每教完一篇课文,教师都要因地制宜设计一些思维拓展题,让学生课后实践训练,使学生将学习的内容与生活体验建立起联系,让学生乐于尝试、乐于参与、敢于发表自己的见解。
教学中要处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。
在教学中,教师可以抓住文章中的一句话,一个故事情节,作者的写
作目的等,引导学生发展思维,拓展语文实践的天地,可以采取让学生编写故事、写读后感、做社会调查等形式的语文实践。
例如,教学《穷人》一课,课后可以布置这样的作业:西蒙的大儿子蒙蒙在渔夫和桑娜的家里生活了多年。
蒙蒙是个孝顺的孩子,一般情况下,不经养父母渔夫、桑娜同意,他是不轻易离开家的。
可是,暑假里的一天,桑娜一家却不见了蒙蒙……想一想,蒙蒙怎么了,去哪里了,去做什么了?教学《凡卡》一文后,叫学生想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情?《燕子》一课中,“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。
读了《桃花心木》这篇文章后,联系生活实际,你想到了什么?教学《丰碑》一文后,想一想,如果为“丰碑”写碑文,你想写些什么?等等。
这些都是课文教学后所设计的一些知识延伸练习题,旨在培养学生的语文实践
能力,拓展语文实践的天地。