《时间与数学》教学反思
北师大版数学三年级上册《时间与数学》说课稿2
北师大版数学三年级上册《时间与数学》说课稿2一. 教材分析《时间与数学》是北师大版数学三年级上册的一章内容，主要让学生认识时间单位，学会用时间单位来表示和计算时间。
这一章节的内容与学生的生活息息相关，他们在日常生活中经常会接触到时间，如上学、放学、吃饭、看电影等。
通过学习这一章节，学生可以更好地理解和运用时间单位，提高他们的生活自理能力。
本章内容包括：认识时、分、秒，理解它们之间的关系；学会用时间单位来表示时间，如1小时=60分钟，1分钟=60秒；学会计算时间，如计算经过的时间、剩余的时间等。
这些内容都是学生在生活中经常会用到的，具有很强的实用性和实际意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对时间有一定的认识，如知道早上、下午、晚上等。
但他们对时间单位的概念还比较模糊，不太清楚时、分、秒之间的关系，也不会用时间单位来表示和计算时间。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，来认识时间单位，学会用时间单位来表示和计算时间。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识时、分、秒，理解它们之间的关系；学会用时间单位来表示时间；学会计算时间，如计算经过的时间、剩余的时间等。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、动手操作等方式，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，提高他们对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识时、分、秒，理解它们之间的关系；学会用时间单位来表示时间。
2.教学难点：让学生学会计算时间，如计算经过的时间、剩余的时间等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，来认识时间单位，学会用时间单位来表示和计算时间。
2.教学手段：运用多媒体课件、时间道具等，帮助学生更好地理解和运用时间单位。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活场景，如学校上课的时间，引导学生思考时间的重要性，引出本节课的内容。
三年级数学上册教学反思
三年级数学上册教学反思三年级数学上册教学反思1在学习这个内容之前，学生已经知道把一个物体平均分成几份，其中的一份用几分之一来表示。
而这节课是研究把一些物体看成一个整体，平均分成若干份，其中的一份用几分之一来表示。
考虑到这一点，我在教学例题之前，出示了一个准备题：“猴王把一个桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？”目的是复习已有的知识，为学习新知识做铺垫。
教学实践证明，这确实达到了预想的效果。
当出示例题时，学生就能准确说出每只小猴分得这盘桃的四分之一。
这节课另一个设计比较好的地方是想想做做4分小棒一题。
在学生拿出12根小棒的二分之一后，请学生说说为什么这么拿，并且上台来展示分的过程（其实这里有两种思考的方法：一种是把12根小棒平均分成两份，分好之后，拿出其中的一份；另一种是先想把12根小棒平均分成2份，其中的1份是6根，然后直接拿出6 根小棒。
显然，后一种方法更快。
）。
通过分法的交流，在进行下面拿出12根小棒的三分之一，四分之一等等的时候，绝大多数孩子能迅速而准确的拿出来。
最后，我把每个分数和对应的根数列成一个表格，引导学生发现其中的规律：把12根小棒看作一个整体，平均分得份数越多，每份数就越少，从而使学生的思维得到拓展。
上完课后，听课教师进行了评课，让我对这节课有了新的认识。
1、板书应图文并茂，突出重点。
今天，我板书的核心内容是三句完整的话。
我的初衷是通过这些文字，帮助学生理解本课的难点，并能完整的说出几分之一的含义。
而事实上，这样做并不好。
学生在说几分之一的含义时，就有依赖思想，会看着黑板上的文字读，没有真正去思考。
而如果采用“图文并茂”的形式的话，只要写出重点的几个字就可以了。
“图文并茂”，更能激发学生的学习兴趣；“只写重点”，能迫使学生去思考，将黑板上的重要信息连成一句完整的话，有利于学生学习能力的提高。
2、充分发挥评价的作用——“表扬”、“纠正”、“示范”。
对于学生的回答要给予明确的评价，在评价的过程中还可以同时调动其他学生听课的积极性，让每个学生养成注意倾听其他学生发言的习惯。
三年级数学上册《时间与数学》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师针对本节课所学内容，设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师及时批改，针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生巩固知识。
3.教师鼓励学生分享自己的解题过程和心得，促进学生之间的相互学习。
2.难点：时、分、秒之间的复杂换算；将时间问题与实际生活相结合，解决实际问题；在时间计算中灵活运用数学知识。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化场景，让学生在具体的情境中感知时间，理解时间单位换算。例如，通过设计“小小时间管理员”活动，让学生在游戏中学会读取时钟，进行时间计算。
2.利用多媒体和实物教具，如动态时钟、时间计算卡片等，直观展示时间单位换算过程，降低学习难度。同时，设计富有趣味性的时间计算题目，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。
-调查提示：记录每种电器每天的使用时间，根据电能消耗公式（功率×时间）计算电费。
4.创作一个与时间相关的数学小故事，鼓励学生发挥想象力，将时间知识融入故事情节中，提高学生对时间知识的兴趣。
-故事要求：故事内容要包含时、分、秒的换算及时间计算，情节生动有趣，能够反映时间的重要性。
5.学生在家长的帮助下，观察日常生活中与时间相关的现象，如光影变化、交通信号灯等，记录观察结果，并尝试用数学知识进行解释。
-观察提示：选择一个固定的时间段，观察同一地点的光影变化，思考时间与光线的关系。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间单位换算、时间计算、速度与时间关系等知识点。
2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习成就感。
三年级上册数学教案-《时间与数学》-北师大版
2.教学难点
-时间加减法运算：学生在进行时间加减运算时，容易混淆正负方向，难以理解时间借位和进位；
-时钟读取：面对非整点时刻，学生容易读取错误，尤其是在分针和秒针在时钟上的位置判断；
-实际问题解决：将时间知识应用到实际问题时，学生可能难以找到问题关键，从而无法正确解决问题。
实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够将理论知识与实际操作相结合，这有助于加深他们对时间概念的理解。不过，我也观察到，在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对问题不够理解或者缺乏自信。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出开放性问题，激发学生的思考和讨论。从成果分享来看，学生们能够围绕时间在实际生活中的应用提出一些有趣的观点和解决方案。但同时我也意识到，对于一些理解较为困难的学生，我需要提供更多的支持和指导，确保他们能够跟上课程的进度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-时刻读取：使学生掌握读取时钟上时、分、秒的方法，并能够准确读取时刻；
-时间加减法：让学生学会计算时间差，解决实际问题；
-时间概念：帮助学生理解时、分、秒的概念及其换算关系。
举例解释：
a.通过观察时钟模型，讲解三根指针的作用，引导学生学会读取时刻；
b.利用实际例题，如“小明从8时30分开始做作业，用了40分钟后结束，问小明什么时候完成作业？”，让学生学会计算时间差；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
北师大版三年级数学上教学反思时间与数学(一)
北师大版三年级数学上教学反思时间与数学（一）
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
1.在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注
学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。
2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。
本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极参与，组长分工不够合理等现象。
解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。
3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。
关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
北师大第五册《时间与数学(二)》教学案例、反思及评析
北师大第五册《时间与数学(二)》教学案例、反思及评析〖教学目标〗1.通过视察居民身份证编号，使学生经验对生活中数字的感受过程，造就学生用数学的眼光看生活中的时间问题的实力。
2.学习用统筹的思想去思索和解决一些简洁实际问题的实力，造就节约时间的观念。
3.经验试验、视察、记录、预料等科学的探究活动过程，开展合情推理实力，造就科学探究实力。
造就与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果的实力，开展实践实力。
〖教材分析〗对“年、月、日”这个单元的学习是建立在学生已经学习了时、分、秒的根底上进展的，这些常见的量具有常识性。
就学生而言有很多的生活经历，就教师而言就要充分利用学生的这些生活经历进展认知建构。
“时间与数学(二)”是这个单元的最终一个内容。
它是一节从数学的角度来找寻、发觉、思索和解决生活中的时间问题的课。
这节课要让学生在详细的生活情境中去感受时间与数学的亲密关系，使他们学会用数学的眼光去找寻生活中的时间；用数学的观点对待时间；用数学的方法统筹支配时间。
使学生体会到数学的很多思维方式都可以用来解决我们生活中的问题，数学思维在生活中是无处不在的，进而感受到数学与生活密不行分。
我将教学过程分成了四个环节：第一，相识身份证环节，是稳固时间单元的根本学问与技能；其次，统筹支配时间环节，是为了让学生经验用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，解决喝水的问题，是对前两个环节重点的一个整合，让学生进一步体会数学思想在解决实际问题中的作用，起到承上启下的作用；第四，小试验，是本课的一个升华，主要是通过做试验及对试验结论的思索，造就学生科学的思维品质，树立爱护水资源，节约能源等意识。
〖学校及学生状况分析〗我校是湖北省政府机关直属小学，学生大多数是旁边机关单位职工的孩子。
我们班的学生从小生活在父母素养相对较高的家庭，学生的课外学问相当丰富，思维也很活泼。
并且他们通过对新教材两年多的学习，具有了较强的动手实力。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计2
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计2一. 教材分析《时间与数学》是北师大版三年级上册的一章内容，主要让学生通过观察、实践、探究、交流等活动，掌握时间的认识和简单的计算。
这一章节的内容包括钟面的认识、时间的计算、计时工具的发展等。
本节课的教学内容是时间的认识，通过学习，让学生能够理解时、分、秒的概念，能够进行简单的时间计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但是还不够系统。
学生在一年级时学习了10以内的加减法，为本节课的时间计算打下了基础。
但是，学生的计算能力参差不齐，有的学生对于时间的计算还比较困难。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握时间计算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握钟面的认识，理解时、分、秒的概念。
2.让学生能够进行简单的时间计算。
3.培养学生的观察能力、动手能力、交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：钟面的认识，时、分、秒的概念，简单的时间计算。
2.难点：时间计算的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”、“分组合作学习法”等，让学生在实践中学习，合作交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.准备钟面模型、计时器等教具。
2.准备相关的学习材料，如PPT、作业题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明早上7点钟起床，吃早餐用了20分钟，他什么时候离开家去上学？”引导学生思考，引出本节课的主题——时间的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，向学生介绍钟面的认识，讲解时、分、秒的概念，让学生初步理解时间的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，使用计时器、钟面模型等进行时间的计算，教师巡回指导，帮助学生掌握时间计算的方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些时间计算的题目，让学生独立完成，检查学生对时间计算的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：计时工具有哪些发展变化？让学生结合生活实际，了解计时工具的演变过程。
三年级上册数学说课稿《数学好玩-3_时间与数学(2)-》-北师大版
说课稿：《数学好玩》——时间与数学（2）尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校XX老师，今天我要说课的题目是《数学好玩》——时间与数学（2），这是北师大版三年级上册的教学内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思等方面进行详细阐述。
一、教材分析本节课的内容是在学生已经掌握了时间的基本认识和计算方法的基础上进行拓展和应用。
教材通过共同的休息日这一生活情境，引导学生探索与时间有关的现实问题，并进一步掌握时间的计算和应用。
教材内容分为两部分，一部分是探索共同的休息日，另一部分是进一步理解和掌握时间的计算方法。
二、学情分析面对三年级的学生，他们对时间已经有了初步的认识，能够进行简单的时间计算。
但是，对于如何将时间知识应用到实际生活中，解决实际问题，他们还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以生活情境为载体，引导学生深入理解和掌握时间知识，提高他们的解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握时间与生活的密切关系，能够运用时间知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、勇于探索的精神。
四、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解和掌握时间与生活的密切关系，能够运用时间知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何将时间知识应用到实际生活中，解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活情境，如的共同的休息日，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生通过观察、比较和实践，理解和掌握时间的计算方法。
3. 案例分析：通过具体的案例，使学生理解和掌握时间知识在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享他们的学习心得和解决问题的方法。
5. 总结提升：对学生的学习情况进行总结，对他们的学习方法进行指导，帮助他们提高解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级上：《时间与数学》教学反思
时间与数学(一)教学反思
1.在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。
2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。
本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极参与，组长分工不够合理等现象。
解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。
3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。
关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。
时间与数学（二）教学反思
在上《时间与数学（二）》时我注意了以下几点：1、在本节课的设计上我力图创新，开头与结尾新颖，由于备课时想得比较广，所以课上出现了不少亮点，有预设中的也有课堂随堂出现的，这很好地体现了课堂的动态生成。
2、能运用试验操作活动，给学生创设了探究学习的过程。
3、重视比较，加深学生对知识的理解，我在教学中合理适当的运用了比较再下结论的方法。
4、本课活动的安排、程序的设计就体现了‘统筹方法’，给学生提供了看得见、摸得着的具体实例。
引领学生以身边发生事物为例，思考“时间与数学”的问题。
5、注重了数学思想方法的渗透：如实验法、观察法、比较法、自主探索法、交流合作、归纳
概括等方法和思想，在不同的环节和穿插过程中都有体现，引导和帮助，引领学生很好、很深度地学习了数学，进行了实验，发展了能力。
当然，结合自己的反思及听课课老师的建议，本节课仍然存在以下问题有待于改进和提高。
1、课堂气氛相对来说，如果再调动、调整和渲染一些，情感会更积极，师生也更在相互的影响下，情绪更高昂地投入活动。
2、学生的言语能力的表达还需要在平日课堂中多加训练和强调，一是有孩子会说，说得很好，只是声音不够响亮，没有感染力；二是有部分孩子不愿意主动去表达，表现的意识相对薄弱，在以后的教学中要多关注，再调动一下。
3、在引导学生探究意识方面要多下功夫，学生主动提出有思考价值的问题太少，略显学习有点被动，教师要多激励学生发表见解。