庄子寓言四则ppt课件
庄子寓言故事ppt课件(12页)

注释:①濮水:水名,在今河南省濮阳县。②楚王:指楚威王。使:派。③累:忧 累。④巾:用以覆盖物品的丝麻织品。笥:一种盛放物品的竹器。这里名词用作动 词。⑤曳:拖。涂:泥。⑥往矣:走吧。
四、视权贵如腐鼠 【原文】
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子来,欲代子相。” 于是惠子恐,搜于国中,三日三夜。庄子往见之,曰:“南方有 鸟,其名鹓鶵yuān chú ,子知之乎?夫鹓鶵,发于南海而飞于北 海;非梧桐不止,非练实不食,非醴lǐ泉不饮。于是,鸱chī得腐鼠, 鹓鶵过之,仰而视之曰:‘吓hè!’今子欲以子之梁国而吓我邪?” (《庄子·秋水》篇章)
九、东施效颦
西施①病心②而颦③其里④,其里之丑人见而美之,归亦捧心而颦其里。其里之 富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈⑥妻子而去⑤之走。彼知颦美⑦,而不 知颦之所以美。 ——选自《庄子·天运》 【注释】: ①西施:越国的美女 。②病心:心口痛。 ③颦:皱眉头。 ④里:乡里。⑤去: 躲开,避开。 ⑥挈:带领 。⑦颦美:皱着眉头美。 译文: 西施心口痛,所以皱着眉头走在村子中,村中的一个长得丑的人看见了(西施)觉 得她很漂亮,回家后也捂着自己的心口走在村子中。村中的富人见了她,牢牢地 关着大门不出去;穷人见了东施,带着妻儿躲开(她)跑开。(东施)知道皱着眉头会 很美,却不知道皱眉头为什么会美。
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邯郸学步
寿陵余子之学行于邯郸,未得国能,又失其故
行矣,直匍匐而归耳。
庄子《庄子·秋水》
赵国都城邯郸的人,擅长行走,不仅步子轻快,
而且姿态也非常优美。
燕国寿陵有个少年,千里迢迢来到邯郸,打算
学习邯郸人走路的姿式。结果,他不但没有学
到赵国人走路的样子,而且把自己原来走路的
步子也忘记了,最后只好爬着回去。
好象还没有完全睁开迷胧双眼的幼犬啊。
7
7.惠子相梁
[原文] 惠子相梁,庄子往见之。或谓 惠子曰:“庄子来,欲代子相。”于 是惠子恐,搜于国中三日三夜。庄子 往见之,曰:“南方有鸟,其名为鵷 鵮,子知之乎?夫鵷鵮发于南海,而 飞于北海,非梧桐不止,非练实不食, 非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠,鵷鵮过 之,仰而视之曰:‘吓!’今子欲以 子之梁国而吓我邪?”
之。
庄子《庄子·徐无鬼》
11
吴王坐船在大江里游玩,攀登上一座猴山。一群猴子 看见了,都惊慌地四散逃跑,躲在荆棘丛中了;唯独 有一只猴子,却洋洋得意地跳来跳去,故意在吴王面 前卖弄灵巧。
吴王拿起弓箭向它射去,那猴子敏捷地把飞箭接住了。 吴王下令左右的侍从一齐放箭,那只猴子被射死了。
吴王回过头对他的朋友颜不疑说:“这只猴子夸耀自 己的灵巧,仗恃自己的敏捷,在我面前表示骄傲,以 至于这样死去了。警惕呀!不要拿你的地位去向别人 耍骄傲呀!”
10
猴子逞能
原文:
吴王浮于江,登乎狙之山。众狙见之,
恂然弃而逃,逃于深蓁。有一狙焉;
委蛇攫搔,见巧乎王。
王射之,敏给搏捷矢。王命相者趋射,
狙执死。王顾谓其友颜不疑曰:“之
狙也。伐其巧,恃其便,以敖予,以
至此殛也。戒之哉!嗟呼!无以汝色
寓言四则ppt课件详解

日月星辰,也是聚积的气体中那些能发光的东
西,即使坠落下来,也不会有什么伤害。
C
主要讽刺的是杞国人。
“心理描写”表述错误。主要运用了语言描写。
有“科学的认识”说法错误,主要缺乏起码的常
识和经验。
曾经
原因
于是,就
……的样子
/
/
/
感谢观看,欢迎指导!
终日在天中行止。日、月、星宿,亦积气中之有光
耀者,只使坠,亦不能有所中伤
地,积块耳,充塞四
虚,亡处亡块。若躇步跐蹈,终日在地上行止。
说明他内心忧虑重重。
杞人明白道
理、
后的喜悦之情
解除了忧虑
无,没有
伤害
消除疑虑的样子
告知,开导
你
踩、踏
天,不过是聚积的气体罢了,没有一个地方是
列御寇
战国
道家
舍
“释”
解除、消除
无,没有
死亡
告知,开导
天刚亮的时候(或明白、知道的意思)
你
好像
形容词的意动用法,以……为忧
担心
通“无”,没有
因此
告知、开导
你
行动、活动
为何,为什么 ຫໍສະໝຸດ 真、是 即使 伤害
四方
踩踏
消除疑虑的样子
天,积气耳,无处无气。若屈伸呼吸,
《寓言四则》ppt课件

自学检测 (一)看谁读得好
要求:读准字音,读准节奏, 读得顺畅,读出感情。
溉汲(gài jí) 杞(qǐ)人 躇(chú)步
跐(cǐ)蹈 舍(shì)然 中(zhòng)伤
星宿(xiù)
挖掘、开凿 穿井得一人 打水浇田
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。
的
顺接连词 溉,浇灌。
住
汲水,从井里取水。
像这样,如此
得到, 挖到,挖得 听取传闻
译文: 宋国国君派人向丁家询问这件事。
丁家的人回答说:“得到了一个空闲的劳力,并 非在井中挖到了一个人。” 像这样听取消息,以讹传讹,还不如什么都没听 到的好。
1.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人。” 是什么意思? 意思是他家打井得到了一个劳动力。
2.传话的人把这句话听成了什么意思? 听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
任何时候都要谦虚
谨慎,只有保持清醒的 头脑,才能永远立于不 败之地。
对比探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和 写法上的异同。
(1)相同点:结构相同。都是第一自然段讲故事,第二 自然段议论并得出道理。
(2)不同点:①表现方法不同。《赫》把神当作人来写 。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。②表 达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写,《蚊 》主要运用语言描写和动作描写。
问宙斯雕像
赫
耳 墨
问赫拉雕像
斯
问自己雕像
一个银元
雕 还要贵一点 像
者
算添头白送
更尊重
讽刺 盲目自大者
算添头
《赫耳墨斯和雕像者 》情节发展:
想——问——笑问——想——问—— ?
《庄子寓言四则》课件

《庄子寓言四则》课件一、教学内容本节课选自《庄子》中的四则寓言,分别位于教材的第三章《寓言与比喻》部分。
详细内容包括:“逍遥游”中的“鲲鹏展翅”、“秋水共长天一色”的两段寓言,“养生主”中的“庖丁解牛”,以及“大宗师”中的“轮扁斫轮”。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握庄子寓言中的哲学思想和文化内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力,提高文学素养。
3. 引导学生通过寓言故事学会为人处事的道理。
三、教学难点与重点教学难点:庄子寓言中的哲学思想,如“无为而治”、“顺应自然”等。
教学重点:四则寓言的故事情节、人物形象、寓意及其在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备2. 学生准备:教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个现实生活中的寓言故事,引发学生对寓言的兴趣,进而引入本节课的内容。
2. 讲解:详细讲解四则寓言的故事情节、人物形象、寓意,结合现实生活中的例子,帮助学生理解庄子寓言的哲学思想。
3. 例题讲解:以“庖丁解牛”为例,分析庖丁解牛的过程,引导学生学会从寓言中提炼哲学思想。
4. 随堂练习:让学生结合自己的生活经历,用寓言的形式表达一个道理。
六、板书设计1. 《庄子寓言四则》2. 内容:鲲鹏展翅:志向远大,顺应自然秋水共长天一色:认识自己,知足常乐庖丁解牛:顺应规律,游刃有余轮扁斫轮:技术精湛,谦虚低调七、作业设计1. 作业题目:从四则寓言中任选一则,结合自己的生活经历,谈谈你对寓言寓意的理解。
2. 答案示例:以“鲲鹏展翅”为例,我认为这则寓言告诉我们,要有远大的志向,同时要顺应自然规律,不可急功近利。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解庄子寓言四则,使学生理解了寓言的哲学思想和文化内涵。
课后,教师应反思教学过程中的优点和不足,不断改进教学方法,提高教学效果。
同时,鼓励学生课后阅读《庄子》其他篇章,深入了解庄子的哲学思想,提高自己的文学素养。
拓展延伸方面,可以让学生尝试创作自己的寓言故事,激发学生的想象力和创造力。
《庄子》四则-完整PPT课件

3、斗鸡能使“异鸡无敢应者,反走” 主要得益于什么?
• 没有骄傲自满之气,没有盛气凌人之势, 把浮躁和妄动收敛起来,把力量和气度凝 聚于内,貌似木鸡,看似呆气,其实是精 神内敛,修炼到家,具有大智若愚的灵气、 游刃有余的大气。
4、你认为这则寓言的寓意是什么?
• (1) 阐明“相反的两极在某种高度便相 互接近转化”道理:“大智若愚”、“大 巧若拙”、“大勇若怯”。
• 有人认为,“齐物论”就是齐是非、齐万 物、齐物我、合天人。
• 概括言之,“齐物论”就是一切 平等。
• 【原文】
• 昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也。自喻适 志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不 知周之梦为蝴蝶与? 蝴蝶之梦为周与?周与蝴 蝶则必有分矣。此之谓物化。
• 【译文】过去庄周梦见自己变成蝴蝶,很生动逼
十天后王又问:“鸡训练好了吗?”他说: “差不多了,现在即使其他鸡啼叫,也没有反 应了。看着它,好像木头鸡一样,精神全部收 敛,别的鸡没有敢应战的,转身逃跑了。”
再读课文,理清结构
• 1.默读课文,思考课文可以分为几个部分?
• 第一部分(第1句):故事的开端——养斗鸡。 • 第二部分(第2~5句):故事的发展——斗鸡的
• 泉水干涸了,鱼就共同困处在陆地上, 用湿气相互滋润,用唾沫相互沾湿,就 不如在江湖里彼此相忘而自在。与其称 誉尧(仁慈)而非难桀(斗狠),就不 如恩怨两忘而与大道化而为一。
“相濡以沫”寓意:
• 比喻在困境中的相依为命和互 相救助。但更多的使用时比喻夫 妻情感状态。
你怎么理解“不如相忘于江湖”?
庄子认为世间一切事物并无本质区别, 无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得 失、荣辱都是相对的。“祸兮福之所倚, 福兮祸之所伏。”
2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt

合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点: ①结构上,两则寓言都遵循了先讲述故事,后点明寓意的模 式。 ②写作特点上,两则寓言都充分发挥想象,赋予神或动物以 人的性格,运用语言、神态的描写表现人物的性格特点,并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇,而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开,巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人,却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中,我们能学到什么生活智慧?
①要有准确的自我认知,避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高,否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的,真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么?它为何会造成这样 的误解?
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中,他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力,相当于“得到” 了一个人的帮助。然而,这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”,这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯(Hermes)是古希腊神话中的神,罗马 神话中称为墨丘利(Mercury)。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色,包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神,同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称,被认 为是欺骗之术的创造者,并且与古埃及的智慧神托 特混为一体,被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变,他穿有飞翅的凉鞋,手持魔杖,能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
庄子寓言四则ppt

• 《秋水》(节选)只是全文的开头一段,作者本是 通过对河伯看到黄河的壮阔而骄傲自满,见到北海 后却自叹不如的情节描写,来说明事物的大小是相 对的这一道理,但把它作为一个单独的寓言故事来 看,却可以带给我们多种启迪,既可以理解为鞭策 人们永远不要囿于个人有限的见闻,永远不要自满 自足,又可以理解为越是有真本事的人就越谦虚, 人应该保持谦虚的美德,因为谦受益,满招损;既 可以理解为人贵有自知之明,也可以理解为人知耻 而后才近乎勇;既可以理解为做事有比较才有鉴别, 也可以理解为站得高才能看得远;既可以理解为要 有广阔的胸襟气度和远大的志向目标,也可以理解 为人只有不断地超越自己,才会有所发展。这样作 者越不作刻意说明,反而越能使读者产生丰富联 想。
“庄周梦蝶”的文学意象 • 三、庄周梦蝶则脱去了上述忧 伤的调子,透露着生活的恬淡 与惬意
“庄周梦蝶”的故事以其深刻的意 蕴,为文人们提供了丰富的审美想象 空间,因此诗人们的离愁别绪、人生 慨叹、思乡恋国、恬淡闲适等多种人 生感悟和体验很自然地融入其中,借 其表达了出来。在历代文人的共同努 力下,这一文学意象不断充实和完善, 其魅力也越来越迷人。
例如
• 层楼望,春山叠,家何在,烟波隔,把古今 遗恨,向他谁说?蝴蝶不传千里梦,子规叫 断三更月。听声声,枕上劝人归,归难得。 • ——辛弃疾《满江红》 • 别后梦烦庄叟蝶,迩来书误子卿鸿 • ——李若水的《次韵高子文途中见寄》 • 梦去倚君傍,蝴蝶归来清晓 • ——黄庭坚的《离亭燕· 次韵答廖明略见寄》
庄子寓言四则
《庄子·述的是哲学 思想,但在写法上却不同于一般的论文, 具有许多鲜明的艺术特点。
• 一、哲理因用形象表达而更具体可感。《秋水》篇 集中表现了庄子的无限相对思想,也就是说,世间 没有最大,也没有最小。北海相对于黄河确实很大, 但是“四海”仍处在“天地之间”,如同蚁穴处在 大泽之中一样。庄子认为天不是最大,毫末也不是 最小,而人在天地间显然很渺小,因此人才要顺应 自然。《秋水》要表达无限相对思想,却并不单纯 说理,而是运用生动的寓言故事的形式,假托河伯 与北海若这两个虚构人物的对话,通过河伯与北海 若的七次对话来展开说理,阐明观点。先秦诸子中 很多人喜欢引用寓言故事来说理,但像《秋水》这 样,整篇都是寓言故事,却很少见;而且这里的寓 言不是纯粹引用,而是庄子自己虚构的。文中的河 伯被设为庄子思想的对立面,而北海若则是庄子自 己的化身,通过两人的对话,通过正反两种思想境 界的对比,十分清晰地宣扬了庄子的认识无止境的 哲学思想。
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保全生命
2(政治上)“无为而治”:
反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。
影响------性格
• 唐代诗人白居易被贬流放时,就从老庄思 想中吸取力量 。他在《读庄子》一诗中写 道: 去国辞家谪异方,中心自怪少忧伤 为寻庄子知归处,认得无何是本乡。
• 这种身处逆境,而“少忧伤”的豁达,得 之于庄子思想。
• 培根说过:“为了控制自然必须服从自然”。庄子 理想的自然是“阴阳和静,鬼神不扰,四时得节, 万物不伤,群生不夭”、环境没遭破坏、物种不 被灭绝、生态平衡的生物圈。
影响------文学
• 奠定了浪漫主义的文学风格。【逍遥游】
• 宋代豪放派诗人苏轼,少年便十分喜好老 庄,他诗词中的“便欲乘风,翻然归去, 何用骑鹏翼”、“小舟从此逝,江海寄余 生”之类的句子,都缘于庄子旷放任性的 精神品格。他在《送文与可出守陵州》中 写道:“清诗健笔何足数,逍遥齐物追庄 周。”这也反映了追慕庄子逍遥游世的艺 术品味和人生意境。
像 那只栩栩飞舞的蝴蝶一样让人梦魂牵绕,其 独具特色的艺术魅力使无数文人墨客为之倾 醉,此后“梦”与“蝶”交织在一起,以其
迷离 的梦幻色彩为历代迁客骚人所吟唱,这一文
例如
• 庄周梦蝴蝶,蝴蝶为庄周。一体更变易,万 事良悠悠。乃知蓬莱水,复作清浅流。青门 种瓜人,旧日东陵侯。富贵固如此,营营何 所求。
• 李白年轻之时在儒家的经世之志影响下积极参与 政治,并用天生我材必有用来表达自己对投入政治 的热情和自信.
• 但当现实中的政治在并不怎么辉煌的翰林院中到 来后,李白开始失意了,复杂的政治生活束缚了李白.
• 他开始重新审视自我:我本楚狂人,凤歌笑孔丘.在 经过儒家的失意后,庄子的逍遥游开始深刻影响到 李白.他在《梦游天姥吟留别》中这样写到:安能摧 眉折腰事权贵,使我不得开心颜!他意识到自己 的自由在自然里才能找到答案也真的在自然里找 到了自己的绝对自由的精神世界.
• 二、哲理因用意境描绘而更含蓄丰满。由 于庄子“是战国时代最富浪漫诗情、生命 体验和批判头脑的诗人哲学家”(《智者 的叮咛》),因此他不仅善于虚构具体生 动的艺术形象来寄寓深刻的思想和深沉的 感情,而且常常通过景物描绘,创造意境, 寓意理于“境”的诗歌表达方法来构建全 篇,表现出超常的想象力,其艺术境界往 往超越时空的局限和物我的分别,诙诡谲 怪,奇幻异常,变化万千。
• 庄子超然旷达的人生态度,
• 还可以陶冶人们豪放的性格。
• “仗剑去国,辞亲远游”的李白,要求彻 底摆脱世俗的羁绊,“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”他乐观豪放的性格也是 深受庄子影响。
影响------处世态度
不敢为天下先 得过且过 处事圆滑 知足常乐 做事不较真 随大溜 不得罪人、做事留余地 遇事不爱承担责任 不愿守纪律约束
•
——李白《古风五十九首》
• 忽忽枕前蝴蝶梦,悠悠觉后利名尘。无穷今 日明朝事,有限生来死去人。
•
——梅尧臣(宋)
“庄周梦蝶”的文学意象
• 一、抒发他们人生如幻,变化无常, 时光易逝,富贵不可求的惆怅与感 叹。
例如
• 层楼望,春山叠,家何在,烟波隔,把古今 遗恨,向他谁说?蝴蝶不传千里梦,子规叫 断三更月。听声声,枕上劝人归,归难得。
• “濠梁之辩”的绝妙之处,除了它的雄辩之外,还 在于它具有无穷的韵味。辩论的双方都紧扣主题, 但辩者的思维方式却截然不同,因而辩论的结果也 就很难判断出谁是谁非。惠施是从认知规律上来说, 人和鱼是两种不同的生物,鱼不可能有人的喜怒哀 乐感情;庄周则从艺术规律上来说,人乐鱼亦乐。 从认知规律上说,庄周的逻辑推理,纯是玩弄诡辩。 他是根据相对主义的理论,不仅完全泯灭了人和鱼 不同质的差别和界限,而且把惠施的发问作为辩论 的前提。“子日‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知 之而问我,我知之濠上也。”施展诡辩到了强词夺 理的地步。
《庄子·安知鱼乐》
• 全文着重在一个“辩”字上。辩论的双方庄 周和惠施都是当时著名的论辩家。一个是聪 明绝顶而又看透世情的学者,一个是专门研 究辩术而又“自以为最贤”的“辩者”。两 人虽然还谈不上旗鼓相当,并驾齐驱;却也 是棋逢敌手,互不相让。
• 本文除了第一句用叙述语略作交代外,通 篇采用对话形式。两人一句接着一句,采 用以子之矛攻子之盾的方法,顶针式地把 这场辩论深化。庄周肯定人能知鱼之乐, 惠施则否定人能知鱼之乐。且不说辩论双 方谁是谁非,光两人在辩论中所反映出来 的敏捷的思路,就使人应接不暇;睿智的 谈锋,令人拍案叫绝;丰富的奇想,更能 启人遐思。
• 三、哲理因用“暗示”手法而更多义丰富。 庄子认为大道是无法用语言来表达的,也不 能用具体的感官和逻辑思绪去把握。“道” 的玄虚空灵使得庄子讲寓言故事时,往往并 不明白精确地点明他要说明的道理,而是靠 那卓异的形象思维,含蓄的“暗示”手法, 通过故事自然流露出来。这种寓言的背后, 包藏的是无穷的万象,不尽的意蕴,让人能 够捕捉一二却又难以全部领悟,无形中更增 加了文章内涵的丰富和模糊的美。
庄子寓言四则
《庄子·秋水》
• 《秋水》是一篇说理文章,阐述的是哲学 思想,但在写法上却不同于一般的论文, 具有许多鲜明的艺术特点。
• 一、哲理因用形象表达而更具体可感。《秋水》篇 集中表现了庄子的无限相对思想,也就是说,世间 没有最大,也没有最小。北海相对于黄河确实很大, 但是“四海”仍处在“天地之间”,如同蚁穴处在 大泽之中一样。庄子认为天不是最大,毫末也不是 最小,而人在天地间显然很渺小,因此人才要顺应 自然。《秋水》要表达无限相对思想,却并不单纯 说理,而是运用生动的寓言故事的形式,假托河伯 与北海若这两个虚构人物的对话,通过河伯与北海 若的七次对话来展开说理,阐明观点。先秦诸子中 很多人喜欢引用寓言故事来说理,但像《秋水》这 样,整篇都是寓言故事,却很少见;而且这里的寓 言不是纯粹引用,而是庄子自己虚构的。文中的河 伯被设为庄子思想的对立面,而北海若则是庄子自 己的化身,通过两人的对话,通过正反两种思想境 界的对比,十分清晰地宣扬了庄子的认识无止境的 哲学思想。
庄Hale Waihona Puke 梦蝶• “庄周梦蝶” 具有十分深邃的内涵。它既非 是齐物论中相对主义的同质异构体,亦非 是单纯的“物我同一”的审美。其包含着 “我是谁”式的存在本体的逼问,从中透 出人生的悲剧意识,并带着一种超功利的 态度超越现实,通向人的诗意存在。
“庄周梦蝶”的文学意象
“梦蝶”的寓言故事充满了梦幻迷离:是庄周 梦为蝴蝶呢,还是蝴蝶梦为庄周呢?庄周与 蝴蝶又有什么分别呢?庄周的“蝴蝶梦”就
• 但不幸的是,庄子揭示的现象今天依然存在,且 愈演愈烈,出现了拜金主义,物欲横流,见利忘 义乃至欺诈犯罪等现象。这当然引起社会有识之 士的高度重视与警惕。庄子看到物质文明在进步, 另一方面道德又在退步。
鲁迅九十多年前对十九世纪文明重物欲之 “通弊”也有深刻的揭露与反省,至今仍 警钟长鸣。
一个社会如果过度崇拜物欲,则必导致道德 崩毁,社会停滞;一切个人如果毫不节制地 追求名利权势,势必成为物的奴隶,失去
民间俗语—浓厚的道家色彩
• “退一步海阔天空” • “塞翁失马焉知非福” • “是非只为多开口,烦恼皆因强出头”
影响------不为物役{不为外物所更改自己的动向}
• 庄子生活在“小人则以身殉利,士则以身殉名, 大夫则以身殉家,圣人则以身殉天下”的时代。 在他看来,这都是人己异化,成了物的奴隶。所 以他反复告诫人们“不以物易其性”,“不以物 挫其志”,保持主体人格的独立尊严。
庄子思想
1 “天道无为”:
一一棵切很事物大都在的变化树。,庄是子主没要认用为的自然,的因比人为为 伐的应木要自好然人,规律提很倡】快无用就,认要为大把无它用就砍是有去用;。而【顺 一◇提棵倡:长清静无得为,不太好的歪脖树,却 因为没用,不会被砍伐,而得以 贵雌守柔,【以柔弱为尊贵,坚守雌性的柔弱 】
• 《秋水》(节选)只是全文的开头一段,作者本是 通过对河伯看到黄河的壮阔而骄傲自满,见到北海 后却自叹不如的情节描写,来说明事物的大小是相 对的这一道理,但把它作为一个单独的寓言故事来 看,却可以带给我们多种启迪,既可以理解为鞭策 人们永远不要囿于个人有限的见闻,永远不要自满 自足,又可以理解为越是有真本事的人就越谦虚, 人应该保持谦虚的美德,因为谦受益,满招损;既 可以理解为人贵有自知之明,也可以理解为人知耻 而后才近乎勇;既可以理解为做事有比较才有鉴别, 也可以理解为站得高才能看得远;既可以理解为要 有广阔的胸襟气度和远大的志向目标,也可以理解 为人只有不断地超越自己,才会有所发展。这样作 者越不作刻意说明,反而越能使读者产生丰富联 想。
• 长此以往,必将危及人类的生存。所以庄子告诫世 人:“圣人处物而不伤物,不伤物者,物亦不能伤。” 人类无情地破坏自然,自然会反转来报复人类,使 人类受到应有的惩罚。
• 庄子曾提出“夫物不胜天久矣”的论断,这在以 天地主人自居的征服者来说,似乎人类在自然面 前矮了半截,而津津乐道于“人定胜天”、“与 天斗,与地斗,其乐无穷”的豪言壮语。殊不知 人类只能在顺应自然规律的前提下,合理地有限 度地利用、改造自然,人类最终是不能战胜自然 的。
负面影响
• 首先,是在思想上. • 诗人陶渊明是受老庄思想影响比较深的一个人.陶
渊明本来是一个小官员,但他不满于现实生活中的 尔虞我诈,弃官去当农民,过着虽然清苦,有时吃不 饱饭,但依然自得其乐的田园生活. • 后来出现的道教,更是受到老庄思想的深刻影响. 道士的出家,隐居山林, 与老庄有很大关系. • 现在的道士,有许多仍然保持出家修行住庙。道 教有其合理性的地方,但如果大家都成了道士,社 会何以发展?中国会更落后.
庄子留给我们什么?
--------浅谈庄子思想对中国人的影响
• 学者南怀瑾这样说:
• “儒家像粮食店,绝不 能打倒,否则打倒了儒 家,我们就没饭吃,道 家则是药店,如果不生 病,一生也可以不必理 会它,要是一生病,就 非自动找上门去不可。”