20、庄子故事两则精品PPT课件
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《庄子》二则PPT课件
通过上一课的学习，相信大家对庄子和庄子的思 想有了初步的了解。这一节课，我们继续了解庄子。
32
整体感知
1．听【音频课文】《庄子与惠子游于濠梁之
上》，认真感知。
33
整体感知
2．朗读课文，并结合注释，同桌互译，疏通文意。 濠梁： 濠水的桥上。濠，水名，在现在安徽凤阳。 鯈（tiáo）鱼：
全：
固：
一种白色小鱼。
庄子 辩论话题：鱼儿是否快乐
庄子：认为鱼“出游从容”是快乐的 论辩双方 惠子：庄子不是鱼，不知道鱼是否快乐 论辩结果：不分胜负 智辩 辩乐
艺术家
哲学家
52
谢谢观看！
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
《《庄子》二则 》教学课件(17张ppt)
简介《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。《庄 子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内 篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇 一般认为是其门人和后学者的伪作。庄 子的想象力极为丰富，语言运用自如， 灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说 得引人入胜。 《庄子》想象奇幻，构思巧妙，言辞 瑰丽，善用寓言与比喻，文笔汪洋恣肆， 具有浪漫主义的艺术风格。
战国时哲学家 , 文学家 , 宋国 蒙人。曾任蒙漆园吏。他不满现 实，不与统治阶级合作，据传楚 王曾以千金相邀为相，被其拒绝。 终身不仕。庄周一生贫困，他身 居陋巷，常向人借粮，自织草鞋， 穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独 处。他继承并发扬了老子思想， 和老子同是道家学派的代表人物， 世称老庄。他的思想主张：一切 顺应自然，在政治上无为而治；
1.给下列字注音
沌 dùn
窍 qiào
倏 shū
凿 záo
2．解释下列红体字词
为倏 叫做 日凿 谋报 七窍 谋划、商量 以视、听 相与遇于浑沌之地 每天 孔 用来
常常
互相 3．把下列意义相同的“之”归成两类。
南海之帝 待之甚善 尝试凿之
浑沌之地
浑沌之德
4．用现代汉语翻译下列句子 人皆有七窍，以视、 听、食、息，此独无有， 尝试凿之。 5．熟读课文，直至背诵。
庄子对后人的影响主要是 《庄子》一书。
庄子 名周
(约公元前369年—约前286年)
庄子思想
1．主张“天道无为”的思想 2．持有相对主义的认识论 3．主张无条件的精神自由
“寓言”
寓言以比喻性的故事寄寓意味 深长的道理，给人以启示。寓言故 事一般比较简短，故事的主人公可 以是人，也可以是拟人化的动植物 或其他事物。
迁移拓展：了解庄子的生死观
庄子故事两则PPT课件
说明惠子薄情寡义，见利忘义。
-
7
2. 庄子对此的反应呢？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面 痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。 面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了 一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉 心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟 故事的用意。
-
8
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了 辛辣的嘲讽？
（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐” 而发起的疑问，语气较轻；
（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，
用的是反问的语气，语气较强。这句话不
从正面回答惠子的问题，而从反面相对，
收到很好的表达效果。
-
18
文章的美点
轻松闲适，趣意盎然： 一力辩，一巧辩； 一求真，一尚美； 一拘泥，一超然。
-
19
比较庄子与惠子思想、性格、气质 等方面的差异，理解庄子的人生态度。
《庄子》故事两则
-
1
认识庄子
庄子(约公元的369～公元前286)，
名周，战国时宋国蒙人，我国古代
著名的思想家(哲学家)、文学家。道
家学派的代表人物之一。他继承并
发展了老子的思想，为道家学派的
重要人物，世称“老庄”。庄子生
活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，
做过漆园吏。他不满现实，不与统
治阶级合作，据传楚王曾以千金相
《惠子相梁》中，惠子利欲熏心， 薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却 不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”， 避之惟恐不及。
-
20
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。 对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探 讨。缺乏美学意义上的欣赏与关照，对于在自由活泼 的生命中由衷地感受到愉悦的庄子自然也就缺乏理解 与认同了。
-
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2. 庄子对此的反应呢？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面 痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。 面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了 一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉 心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟 故事的用意。
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8
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了 辛辣的嘲讽？
（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐” 而发起的疑问，语气较轻；
（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，
用的是反问的语气，语气较强。这句话不
从正面回答惠子的问题，而从反面相对，
收到很好的表达效果。
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文章的美点
轻松闲适，趣意盎然： 一力辩，一巧辩； 一求真，一尚美； 一拘泥，一超然。
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比较庄子与惠子思想、性格、气质 等方面的差异，理解庄子的人生态度。
《庄子》故事两则
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1
认识庄子
庄子(约公元的369～公元前286)，
名周，战国时宋国蒙人，我国古代
著名的思想家(哲学家)、文学家。道
家学派的代表人物之一。他继承并
发展了老子的思想，为道家学派的
重要人物，世称“老庄”。庄子生
活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，
做过漆园吏。他不满现实，不与统
治阶级合作，据传楚王曾以千金相
《惠子相梁》中，惠子利欲熏心， 薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却 不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”， 避之惟恐不及。
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《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。 对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探 讨。缺乏美学意义上的欣赏与关照，对于在自由活泼 的生命中由衷地感受到愉悦的庄子自然也就缺乏理解 与认同了。
八年级语文-庄子故事两则PPT教学课件
+ 1.情节的发展构思巧妙体现在什么地方？ + 故事发展出人意料。做了大官，好朋友来看
望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子 来梁国起初的反应可能也是欣喜。可是在别 人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而 大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子 拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子 对此的反应呢？他没有躲，没有逃，而是大 大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、 薄情寡义的惠子，庄子是不是要破口大骂呢？ 不是。他远远地从奇鸟‚鹓雏‛讲起，直到 最后勾连一句，才让惠子意识到原来‚鹓雏‛ 的故事是在骂他。
第二课时 庄子与惠子游于濠梁
•庄子与惠子游于濠梁之上。
于 :在 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 •庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自 得，这是鱼的快乐啊。” 是:这 •惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 安:怎么
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?” •庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道 鱼的快乐呢?” 疏通文意
第一课时 惠子相梁
中国历史上的春秋战国时期（公元前770—前256 年），是一个大动乱、大变革的时期，是中国社会由奴隶 制到封建制的大转折时期，是各种政治主张、哲学观点、 学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法、墨、名、 兵等诸子百家争鸣的局面。 庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南 省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的 代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐 宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚 友，曾南游楚越，探访古风，一率性认真，崇尚自然，非 毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝， 从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著 书十余万言。 庄子思想基本上属于主观唯心主义；主张‚无为而治 （遵循自然的法则，无为而治的”无为“是不妄为，不随 意而为，不违道而为。以德化民 ） ‛。
人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则》课件(共63张PPT)
冥 通 溟, 意思 大海
。
(2)其正色邪
邪 通 耶 , 意思 语气词，呢，吗
。
3. 古今异义
(1)怒而飞 古义: 奋发
，义: 生气,发怒 。
(2)海运则将徙于南冥 古义 海水运动
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也
古义：山野中的雾气， 今义： 野生的马
【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐” 云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上 也。
庄子坚持认为“出游从容” 的鱼儿很快乐，表现了他 怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他 愉悦心境的投射与外化。
请回答
鱼1. 庄子坚持认为“出游从容”的 儿很快乐，表现了他怎样的心境？
朗读课文
北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之 大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于 南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者 也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟（tuán）扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生 物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？ 其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则 已矣。
“逍遥游”的含义是无依无靠， 无所羁绊，悠然自得，自由自在。在 本文中，作者借大鹏乘风翱翔，雾气、 尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的 生命，是没有绝对自由的，也不可能 有；而人的精神，是应该绝对自由的， 表达了作者对精神自由地追求。
任何事物的存在都是依附于一定 的条件，它们的活动都是有所凭借。
现实意义：
关于庄子
•庄子与惠子游于濠梁之上。 于:在
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 •庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自 得，这是鱼的快乐啊。” 是:这 •惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”安:怎么
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《庄子》具有很高的文学价值。其
文学价值 文汪洋恣肆，想象丰富,气势壮阔。 《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂 篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和 杂篇11篇,一般认为是其门人和后学者 的伪作。庄子的想象力极为丰富，语 言运用自如，灵活多变，能把一些微 妙难言的哲理说得引人入胜。《庄子》 从不干巴巴说教，而是通过一个个生 动形象、幽默机智的寓言故事说理， 把哲理和诗情艺术地交融在一起。 鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方。”郭
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了 辛辣的嘲讽？
利欲熏心，心胸狭小
4. 你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功 名利禄的一种怎样的态度？
清高自守，淡薄功名利禄
5. 庄子讲故事的用意是什么?
鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士。 鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己 比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐 鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣 地讥刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人 的丑态。
问题探究
1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦 心境的投射与外化。他认为一切事物都 是相对的，人的认识也是如此，他来到 濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于 是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以 庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快 乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？
甘泉，甜美的泉水 在这时
它
视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”
惠子相梁 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。 有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取 代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国 都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说： “南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知 道吗？鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是 梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不 是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾 到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过， 猫头鹰仰头看着鸩鹑说：‘吓！’现在你 也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
问题探究
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生 这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？
害怕。 怕庄子取代他的位置。 大动干戈，在城里进行大搜捕。 说明惠子薄情寡义，见利忘义。
2. 庄子对此的反应呢？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面 痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。 面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了 一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉 心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟 故事的用意。
本来 子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知
鱼
遵循，沿袭
你
乐’云者，既已知吾知之而问我，我知
如此如此 已经 之濠上也。”
庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说： “白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的 快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼 的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道 我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你， 固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼 的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我 们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’ 的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。 我是在濠水的桥上知道的。”
4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态 十足，让人如见其形，如闻其声。
第二课时
通译课文及分析课文内容。
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁
桥 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼
这 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，
怎么 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不
固然 知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；
你认为在这场辩论中谁占了上风？
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。 胜在逻辑。
庄子智辩，重观赏。胜在形式。 如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具
有艺术家的风貌。
就这场辩论 比较庄子与惠子思想、 性格、气质等方面的差异。
惠子;力辩，求真，拘泥， 庄子：巧辩；尚美；超然
沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古
代哲人中，实在是绝无仅有。” 因而他的作品被人称
之为“文学的哲学。哲学的文学”。
读准字音
• 惠子相梁 • 鹓鶵 • 醴泉 •鸱 •吓 •邪 • 鯈鱼
• xiàng • yuān chú • lǐ • chī • hè • yé • tiáo
惠子相梁
庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式 绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的 效果。
文章的美点
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑； 搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答； 委婉相叙，一针见血。
2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清 高自守。
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖标： 1、认识庄子及《庄子》。 2、通译《惠子相梁》并分析课文内容。
认识庄子
庄子(约公元的369～公元前286)， 名周，战国时宋国蒙人，我国古代 著名的思想家(哲学家)、文学家。道 家学派的代表人物之一。他继承并 发展了老子的思想，为道家学派的 重要人物，世称“老庄”。庄子生 活在一个社会矛盾极其尖锐的时代， 做过漆园吏。他不满现实，不与统 治阶级合作，据传楚王曾以千金相 邀为相，被其拒绝。庄子思想基本 上属于主观唯心主义；主张“无为 而治”。庄子对后人的影响主要是 《庄子》一书。
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：
这里做动词，做宰相 他 有人 告诉
“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国
你
国都
中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，
其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，
它的叫做
它
从
而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非
到
栖息 竹实，竹子所结的子
醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而
2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特 点和表达效果。 （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”
（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐” 而发起的疑问，语气较轻；
（2）句是庄子针对惠子的问话的回答， 用的是反问的语气，语气较强。这句话不 从正面回答惠子的问题，而从反面相对， 收到很好的表达效果。