庄子故事两则PPT课件
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统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 课件 (共32张PPT)
庄 子
前369
前286
作者简介
庄子一生穷愁潦倒，他不是没有机会做官、过荣华富 贵的生活，而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩，楚王 听说后，就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相， 却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐，也不 愿为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的 封建制度，对当时的社会抱有强烈的不满情绪。庄子 后来当了隐士，以表明自己愤世嫉俗，蔑视名利、痛 恨权贵的心志。
文章标题为北冥有鱼， 后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几 千里，变成鸟后，鸟的北部不知有几 千里，表现大鹏硕大无比的形象。
内容探究
大鹏为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，代表“启明之方”。是大鹏心目中的理想境 地，表达大鹏追求光明的理想。
鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇直上者九万里，去以六月息者也”
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏 之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于 南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
鲲 大鱼的名字 怒 振奋，这里指用力鼓动翅膀
垂天之云 悬挂在天空的云
天池 天然形成的水池
志 记载
文意疏通
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
毛泽东等历史人物，他们以天下苍生
理
为己任，推动历史向前发展。
由
不敬佩
我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱 岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡
第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
李白用诗的语言，
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象，表达了一飞 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
远志向，以及不被世 俗认同的伤感，并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义
息
以
去以六月息者也 生物之以息相吹也
（大风） 去以六月息者也 （凭借） （气息） 生物之以息相吹也 （用）
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”，海。
其正色邪
“邪”同“耶”，表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并 查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 ， 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问，或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论，便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，
第21课 《庄子》二则《北冥有鱼》课件(共42张PPT)
倒装句，状语后置，应为“以 六月息者去”。
整体感知
1.朗读课文，说说课文讲了几层意思，并简单概括
层意。
大鹏的外形
三层
大鹏的活动
大鹏飞上高空之后眼中的景象
2.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？
鹏之背，不知其几千里也； 怒而飞，其翼若垂天之云。
硕大无比
水击三千里
力大无穷
抟扶摇而上者九万里
志存高远
课堂检测
1.重点实词。
（1）其翼若垂天之云
垂： 悬挂
。
（2）海运则将徙于南冥 徙： 迁移
。
（3）水击三千里
击： 拍打
。
（4）抟扶摇而上者九万里 抟： 盘旋飞翔
。
（5）去以六月息者也
去： 离开
。
（6）亦若是则已矣
是： 这样
。
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
原文：野马也，尘埃也，生物之以息相 吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
野马：山野中的雾气，奔腾如野马。 是：这样。
译文：
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用 气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜 色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看 天一样罢了。
北冥有鱼
人教部编本初中语文八年级下 第6单元第21课《 庄子》二则
新课导入
春秋战国诸子百家，无敌寂寞的人太多了，但庄 子不同，他把自己装进了自然，融进了天地。他想要 的是无边无际的自由，但人总处在某种枷锁中，庄子 就曾被一只蝴蝶困住，某一天，睡梦中的庄子醒了， 这次，他没有梦到蝴蝶，他想到了一直鸟。这个故事 选自《庄子》中的一篇文章---《逍遥游》片段。
《庄子》二则 ppt课件
整体感知
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而
大鱼名
为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其
振奋，这里指用力鼓动翅膀
翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天
悬挂在天空的云
池也。《齐谐》者，志怪者也。
天然形成的水池
记载
文本翻译
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的体积，真不知道 大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知 道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的 云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方 的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。
大鹏鸟自喻，寄 托自己宏伟的志 向和豪迈情感。
品味语言，总结写法
1.结合文章内容，赏析下列句子。 （1）北冥有鱼,其名为鲲。
指出了鲲鹏所居之地为“北冥”， 即北海，旷远而神秘的地方让鹏鸟也带上了神秘的色彩。
(2)鲲之大,不知其几千里也……将徙于南冥。
从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极言鲲鹏形体之大、 变化之神奇、飞腾时气势之壮观，展示了鲲鹏磅礴壮观的形象特点， 想象奇特。
自由朗读，还原二人说话的语气。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
从容，悠闲。语速要慢。
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
稍快，读出有意刁难的语气。
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
针锋相对，机智从容
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不 知鱼之乐全矣！”
肯定，毫无争辩
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知 之而问我。我知之濠上也。” 冷静从容，诙谐幽默
请同学们再次阅读课文，思考下列问题。 （1）这场辩论赛的辩题是什么？
《庄子二则》PPT课件
分析《庄子》中寓言故事的艺术特色，如奇特的想象、生动的描绘、深
刻的寓意等。
02
寓言故事所蕴含的人生智慧
挖掘《庄子》寓言故事中蕴含的人生哲理和智慧，如追求自由、顺应自
然、超越自我等，探讨这些智慧对后世的启示意义。
03
寓言故事在文学史上的地位和影响
阐述《庄子》寓言故事在中国文学史上的重要地位和影响，分析其对后
认为万物皆平等，尊重他人的权利和尊严，不歧视任何人或事物。
齐物思想的应用
消除偏见和歧视，以平等的心态看待万物，促进社会的和谐与进步。
倡导包容、开放的社会氛围
营造一个包容、开放的社会氛围，让不同的人和事物都能得到尊重 和发展。
04
文化内涵与传承价值
Chapter
道家思想对中国文化的影响
道家思想的核心观念 阐述道家思想中的“道法自然”、“无为而治”等核心观 念，分析这些观念对中国古代文化、哲学、政治等方面的 影响。
传承和弘扬中华优秀传统文化的现实意义
挖掘传承和弘扬中华优秀传统文化对于现代社会发展的现实意义，如提供精神寄托、促进文 化多样性、推动文明对话等。
05
艺术手法与审美体验
Chapter
寓言的艺术手法及表现技巧
寓言的构成
通过虚构的故事情节和人 物形象，寄寓深刻的道理 或教训。
寓言的表现技巧
运用夸张、拟人、象征等 手法，使故事更具生动性 和形象性。
文本风格与写作特点
文本中充满了奇特的想象和夸张 的描述，展现了庄子独特的文学 风格。
文本中所蕴含的哲学思想深邃而 广博，对于人生、自由、价值等 问题有着独特的见解和启示。
寓言故事 想象丰富 语言简练 意蕴深远
运用生动的寓言故事来阐述抽象 的哲学思想，使得文本更加形象 易懂。
统编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共20张PPT)
当堂检测
3.对文中庄子、惠子的认识不恰当的一项是（ C ） A.惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探 讨。 B.庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情感发挥 到外物上而产生移情同感的作用。 C.惠子带有逻辑家的个性，在辩论中让庄子无言以对。 D.庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，有着高雅的生活情趣。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时， 翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六 月的大风离开。”像野马奔腾一样的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹 拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
课堂总结
学习目标回顾： 1.熟读课文，积累文言基础知识 2.掌握文章层次与内容，分析“鹏”的形象 3.探究庄子与惠子的论辩技巧，理解文章深层内涵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.下列子中标蓝“之”的意思与例句不相同的一项是（ A ） 例句：鲲之大，不知其几千里也 A.鹏之徙于南冥也 B.其翼若垂天之云 C.子之不知鱼之乐 D.庄子与惠子游于濠梁之上
自主学习
北冥有鱼
大鱼名 主谓之间，取消句子独立性 北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北海。冥同“溟”，海 用力鼓动翅膀
海水运动 迁徙
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于
天然形成的水池
悬挂在天空的云。垂，悬挂
南冥。南冥者，天池也。
北海里有一种大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为 鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候， 翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大 海去了。南方的大海，那就是“天池”。
21 《庄子》二则 课件(共36张PPT) 初中语文部编版八年级下册
预学检测
1.掌握下列字音字形。 濠梁（ háo ） 鲦鱼（ tiáo ）
xún其本（ 循 ）
2.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿（只标一处）。 （1）庄 子 与 惠 子/游 于 濠 梁 之 上 。 （2）安 知/鱼 之 乐 ？ （3）我 知 之/濠 上 也 。
学习引导
1.《庄子与惠子游于濠梁之上》 这则故事，通过庄子与围绕着 “_鱼__之__乐__”而展开的辩论，表 现了庄子的__机__智__和__巧__妙__的 辩论风格，也表现了庄子 “_而__万__物__与__我_为__一__”的思想。
当堂检测
2.文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？ 辩题：庄子能否知道“鱼乐”。 庄子的观点：我知道鱼很快乐。 庄子的论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 庄子的论据二：你说“你在哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我
知道鱼儿快乐，我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。 惠子的观点：你不知道鱼的快乐。 惠子的论据：我不是你，固然不知道你的想法；你本来就不是鱼，你也
（3）《齐谐》者，志怪者也。 怪：形__容__词__作__名__词__，__怪__异__的__事__物__。__
预学检测
4.解释句中古今异义的词。 （1）野马也，尘埃也。
古义：__流__动__的__雾__气_______ （2）天池也。
古义：天__然__形__成__的__大__水__池___ （3）海运则将徙于南冥。
课堂总结
惠子 力辩、求真、拘谨
庄子与惠 子游于濠
梁之上
庄子
巧辩、尚美、超然
天人合一
当堂检测
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认
《庄子故事两则》PPT课件
• 惠子： • 醉心于功名富贵 • 对朋友薄情寡义 • 庄子： • 清高自守 • 机智幽默 • 淡泊名利
3.《惠子相梁》这则故事对什么 样的人进行了辛辣的嘲讽？ 答：醉心功名利禄,心胸狭小的人。
4.你认为《惠子相梁》一文中表现了 庄子对功名利禄的一种怎样的态度？
答:清高自守，淡薄功名利禄。
文章的美点
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子 名作动、做宰相 去 有人 曰：‚庄子来，欲代子 相。‛于是惠 你 动词，做宰相
子恐，搜于国中三日三夜。庄子往 国都、京城 yuān chú 见之，曰：‚南方有鸟，其名为鹓鶵, 是
子知之乎？夫鹓鶵发 于南海，而飞 出发，起飞 从
于北海，非梧桐不止，非练实不 到 栖息 竹实,竹子所结的子 lĭ chī 食，非醴泉不饮。于是 鸱得腐鼠， 甘泉，甜美的泉水。 在这时 猫头鹰 hè 鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今 拟声词，模仿鸱发怒的声音。 子
写作特点： （四）
《庄子与惠子游于濠梁》 轻松闲适，诗意盎然。 一力辩，一巧辩； 一求真，一尚美； 一拘泥，一超然； 让人读后会心一笑而沉思良久。
阅读下面一段文字，谈淡你的理解。
（四）
徐无鬼（节选）
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻 端若蝇翼(1) ，使匠石斫之(2) 。匠石运斤成风(3) ，听而斫之， 尽垩而鼻不伤，郢人立不失容(4) 。宋元君闻之(5) ，召匠石
知之濠上也。”
庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说： ‚白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的 快乐啊。‛惠施说：‚你不是鱼，怎么知道鱼 的快乐呢?”庄子说：‚你不是我，怎么知道我 不知道鱼的快乐呢?”惠施说：‚我不是你，固 然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的 快乐，是可以肯定的!”庄子说：‚请从我们最 初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的 话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。 我是在濠水的桥上知道的。‛
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说明惠子薄情寡义，见利忘义。
-
7
2. 庄子对此的反应呢？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面 痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。 面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了 一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉 心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟 故事的用意。
-
8
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了 辛辣的嘲讽？
（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐” 而发起的疑问，语气较轻；
（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，
用的是反问的语气，语气较强。这句话不
从正面回答惠子的问题，而从反面相对，
收到很好的表达效果。
-
18
文章的美点
轻松闲适，趣意盎然： 一力辩，一巧辩； 一求真，一尚美； 一拘泥，一超然。
-
19
比较庄子与惠子思想、性格、气质 等方面的差异，理解庄子的人生态度。
《庄子》故事两则
-
1
认识庄子
庄子(约公元的369～公元前286)，
名周，战国时宋国蒙人，我国古代
著名的思想家(哲学家)、文学家。道
家学派的代表人物之一。他继承并
发展了老子的思想，为道家学派的
重要人物，世称“老庄”。庄子生
活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，
做过漆园吏。他不满现实，不与统
治阶级合作，据传楚王曾以千金相
《惠子相梁》中，惠子利欲熏心， 薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却 不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”， 避之惟恐不及。
-
20
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。 对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探 讨。缺乏美学意义上的欣赏与关照，对于在自由活泼 的生命中由衷地感受到愉悦的庄子自然也就缺乏理解 与认同了。
甘泉，甜美的泉水 在这时
它
视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”
-
5
惠子相梁
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。
有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取
代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国
都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：
“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知
道吗？鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是
梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不
心境的投射与外化。他认为一切事物都
是相对的，人的认识也是如此，他来到
濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于
是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以
庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快
乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？
-
17
2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特 点和表达效果。 （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”
固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼
的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我
们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’
的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
我是在濠水的桥上知道的。”
-
16
问题探究
1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦
庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式 绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的 效果。
Байду номын сангаас
-
10
文章的美点
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑； 搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答； 委婉相叙，一针见血。
2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清 高自守。
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批 评了惠子的卑劣。
-
14
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知
鱼
遵循，沿袭
你
如乐此’如云此者，已既经已知吾知之而问我，我知
之濠上也。”
-
15
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：
“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的
快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼
的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道
我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，
利欲熏心，心胸狭小
4. 你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功 名利禄的一种怎样的态度？
清高自守，淡薄功名利禄
-
9
5. 庄子讲故事的用意是什么?
鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士。 鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己 比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐 鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣 地讥刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人 的丑态。
是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾
到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，
猫头鹰仰头看着鸩鹑说：‘吓！’现在你
也想用你的梁国来‘吓- ’我吧?”
6
问题探究
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生 这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？
害怕。
怕庄子取代他的位置。
起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的 挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动 干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏 在自己手里不可。
邀为相，被其拒绝。庄子思想基本
上属于主观唯心主义；主张“无为
而治”。庄子对后人的影响主要是
《庄子》- 一书。
2
读一读，并给红体字注音 相梁（xiàng） 鹓鶵（yuān ）(chú )
醴泉（ lǐ ） 鸱（chī ）
濠梁（háo ） 鯈鱼（tiáo）
从容（cóng） 吓（ hè）
-
3
惠子相梁
-
4
4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态 十足，让人如见其形，如闻其声。
-
11
第二课时
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12
庄子与惠子游于濠梁
-
13
庄子与惠子游于濠梁
桥
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼
这 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，
怎么
安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不
知
固然
本鱼来之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣； 子
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：
这里做动词，做宰相 他 有人 告诉
“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国
你
国都
中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，
其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，
它的叫做
它
从
而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非
到
栖息 竹实，竹子所结的子
醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而
庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏 的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感 的作用。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为 一” ，和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼 “乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子 还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自 在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此，他断定鱼 儿“乐”是理所当然的事了。
-
7
2. 庄子对此的反应呢？
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面 痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。 面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了 一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉 心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟 故事的用意。
-
8
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了 辛辣的嘲讽？
（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐” 而发起的疑问，语气较轻；
（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，
用的是反问的语气，语气较强。这句话不
从正面回答惠子的问题，而从反面相对，
收到很好的表达效果。
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18
文章的美点
轻松闲适，趣意盎然： 一力辩，一巧辩； 一求真，一尚美； 一拘泥，一超然。
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19
比较庄子与惠子思想、性格、气质 等方面的差异，理解庄子的人生态度。
《庄子》故事两则
-
1
认识庄子
庄子(约公元的369～公元前286)，
名周，战国时宋国蒙人，我国古代
著名的思想家(哲学家)、文学家。道
家学派的代表人物之一。他继承并
发展了老子的思想，为道家学派的
重要人物，世称“老庄”。庄子生
活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，
做过漆园吏。他不满现实，不与统
治阶级合作，据传楚王曾以千金相
《惠子相梁》中，惠子利欲熏心， 薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却 不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”， 避之惟恐不及。
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《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。 对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探 讨。缺乏美学意义上的欣赏与关照，对于在自由活泼 的生命中由衷地感受到愉悦的庄子自然也就缺乏理解 与认同了。
甘泉，甜美的泉水 在这时
它
视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？”
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惠子相梁
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。
有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取
代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国
都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：
“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知
道吗？鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是
梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不
心境的投射与外化。他认为一切事物都
是相对的，人的认识也是如此，他来到
濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于
是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以
庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快
乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？
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2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特 点和表达效果。 （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”
固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼
的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我
们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’
的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
我是在濠水的桥上知道的。”
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问题探究
1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦
庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式 绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的 效果。
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文章的美点
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑； 搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答； 委婉相叙，一针见血。
2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清 高自守。
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批 评了惠子的卑劣。
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庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知
鱼
遵循，沿袭
你
如乐此’如云此者，已既经已知吾知之而问我，我知
之濠上也。”
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庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：
“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的
快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼
的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道
我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，
利欲熏心，心胸狭小
4. 你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功 名利禄的一种怎样的态度？
清高自守，淡薄功名利禄
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5. 庄子讲故事的用意是什么?
鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士。 鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己 比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐 鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣 地讥刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人 的丑态。
是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾
到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，
猫头鹰仰头看着鸩鹑说：‘吓！’现在你
也想用你的梁国来‘吓- ’我吧?”
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问题探究
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生 这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？
害怕。
怕庄子取代他的位置。
起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的 挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动 干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏 在自己手里不可。
邀为相，被其拒绝。庄子思想基本
上属于主观唯心主义；主张“无为
而治”。庄子对后人的影响主要是
《庄子》- 一书。
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读一读，并给红体字注音 相梁（xiàng） 鹓鶵（yuān ）(chú )
醴泉（ lǐ ） 鸱（chī ）
濠梁（háo ） 鯈鱼（tiáo）
从容（cóng） 吓（ hè）
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3
惠子相梁
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4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态 十足，让人如见其形，如闻其声。
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第二课时
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12
庄子与惠子游于濠梁
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13
庄子与惠子游于濠梁
桥
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼
这 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，
怎么
安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不
知
固然
本鱼来之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣； 子
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：
这里做动词，做宰相 他 有人 告诉
“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国
你
国都
中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，
其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，
它的叫做
它
从
而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非
到
栖息 竹实，竹子所结的子
醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而
庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏 的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感 的作用。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为 一” ，和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼 “乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子 还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自 在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此，他断定鱼 儿“乐”是理所当然的事了。