五年级上册第一单元群文阅读教学设计走进名人读书的故事

人教版五年级上册第一单元群文阅读教学设计

走进名人读书的故事

教学设计意图：

本组教材以“我爱读书”为专题进行编排。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲

取营养，从而走上了成功之路。我们选了课内精读课文《窃读记》，课外文章《背书》、《高尔基的童年》

和《我的童年》进行群文教学，以激发学生阅读兴趣，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为

成长的需要。

《窃读记》中的作者林海音，在书店里品尽了“窃读”喜与忧的滋味。《背书》描写了作者不管周

围环境有多恶劣，仍然坚持早起背书，当年的苦换来了而今的乐。《高尔基的童年》让我们看到了高尔

基童年时读书的艰辛与痴迷，想尽方法读书，他读书的热望是谁也阻止不了的。《我的童年》描写了季

羡林在家里偷偷读闲书和放学后躲在假山后、工地上狼吞虎咽读闲书的情景，再现了那份读书的热情

与快乐。

通过“单元整合·群文阅读”的形式，我们将课文与课外有机整合，体现由单篇课文到多篇文章

的拓展阅读，使教科书向课外开放，课内与课外的结合，让孩子们有了足够的阅读量的支撑；以此彰

显少做练习多读书的思想；强化师生的课程资源意识。

从课内阅读入手，采用“一篇带多篇”的教学方式，给学生方法的指导，将课堂大量时间让给学

生读、思、议、习，教师处于陪伴、辅助、点拨的角色，通过集体建构，最后达成共识。

通过本节课的学习，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要

的一部分，使读书成为成长的需要。

群文议题：

品名人读书，习读书品质。

阅读材料：

《窃读记》（语文书）；《背书》、《高尔基的童年》、《我的童年》（节选）

阅读目标：

1、运用默读、找读、勾划等方法，体会作者对读书的深厚情感。

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2、引导孩子们品析名人好阅读的故事,激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

阅读重难点：

同教学目标1、２

教学准备：

PPT课件

阅读过程：

（师生活动的主要结构、活动的开展）

一、谈话导入

孩子们，记得冰心曾说过：读书好──读好书，好读书。高尔基也说过：书籍是──人类进步的

阶梯；莎士比亚说──书籍是全世界的营养品。歌德还说──读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

你发现这些名言的共同特点了吗？（都是关于读书的，引出读书）这节课，我们就要走进书里去，一

起去和高尚的人谈话，感受读书的滋味。（板书：走进名人读书的故事）。

二、示范阅读，汲取经验

全班共读《窃读记》

1、静心默读选文《窃读记》，了解主要内容。

2、说一说作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？

3、找出文中描写我如饥似渴读书的语句，批注自己的感受，并在小组里交流。

（1）静心默读，勾画语句，简单批注。

（2）小组里交流读书收获。

4、全班交流，体会作家热爱读书的情感。

预设1:我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。（“跨”、“挤”表现了我读书的迫切心情，“踮”写出了“我”去窃读时的小心翼翼。）

预设2:急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃

读的滋味！（将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读，犹如饿狼进食，写出了“我”强烈的求知欲。同时又惧怕店主发现把她赶走，因此一直提心吊胆地读书。这是作者窃读时快

乐与惧怕交织在一起的复杂感受。）

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预设3:最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下

去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（通过“我”假装发愁

的表情和真实快乐的内心对比，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而无比高兴，更加表现了

“我”对读书的喜爱。）

小结：作者在这特殊的场所读书，有书读，虽担惊受怕，忍饥挨饿，但都挡不住好读的热情。因

此，我们要向作者学习，让书籍伴随我们成长。

三、浏览选文，了解大意

1、快速浏览《背书》、《高尔基的童年》、《我的童年》三篇文章，说说主人公是在什么环境下读书的，他是怎样读书的？

2、结合学生汇报引出主题

《背书》：不管周围环境有多恶劣，作者仍然坚持早起背书。

（作者对读书的执着，师出示这一主题）

《高尔基的童年》：描写了高尔基童年时想尽方法读书，他读书的热望是谁也阻止不了的。

《我的童年》：描写了季羡林在家里和放学后偷偷地狼吞虎咽读闲书的情景。

四、自主阅读，交流分享

选读《背书》、《高尔基的童年》、《我的童年》

1、出示阅读提示

（1）从《背书》、《高尔基的童年》、《我的童年》任选一篇选文静心阅读。

（2）用勾划、找读的方法找出表现作者酷爱读书的语句，并批注自己的感受。

（3）小组交流读书收获。

（4）全班分享交流。

2、学生自主阅读《背书》、《高尔基的童年》、《我的童年》，同桌交流。

3、全班展示汇报

读了这两三篇文章，老师相信总有一些地方一下子触动了你，让你特别的感动，或者是读了这些

精彩的片段，一定有一些地方给你留下了深刻的印象，使你想到了什么？在分享前给大家提个小小的

要求，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。（引导学生按课交

流）

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