高中化学教研组校级研讨活动教研活动记录
教研室活动记录高中化学(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：高中化学教研室参与人员：高中化学教研组全体教师活动主题：提升课堂教学质量，探讨化学实验教学新思路一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提升课堂教学质量，提高学生的化学素养，我校高中化学教研室于2023年3月15日开展了主题为“提升课堂教学质量，探讨化学实验教学新思路”的教研活动。
二、活动内容1. 经验分享环节（1）由经验丰富的化学教师张老师分享其多年的教学经验。
张老师从教学理念、教学方法、课堂管理等方面进行了详细阐述，强调教师在教学中要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）青年教师李老师分享了其在化学实验教学中的创新思路。
李老师通过多媒体展示，展示了如何利用现代技术手段辅助实验教学，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2. 专题讲座环节（1）教研组长王老师做了题为“新课程标准下高中化学教学策略”的专题讲座。
王老师结合新课程标准，分析了当前高中化学教学的特点和趋势，提出了相应的教学策略。
（2）校外专家陈教授带来了题为“化学实验教学改革与创新”的讲座。
陈教授从实验教学的本质、实验教学的目标、实验教学的方法等方面进行了深入剖析，为老师们提供了宝贵的指导。
3. 分组讨论环节（1）将全体教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：a. 如何在课堂教学中有效融入化学实验？b. 如何提高学生的实验操作技能？c. 如何利用现代技术手段辅助实验教学？（2）各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验，形成了具有针对性的解决方案。
4. 总结与反思环节（1）教研组长王老师对本次活动进行了总结，肯定了老师们在活动中提出的宝贵意见和建议，并提出了下一步的工作计划。
（2）全体教师对本次活动进行了反思，认识到自己在教学中的不足，表示将认真改进，努力提高教学质量。
三、活动成果1. 教师们对化学实验教学有了更深入的认识，明确了实验教学在化学教学中的重要性。
高中化学组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年10月26日（星期四）下午2:00-5:00二、活动地点学校化学实验室三、活动主题《新课程背景下高中化学教学策略研究》四、活动参与人员高中化学组全体教师五、活动议程1. 开场致辞2. 教学案例分享3. 分组讨论4. 经验交流5. 总结与展望六、活动内容1. 开场致辞活动开始，由教研组长张老师致辞，强调了本次教研活动的重要性，希望大家能够积极参与，共同探讨新课程背景下高中化学教学策略。
2. 教学案例分享由李老师分享了一节《物质的量》的课堂教学案例。
李老师从教学目标、教学过程、教学评价等方面进行了详细阐述，并展示了课堂上的精彩瞬间。
其他教师认真聆听，对李老师的教学设计给予了高度评价。
3. 分组讨论根据教研活动主题，全体教师分为三个小组，分别就以下三个问题进行讨论：（1）如何将新课程理念融入高中化学教学中？（2）如何提高高中化学课堂的趣味性和有效性？（3）如何培养学生的化学素养？讨论过程中，各小组教师积极参与，踊跃发言，分享了各自的教学经验和心得。
以下是部分讨论内容：小组一：如何将新课程理念融入高中化学教学中张老师认为，新课程理念强调学生的主体地位，教师应充分发挥引导作用，关注学生的个体差异，培养学生的创新精神和实践能力。
具体措施包括：（1）创设情境，激发学生学习兴趣；（2）注重学生自主学习，培养学生的探究能力；（3）加强师生互动，提高课堂参与度。
小组二：如何提高高中化学课堂的趣味性和有效性王老师提出，提高课堂趣味性和有效性，关键在于教师的教学设计和教学方法。
具体措施如下：（1）运用多媒体技术，丰富教学手段；（2）开展实验探究活动，提高学生动手能力；（3）关注学生反馈，及时调整教学策略。
小组三：如何培养学生的化学素养刘老师认为，培养学生的化学素养，应从以下几个方面入手：（1）加强基础知识教学，提高学生的科学素养；（2）注重实验操作训练，培养学生的实践能力；（3）开展课外活动，拓宽学生的知识面。
化学教研组活动记录高中(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中化学教学质量，促进教师专业发展，我校化学教研组于2022年10月18日开展了主题为“提高化学教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高化学教师的教学水平，培养学生的化学素养。
二、活动时间及地点活动时间：2022年10月18日活动地点：学校化学实验室三、活动参与人员本次活动由化学教研组长主持，全体化学教师参加。
四、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体化学教师进行集体备课。
针对近期教学进度，老师们共同研讨教学难点、重点，分享教学经验和教学方法。
在备课过程中，大家积极发言，各抒己见，形成了良好的研讨氛围。
2. 教学经验分享为了提高教学效果，本次活动邀请了经验丰富的化学教师进行教学经验分享。
分享内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的实验操作能力、如何提高课堂效率等。
通过分享，老师们受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 课堂观摩与研讨本次活动安排了观摩课环节，由教研组长组织全体化学教师进行课堂观摩。
观摩课后，老师们针对课堂教学进行了深入的研讨，提出了许多宝贵的意见和建议。
研讨内容包括：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的运用、教学评价的开展等方面。
4. 学生化学素养培养探讨针对当前高中化学教学现状，老师们共同探讨了如何培养学生的化学素养。
大家认为，培养学生的化学素养应从以下几个方面入手：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）注重实验操作能力的培养，提高学生的实践能力；（3）加强化学知识的拓展，提高学生的综合素质；（4）关注学生的个性差异，实施差异化教学；（5）开展化学学科竞赛，激发学生的创新意识。
5. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了要求。
她强调，全体化学教师要不断学习、积极实践，努力提高自身教学水平，为提高学校化学教学质量做出贡献。
五、活动成果1. 教师教学水平得到提高，教学方法更加丰富；2. 学生化学素养得到提升，学习兴趣得到激发；3. 化学教研组凝聚力增强，为今后的教学工作奠定了基础。
高二化学教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年10月25日活动地点：高二年级化学教研组办公室参与人员：高二年级全体化学教师主持人：张华老师记录人：李娜老师一、活动背景为了提高高二年级化学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校高二年级化学教研组于2023年10月25日开展了主题为“深化化学教学，提升学生核心素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学案例分析、教学经验分享等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，张华老师带领全体化学教师对下周的教学内容进行了集体备课。
首先，张老师对下周的教学进度进行了梳理，并对重点、难点进行了分析。
接着，各位教师针对下周的教学内容，结合自己的教学经验和学生的实际情况，进行了详细的讨论和备课。
（1）张华老师：针对下周的“化学键”这一章节，强调了化学键的概念、类型和性质，并提出了相应的教学策略。
（2）李娜老师：针对“原子结构与元素周期律”这一章节，分享了自己在教学过程中的一些心得，如如何通过实验引导学生理解原子结构，如何运用元素周期律帮助学生记忆元素性质等。
（3）王强老师：针对“化学反应速率与化学平衡”这一章节，提出了通过实际案例引导学生分析反应速率和化学平衡的影响因素的方法。
2. 教学案例分析为了提高教师的教学水平，本次活动还邀请了资深化学教师王老师进行教学案例分析。
王老师以“铁与硫酸铜反应”为例，详细分析了该实验的教学过程，包括实验原理、实验步骤、实验现象和实验结论等。
王老师强调，在实验教学中，要注重培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 教学经验分享在经验分享环节，各位教师纷纷结合自己的教学实践，分享了各自的教学心得。
（1）张华老师：分享了自己在课堂教学中如何运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣。
（2）李娜老师：分享了如何通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（3）王强老师：分享了如何运用“翻转课堂”模式，提高学生的学习效果。
教研活动记录高中一化学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2023年3月15日开展了以“新课程背景下高中化学教学策略探讨”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师的教学水平和课堂效率。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点高中部化学实验室四、活动参与人员化学教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课的主题为“新课程背景下高中化学教学策略探讨”，重点围绕以下三个方面展开：a. 新课程标准下化学教学目标的确立；b. 新课程背景下化学教学方法的创新；c. 新课程背景下化学教学评价的改革。
（2）备课过程：a. 各备课组首先对教材进行深入研读，明确教学目标、教学重难点；b. 针对新课程标准，探讨如何调整教学策略，提高教学效果；c. 结合教学实践，分享各自在教学过程中的经验和感悟。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：王老师（2）观摩内容：高中化学必修一《化学键》一课（3）观摩过程：a. 王老师以“生活中的化学键”为导入，激发学生的学习兴趣；b. 通过实验演示，让学生直观地感受化学键的形成；c. 结合实例，引导学生分析化学键的性质和作用；d. 在课堂小结中，总结本节课的重点和难点。
3. 教学反思（1）观摩教师王老师首先进行了自我反思，总结自己在教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
（2）其他教师针对王老师的课堂教学，提出以下意见和建议：a. 在导入环节，可以增加与生活的联系，提高学生的兴趣；b. 在实验演示过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的实验技能；c. 在课堂小结中，可以适当拓展知识面，提高学生的综合素质。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 通过集体备课，教师们对新课程标准有了更深入的理解，明确了教学目标，为提高教学质量奠定了基础。
教研组化学研修活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量，提升教师专业素养，我校化学教研组于2022年3月15日开展了化学研修活动。
本次研修活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，提高化学教师的教学水平和教育教学能力。
二、活动目标1. 通过研讨，提高教师对化学学科特点、教学目标的把握。
2. 通过交流，学习优秀教师的经验，提升自己的教学水平。
3. 通过反思，发现自己在教学中的不足，寻找改进措施。
4. 增强教师之间的团结协作精神，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题研讨：化学学科特点与教学目标（1）主持人介绍化学学科特点，引导教师深入思考。
（2）教师分组讨论，分享各自对化学学科特点的认识。
（3）各小组代表发言，总结讨论成果。
2. 优秀教学案例分享（1）邀请优秀教师分享教学经验，介绍成功案例。
（2）教师认真聆听，记录优秀教学经验。
（3）分组讨论，分析优秀教学案例的成功之处。
3. 教学反思与改进措施（1）教师针对自己在教学中的不足进行反思。
（2）分组讨论，提出改进措施。
（3）各小组代表发言，分享改进措施。
4. 教研组工作总结与展望（1）主持人总结本次研修活动，肯定教师们的成果。
（2）提出今后教研组的工作方向和目标。
（3）教师们就今后教研组工作提出意见和建议。
四、活动总结1. 活动成效本次研修活动取得了良好的效果，教师们对化学学科特点、教学目标有了更深入的认识，学习到了优秀教师的经验，反思了自己在教学中的不足，并提出了改进措施。
2. 教师感悟（1）教师A：通过本次研修活动，我认识到化学学科的特点，对今后的教学有了更明确的方向。
（2）教师B：学习到了优秀教师的经验，对自己的教学有很大的启发。
（3）教师C：通过反思，发现了自己在教学中的不足，找到了改进的方向。
3. 教研组工作展望（1）加强化学学科研究，提高教师专业素养。
（2）开展多样化教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）关注学生个体差异，提高教学质量。
（4）加强教学资源整合，优化教学手段。
高中化学教研组活动记录
一、活动时间：2023年4月15日（星期五）下午2:00-5:00二、活动地点：学校会议室三、活动主题：新课程改革背景下高中化学教学策略探讨四、活动主持人：教研组长张老师五、活动参与人员：高中化学教研组全体成员六、活动内容：1. 活动开场（2:00-2:10）张老师首先对全体教研组成员的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和议程。
2. 主题报告（2:10-3:00）张老师做了题为《新课程改革背景下高中化学教学策略探讨》的主题报告。
报告内容主要包括以下几个方面：- 新课程改革概述：介绍了新课程改革的背景、目标和主要特点，强调了课程改革对学生核心素养的培养的重要性。
- 高中化学教学现状分析：分析了当前高中化学教学中存在的问题，如教学方式单一、学生学习兴趣不足、实践能力培养不足等。
- 新课程改革背景下高中化学教学策略：提出了以下教学策略：- 转变教学观念：从知识传授为主向能力培养为主转变，注重培养学生的科学素养和创新精神。
- 创新教学方法：采用探究式、合作式、任务驱动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 加强实践教学：通过实验、实验探究、项目学习等方式，提高学生的实践能力和创新能力。
- 关注学生个体差异：根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
3. 分组讨论（3:00-4:00）根据张老师的报告，教研组分为三个小组，分别就以下主题进行讨论：- 小组一：探讨如何在课堂中有效实施探究式教学。
- 小组二：讨论如何通过实验和实验探究培养学生的实践能力。
- 小组三：分析如何关注学生个体差异，实施差异化教学。
每个小组讨论结束后，选派代表进行发言，分享讨论成果。
4. 成果分享（4:00-4:30）各小组代表分别就讨论成果进行分享：- 小组一提出，在探究式教学中，教师应引导学生提出问题、设计实验、分析数据，培养学生的科学探究能力。
- 小组二建议，学校应加强实验室建设，增加实验课时，让学生在实验中掌握化学知识，提高实践能力。
高中化学教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校化学实验室三、活动主题：新课程改革背景下高中化学教学策略探讨四、活动参与人员：高中化学教研组成员、部分化学教师五、活动记录：一、活动开始1. 主持人介绍活动背景和目的，强调本次教研活动旨在探讨新课程改革背景下高中化学教学策略，提高化学教学质量。
2. 全体成员对活动主题进行简要讨论，提出各自的观点和看法。
二、活动主体1. 邀请经验丰富的化学教师分享教学经验，探讨新课程改革背景下高中化学教学策略。
（1）教师A：强调实验教学的重要性，提出“以实验为载体，培养学生的探究能力”的教学理念。
（2）教师B：提倡以学生为主体，关注学生的个体差异，实施分层教学。
（3）教师C：注重化学知识与实际生活的联系，培养学生的化学素养。
2. 分组讨论，针对新课程改革背景下高中化学教学策略进行深入探讨。
（1）分组一：针对实验教学，探讨如何提高实验操作技能，培养学生的实验探究能力。
（2）分组二：针对分层教学，探讨如何根据学生的个体差异，制定合理的教学方案。
（3）分组三：针对化学素养培养，探讨如何将化学知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。
3. 分组汇报，分享讨论成果。
（1）分组一：提出实验教学中，教师应注重实验过程的设计，引导学生主动探究，提高实验效果。
（2）分组二：提出分层教学中，教师应关注学生的学习需求，制定个性化教学方案，提高教学效果。
（3）分组三：提出化学素养培养中，教师应注重培养学生的实践能力，引导学生关注化学在生活中的应用。
三、活动总结1. 主持人对本次活动进行总结，肯定了教研组成员的积极参与和讨论成果。
2. 针对新课程改革背景下高中化学教学策略，提出以下建议：（1）加强实验教学，培养学生的实验操作技能和探究能力。
（2）关注学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
（3）注重化学素养培养，将化学知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。
四、活动后续1. 教研组成员根据本次活动讨论成果，制定相应的教学方案，并在教学实践中加以实施。
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发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
（5）科学精神与社会责任
高中化学教研组教研活动记录
——五华县横陂中学化学组
活动时间2020年ຫໍສະໝຸດ 月22日活动地点政务处
参加人员
李发群、叶兆裕、李伟君、李桂金、魏伟龙、曾新颖、钟幼梅、张柳权、温含枚
主持人
李发群
记录人
李发群
活动内容
研究新高考模式：2019年4月，河北、辽宁、湖南、江苏、广东、福建、湖北、重庆等8省市宣布从2018年人学的高一学生起，启动高考综合改革，这8省市和之前启动新高考改革的6省市不同，将采取“3+1+2”模式.化学以等级分形式出现，考试时长75分钟，满分100分。单项选择题（基础）10小题20分，单项选择题（综合）6小题24分，四大非选择题56分。
2.研讨学习化学科核心素养：（1）宏观辨识与微观探析
能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。
（2）变化观念与平衡思想
能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
3.研讨新教材中《氧化还原反应》中如何结合学科素养进行教学设计
理解氧化跟还原的相互依存和对立统一的辩证关系，培养学生对化学反应宏观辨识与微观探析能力。
活动效果
通过此次活动，教师们能够准确把握新高考理念，用立德树人的思想引领教学，熟悉新教材内容，明确学科对学生的培养要求，为新教材精准实施奠定了良好基础，懂得了教学中如何渗透学科素养。
具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
（3）证据推理与模型认知
能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。