部编版四年级下册语文教案-第五单元 游_______
交流平台初试身手
本单元的“交流平台”，旨在引导学生交流写景文章的写作顺序，梳理、总结学过的名篇课文的写作方法，“初试身手”为后面的习作奠定基础，引导学生愉快习作。
本单元课文的写作顺序非常清晰，写作方法在课堂学习中学生都有体会，因此他们在“交流平台”中会有序地归纳、总结、消化、吸收。
而“初试身手”创设了一种情境，让学生画出参观路线图，按顺序介绍。
“交流平台”以学生自主交流为主，回顾本单元的课文，交流写景文章的写作顺序、写作方法。
“初试身手”创设情境，激发学生的介绍兴趣，画出参观路线，按一定的顺序介绍。
【知识与技能】
1．能根据写景文章的学习收获和其他同学交流。
2．认真聆听同学对于本单元课文的交流。
3．依照示意图，先画出参观路线，再进行介绍。
4．按照一定的顺序，能和同学交流自己观察到的附近的一处景物。
【过程与方法】
通过小组合作、同桌互相交流、画示意图等方法，培养学生按顺序写作的习惯。
【情感、态度与价值观】
增进学生热爱大自然、热爱生活的感情。
画出参观路线，按顺序介绍植物园。
教师：课件。
学生：观察附近的一处景物。
习作:游
【教学目标】
1.学习按游览的顺序写景物。
2.把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。
【教学重点】
学习按游览的顺序写景物。
【教学难点】
把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习按游览的顺序写景物。
2.把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。
【教学过程】
一、激情导入。
1.谈话:祖国的锦绣河山无限美,假期里你都去过哪些地方?学生畅所欲言。
2.这节课就拿起你的笔,描写最让你心动的一处景物,向我们述说你的一段旅游经历吧!
设计意图:
谈话调动学生的积极性,激发学生的表达欲望。
二、明确习作内容及要求。
1.学生读单元习作内容及要求。
2.引导学生明确横线上要补充的是一个地点。
三、理清条理。
1.按游览的顺序写。
写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写“游”这篇作文时,游字可以作贯穿全文的线索。
(老师在游字下打着重号)现在请同学们回顾一下,我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:进入天山——再往里走——走进天山深处)《颐和园》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥)
点拨:同学们,这就是作者的游览线索。
2.学生画游览路线图,同桌互相交流。
3.以上是文章的大框架,一篇文章真正有内涵的是中间部分。
你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接下来探索的重点问题。
设计意图:
帮助学生审题,明确题目横线上要补充的是地名,借助例文让学生知道写作思路。
四、研究重点段。
(怎样写具体?)
1.赏析《七月的天山》。
小组讨论:想想作者是怎样把景物描写得具体、生动的?
汇报。
教师根据学生回答总结:作者写下了自己的所见、所闻、所感。
你还有什么好的方法吗?给同桌说说吧!
板书:色、形、大、小、长、光泽、动静结合。
2.写重点部分。
(1)学生动笔写。
(2)汇报。
指导全班学生评议。
(3)小组同学再修改。
(4)小组内展示读。
(5)组内推荐在全班展示。
设计意图:
此处是习作难点,依然充分利用例文片段进行引导,得知写法而后练笔。
师:写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的目的是什么呢?(在总结学生讨论的基础上,老师板书:赞美祖国大好河山。
)
小结:写游记时,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。
有详有略,不要面面俱到。
五、通过这节课的学习,你学到了什么?
引导学生小结:通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法是:
1.按游览先后顺序。
2.从中选择两到三个有代表性的地点作为重点进行详写,其他略写。
3.抓住具有代表性景物的特点,运用恰当的修辞手法写具体。
设计意图:
通过小结,再次明确方法。
【板书设计】
游
1.按游览顺序。
2.重点段落:所见、所闻、所感。
3.写作目的。
第二课时
【课时目标】
欣赏习作,培养学生点评习作、自改习作的能力。
一、复习习作要求。
二、欣赏习作。
1.欣赏优秀同学的习作。
2.画出好词、好句、好段。
3.修改有错误的地方。
三、推荐好文章、好段落。
1.推荐自己读到的好文章、好段落。
2.大家评议。
四、自己修改习作。
一、交流平台
1．出示本单元课文，引导学生回忆这些课文的游览顺序。
2．交流这些课文中哪些景物给你留下了深刻的印象。
3．这些课文中景物有什么特点？
4．出示句子，感悟作者的写作方法：
◇太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
(引导学生从句子的形式、词语的运用等方面，感悟作者描写日出的过程。
)
◇这不是很伟大的奇观吗？
(通过改写句子，让学生体会作者的感情。
)
◇眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
(通过亲身体验写出景物的特点。
)
二、初试身手
1．播放植物园的视频，激发学生参观植物园的兴趣。
2．当小导游，带领同桌参观植物园。
(1)看示意图，画出参观路线。
(2)展示参观路线。
(3)同桌互相用一段话介绍游览顺序。
(4)全班交流。
3．介绍课前观察的附近的一处景物。
全班交流：谁介绍的顺序最合理，谁的介绍让大家听明白了。
4．出示附近的一处景物，请学生按顺序介绍。
(1)课件出示。
(2)指名学生按一定的顺序介绍。
(3)全班交流：谁介绍的顺序最合理，谁的介绍让大家听明白了。
交流平台初试身手
在“交流平台”教学中，我注重将学生的自主学习与教师的指导相结合，先引导学生自主交流课文的游览顺序、景物特点，再通过几个句子指导学生感悟写作方法，有点有面。
在“初试身手”的教学中，更注重发挥学生的自主性，先让他们画示意图，自由交流介绍。
然后让学生介绍自己课前观察到的一处景物。
若有的学生观察能力薄弱，我便补充一些图片，为学生搭建交流的平台，从而让每一个学生都对课文的游览顺序了然于胸。
【优质课教案】习作：游_________【部编版四年级下册语文教学设计】
【优质课教案】部编版四年级语文下册第五单元习作：游【教学目标】1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
【教学重难点】运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入观察图片二、习作内容你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。
按照游览点顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？“游_____”要求我们选择一个曾经游览过的景观进行描写。
为了将景观描写清楚，本次习作的重点是按照一定的顺序进行描写，并能抓住景观的主要特点。
四、思路导航1.怎样把景物描写清楚呢？要想让把景物描写清楚，要抓住景观的主要特点，按一定的顺序进行描写。
2.那具体怎样写呢？（1）选择自己想要描写的景观，补全题目。
（2）按游览的顺序写写这个地方。
（3）抓住景物的特点来写。
五、技法点拨1.按顺序，理思路。
我们要按什么顺序去写呢？描写景物时，可按照游览顺序将游览过程写清楚，也可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
怎样按一定顺序写景物呢？写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征。
所以，写景的文章可按一定顺序描写，如：空间方位顺序、时间顺序、地点转换顺序。
例如：《记金华的双龙洞》作者是按照游览的顺序进行描写的；《海上日出》作者是按照时间顺序进行描写的，这样使得文章更有条理，便于将景物的相关特点有序地展现给读者。
2.抓特点，分主次。
具体描写时，应注意什么呢？在描写景物时，要注意抓住景观的特点进行描写，并注意详略得当，不要面面俱到，把景物主要特点作为重点来写。
3.过渡句，表转换。
我们写时还应该注意什么呢？按照游览过程描写景物时，适当运用过渡句，使景物的转换更自然。
六、佳作引路分析范例《游长城》总评：本文作者按游览长城的顺序进行描写，能抓住长城中外闻名气势恢宏的特点，过渡句的使用，使景物的转换更自然。
(最新)部编版四年级语文下册第五单元习作游记《游_____》优质课件PPT
写
站在某一个固定的点来观察景物或景色。
好 如站在公园某一角，对公园进行观察描写；又
游 如登上高塔，从东南西北四个方位对塔下面的 记 景物进行观察。 三
个 《观潮》我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱
“ 塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光
一 下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹
”
抒情的笔调一般在作文的结尾处呈现。
方法指导
巧用过渡句
1.进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
2.走完长廊，就来到了万寿山脚下。
3.登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景 色大半收在眼底。
4.从万寿山下来，就是昆明湖。
例文赏析
游黄山
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我早已 开头交代了 听闻黄山的大名，今天终于可以去一睹黄山的风采。 游览的时间、
黄山之旅，让我看到了大自然的神奇与美丽。我
爱这次的黄山之旅。
例文赏析
游仙湖公园
暑假的一天，我带着期待的心情，和爸爸妈妈一起，到汇仙
湖公园游玩。
来到美丽的仙湖公园，只见一座雄伟壮丽、富丽堂皇的大门
上刻着三个金光闪闪的大字 ——“仙湖”。大门上是用朱红色
的琉璃瓦盖成的，雕有龙头龙尾，美丽极了！
走进大门，一座美丽、精致的假山便呈现在我的眼前，假山
旁分别有两条小道，一条通往游乐中心，一条通往动物园。
游乐中心的游玩项目很多，其中，最引人注目的是体能馆了
。里面人山人海，孩子们的嬉戏声和嘈杂声编织成了一首动听的
“欢乐交响曲”。体能馆体能馆里有木制滑梯，有秋千，
翘翘板——可其中最受人喜爱和欢迎的莫属懒床了，每个游客 只要一累，就会在懒床上休息休息，打个盹儿，睡个觉，舒服 极了。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
游__________教学目标1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学重难点写清楚游览过程，突出景物的特点。
教学策略1.“借一双慧眼”对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。
只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。
因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。
2.“磨一面明镜”教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。
进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。
3.“指一条‘材'路”由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。
教学准备多媒体课件、学生习作。
教学课时2课时第1课时课时目标明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。
教学过程板块一创设情境，导语激趣1.激趣导入。
（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。
（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。
（配乐《神奇的九寨》）（3）生交流欣赏图片后的感受。
（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。
摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？（5）示例：用优美的语言描述它的美。
2.回顾课文，引出本次习作内容。
（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。
部编版语文四年级下册第五单元教案
部编版语文四年级下册第五单元教案第五单元单元概述本单元的课文都是写景的文章，引导学生研究文章中作者是怎样对景物进行描写的。
安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，一次“交流平台”和“初试身手”，两篇作例文，然后进行一次半命题的作——“游________”。
海上日出》是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美。
《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，融情于景，表达了作者热爱大自然的情趣。
在教学本单元课文时，要引导学生了解课文按一定顺序写景物的方法，并通过阅读，理清课文中作者的观察顺序，在“初试身手”中根据示意图，画出参考路线，按一定的顺序介绍。
再通过“作例文”的指导，顺利完成作“游________”。
1．掌握本单元课文中的重点生字、词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文按一定顺序写景的方法。
3．理清课文中作者游览的路线。
4．品读语段，体味作者写感受的办法。
5．交流写景物的按次。
6．根据示意图，按顺序介绍一处景物。
7．研究按游览的顺序写景物的方法。
重点了解课文按一定顺序写景物的方法。
难点研究按游览的按次写景物。
海上日出》2课时记金华的双龙洞》2课时交流平台及初试身手1课时作例文1课时作2课时16海上日出这篇课文是我国著名作家XXX先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的分歧景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的酷爱和嘉赞，体现了作者对光明的追乞降向往之情。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察按次来记叙的。
课文描画了明朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情形举行描写。
四年级学生虽然曾经具备了一些语文研究能力，但研究办法和惯需求进一步改进和培养，对语言美的感悟还需求不竭进步。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读顺其实不难，但要让学生理解课文的意境，还要在教学设计中下些功夫。
部编人教版四年级语文下册习作《游________》优质教案
四下第五单元《游》教学设计一、任务解读本次习作的主题是“游”。
本单元是习作单元，这一单元的语文要素是：“了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
”精读课文《海上日出》描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观。
作者抓住景物的特点，写出了景物的个性。
《记金华的双龙洞》作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
这是一篇按照游览顺序写景物的佳作典范，值得学生们学习借鉴。
《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文为学生写好写景类作文提供了借鉴和模仿的范本。
两篇均按照移步换景的写作方式来进一步强调了按照游览顺序写文章的好方法。
《颐和园》按照游览的顺序记叙。
《七月的天山》则是总分总的结构写景抒情。
这篇习作例文最大的特点就是：不仅有很好的写作顺序示范，而且分述部分正好是四个景物的特写镜头，让学生更容易模仿。
1、习作提示：习作提示写道：“你游览过哪些地方？哪个地方给您留下的印象最深？”这句话为学生寻找写作素材拓宽了思路。
现在的孩子旅游经历都不少，丰富的生活体验为学生积累了丰厚的习作素材，学生可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
本次习作的提示正是要引导学生在理解习作主题“游”的基础上，将思路拓展出去，从不同的角度出发，对接生活，寻找多元的素材，在交流与碰撞中，激发习作的兴趣与表达的欲望。
2、习作要求：本次习作《游》提出明确要求：“在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。
按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
”教材首先要求学生从所积累的素材中选择一处地方，这是一个筛选素材的过程；接着，要求学生运用本单元中学过的习作方法——按游览的顺序写景物。
习作还要求学生：“可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
”“印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
”“可以用过渡句，使景物的转换更自然。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时教案一、教学目标1.知识目标：了解文学作品《习作：游_______》的背景和主题，掌握故事情节的要点。
2.能力目标：培养学生对文学作品的感悟和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：引发学生对自然景色、人物饰演及生活的思考和情感体验。
二、教学重点与难点重点1.掌握文学作品《习作：游_______》的主要情节。
2.发展学生对小说内容的感悟和表达能力。
难点1.理解《习作：游_______》中的抒情情感。
2.运用适当的语言表达对文学作品的理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）呈现一幅描绘自然景色的图片，引导学生谈论自己对自然的感受和想象。
2. 学习《习作：游_______》（15分钟）教师呈现文学作品《习作：游_______》的段落，引导学生阅读并讨论故事情节。
3. 情感体验（10分钟）让学生就文学作品中的抒情情感进行表达，引导学生用自己的语言来诠释故事背后的情感。
4. 听读体验（10分钟）教师朗读文学作品《习作：游_______》，让学生全神贯注地聆听，吸收故事情节和情感表达。
5. 课堂讨论（10分钟）带领学生展开文学作品的讨论，引导学生从不同角度理解和感受故事中的情节和意义。
6. 习作与作业布置（5分钟）布置习作任务：请同学们结合自己对自然的感受和想象，写一篇以“游_______”为题的作文，并明天交作业。
四、教学反思通过本节课的教学，学生理解了文学作品《习作：游_______》的主旨和情感，提高了对文学作品的理解能力和表达能力。
在未来的教学中，需要多利用文学作品来激发学生的思维和情感，培养他们的审美情趣和写作能力。
以上是本课程的教学大纲，希朥同学们认真学习，积极参与，共同进步。
部编版四下语文第五单元《习作》教学设计
四年级语文下册第五单元习作课题：游课时：2课时一、课标与教材分析课标分析：1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
12/825.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
教材分析：部编版四年级下册第五单元为习作单元。
习作例文是学生从三年级以来就开始接触的学习内容，旨在借助例文学习，建构读文、学文与动手习作之间的桥梁，所以习作例文的教学重在引导学生自读、自悟，借助例文进一步体会作者是怎样按照一定的顺序把游览的景物记录下来的。
《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。
全文层次清楚，前后呼应。
作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
其不同景物的特点各有不同，作者在写法上也不一样，突出表达方法上的变化。
通过本文的学习，学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色，同时也能激发他们探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受到劳动人民的智慧和才干。
从而引发他们对美的向往，受到美的熏陶，培养了学生的审美情趣及对人类文明的景仰。
同时在学习中进行语言积累，初步掌握按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
《七月的天山》节选自碧野的游记作品《天山景物记》，是一篇写景记叙文。
全文结构清晰，按照刚进天山、天山里面、天山深处的写作顺序，把天山充满异彩的景物渐渐展现在读者的面前。
课文第1自然段是全文的总述。
写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。
“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。
随着地点的转换，景物发生着变化。
在山脚下，仰望高耸的雪峰，近距离欣赏雪水清流；在山腰，走进密密的塔松之中，感受青松日影里独特风采；在天山深处是广阔的花海，野花缤纷、绵延、耀眼、绚烂，给人以最美的享受。
部编版小学四年级语文下册单元作文第五单元习作：游__________(课件)
运用设问的修辞手法，生动形象地写出了孔隙狭小的特点。
学习描写的方法 理清了游览的顺序后，你会选择怎样的景物作为重点来写？怎样
把景物特点写出来呢？
思路指引
拟题思路
文好题一半，拟题须思量。添加最方便，修辞更奇妙。比喻和拟人，新颖 又独到。这次是半命题的作文，在横线上填上你游览过得，印象深刻的这个地 方的名称，把题目补充完整就可以。
●游长城 ●游果园 ……
●游颐和园 ●游公园__
习作思路
游月牙湾
1.开头：开门见山，点名题目，吸引读者阅读兴趣。
是你留恋往返，所以田园风光更值得赞美。
伴着晨光，牲畜们也都纷纷醒了过来。小鸡、小鸭们冲出了温暖的 小窝，“叽叽”、“嘎嘎”地在田野里、池塘边觅食。连蔬菜都好像醒 了过来，它们纷纷把头抬了起来，随风起舞。
确定地点，补充题目 你游览过的地方中，哪个地方给你的印象最深？
学习描写的方法 1.想一想：你想按照什么顺序来写？
站在码头向西遥望，只见雄伟的松花江大桥横跨南北两岸。一列火车在桥上飞 驰而过，在烟气中，那座大桥仿佛是一条巨龙在腾云驾雾。
向东望去，可以看到许多高耸入云的烟囱。那里有被誉为亚洲第一大造纸厂的 佳木斯造纸厂，还有为三江平原提供电力的佳木斯发电厂，它们像一颗颗璀璨的明 珠，镶嵌在美丽的松花江畔。我顺着江堤向西走去，来到沿江公园的中心，高大壮 丽的防洪纪念碑屹立在那里。碑上，陈云同志的题词“一览江天，大江东去”八个 大字苍劲有力，极其醒目。这座纪念碑象征着松花江水奔流不息的气势，也是佳木 斯迅速发展的历史见证。佳木斯市原是一个贫穷荒凉的小镇，是松花江畔的儿女用 自己辛勤的汗水把她建设成三江平原的经济文化中心、祖国边睡的重要工业城市。 我真为自己是佳木斯的儿女而感到无比自豪。
部编人教版四年级语文下册第五单元习作《游______》教学课件精品PPT小学优秀完整课件
部编人教版四年级语文下册新疆伊犁四川九寨沟安徽九华山第一课时1.写一处自己游览过的地方。
(重点)2.了解游记的写作要求，掌握写作步骤及注意事项。
(重点)学习目标祖国的山河多么壮美，田园风光多么优美。
你游览过哪些地方？那里的景物有什么特点？这节课，我们就来学习怎样写游记的作文吧。
习作游游记就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。
主要内容包括：所见：自然景物如山川、湖泊；人文景观如庙宇、亭台楼阁及对联等。
所闻：神话传说、名人故事、历史典故、古人诗文、风土人情等。
游记主要是描写山川景物、名胜古迹、风土人情等。
所感：写出自己的独特感受。
游记的含义游记类型游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。
1.开头：交代游览的缘由、时间、地点、人物等背景，概述向往心情或点出写作对象的总体特点。
2.主体：具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。
游览过程一般用叙述方法，景物用描写，感想可以抒情议论。
写景要抓住景物特点，写出它们的形貌、情状，并能把自己的感情熔铸到景物描写作思路写中去。
主体部分是游记的核心部分，是写作的重点。
3.结尾。
点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受。
如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的教训、明白的道理，或是通过写景来探索人生真谛，使读者在领略自然风景的同时，思想上也受到启迪、熏陶和教育。
1.头重。
不重要的起头太长，占了太大篇幅。
例如：从早上起床写起，然后写怎样吃早饭、怎样出门坐车、路上都见了什么、发生了什么都要大肆记叙一番。
2.脚轻。
没有点明游记的中心思想就草草收场，或随便发表一些与名胜古迹毫无关系、无关痛痒的心得交代了事。
提醒大家的是别再用“夕阳西下，我们依依不舍地初学者写游记常犯头重脚轻腰肢细的毛病：踏上归途”这样的陈腔老套作结尾，要下功夫好好着墨，写出自己的独特感受。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作：游________》优秀教学课件
⑥结尾表 达了作者对北 海公园的留恋 与喜爱。
总评：这篇习作按游览的顺序来描写。 首先进入公园大门，走过石桥，绕过小亭， 来到山顶，观赏白塔；然后下山，看见湖水； 最后沿着湖边到达湖的北岸，欣赏精美的九 龙壁，移步换景，美不胜收。
小作者还把自己对北海公园的喜爱之情 融入对景物的描写中，语言生动、形象， 富有感染力。
沿着湖边，我和妈妈来到湖 的北岸，看到了精美的九龙壁。 乍一看，壁上的龙有的似乎在互 相嬉戏，有的在云雾中穿梭，还 有的在仰头咆哮……龙的姿态各 异，让你不得不赞叹古代劳动人 民的智慧和才干。⑤
⑤运用 排比句式描 绘出九龙壁 上的龙的姿 态各异。
游览结束，我依依不舍地 离开了北海公园。但北海公园 美丽的湖光山色却永远留在了 我的心底。⑥
习作：游________
习作内容
本次习作的要求是：写一处自己游览过 的、给自己留下深刻印象的地方。在横线上 填上这个地方的名称，把题目补充完整。按 照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程 写清楚。
写法指导
第一步：审题 写自己游览过的印 象最深的地方。
第二步：立意 表达对这个地方的 喜爱和赞美之情。
佳作引路 ①开篇
游北海公园 简洁，点明
去年夏天，我和妈妈游览了 游览时间、
北海公园。① 人物、地点。
刚进公园大门，北海公园
的景点之一——白塔便映入我
②远望，
的眼帘。它是那样高大、雄伟。 白塔高大、
走过石桥，绕过小亭，便来到 雄伟。“走”
了山顶。看，美丽的白塔以蓝 “绕”等动
天作衬，以绿树为家，简直是 词用得准确、
第三步：思维导图
神奇的九寨沟、美丽的杭州西湖、 美丽的公园 雄伟的长城、黄山奇景…… 瓜果飘香的