高考语文二轮复习专题训练：第2部分第7章 微专题25 分析概括古诗所表达的思想感情 (5)
微专题二十三文言语句翻译一、读一读1．注意古今词义的变化。
如：是女子不好……得更求好女。
“好”原指女子貌美，后指一切美好的事物、善良的品质。
特别要注意古今同形而异义的词语，如“妻子”“亲信”等词，必须拆开翻译。
2．注意词类活用的翻译方法。
如：①天下云集响应，赢粮而景从。
“云、响、景(影)”是名词作状语，译时加“像……一样”。
②秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。
“固”是形容词活用为名词，译为“坚固的地方”。
③殚其地之出，竭其庐之入。
“出、入”是动词活用为名词，译为“出产的东西、收入的财物”。
④且庸人尚羞之。
“羞”，意动用法，译为“以……为羞耻”。
⑤以愚黔首。
“愚”，使动用法，译为“使……愚昧”。
3．注意固定结构和固定句式的翻译方法。
如：①我孰与城北徐公美？“孰与”是固定结构，应译为“与……比，哪一个……”。
②无乃尔是过与？“无乃……与”是固定句式，应译为“恐怕……吧”。
4．注意文言句式的特点及翻译。
判断句——译出“是”，被动句——译出“被”，疑问句——译出疑问语气，省略句——补出省略成分，变式句——还原位置(例句略)。
5．注意文言句内、句间对称的特点，学会推断词义。
如：①忠不必用兮，贤不必以。
根据“用”推断“以”的意思是“任用”。
②简能而任之，择善而从之。
根据“择”推断“简”的意思是“选拔”。
6．注意翻译字字落实、句句对应的特点。
如：①以相如功大，拜为上卿。
译文：以蔺相如的功劳大，任命他为上卿。
②今急而求子，是寡人之过也。
译文：现在形势危急求你帮助，是我的过错。
以上两句翻译都未做到字字落实，①句的“以”字未翻译，②句的“是”字未翻译。
7．注意专用名词不译的原则。
8．注意译时句不离篇的原则。
9．注意译后语句通顺，无语病。
二、练一练阅读下面的文言文，完成文后题目。
舒芬，字国裳，进贤人。
正德十二年举进士第一，授修撰。
时武宗数微行，畋游无度。
其明年，孝贞皇后崩甫逾月，欲幸宣府。
托言往视山陵，罢沿道兵卫。
芬上言：“陛下三年之内当深居不出，虽释服之后，固俨然茕疚也。
且自古万乘之重，非奔窜逃匿，未有不严侍卫者。
”不听。
世宗即位，召复故官。
嘉靖①三年春，昭圣太后②寿旦，诏免诸命妇朝贺。
芬言：“前者兴国太后③令旦，命妇朝贺如仪。
今遇皇太后寿节，忽行传免，恐失轻重之宜。
乞收成命，以彰圣孝。
”帝怒，夺俸三月。
未几，复偕同官伏左顺门哭争。
帝怒，下狱廷杖。
旋遭母丧归，卒于家，年四十四。
世称“忠孝状元”。
芬丰神玉立，负气峻厉④。
端居竟日无倦容，夜则计过自讼，以倡明绝学为己任。
(节选自《明史·列传第六十七》)注①嘉靖：明世宗朱厚熜的年号。
②昭圣太后：明世宗伯母，地位同兴国太后。
③兴国太后：明世宗生母的尊号。
④负气：恃其意气而不肯屈于人下。
峻厉：严正不徇情。
1．翻译文中画横线的句子。
(1)时武宗数微行，畋游无度。
其明年，孝贞皇后崩甫逾月，欲幸宣府。
译文：_________________________________________________________________(2)未几，复偕同官伏左顺门哭争。
帝怒，下狱廷杖。
译文：_________________________________________________________________(3)端居竟日无倦容，夜则计过自讼，以倡明绝学为己任。
译文：_________________________________________________________________答案(1)当时明武宗屡次微服出行，打猎游乐没有限度。
第二年，孝贞皇后去世刚刚一个月，武宗想要亲临宣府。
(句意、“畋”“甫”“幸”为关键点)(2)没有多久，(舒芬)又与官员们一起趴在左顺门哭着规劝。
皇帝大怒，把他关进牢里罚以杖刑。
(句意、“未几”“偕”“争”为关键点)(3)闲居时整天没有厌倦的样子，晚上就反思过失自责，把倡导和阐明成就独到的学说作为自己的责任。
(句意、“端居”“竟日”“以……为……”为关键点)参考译文舒芬，字国裳，进贤人。
正德十二年考取进士第一名，被授予翰林院修撰之职。
当时明武宗屡次微服出行，打猎游乐没有限度。
第二年，孝贞皇后去世刚刚一个月，武宗想要亲临宣府。
借口去视察皇后的陵墓，摒除沿路护卫的兵士。
舒芬进言说：“陛下三年之内应当深居简出，即使是脱去丧服之后，也本应当严肃庄重，因孤独而感到忧伤。
况且自古以来以皇帝的威仪，如果不是奔窜出逃的原因，没有不整饬侍卫的。
”(武宗)不听从(他的意见)。
明世宗即位，又召他回来仍担任原来的官职。
嘉靖三年的春天，昭圣太后寿诞，皇帝下诏取消众诰命夫人朝贺的礼仪。
舒芬进言说：“从前兴国太后寿诞，诰命夫人按照礼仪朝贺。
而今赶上皇太后庆寿之日，突然做出传命取消的事情，恐有失轻重的尺度。
乞求陛下收回成命，以彰显陛下的孝敬之意。
”皇帝震怒，罚扣他三个月的俸禄。
没有多久，(舒芬)又与官员们一起趴在左顺门哭着规劝。
皇帝大怒，把他关进牢里罚以杖刑。
(舒芬)不久遭遇母亲去世，回家后就在家里去世了，享年四十四岁。
世人称他为“忠孝状元”。
舒芬气度不凡，体貌修美，恃其意气而不肯屈于人下，严正不徇情。
闲居时整天没有厌倦的样子，晚上就反思过失自责，把倡导和阐明成就独到的学说作为自己的责任。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
魏诚甫行状归有光诚甫讳希明，姓魏氏，世为苏州人。
诚甫为人，少而精悍，有所为，发于其心，不可挠。
其少时颇恣睢，莫能制也。
已而闻太常之训，忽焉有感，遂砥砺于学，以礼自匡饬。
是时诚甫为县学弟子员，与其辈四五人，晨趋学舍。
四五人者，常自为群，皆褒衣大带，规行矩步，端拱而立。
博士诸生咸目异之，或前戏侮，诚甫不为动。
每行市中，童儿夹道哗然，而诚甫端拱自若也。
诚甫生平无子弟之好，独购书数千卷，及古书法名画，苟欲得之，辄费不赀。
其乐善慕义，常忻忻焉。
以故郡中名士，多喜与诚甫交。
每之郡，从之游者，率文学儒雅之流也。
居家，犹日裒聚图史。
予时就诚甫宿，诚甫早起，移置纷然。
予卧视之，笑其不自闲。
诚甫亦顾予而笑，然莫能已也。
虽病，对人饮食言语如平时。
客至，出所藏翻阅，比罢去，未尝有倦容。
终已不改其所好。
至于生产聚畜，绝不膺于心。
固承其祖父，亦其性有以然也。
2．翻译文中画横线的句子。
(1)博士诸生咸目异之，或前戏侮，诚甫不为动。
译文：__________________________________________________________________(2)每之郡，从之游者，率文学儒雅之流也。
译文：__________________________________________________________________(3)至于生产聚畜，绝不膺于心。
固承其祖父，亦其性有以然也。
译文：__________________________________________________________________答案(1)博士、众学生都看着他们，认为他们很奇怪，有的上前戏弄侮辱他们，诚甫不被他们动摇。
(2)(他)每次到郡中去，跟从他一起游玩的人，大多是文人雅士这类人。
(3)至于谋生之业储存积蓄等事，(他)完全不放在心上。
(他能够如此)固然是凭借继承祖上父辈(留下的产业的原因)，也是他的本性中有这种品行才使他这样的。
参考译文诚甫名希明，姓魏，世代是苏州人。
诚甫为人，年少时精明强悍，有所作为，凡是从他心里生出的意愿，就没人能阻挠。
他小时候很暴戾、狂妄，没有人能制止他。
不久得到伯父的教导，忽然有所感悟，就立志于学，用礼仪匡正自己的言行。
这时诚甫做县学秀才，和同辈的四五人，每天早上跑到学舍去。
四五人常常结为一群，都宽衣博带，规规矩矩地走路，端端正正地拱手站立。
博士、众学生都看着他们，认为他们很奇怪，有的上前戏弄侮辱他们，诚甫不被他们动摇。
每次行走市集中，孩童们站在市集两边吵闹喧哗，然而诚甫依然端端正正地拱手站立，神态自若。
诚甫生平没有纨绔子弟的嗜好，唯独购买几千卷书籍，以及古代书法名画，如果想得到它，就不计算费用多少。
他乐于行善仰慕正义，常常流露出愉悦的神情。
因此，郡中名士大都喜欢与诚甫交往。
(他)每次到郡中去，跟从他一起游玩的人，大多是文人雅士这类人。
他卧病在家，仍然每天收集图史典籍。
我常常前往诚甫家住宿，诚甫早晨起来，把书移动放置得很杂乱。
我躺在床上看他，笑他不让自己清闲。
诚甫也回过头来看着我笑，然而却不停止翻书。
虽然生病，和人吃喝说话也如平常一样。
有客人来，拿出所藏书籍给客人翻阅，等到客人翻看完离开，不曾有疲倦的脸色。
终其一生都没有改变他的爱好。
至于谋生之业储存积蓄等事，(他)完全不放在心上。
(他能够如此)固然是凭借继承祖上父辈(留下的产业的原因)，也是他的本性中有这种品行才使他这样的。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
济南知府庄君传张惠言庄君钧，字振和，自号曰学坡，先世自镇江之金坛徙武进。
其后子孙多显。
武进之言世族者推庄氏，以至君十世矣。
君少育于外王父刘文恪公于义。
乾隆初，刘公奉节巡修畿辅河道。
君年十九，随幕府，数为刘公言水利事，刘公甚奇之。
当是时，直隶总督高公某方举能任河工者，曰：“孰有才如庄某，而不早试之吏者乎？”即上其名，补霸州判。
丁父艰，服除授山东济南府，卒于官。
君既明习水利事，又长于治民，所在大府争欲任君以事。
其历州郡皆有殊绩，而君性谦谨，未尝自言。
及君之殁，而其子幼，无以知君之详，独得其卓卓称诵于人者四事。
其一事曰：磁州二漳水合于其西，夏秋之间，水潦至，决溢四漫，或数百里无陆虚。
濒河之吏，岁赋帑，筑堤而捍之。
溃，又增焉，以为常。
君至州，议曰：“水方悍而挠之以堤，是搏之也，请穿河引之。
”总督方公然之，疏于朝，报可。
如君所欲穿者，漳患大息。
其二事曰：漳之濒，有弃地数千顷，故民田也，为水败，独其赋存，吏以敲朴责之。
君请总督以闻，尽蠲之。
民祠君于漳水上。
其三事曰：汝州，旧有卫，卫有四屯。
卫之罢也，并于州，而诸屯距州二三百里，远徭役，以为病。
君为州，皆贳免，屯之民立石诵焉。
其四事曰：君始为大名府，岁大旱，君谒守道，请发粟赈。
道曰：“太守擅之乎？咎谁执？”君曰：“府去省千里，文移往返，必旬月。
饥民旦暮且死，何咎之云乎？知府请任。
”立檄大名元城，出谷四万石，与民。
既，总督周公奏之，有旨复与赈谷四万石，民无饿者。
是秋岁大稔。
张惠言曰：君之子轸与予交，轸言君在东安时，河水暴至，君乘小舟渡，及中流，舟覆，仆役皆溺。
有跃而呼者，曰：“此吾贤父母也！”遽入水负之出。
及其去大名，民号哭而走送者，百里不绝。
余以为世多言今之民情不如古，观于君，岂其然哉！惜乎君之未得尽其所设施，而其事又不得而尽传之也。
余尝游大名，大名之人，至今能道君之赈民粟也。
(选自《茗柯文编》，有删改) 3．翻译文中画横线的句子。
(1)数为刘公言水利事，刘公甚奇之。
2022高考语文二轮复习 评估古诗的思想内容专题讲解 新人教版
2022高考二轮专题讲解评估古诗的思想内容诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
高考对此项内容的考查，概括起来主要有三个方面：概括内容主旨、分析思想情感、评价观点态度。
一、概括内容主旨诗歌内容主旨指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。
分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。
【例】〔2022·全国Ⅰ〕阅读下面这首宋诗，然后答复下列问题。
江间作四首〔其三〕潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
【注】①潘大临〔约1057—1106)：字邠老，黄州〔今湖北黄冈〕人，善诗文。
曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。
③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
解析：此题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。
解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。
诗句中的动词往往是最富表现力的。
诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。
再回到现实，眼前实景，着实可爱。
而今只羡慕垂钓者〔隐者〕。
答案：向往一种隐逸的生活。
简析：①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功〞的感慨。
②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功〞的感慨，于是提出“最羡渔竿客〞，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！二、分析思想情感鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
【例】(2022·江苏高考)阅读下面这首宋词，然后答复下列问题。
新课标2018届高三语文二轮复习专题七古代诗歌鉴赏2分析概括诗歌的内容和思想感情课件20171121286
-7-
一
二
三
二、(2017· 全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 注①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的 别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文 学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆, 公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”
-11-
一
二
三
参考答案: 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的 景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有 利于突出诗的主旨。 解析: 诗歌的形象有三类,人物形象、景物形象和物象(咏物诗中的 事物形象)。此题属于对景物形象的鉴赏。对景物形象的鉴赏,要 紧扣诗中写到的景物,分析这些景物共同组成了怎样的画面。题目 指明“前四句”,因此鉴赏时要紧扣其内容:一、二两句中“回万 里”“九龙盘”写汉江水势浩瀚,一泻万里,支流众多,流域广大;三、 四两句中“豁中国”“飞迅湍”写其气势磅礴,景象宏大。作者开 头写这样的景象,是为下面赞美国家一统后的“众流安”做铺垫, 以突显诗歌的主旨。
-23-
命题热点一
命题热点二
-24-
命题热点一
命题热点二
-25-
命题热点一
命题热点二
对点训练 (2016· 全国Ⅲ卷)阅读下面的宋诗,完成后面的题目。 内宴奉诏作 曹 翰① 三十年前学六韬②,英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云④高。 庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍。 注①曹翰(923—992),宋初名将。②六韬:古代兵书。③时髦:指当 代俊杰。④阵云:战争中的云气,这里有战阵之意。 这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似,情感基 调却有所不同,请指出二者的不同之处。
高考语文大二轮“核心题点保温训练”第七章 训练6 分
训练6 分析概括古诗所表达的思想感情，鉴赏古诗的表达技巧温馨寄语1.对古诗思想感情分析概括题，不管是分析局部文字还是全诗的思想感情，都要认真阅读相关文字，抓住关键词语，尤其是情语和诗(词)眼，反复品读。
注意作者抒情的方式和特点，尤其注意情感表达的含蓄性、丰富性、变化性，不可单一、表面化地答题。
2．对古诗表达技巧鉴赏题，最关键的一步是准确指出所给文字运用的表达技巧。
为此，先要审准题，看题干问的是何种角度(如表现手法、修辞手法、表达方式、结构技巧)、范围(整体还是局部)、明暗(明答还是暗答)、数量(是多个还是一个)等。
再仔细理解所给文字，并联系上下文作答。
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。
世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
(1)说出“去年花里逢君别”一句的含意。
答：________________________________________________________________________(2)“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”一联表达了诗人什么样的心境？答：________________________________________________________________________(3)苏轼《书黄子思诗集后》认为韦应物的诗“寄至味于淡泊”，即在朴素无华的语言中寄托深远趣味，试结合本诗作简要分析。
答：________________________________________________________________________ 答案(1)用“去年花里”表明与朋友相逢又别离的季节与地点。
(2)表达了诗人归隐田园、自我检讨的心境。
(3)“世事难料”“春愁独眠”“思田里”“愧俸钱”“望月几回圆”含有多种深远的趣味；但全诗语言朴素无华，“花里”“花开”“身多疾病”“望月几回圆”等描写的是生活的常态，意味平淡深长。
高考语文二轮提分广西等课标卷课件专题分析概括诗歌的内容和思想感情
关注诗歌的细节描写
注意诗歌中对人物、景物等的细致描绘，这些描写往往蕴含着作者 的深厚情感和独特匠心。
体会作者的情感和态度
通过细节描写和整体把握，深入体会作者的情感和态度，理解作者 对人生、社会的独特见解和感悟。
04
探究诗歌思想感情的方法
分析诗歌的篇章结构
识别诗歌的开头、发展和结尾，理解各部分之间的内在联系。
关注诗歌的押韵和节奏
注意诗歌的押韵方式、节奏变化等，这些特点有助于理解诗歌的情 感表达和意境营造。
把握诗歌的逻辑关系
分析诗歌中各部分之间的逻辑关系，如因果、转折、条件等，以深 入理解作者的创作意图。
关注细节描写，体会作者匠心
品味诗歌的语言
展现地域特色的植物和动物
诗歌中描绘广西特有的植物和动物，如翠绿的竹 林、灵动的漓江鱼等，彰显地域特色。
3
反映广西的气候特点
诗歌中提及广西的气候特点，如温暖湿润、四季 宜人等，表现出对这片土地的深厚感情。
历史文化与民族风情
挖掘广西的历史文化底蕴
诗歌中展现广西悠久的历史文化，如 古老的骆越文化、独特的壮乡风情等 ，彰显民族文化的魅力。
04
思想感情的表境表明爱 憎喜怒态度的抒情方式。
借景抒情
有些诗歌选取生活中一些细节、场景、片断 和事件来抒情达意，品读此类诗歌要洞幽发
微，体情察意。
叙事抒情
即诗人把自己所要抒发的感情，表达的思想 寄寓在景物当中，通过描写景物（声光色态 、动静虚实）来抒发。
02
通过分析诗歌中的意象、意境等 ，深入体会诗歌所表达的思想感 情，产生共鸣和共情。
结合自身经历，产生共鸣共情
近年高考语文大二轮复习题点七古代诗歌鉴赏题点对点练20把握形象,赏析情感(含近年高考真题)(202
2019高考语文大二轮复习题点七古代诗歌鉴赏题点对点练20 把握形象,赏析情感（含2018高考真题）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019高考语文大二轮复习题点七古代诗歌鉴赏题点对点练20 把握形象,赏析情感（含2018高考真题））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019高考语文大二轮复习题点七古代诗歌鉴赏题点对点练20 把握形象,赏析情感（含2018高考真题）的全部内容。
题点对点练20 把握形象,赏析情感1。
阅读下面这首宋词,完成(1)~（2)题。
扑蝴蝶赵师侠清和时候,薰风来小院。
琅玕①脱箨②，方塘荷翠飐。
柳丝轻度流莺,画栋低飞乳燕.园林绿阴初遍。
景何限？轻纱细葛,纶巾和羽扇。
披襟散发,心清尘不染。
一杯洗涤无余，万事注①琅玕:翠竹的美称。
②箨：竹笋上一片一片的皮。
）下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（)A.上片主要以景物描写为主,薰风来院,脱箨琅玕，方塘翠荷,清新雅致又不乏生机。
B.“柳丝轻度流莺,画栋低飞乳燕”，句式倒装而形成的错位结构具有妙趣横生的表达效果。
C。
下片“景何限"一句承上启下,诗人通过美景何限的惋惜,进而引发世事沧桑的感慨.D.“一杯洗涤无余”，形象地写出了词人的心绪在饮酒中释怀，表现了其淡泊名利的心境。
(2）结合全词,分析词人是一个怎样的形象.2。
阅读下面这首唐诗，完成（1)～（2)题。
安贫韩偓①手风慵展八行书，眼暗休寻九局图。
窗里日光飞野马，案头筠管长蒲卢②.谋身拙为安蛇足，报国危曾捋虎须.举世可能无默识,未知谁拟试齐竽?注①韩偓:唐末五代诗人,唐昭宗曾欲拜他为宰相，但受权臣朱温忌恨，终被逐出朝廷.后来朱温篡唐,建立梁朝，韩偓开始了漫长的漂泊生涯。
二轮复习高考语文专题复习 诗歌鉴赏(及答案)
二轮复习高考语文专题复习诗歌鉴赏(及答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首唐诗，完成各题。
牧童词①张籍远牧牛，绕村四面禾黍稠。
陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。
入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。
牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！②【注】①此诗写于安史之乱后。
②北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤阴的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 开头两句交代了牧童远牧的原因：村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼。
B. “白犊时向芦中鸣”写出了牛儿时而低头吃草，时而举头长鸣的情状。
C. “还鼓长鞭三四声”用“鼓长鞭”这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景。
D. 这首诗语言质朴自然，明白如话，结尾借放牛娃之口，点明全诗主旨。
（2）这首诗结尾两句运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】（1）C（2）①运用了用典、反衬的手法。
诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。
②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。
【解析】【分析】（1）C项，“‘鼓长鞭’这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景”分析错误，这句诗的意思是牧童抖动几下手里的长鞭，怕牛儿相斗，“鼓长鞭”是对牛的警告。
故选C。
（2）牛本自在食草，牧童却担心牛被官家割牛角，一自在一忧虑对比，用了北魏拓跋辉生截牛角的典故，借古讽今，写出封建剥削的残酷，百姓的忧怕和作者寄予的同情。
故答案为：⑴C；⑵①运用了用典、反衬的手法。
诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。
②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。
2012届高考第二轮专题卷(语文)专题07古代诗歌鉴赏答案与解析
2012届专题卷语文专题七答案与解析1．【参考答案】两个“自”字，都是“独自”的意思，使各不相干的“伤心”与“水流”了解到了一起，以无情水流反衬人之有情，以自流之水写无可奈何的伤别之情。
【解析】解答此题要抓住“人伤心”的主观感受与“江自流”的客观景象的统一，明确诗人是以水的无情反衬人的有情。
2．【参考答案】写法：以景作结，融情于景；好处：营造意境，含蓄蕴藉。
“青山万里一孤舟”用辽阔的万里青山与孤舟的对比写尽了裴郎中被贬途中的孤独，表现了整理对友人的恋恋不舍的深情。
【解析】结尾一句诗人联想出一幅“友人乘一叶孤舟在万里青山之中，在烟波浩渺的长江上顺流而下”的图景，将无限的怅惘与牵挂不舍之情巧妙地融合其中，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。
可以说情景交融、意境深远，颇具李太白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”之妙！3．【参考答案】抓住“露”“月”“泉”“竹”“鸟”等意象来写景。
这样描写一方面营造了凄清冷寂的意境，一方面也衬托出诗人内心的孤寂。
【解析】“意象”是融入了诗人情思的形象，可以据此找出诗中的意象，对意象进行分析可以明确，“露”“月”“泉”“鸟”这四种意象相互融合，以动衬静，突显了诗人被贬谪后所处环境的空旷寂寞。
4．【参考答案】谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解。
【解析】从本诗的意象入手，诗人抓住在静夜中听到的各种细微的声响，来进行描写，以有声写无声，表现诗人所处环境的空旷寂寞，从而衬托他谪居中郁悒的情怀。
5．【参考答案】温词塑造了一个皮肤白皙，性格温润，眉如柳叶，貌美如花，极度思念远在边塞征戍之人的思妇形象。
牛词中抒情主人公因思念故乡而“梦长安”：“金甲冷，戍楼寒”体现了边塞苦寒，主人公因戍边生活艰苦而梦回京都。
“长安”代指朝廷，表达了他希望皇恩浩荡，不要冷落了生活清苦的戍边将士的愿望。
【解析】分析温词中的抒情主人公形象可以抓住词中的外貌、神态描写；牛词中的“梦长安”的原因可以从词中的环境描写来分析。
2024年高考语文第二轮专题复习强化训练：诗歌鉴赏(2份打包附答案) (1)
2024年高考语文第二轮专题复习强化训练：诗歌鉴赏阅读下面这首唐诗，完成问题。
宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和①刘禹锡礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。
一日声名遍天下，满城桃李属春官。
自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。
借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。
【注释】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗祝贺，刘禹锡也以此诗酬和。
②羽翰：翅膀。
③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦细长，眼白多而眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的热闹场面。
B．第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承担起科场选才的重任。
C．第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。
D．尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。
2．“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。
请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
霜天晓角蒋捷人影窗纱，是谁来折花？折则从他折去，知折去、向谁家。
檐牙，枝最佳。
折时高折些。
说与折花人道：须插向、鬓边斜。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首词人物、环境、故事要素气质鲜明，具有小说的基本特征。
B．这首词具有散文特征，联想和想象丰富生动，行文精巧别致。
C．标题霜天晓角点明了季节特征和时间特征，属于环境描写。
D．这首词与《涉江采芙蓉》相同，塑造人物都用了心理描写。
4．请从闺怨诗的角度，以窗内闺中人为基本要素，对全词作鉴赏分析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
添字浣溪沙·三山①戏作辛弃疾记得瓢泉快活时，长年耽酒更吟诗。
蓦地捉将来断送，老头皮②。
高考语文二轮复习专题训练：第2部分第7章 微专题25 分析概括古诗所表达的思想感情 (6)
特色训练限时规范训练[目标解说]考场上阅读一篇实用类文本或论述类文本大约用时20分钟。
先拿出五六分钟作整体阅读，因为篇幅稍长，结构大致固定，所以整体把握相对容易。
阅读中，仍要注意勾画圈点文中重要词语、句子。
文本设题的阅读区域相对明确，故做题时的阅读要精读、细读。
答案大都在原文中，要有“就文解题”“借船出篙”的答题意识。
(建议用时：40分钟)一、阅读下面的文字，完成文后题目。
我们无意否认知识可以通过多种途径获取，更不愿被误解为是一个拒绝接受科技变革的人，而只是想提请注意，媒介的变化已然掩夺了阅读的本意，但大多数人对这种变化太不以为意了。
尽管生活中，他们不认为开车可以完全代替走路，赏览风景，尤其僻远的美景，更是非走路不可。
但一回到阅读，认知就发生了偏差，对读图与读网不能代替读书的认识，并不像自己以为的那么清楚。
相反，忘记由文字构成的书籍，因符号抽象，常呈现为一开放的结构，在引发人书对话过程中，能唤起人往复思考，是最锻炼人脑的活动。
其中经典阅读，尤能使人在人书互动中形成紧张的思维对待，助成理性对感知的超越，人性对历史的体贴。
而音画构成的具象，多刺激感官，不触及心灵。
耽溺日久，很容易使人产生惰性，形成按给定预设被动接受的知觉依赖，进而造成迟钝自闭，沟通不良。
严重的，连生存都会发生问题。
至于网络，因常提供即刻性与碎片化的资讯，在使读网带上时尚化的“轻阅读”特性同时，也会程度不同地损害阅读的品质，造成人智力的降级与思想的衰退。
因网络对人“神经线路”与“记忆程序”的重新编布，使人的阅读常流于字表滑行，而无法做深入的思考，由此，他会觉得《战争与和平》太长，《追忆似水年华》又太晦涩，并将爱读经典视为前人少环境刺激、无处可去养成的老嗜好，而将其毫无顾惜地抛弃。
可事实是，尽管现实世界无限广阔，虚拟空间更丰富多彩，但如果人们对它的贪恋是以牺牲自身与客体世界的区别为代价，就太不值了。
我们实在不能相信，一味的读图和读网有补人的精神，相反，它在提供便捷的同时容忍偷惰，因此毋宁说是弱智的，甚至有害的。
2020高考语文二轮复习专题二古诗鉴赏训练 教案
训练一梳理概括内容练前提醒“读不懂”是古典诗词鉴赏的一大障碍，因此，江苏卷一般会在第一题或第二题设考查考生能否读懂诗歌的题目，即围绕诗的基本内容梳理与概括的题目。
答题的关键在于先抓住诗中的关键词句，仔细品读，再借助标题、注释等内容，就可以分解出答案。
如根据“客路”“天涯”可以分析出“羁旅漂泊”等，根据“典衣”“酒债”“寒衣”“单衣”可以概括出“生活贫穷、处境艰难”等，需要提醒的有两点：一是诗歌语言“言少意丰”，需要细品细抠；二是它与概括思想感情题不完全相同，一定要紧扣题干指令回答。
一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
阅读文签：五律＋兄弟情深送柳秀才往连州[注]看弟马戴离人非逆旅，有弟谪连州。
楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。
蒹葭行广泽，星月棹寒流。
何处江关锁，风涛阻客愁。
注连州：位于广东清远。
鉴赏这是一首送别诗。
此诗意在表达送别友人的不舍之情以及对友人的担忧之情。
首联中的“离人”与题目呼应，点出送别之意，同时点明离别不是因为自己的人生处境艰难，而是要去连州看望被贬谪的弟弟。
开篇为全诗奠定了悲伤凄婉的感情基调。
颔联、颈联中，诗人运用虚笔，想象友人此行的路途遥远和行路的艰难。
诗人选取了“楚雨”“湘云”“猿”“雁”“蒹葭”“星月”等江南典型意象，调用了视觉形象和听觉形象，营造了凄清的氛围，将自己的愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中，不言情，而情溢于篇。
尾联中的“愁”是诗歌的诗眼，总括全诗。
1.简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
(5分)答：________________________________________________________________________答案①选取典型景物(意象)，选取了“楚雨”“湘云”“猿”“雁”“蒹葭”“星月”等景物(意象)。
②视听结合，“雨”“云”“蒹葭”“星月”是视觉形象，“猿”指猿啼，是听觉形象。
③寓情于景(情景交融)，将愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中。
④想象(虚写)别后情景。