推荐人美版小学四年级美术上册《飞天(二)》课件01
藻井是中国建筑特有的形式。只能 在宗教或帝皇的建筑中应用它。其 装饰的部位一般在房顶的中间，藻 井的形状有圆形、四方形、椭圆形 以及八卦形等。
隋代
动 感 飞 天 色 彩 丰 富
鼎盛时期---唐朝，同学们，唐朝的飞 天造型又有了什么变化？他的特点是 怎样的呢？书上收集了唐代最具特色 的几幅飞天的作品，请同桌互相讨论 一分钟。（着重观察唐代飞天的姿态、 飘带、色彩等）
天使
敦煌飞天的特点: 它不长翅膀，不生羽毛， 主要凭借飘曳的衣裙，飞 舞的彩带而凌空翱翔。
雕漆
剪纸
玉雕
蜡染
唐代
姿 态 优 美 富 丽 堂 皇
这个时期的飞天的形象生 动优美。他已完成了中外 吸收，完全形成自己独特 的风格，达到艺术的顶峰。
敦煌地区的飞天作品从公元4世纪 （十六国）到14世纪（元代）历 时千余年，它是民族艺术的瑰宝， 是佛教艺术中璀璨夺目的一枝奇 葩。
飞 天
早期
创新时期---隋代。 此时期的敦煌飞天，处于创新变化 的阶段，是中西合壁的飞天。隋代是 莫高窟绘画飞天最多的一个时代，也 是莫高窟飞天种类最多，姿态最丰富 的一个时代。这个时期的飞天很讲究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 三兔飞天藻井
这幅作品位于洞窟 的顶部，结构严谨、纹 样新颖，色彩华丽。最 中间的三只兔子，乍一 看每只兔子都有两只耳 朵，但实际上总共只有 三只耳朵。三只兔子转 动的方向，与四周飞天 的动势完全一致，使全 画充满动感而又十分协 调。
《飞天（二）课件
飞天是古印度传来的佛教艺术 形象。传说中飞天能歌善舞， 每当飞天凌空飞舞时，全身会 散发芬芳的香气，所以又有人 称之为“香音神”。
敦煌
飞天壁画是敦煌莫高窟 的标志。敦煌莫高窟492 个洞窟中，几乎窟窟都 画有飞天。
飞天从十六国开始，历经十个朝 代，历时千余年。在这千余年的 历史长河中，不同的时代、不同 的艺术家，为我们留下了不同风 格特点的飞天。
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小学美术人美版(常锐伦)四年级上册《第8课飞天(二)》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A009
你觉得她有可能在朝哪个飞？为什么？
观察飘带与身体动势的关系
看来飞天凌空飞翔的优美姿态，不仅和她夸张的动作 有关，与她的飘带也有很大的关系！
飞，
飘带向（上）飘。
飞天的身体动态与飘带的飞动方向:方向相反
两条飘带，你更喜欢哪一条？为什 么？
飘带在翻折、打卷
• 敦煌飞天，经历了千余年的岁月，至今并 未随着时代的过去而灭亡，她们仍然活着， 在新的歌舞中，壁画中，工艺品(商标、广 告)中，到处都有飞天的形象。应该说她们 已从天国降落到人间，将永远活在人们心 中，不断地给人们以启迪和美的享受。”
飞天的飘带是如何翻折、打卷的?
看看他们画的怎么样？
你会了吗？
• 1、第一步，根据骨架，刮出人物动态 • 2、第二步：添加飞舞的飘带，刮出飘带的
遮挡、翻折、打卷的效果 • 3、用线条和点,装饰人物服饰、发饰 • 4、添加背景，如祥云，鲜花，乐器等 • 刮画时注意线条的粗细、长短、曲折、点
线面的变化。
小学美术人美版（常锐伦）四年级上册 《第8课飞天（二）》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
飞
天
飞天
丝绸之 路
天竺
飞天是佛教中的飞神，她们弹
奏歌舞，喷香散花，象征着快 乐与自由。
兴起时期
鼎盛时期
衰落时期
你能跟着视频，学学飞天舞吗？
看看谁跳的更好？为什么？
挑选一张你喜欢的飞天造型，小组 讨论和分析后，一人执笔用红笔画出人物 骨架，并将其贴到黑板上。
艺术实践:
1、请你用刮蜡画的方式临摹或创作一幅飞天作 品； 2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅； 3、注意表现飘带的翻折、打卷以及遮挡关系 4、刮画时注意线条的粗细、长短、曲折、点线 面的变化。
四年级美术上册课件-7.飞天(二)7-人美版
“素手把芙蓉，虚步蹑太空。霓裳曳广带，漂浮升天行”。
谈谈你对飞天的理解？
飞天从起源和职能上说，它不是一位神。它 是乾闼婆与紧那罗的复合体。他们原来是印度古 神话中的娱乐神和歌舞神。一个善歌，一个善舞， 形影不离，融洽和谐，是恩爱的夫妻。 后来，乾 闼婆和紧那罗合为一体，变为飞天。
义务教育教科书·美术 四年级上册 第7课
画 家 是 怎 样 表 现 飞 天 飞 翔 的 ？
小组讨论：1、这身飞天在干什么？ 2、她飞动的姿态给你什么感觉？ 3、描绘飞天的线条有什么特点 4、什么样线条适合表现飞天的衣裙和飘带？
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
使用飘带教具摆一摆、舞一舞，体验飘带的变化
拓展延伸
1
2
3
Байду номын сангаас
4
深入探究：飘带与飞天的动势有什么关系？
这些作品分别采用什么艺术表现形式来表现飞天的？
艺术实践：
运用多种媒材创作出一幅美丽的飞天作品，并添 加适当的背景； 或者用线描的方式临摹一幅飞天作品。
要求：表现出飞天的优美动势，线条流畅。 自主选择画纸和画笔。
作品评价：
1、你最喜欢哪个飞天形象？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
谈谈你对飞天的理解？
飞天从起源和职能上说，它不是一位神。它 是乾闼婆与紧那罗的复合体。他们原来是印度古 神话中的娱乐神和歌舞神。一个善歌，一个善舞， 形影不离，融洽和谐，是恩爱的夫妻。 后来，乾 闼婆和紧那罗合为一体，变为飞天。
义务教育教科书·美术 四年级上册 第7课
画 家 是 怎 样 表 现 飞 天 飞 翔 的 ？
小组讨论：1、这身飞天在干什么？ 2、她飞动的姿态给你什么感觉？ 3、描绘飞天的线条有什么特点 4、什么样线条适合表现飞天的衣裙和飘带？
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
使用飘带教具摆一摆、舞一舞，体验飘带的变化
拓展延伸
1
2
3
Байду номын сангаас
4
深入探究：飘带与飞天的动势有什么关系？
这些作品分别采用什么艺术表现形式来表现飞天的？
艺术实践：
运用多种媒材创作出一幅美丽的飞天作品，并添 加适当的背景； 或者用线描的方式临摹一幅飞天作品。
要求：表现出飞天的优美动势，线条流畅。 自主选择画纸和画笔。
作品评价：
1、你最喜欢哪个飞天形象？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
美术四年级上人美版：第7课飞天(二)课件(1)
吴道子
美术 四年级上册
第7 课
画家借助什么方法表现飞天飞翔的?
借助衣裙、飘带的飘动
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直 线
（硬） 不适合
Hale Waihona Puke 折 线 （柔软） 曲 线 适 合
流畅
起伏 舒展
实
虚
重
轻
粗
细
1
2
3
4
深入探究：飘带与飞天的动势有什么关系？
动画片中仙女的飘带又是如何飘动的呢？
试一试：当飞天转身时飘带是如何飘动的？
试一试：当飞天转身时飘带是如何飘动的？
请你打开书仔细观察: 1、图中的飘带是如何运用曲线表现出来的? 2、如何表现飘带的遮挡？ 3、你能试着画一画飞天的飘带吗？
看！画家笔下的飞天作品：
1
2
3
4
看书第17页：你最喜欢哪幅学生作品?它是怎样表现的?
你也可以这样画：
试一试：根据飞天的骨架添画出人物形象吗？
艺术实践:
1、请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品；
2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅； 3、自主选择画纸、画笔。
参观评价：
1、你最喜欢哪个飞天形象？喜欢哪些地方？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
我国古代优秀的线描作品很多：
《送子天王图 》
小学美术人美版(常锐伦)四年级上册《第8课飞天(二)》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A019
盛世飞天的特色： 汉人形象 轻盈欢快 婀娜多姿
小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习：如果用一根线条表现飞天的飘带，你会选择什么线？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
仔细观察：动画片中仙女的飘带是如何飘动的呢？ 尝试练习：你能试着画出飘带吗？
对比观察： 飘带是如何翻折、打卷的?
看一看：当飞天转身时飘带是如何飘动的？
飞天:佛教壁画或石刻中,在空中飞舞的神。 它是乾(gān)闼(tà)婆与紧那罗的复合体。 他们原来是印度古神话中的娱乐神和歌舞神。一 个善歌，一个善舞，是恩爱的夫妻。后来，乾闼 婆和紧那罗合为一体，变为飞天。
你 请你读一读飞天的来源
来
自 哪
敦煌飞天，从艺术形象上说，也是多 种文化的复合体。故乡虽在印度，在一千
中国历史朝代表
敦煌石窟 366年出现 从开凿到没落，共十个世纪，历时大约1000年。 1368年消失
飞天发展历程
兴起起创新
366-618年
十六国 北魏 西魏 北周 隋代
共约250年
盛世盛气象
618-907年
唐代
约350年
走衰向衰落
907-1368年
五代 宋代 西夏 元代 共约460年
北凉时期的飞天
课后作业： 1.上网检索“数字敦煌”，寻找
一身自己感兴趣的飞天。 2.研究此飞天的造型，画出骨架，
作为下节课创作飞天的素材。
先睹为快
先睹为快
先睹为快
先睹为快
拓 展： 听：作家余秋雨的散文《道士塔》 想：如何保护并传承敦煌文化 说：你的想法
比较：哪身飞天的飘带使飞天飞得更轻盈？为什么？
试一试：画出飘带飞舞的姿态，注意翻转、前后关系。
请你打开课本第16页，仔细观察: 1.图中的飘带是如何运用曲线表现出来的? 2.如何表现飘带的前后遮挡？
小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习：如果用一根线条表现飞天的飘带，你会选择什么线？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
仔细观察：动画片中仙女的飘带是如何飘动的呢？ 尝试练习：你能试着画出飘带吗？
对比观察： 飘带是如何翻折、打卷的?
看一看：当飞天转身时飘带是如何飘动的？
飞天:佛教壁画或石刻中,在空中飞舞的神。 它是乾(gān)闼(tà)婆与紧那罗的复合体。 他们原来是印度古神话中的娱乐神和歌舞神。一 个善歌，一个善舞，是恩爱的夫妻。后来，乾闼 婆和紧那罗合为一体，变为飞天。
你 请你读一读飞天的来源
来
自 哪
敦煌飞天，从艺术形象上说，也是多 种文化的复合体。故乡虽在印度，在一千
中国历史朝代表
敦煌石窟 366年出现 从开凿到没落，共十个世纪，历时大约1000年。 1368年消失
飞天发展历程
兴起起创新
366-618年
十六国 北魏 西魏 北周 隋代
共约250年
盛世盛气象
618-907年
唐代
约350年
走衰向衰落
907-1368年
五代 宋代 西夏 元代 共约460年
北凉时期的飞天
课后作业： 1.上网检索“数字敦煌”，寻找
一身自己感兴趣的飞天。 2.研究此飞天的造型，画出骨架，
作为下节课创作飞天的素材。
先睹为快
先睹为快
先睹为快
先睹为快
拓 展： 听：作家余秋雨的散文《道士塔》 想：如何保护并传承敦煌文化 说：你的想法
比较：哪身飞天的飘带使飞天飞得更轻盈？为什么？
试一试：画出飘带飞舞的姿态，注意翻转、前后关系。
请你打开课本第16页，仔细观察: 1.图中的飘带是如何运用曲线表现出来的? 2.如何表现飘带的前后遮挡？
飞天二美术课件ppt
促进跨国教育合作
推动跨国教育合作项目，为学生提 供更多的国际学习和交流机会。
THANKS
感谢观看
社会背景
随着社会的发展，人们对美的追求和对艺术的鉴赏能力不 断提高。飞天二美术课件适应时代发展需求，以全新的视 角和表现形式呈现美术知识，旨在提高学生的审美能力和 创造力。
在当今社会，跨学科融合成为教育发展的趋势。飞天二美 术课件将美术与其他学科知识进行有机结合，让学生在掌 握美术技能的同时，也能够拓展视野、增长知识，培养他 们的综合素质。
文化背景
中国文化博大精深，各种传统文化元素为飞天二美术课件提 供了丰富的创作素材。课件中融入了传统民俗、节庆、戏曲 、音乐等元素，使得课程内容更加丰富多彩。
中国传统文化注重人文精神，强调人与人、人与自然之间的 和谐关系。飞天二美术课件通过展现传统文化中的人文精神 ，引导学生关注人与环境的和谐共生，培养他们的社会责任 感和人文关怀。
02
飞天二美术课件的创作背 景
历史背景
中国的历史悠久，文化传承源远流长。飞天二美术课件以中国历史为背景，通过 艺术的手法将历史事件、人物形象进行再现，旨在让学生更好地了解和传承中华 文化。
在历史的长河中，中国经历了多个朝代的更迭，每个朝代都有其独特的文化特色 和艺术风格。飞天二美术课件通过深入研究各个朝代的艺术特点，汲取其精华， 为学生呈现了一幅幅精美的历史画卷。
互动教学
激发创新
互动教学鼓励学生之间的交流与合作 ，激发他们的创新思维。通过小组讨 论、头脑风暴等活动，让学生共同探 索美术的多样性和创意性。
04
飞天二美术课件的教学效 果
提高审美能力
培养学生对美的感知
拓展学生的审美视野
通过展示各种艺术作品，引导学生观 察、感受和欣赏，培养他们对美的感 知和欣赏能力。
推动跨国教育合作项目，为学生提 供更多的国际学习和交流机会。
THANKS
感谢观看
社会背景
随着社会的发展，人们对美的追求和对艺术的鉴赏能力不 断提高。飞天二美术课件适应时代发展需求，以全新的视 角和表现形式呈现美术知识，旨在提高学生的审美能力和 创造力。
在当今社会，跨学科融合成为教育发展的趋势。飞天二美 术课件将美术与其他学科知识进行有机结合，让学生在掌 握美术技能的同时，也能够拓展视野、增长知识，培养他 们的综合素质。
文化背景
中国文化博大精深，各种传统文化元素为飞天二美术课件提 供了丰富的创作素材。课件中融入了传统民俗、节庆、戏曲 、音乐等元素，使得课程内容更加丰富多彩。
中国传统文化注重人文精神，强调人与人、人与自然之间的 和谐关系。飞天二美术课件通过展现传统文化中的人文精神 ，引导学生关注人与环境的和谐共生，培养他们的社会责任 感和人文关怀。
02
飞天二美术课件的创作背 景
历史背景
中国的历史悠久，文化传承源远流长。飞天二美术课件以中国历史为背景，通过 艺术的手法将历史事件、人物形象进行再现，旨在让学生更好地了解和传承中华 文化。
在历史的长河中，中国经历了多个朝代的更迭，每个朝代都有其独特的文化特色 和艺术风格。飞天二美术课件通过深入研究各个朝代的艺术特点，汲取其精华， 为学生呈现了一幅幅精美的历史画卷。
互动教学
激发创新
互动教学鼓励学生之间的交流与合作 ，激发他们的创新思维。通过小组讨 论、头脑风暴等活动，让学生共同探 索美术的多样性和创意性。
04
飞天二美术课件的教学效 果
提高审美能力
培养学生对美的感知
拓展学生的审美视野
通过展示各种艺术作品，引导学生观 察、感受和欣赏，培养他们对美的感 知和欣赏能力。
人美版四年级上册美术《飞天(二)》
飞 行美
嫦中 娥 奔
飞之初体会的
月
超国
国
人
小游戏：让飞天披上超人的斗篷
小游戏：让飞天插上翅膀
对比分析:你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢?
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
比较一下：哪身飞天的飘带使飞天飞得更轻盈？为什么？
试一试：你能根据飞天的骨架添画出人物形象吗？
敦煌艺术新的发展
9、 人的 价值， 在招收 诱惑的 一瞬间 被决定 。21.4. 421.4. 4Sunda y, Apr il 04, 2021
Hale Waihona Puke 10、低头 要有勇 气，抬 头要有 低气。0 2:20:4 102:20 :4102: 204/4/ 2021 2 :20:41 AM
11、人总 是珍惜 为得到 。21.4. 402:20 :4102: 20Apr- 214-Ap r-21
15、一个 人炫耀 什么， 说明他 内心缺 少什么 。。202 1年4月 上午2 时20分2 1.4.40 2:20Ap ril 4, 2021
16、业余 生活要 有意义 ，不要 越轨。2 021年4 月4日 星期日2 时20分 41秒02 :20:41 4 Apri l 2021
17、一个 人即使 已登上 顶峰， 也仍要 自强不 息。上 午2时20 分41秒 上午2 时20分0 2:20:4 121.4. 4
12、人乱 于心， 不宽余 请。02: 20:410 2:20:4 102:20 Sunday , Apri l 04, 2021
13、生气 是拿别 人做错 的事来 惩罚自 己。21. 4.421. 4.402: 20:410 2:20:4 1April 4, 20 21
嫦中 娥 奔
飞之初体会的
月
超国
国
人
小游戏：让飞天披上超人的斗篷
小游戏：让飞天插上翅膀
对比分析:你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢?
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
比较一下：哪身飞天的飘带使飞天飞得更轻盈？为什么？
试一试：你能根据飞天的骨架添画出人物形象吗？
敦煌艺术新的发展
9、 人的 价值， 在招收 诱惑的 一瞬间 被决定 。21.4. 421.4. 4Sunda y, Apr il 04, 2021
Hale Waihona Puke 10、低头 要有勇 气，抬 头要有 低气。0 2:20:4 102:20 :4102: 204/4/ 2021 2 :20:41 AM
11、人总 是珍惜 为得到 。21.4. 402:20 :4102: 20Apr- 214-Ap r-21
15、一个 人炫耀 什么， 说明他 内心缺 少什么 。。202 1年4月 上午2 时20分2 1.4.40 2:20Ap ril 4, 2021
16、业余 生活要 有意义 ，不要 越轨。2 021年4 月4日 星期日2 时20分 41秒02 :20:41 4 Apri l 2021
17、一个 人即使 已登上 顶峰， 也仍要 自强不 息。上 午2时20 分41秒 上午2 时20分0 2:20:4 121.4. 4
12、人乱 于心， 不宽余 请。02: 20:410 2:20:4 102:20 Sunday , Apri l 04, 2021
13、生气 是拿别 人做错 的事来 惩罚自 己。21. 4.421. 4.402: 20:410 2:20:4 1April 4, 20 21
小学美术人美版(常锐伦)四年级上册《第8课飞天(二)》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A008
评价： 1、你最喜欢哪个飞天形象？喜欢哪些地方？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
背景墙
木雕
象牙雕塑
浮雕
十字绣
屏风
创意设计
敦煌飞天，历经Leabharlann 千余年的岁月，她们并未随着时代的过去而灭亡， 在新的歌舞中，壁画中，工艺中，她们优美的形象，欢乐的境界，永恒 的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受 .
小学美术人美版（常锐伦）四年级上册 《第8课飞天（二）》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
飞天
一、导入新课、明确目标
二、欣赏感受、探究交流
44窟
思考：为什么这些飞天 形象的差别这么大？
飞天一直是人类共同的梦想！ 2003年10月15日中国圆了飞天之梦！
你知道外国的天使靠什么飞翔吗？
小游戏：去掉飞天的飘带 你觉得画中的人在干什么?有飞动的感觉吗?
小游戏：让飞天插上翅膀
飞天有了翅膀飞的轻盈、优美吗？
你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢?
古代画家是借助什么方法表现飞天飞翔的?
想一想： 飞天的形象哪些方面美？
小组讨论：飘带与飞天的动势有什么关系？
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
三、示范引领、学习体验
三、示范引领、学习体验
四、开拓思路、艺术实践
艺术实践:
1、请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品； 2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅； 3、自主选择画纸、画笔。
注意：要表现出飞天的动势，线条要优美流畅；
五、展示评价、拓展延伸
背景墙
木雕
象牙雕塑
浮雕
十字绣
屏风
创意设计
敦煌飞天，历经Leabharlann 千余年的岁月，她们并未随着时代的过去而灭亡， 在新的歌舞中，壁画中，工艺中，她们优美的形象，欢乐的境界，永恒 的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受 .
小学美术人美版（常锐伦）四年级上册 《第8课飞天（二）》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
飞天
一、导入新课、明确目标
二、欣赏感受、探究交流
44窟
思考：为什么这些飞天 形象的差别这么大？
飞天一直是人类共同的梦想！ 2003年10月15日中国圆了飞天之梦！
你知道外国的天使靠什么飞翔吗？
小游戏：去掉飞天的飘带 你觉得画中的人在干什么?有飞动的感觉吗?
小游戏：让飞天插上翅膀
飞天有了翅膀飞的轻盈、优美吗？
你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢?
古代画家是借助什么方法表现飞天飞翔的?
想一想： 飞天的形象哪些方面美？
小组讨论：飘带与飞天的动势有什么关系？
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
三、示范引领、学习体验
三、示范引领、学习体验
四、开拓思路、艺术实践
艺术实践:
1、请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品； 2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅； 3、自主选择画纸、画笔。
注意：要表现出飞天的动势，线条要优美流畅；
五、展示评价、拓展延伸
小学美术人美版(常锐伦)四年级上册《第8课飞天(二)》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A020
3
4
看到这些千姿百态的飞天和富于变化的线条，你有怎样的感受呢？
艺术实践:
1、请你用喜欢的方式再次临摹或创作一幅飞天 作品； 2、表现出飞动的动势，线条要优美流畅； 3、自主选择画纸、画笔。
飞天飞翔的姿态是如何表现的？
飞天弯曲飘逸的身形给人柔美 凌空飞舞的感受。他们的身体倾斜 有的上飞、有点下飞、有的在弹 拨乐器，有的在向人间散花……
试一试：你能根据飞天的骨架添画出人物形象吗？
飞天的服装头饰是什么样的？ 你觉得画中的人在干什么?有飞动的感觉吗?
对比分析:你觉得哪一个飞天飞得更飘逸自如呢?
什么样的线条适合表现 飞天的衣裙飘带？
想一想：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？
直线 折线 曲线
（硬） 不适合
（柔软） 适合
螺旋线 弧线 波浪线
1
2
3
4
深入探究：飘带与飞天的动势有什么关系？
参观评价：
1、你最喜欢哪个飞天形象？喜欢哪些地方？ 2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？
2 1天（二）》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
敦 煌
北 魏 飞 天
敦 煌
285
窟
西 魏 飞 天
敦煌 隋代飞天
敦 煌 窟 唐 飞 天
39
借鉴时期(北魏):
头有圆光,脸型椭圆,大嘴大耳, 白鼻梁,白眼珠．大体上保留西域式飞天的特点.
融合时期(西魏——隋)：
正处在融合、探索、创新时期。 与 道教羽人、飞仙形象结合.
形成自我风格（唐）：
敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程，完全形成自己独特的
风格，达到了艺术的顶峰。
看书第17页：你最喜欢哪幅学生作品?它是怎样表现的?
人美版小学美术精美课件：第6课飞天(一)课件(1)
你能回答这些问题吗？
1、不同历史时期的飞天在造型、色彩、
线条、动势几方面各有什么特点？
2、他们有哪些相同与不同的地方？ 3、给你的感受有什么不一样？
飞天发展的四个时期
创 新 时 期
十六国北凉到北魏、西魏、北周（公元366年--581年）， 约210余年 。
在兴起时期的北凉,飞天完全是模仿西域式,原始而拙朴。
后来乾闼婆与紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为
一体，变成了体态俏丽，翩翩起舞，翱翔天空的飞天。
敦煌飞天的发展演变
敦煌壁画中的飞天，与洞窟创建同时出现，从 十六国开始，历经十个朝代（北凉 北魏 西魏 北周 隋朝 唐朝 五代 宋朝 西夏 元朝），历时 千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的停建而 消逝。
四年级上册 第06课
（一）
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象
敦煌
印度
中国古丝绸之路
敦煌
印度
飞天的来历?
传说中天歌神乾闼婆和天乐神紧那罗是一对夫妻，乾 闼婆在佛国里散发香气，为佛献花，供宝，栖身于花丛， 飞翔于天宫。紧那罗是在佛国里奏乐，歌舞，但不能飞翔 于云霄。他们一个擅歌一个擅舞，形影不离，和谐恩爱。
北凉时期的飞天
飞天在造型、色 彩、线条、动势 几方面各有什么 特点？
莫高窟275窟
北凉到北魏: 头有圆光,脸型椭圆,大嘴大耳, 白鼻梁,白眼珠．大体上保留西域式飞天的特点
西魏285窟的飞天
1、不同历史时 期的飞天在造型、 色彩、线条、动 势几方面各有什 么特点？ 2、他们有哪些 相同与不同的地 方？ 3、给你的感受 有什么不一样？
北凉到西魏飞天的造型、线条、色彩、动势又发生了怎样的变化呢？
到西魏飞天变得轻盈,具有动感,
人美版美术四年级(上册)7飞天(二)课件2
敦煌莫高窟第285窟南壁上方伎乐飞天（壁画）西魏
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探究：1、飘带是怎样缠绕在飞天身上的？
2、飞天的衣裙是什么样的？ 3、飞天的飞动方向与飘带方向之间有什么关系？
看！画家笔下的飞天作品：
艺术实践:
1、继续用线描的形式添画一个你喜欢的飞天，构图 饱满，注意遮挡关系。 2、用曲线表现出飞天和飘带轻盈飘逸的动势；线条 要柔美流畅；
参观评价：
1、你最喜欢哪身飞天形象？说说原因。 2、你觉得哪身飞天动态最优美？线条最流畅？
学生作品：不同的表现形式
蜡刮Βιβλιοθήκη 笔蜡排画
水
水 彩
布 贴 画
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探究：1、飘带是怎样缠绕在飞天身上的？
2、飞天的衣裙是什么样的？ 3、飞天的飞动方向与飘带方向之间有什么关系？
看！画家笔下的飞天作品：
艺术实践:
1、继续用线描的形式添画一个你喜欢的飞天，构图 饱满，注意遮挡关系。 2、用曲线表现出飞天和飘带轻盈飘逸的动势；线条 要柔美流畅；
参观评价：
1、你最喜欢哪身飞天形象？说说原因。 2、你觉得哪身飞天动态最优美？线条最流畅？
学生作品：不同的表现形式
蜡刮Βιβλιοθήκη 笔蜡排画
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水 彩
布 贴 画