教育资料苏教版五年级第五单元教学设计谈礼貌
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2.教师制作教学课件。
教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。
同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续学习——谈礼貌。
“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
” 生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。
”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。
(二)生读交流1.指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。
“不失口”是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2.谁来说说这句古训的意思?出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
(生齐读)过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
(公开课教案设计)苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教学设计
《谈礼貌》授课方案一、授课时间：一节课二、课型：新授课三、授课目的：1.联系上下文理解“君子不失容于人，不失口于人；礼到人心暖、无礼讨人嫌。
”的意思，并做到正确、流利地朗读课文。
2.能从文中所举事例上理解礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人。
3.学习说理文的写作方法：提出见解-- 举失事例-- 总结见解，认识文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举失事例，最后点明道理，三则事例在选择上拥有典型性和代表性。
四、授课重点、难点：1.重点：能从文中所举事例上理解礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人，并做到流利地朗读课文。
2.难点：学习说理文的写作方法：提出见解-- 举失事例-- 总结见解，认识文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举失事例，最后点明道理，三则事例在选择上拥有典型性和代表性。
五、授课过程：（一）复习旧知，引入新课。
1.同学们，以前我们学过哪些说理文呢？（《说勤奋》、《滴水穿石的启示》），这类文章在结构上有什么特点呢？（板书：提出见解、列举事例、总结见解）2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文，拿出手跟老师写课题（提示礼貌二字的写法）。
3.打开书，快速阅读课文，分别找出作者提出见解，列举事例，总结见解的自然段。
（二）、新授部分1.学习“见解部分”（1）作者针对礼貌问题提出了什么见解？（指名读第 1 自然段）（2）和《滴水穿石的启示》一文对照，作者在提出自己见解的方式上有什么不一样样？（浸透写法的指导：能够从一种自然景观上引入自己的见解；能够从一件事例上引入见解；能够引用名言、古训上引入自己的见解 ,, ）（3）理解“君子不失容与人，不失口与人”，在此基础上作者提出了自己的见解（出示：礼貌待人，使用 ,, 优异传统。
齐读）（4）文中最后一段又再次明确了自己的见解（出示并齐读），向这样开头提出自己的观点，结尾重申自己的见解，在布局谋篇上叫（首尾响应）2.学习“事例部分”（1）过渡：一篇说理文就这样写出见解、不举事例好不好，为什么？（没有举失事例，就难以让人置信，难以说服别人。
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌一、教学目标1、知识目标：进一步掌握有关礼貌用语与表达方式，遵循礼貌原则，提高语言表达水平。
2、能力目标：培养学生遵守礼仪礼节、注重时机、善于交际的能力，提高语言运用能力，增强与人沟通的自信心。
3、情感目标：培养学生尊重他人、关心人际关系、理解礼仪礼节、关心社会的良好情感和态度，并在日常生活中实践。
二、教学重难点1、重点：帮助学生掌握礼貌用语与表达方式。
2、难点：培养学生遵守礼仪礼节，树立良好的人际交往意识和素养。
三、教学方法1、启发探究法。
2、小组合作学习法。
3、角色扮演教学法。
四、教学步骤1. 引入教师出示一张礼貌原则的海报，并请学生畅所欲言谈谈对礼貌的理解。
教师引导学生分析：礼貌是人们相处、交往时所应遵循的基本规范。
礼貌是人的形象、人的素质和家庭的脸面的体现。
2. 探究教师带领学生通过故事、片段等形式，了解并掌握一些实用的礼貌用语，例如：请、谢谢、对不起、你好、再见、对不起打扰了，等。
3. 角色扮演教师布置小组任务，让学生分组进行礼貌用语情景模拟，例如在商店购物、进入办公室打招呼等场景。
鼓励学生进行语言搭配，模拟语境，并通过模拟表现礼貌。
4. 拓展教师提出如何提高礼貌水平、养成良好的交际习惯的问题，引导学生自主探究。
5. 拓展教师让学生以小组为单位自主编写关于礼貌的短剧，并进行表演，鼓励学生体验并实践礼仪礼节，提高学生自我表达和交际的能力。
6. 总结教师对本节课学习内容进行总结，同时对学生的表现进行积极评价。
五、课后作业1、课后可以与家长一起谈谈如何在日常生活中体现礼貌。
2、巩固课堂所学知识，写一篇话题感想，谈谈你对“礼貌”的认识以及对如何提高自己的礼貌水平的看法。
六、板书设计礼貌用语请谢谢对不起你好再见对不起打扰了七、教学反思本节课通过启发、探究探究、小组合作、实践等多种教学方法，灵活多样的教学过程激发了学生的参与热情，达到了预期的效果。
通过课堂的学习，学生明确了礼貌的重要性，提高了语言表达和人际交往能力，进一步促进了他们的全面发展和健康成长。
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》一、教学目标1.了解什么是礼貌、为什么要讲礼貌、如何表现礼貌；2.学习语文知识：动词词语和语法使用；3.学习正确的语言、姿态、动作等表现礼貌的方式；4.能够在生活中实践礼貌，做到“礼尚往来”。
二、教学重难点1.重点：理解“礼貌”的概念及实践方式；2.难点：动词词语的使用及语法。
三、教学过程1. 热身（1）语文知识：规范动词的使用，基础语法回顾。
（2）师生互动：老师打招呼并引入本节课教材内容，学生听取并回应。
2. 导入（1）课文欣赏：听读课文《礼貌》。
（2）问题探究：回答问题“为什么要讲礼貌？”3. 学习过程（1）单元主题的发挥：引导学生结合本单元主题“礼貌”，动手设计展板或宣传图。
（2）礼貌的表达形式：引导学生在老师的指导下，以行为、语言等的形式练习并重复实践。
4. 归纳（1）学习笔记：带领全班同学记录本节课所学内容。
（2）知识总结：总结表达礼貌的方法，如“请/谢谢/抱歉/对不起”等。
5. 练习与评价（1）个人批评：老师介绍评价方法，对拓展内容和扩展学生反应进行评价。
（2）综合提高：摆脱传统教育模式，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步强化教育的方法。
四、教学资源1.课文音频；2.课文《礼貌》。
五、教学反思通过本节课教学，学生掌握了礼貌的概念，学习了相关的行为和语言表达方式，学习了动词词语和语法的重要性。
此外，也通过新颖的实践方式和课件展示的方式进行评价，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步拓展学生思路和培养基本人性。
在未来的课堂教学中，可以更为深入地讲解多样化的礼貌，例如调解等，以及更深入地讨论人际关系等方面的内容。
苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-15苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》（精选16篇）苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》篇1苏教版五年级第五单元教学设计——《谈礼貌》19.谈礼貌教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学重难点：让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。
教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教具预备：投影、录音教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。
我们班不少同学在这方面做的很好。
但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。
咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。
2、板书课题：书写“貌”字。
理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。
（齐读课题）3、学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）礼貌矛盾咳嗽思想情操校场粗暴纠纷安慰文化修养牛皋（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。
五年级语文下册《谈礼貌》教案(苏教版)
《谈礼貌》教案教学目标：1、认识1个生字；会写5个生字；理解“纠纷、和谐”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
通过对人物形象的认识，懂得礼貌待人、使用礼貌用语的好处。
从小养成以礼待人、使用礼貌用语的习惯。
3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好的道理。
教学重点：通过对人物形象的认识，懂得礼貌待人、使用礼貌用语的好处。
从小养成以礼待人、使用礼貌用语的习惯。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好的道理。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境，漫谈礼貌1、导入：同学们，生活中我们免不了与人交往。
在这个过程中，礼貌待人是十分重要的。
今天，我们就来学习一篇关于讲礼貌的课文——《谈礼貌》。
2、请你说一说什么是礼貌？常用的礼貌用语有哪些？（学生漫谈什么是礼貌，师归纳总结：礼貌就是言行谦恭、文明的表现。
）3、下面就让我们走进课文，看看文中是怎样谈礼貌的。
二、初读课文，整体感知1、默读课文，出示要求：（1）一边读一遍圈出生字，读准字音，画出新词。
读通句子，读不顺的地方反复读。
（2）想一想：课文写了什么内容？2、小组合作自学，教师指导。
（1）字音指导：注意“嫌、彬”是前鼻音，多音字“校”在文中的读音。
（2）写字指导：书写时要注意“嫌”字的右部第五笔要出头；“纠”字左右所占比例差不多。
3、检查自学情况。
（出示）（1）出示词语，指导读正确。
古训牛皋岳飞讨人嫌纠纷粗暴师傅和谐呔矛盾安慰咳嗽情操修养文雅出言不逊彬彬有礼（2）识记多音字：校。
（3）朗读下列句子：君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（4）理解词语：古训：指古代流传下来的、可以作为准则的话。
彬彬有礼：形容举止文雅，对人有礼貌。
出言不逊：逊，谦让。
说话不礼貌，态度傲慢。
冒失鬼：做事莽撞的人。
文雅：（言谈、举止）温和有礼貌，不粗俗。
4、同桌分工读文，读的认真读，听的仔细听，读完一自然段，听者及时给予评价。
《谈礼貌》教学设计8篇
《谈礼貌》教学设计8篇《谈礼貌》教学设计1一、教学要求：1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。
2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。
让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
二、教学重难点：通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入1、出示课题，检查生字词。
（矛盾、咳嗽、纠纷、安慰）2、出示词语，检查掌握情况。
二、细读课文第一段。
1、导入：关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。
老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。
大家知道它是什么意思吗？（指名回答）2、引导学生用课文中的语言来回答。
（表扬学生良好的读书习惯）出示文中的解释（生读）3、“出言不逊”是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是“出言不逊”？（失口）4、对照这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗？君子：有道德的人；失色：态度粗暴；不失色：彬彬有礼。
5、教师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。
而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。
三、学习二到四自然段。
1、那究竟应该怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。
首先就让我们来看一段《说岳全传》中的一个小故事。
2、学习课文第二自然段。
（1）指名朗读，其他同学思考：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）（3）如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（根据学生的回答，归并到态度和语言）（7）牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
苏教版五年级语文下册谈礼貌教学设计
苏教版五年级语文下册谈礼貌教学设计苏教版五年级语文下册《谈礼貌》教学设计1一、对话导入：师生问好。
老师：谈到礼貌的孩子是不同的：他的声音很大，姿势端庄。
你知道怎么称呼我吗？生：温老师老师：好的听力。
只要董先生说一句话，你就会记得我。
一群善于倾听的好孩子。
善于倾听不仅是一种能力，也是一种好习惯。
同时，它也是对说话者的一种尊重，而尊重本身就是一种礼貌。
师：这节课，我们继续学习19课，齐读课题。
老师：通过上节课的学习，你必须对礼貌有所了解。
你可以用课文中的句子或自己的话。
生作答。
老师：学生的理解是合理的。
从刚才的演讲中，老师选择了这两个句子。
请看大屏幕。
出示：礼貌和使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
只有学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
齐读。
老师：这是作者的观点。
请再读一遍。
二、学习2——4自然段老师：“谈论礼貌”这篇课文着重于这个观点，并写了三件事。
生：岳飞问路学生道歉理发老师：这三件事可以帮助我们更深入地理解这个句子。
故事中的人物如何将礼貌融入生活的每一个方面？让我们穿越时空隧道，回到古代。
﹙一、学习2自然段谁想读第2段？请仔细阅读和聆听。
然后谈谈他们给你留下的印象。
大屏幕上一个接一个地显示：阅读故事和讲述印象生谈预设：牛皋粗暴无礼，傲慢;岳飞彬彬有礼，谦虚老师：我们先按字母顺序进入牛高。
请仔细阅读描述牛高问路的句子，并在句子中用实心点标出最能反映牛高粗鲁的词语。
大屏幕上一个接一个地显示：抓住关键产品的形象师：谁乐意与大伙分享你的读书收获?关键词：关键词；现在，咆哮起来，老人，主人师：如果你就是这位老者，遇见这么一位傲慢无礼的问路者，会产生什么心里?学生：我讨厌，讨厌，讨厌回答师：如此没有礼貌之人，谁都不会喜欢。
用一句俗语讲，就是学生：粗鲁令人恶心。
师：“嫌”字明白意思吧?学生：回答。
师：这样做的结果是……学生：回答师：所以我们千万不能做无礼之人。
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【教育资料】苏教版五年级第五单元教学设计《谈礼貌》
19.谈礼貌
教学目的：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学重难点：
让学生领悟、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。
教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教具预备：
投影、录音
教学时间：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。
我们班不少同学在这方面做的很好。
但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。
咱们中华民族自古以来就是一个文明古国，礼仪之邦。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。
2、板书课题：书写貌字。
理解礼貌就是指言语动作谦虚恭敬。
（齐读课题）
3、学生围绕课题质疑：
（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？）
二、初读课文
1、提出自学要求。
朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：
（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）
礼貌矛盾咳嗽思想情操校场
粗暴纠纷安慰文化修养牛皋
（2）朗读下列古训或俗话：
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文
默读课文，不理解的地方作上标记？，然后提出来。
放到下节课讨论）
四、指导学写生字
1、仔细观察田字格中的生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注重。
2、范写下列生字，边写边讲述注重点：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
3、学生描红。
五、布置作业
1、完成写字书中练习。
2、抄写课后习题3 的词语。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语
言的习惯。
教学过程：
一、质疑导入，激发情趣
上节课，老师和同学们一起初读了课文。
我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。
课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可我想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。
学生交流，适时点拨。
二、精读感悟，迁移运用
（一）精读第一自然段。
1、自读，思考：为什么要礼貌待人？
（1）什么叫优良传统？
（2）课文引用的古训：君子不失色于人，不失口于人（齐读）是什么意思？
（3）君子指什么样的人？逊什么意思？
（4）理解彬彬有礼、出言不逊。
2、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
3、小结：这一段引用古训，说明礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
4、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
（二）精读第二至第四自然段。
1、课文举了哪三个例子来进一步说明讲礼貌的好处？请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注重把故事中人物的神态、动作、语言读好。
谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。
（练读，交流读，评点）
2、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：这一段讲了什么？说明什么问题？用书上的语句概括。
（2）介绍《说兵全书》是一部小说，岳飞是书中的主要人物。
牛皋是书中重要的人物之一，校场是旧时操演或比武的场地。
（3）分别指名读有关牛皋、岳飞问路的句子，进行对比。
（4）理解礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（讨论、交流、评）
5）指导朗读
3、学习第三自然段。
（1）自由读，思考：讲了一件什么事？说明什么？
（2）指导朗读。
4、学习第四自然段。
（1）默读课文，说明周总理是怎样为我们作表率的？从哪些地方体现出来，有感情的读一读。
（2）齐读
5、小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。
4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。
三、学习第三段（第五自然段）。
1、为什么作者强调恰当的使用礼貌语言？
2、有哪些日常礼貌用语？
3、齐读
4、这一段在全文中起什么作用？
四、交流收获，自悟自得
1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？
2、齐读第五自然段。
五、师生互动，交流礼貌。
（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。
还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。
）
1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。
2、师出示自己收集到的古训、名言等。
礼貌是人类共处的金钥匙。
作者：松苏内吉
礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
者：约翰洛克
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。
作者：孟德斯鸠
礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。
作者：冈察尔爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
（《孟子》一个人的礼貌, 就是一面照出他的肖像的镜子。
（歌德）生活里最重要的是有礼貌, 它比最高的智慧, 比一切学识都重要
（赫尔岑）
六、读写结合，活学活用。
写一个与课文礼貌故事结构相似，
关于礼貌待人一个礼貌小故
事，一个礼貌小道理的小练笔。
板书设计：
19、谈礼貌
神态
故事动作关系更加和谐
语言生活更加美好说理贴。