七年级上册语文 学会记事课件
合集下载
初中语文人教七年级上册写作《学会记事》-PPT
写好记事的文章可以从以下四个方面着手： 1．精心选材。选取身边发生的事件，再加以 精心挑选。无论是司空见惯的平常事，还是别具 特色的偶然事件，都必须具有典型意义。如校园 新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材 源”。 2．要有真情实感。在叙事过程中，把自己的 感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒 情，使主题得到升华。无论写什么事，一定要是 你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样， 才能写得生动、具体。
妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我 的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从 里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着 急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路 ”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁 ，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”……
3．精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思 路。这里的结构有三个方面：一是叙事的六个要素要 交代清楚。二是详略要得当。“好钢要用在刀刃上” ，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文 章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得 中心突出。三是注意段落的过渡和呼应，特别是要写 好每一段的首句。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我 是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我 响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对 我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题， 我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心 里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的 。
写作 学会记事
【写作指导】 记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求，要交代清 楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果， 即所谓的六要素。 ■时间、地点：往往在文中点出即可。 ■人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意 义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。 ■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要 交代即可。 ■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经 过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但 不应该啰唆。 ■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》优质课件
技能六：广泛引用，突出主题
技能点拨： 引用法是一种很常见的文章开头法。
引用的内容是很丰富的，名人名言、歌 词、诗句，还可引用古语、俗谚、对联 等等。
例文：冰心说：“成功的花，人们只惊羡它现 时的艳丽，谁知道它起初的芽儿，却浸透了奋 斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨! 成功人的周 围，环绕着鲜花和掌声；失败人的前后，浸透 着汗水与奋斗。成功的歌是用鲜花和掌声为音 符谱成的乐曲，失败的歌是用牺牲和奋斗为号 子写成的催人奋进的战歌。
例文2:《和善待人》
盈盈月光,我掬一捧最清的；落落余辉,我拥 一缕最暖的；灼灼红叶,我拾一片最热的 ；萋萋 芳草,我摘一束最灿烂的；对人以和,待人以善。
技能点拨：
修辞是语言运用中不可缺少的部分。奇妙而 又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风 采。在考场作文中，若能熟练运用修辞手法扮靓 语言，定能得到良好的效果。第一例运用比喻、 排比手法，第二例采用排比，叠词手法生动地阐 述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感， 语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。
学会记事
请用一两句话描画下图。
• 描写是什么？
• 描写就是把你看到的东西，比如一个人、一件物品或场景 告知没有看到的人。
• 有什么：使我们明白描写的对象 • 怎么样：使描写更具体 • 像什么：使描写变得形象
• 有什么：是叙述，它所起到的作用是把东西介绍准确
• 怎么样：是刻画、描摹，作用是清楚、细致，从多个方面、 多个角度
技能四:巧用修辞,展示文采
技能点拨： 奇妙而又贴切的修辞手法的运用常能
使语言增添许多风采。在考场作文中， 考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言， 定能得到良好的效果。
例文1:《把爱心带给他人》
爱心是冬日里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒霜; 爱心是久旱后的一场甘霖,滋润龟裂的心田; 爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望……
第二单元写作《学会记事》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册(1)
⑤“随机”摘录，却用意良苦， 以事实说话，为中心张本。
又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校 太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”⑤
……我不再往下翻，这是老师的日记本啊， 我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知 不觉湿润了。⑥
⑥“眼眶不知不觉湿润了”，是 偷看后的愧疚，更是知晓日记本 秘密后的感激。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们 也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己 “生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了 问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当
场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还 这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！” 同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味， 脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似 的。
技法点拨 2.在写叙事的文章时要做到： （1）要认真审题。
弄清题干的每一个字，明确要求我们 写什么。 （2）要精心选材。
无论是司空见惯的平常事，还是别具 特色的偶然事件，都必须具有典型意义。
技法点拨 （3）重组材料，确定要点。要分清主次。
主要材料要详写，对次要材料要学会 概括。
（4）文章要有波澜起伏。 “文似看山不喜平”， 切忌平铺直叙。
技法点拨 （5）要有真情实感。
在叙事过程中，把自己的感情注入到 字里行间，在适当之处或议论、或抒情， 使主题得到升华。
（6）要有新颖别致的开头和结尾。 注意段落的过渡和呼应，特别是要写
好每一段的首句。
技法点拨 （7）人称统一、线索明确。
记叙文可用“你、我、他”三种人称， 但如果题目要求你使用某种人称，则必须 遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发 展的前后顺序进行叙述。
既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗 自对自己说。
《 学会记事》优秀PPT课件20页)
要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。 （2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
活动二：细枝末节——写作有细节
经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
出现矛盾 解决矛盾
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决 定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
活动一：“路”——思路清晰
用“在_________（时间、地点）发生了一件令我 _________的事情，事情的经过是_________”的句式表达。
活动四：“功”——写作要积累
学习名人，写日记。 我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受体悟。如果
我们把每天发生的事情写在日记里，何愁写不好作文呢？很多名人大家 都非常重视坚持写日记。
活动二：细枝末节——写作有细节
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红 的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包 容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自 弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
总结：抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加 细节，把简单的事情写得丰富具体。
活动一：“路”——思路清晰
文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样 把“散步”一事讲清楚的。
活动二：细枝末节——写作有细节
经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边儿红红的，看着我。……“不，我 不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
出现矛盾 解决矛盾
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思
“我”陷入两难“我”决定委屈儿子，走大路母亲心疼孙儿，决 定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她
结果 “我”背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上
活动一：“路”——思路清晰
用“在_________（时间、地点）发生了一件令我 _________的事情，事情的经过是_________”的句式表达。
活动四：“功”——写作要积累
学习名人，写日记。 我们的写作其实就是记录平时生活中的细微之事并感受体悟。如果
我们把每天发生的事情写在日记里，何愁写不好作文呢？很多名人大家 都非常重视坚持写日记。
活动二：细枝末节——写作有细节
“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红 的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包 容。“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自 弃的痛心、焦急情绪。“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
总结：抓住某个瞬间，将其分解、延长，添加 细节，把简单的事情写得丰富具体。
活动一：“路”——思路清晰
文本示范。根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样 把“散步”一事讲清楚的。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第二单元学会记事课件
学习任务三
(2)融入细节描写。 “我”的手究竟如何了?校服破成什么样子了?摔跤后身边 是否有他人陪伴?他人的反应如何?家人见到“我”受伤后, 表情、动作如何?选择合适的细节,展开叙事。 (3)抒发真情实感。 “我”摔跤后的疼痛、懊悔、日后的成长是真情;家人对 “我”的呵护、关爱,让“我”感受到了温暖也是真情。 (4)举一反三。
学习任务二
(2)抓住能够打动人心的细节来写,要想抒真情,就必须捕捉 动情点。 如《秋天的怀念》中,“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来, 眼边儿红红的,看着我”。这一细节,可见母亲强忍着内心 的悲伤,无需言语,无需动作,一个细节足以展现出母亲对儿 子的呵护与关爱。
学习任务三
1.教材写作实践一(详见教材P39): 关键词:添枝加叶、充实、生动。 思路点拨:从“我”的角度丰富内容,详细叙事;从家人的 角度丰富内容,融入情感。 2.教材写作实践二(详见教材P40): 关键词:那一次、真。 思路点拨:半命题作文,先要确定写作内容。具体叙述“那 一次”是什么事,要截取画面,抓住瞬间,发掘细节。从 “真”来展现受到的强烈冲击是刻骨铭心的,要抒发真情, 把握情感变化。
情境导入
著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观 的事物,写作的目的在于传述。”在记叙文写作中,叙 述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本 的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
学习任务一
笔下有路,思路清晰。 结合名家作品,厘清作者思路,以莫怀戚的《散步》为例, 回答问题:
1.填写下面的表格,思考作者是怎样叙述“散步”这件小 事的。
学习任务一
起因 出现矛盾 解决矛盾
结局
学习任务一
起因 一家人在田野上散步
出现矛盾 出现分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思
七年级上册第二单元写作学会记事课件(共30张幻灯片)
学会记事
思路导航
这是一道半命题作文题。所谓半命题，就是命题人只出一 半题目，另一半由作者来补上。 补什么？一般是补自己最熟悉 的内容、最有趣的内容或最有教益的内容。本题目可以补充一 个 表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感 动”“后悔”“失落”等。要写好这个 作文，须注意以下几点：
学会记事
学会记事
◆热点素材 空姐跪着喂老人吃饭感动众人
在郑州飞往海南的航班上，一位河南新乡老人因患有脑梗 无法握勺进食，空姐跪在老人身边喂他 吃饭。老人被这突如 其来的关怀触动，由于说不清话，老人泣不成声，空姐也被老 人的情绪感染，眼 泪在眼眶里打转，一股暖流很快传遍了这 冬日里的客舱。这一幕被旁边的乘客拍了下来，并上传至微 博，使许多网友深受感动。
谢 谢 观 看！
积累了经验，也激励我为了今后的每一个目 头，又总结全文，
标去 奋斗。
使得文章主题突出，
⑤那一次，我真的很棒。
结构严谨。
学会记事
选材：本文对“我”参加一次演讲比赛的始末进行了全程描述，让读者感 同身受。
立意：文章结尾点明了中心，表明这次演讲对“我”的影响。 语言：文笔细腻，运用心理描写、动作描写等多种描写方法，使文章生动 形象。 结构：演讲前、演讲中、演讲后详略有致，层次分明；写演讲中时，不是 平铺直叙，而是巧 设波涛，使文章跌宕起伏。文章开头和结尾所运用的议论的 表达方式与全文主体所运用的记叙的 表达方式互为补充，而且首尾形成照应。
学会记事
适用范围：就该素材，同学们可以写成一篇记叙文，如加上 司机师傅与粉刷工的对话，以及周围 乘客的反应等；也可以作 为议论文的论据，从正面来论证克己敬人是一种美德的观点。
学会记事
直击中考
●202X年巴中中考作文题目：______让我如此美丽 ●202X年南京中考作文题目： ______在202X ●202X年衢州中考作文题目：帮他（她）化解烦恼 ●202X年广州中考作文题目：总会想起那张照片 ●202X年上海中考作文题目：没想到，真没想到 ●202X年广东中考作文题目：我真想 ●202X年日照中考作文题目：感谢你给了我更多 ●202X年泸州中考作文题目：你用______温暖了我 ●202X年丹东中考作文题目： ______路上洒满阳光
第二单元写作《学会记事》课件(共28张PPT)语文七年级上册
牛刀小试：认真观察分解过程，怎样包饺子。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
示例： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一
面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
我们把过程分解后，还需要抓住特征精雕细刻，可以 通过添枝加叶把人物和事情，细腻描摹，写准写活人、景、 物的形、声、味、质感等要素。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件 的开头进行叙述。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而 插入相关联的另一件事情的叙述。
二、添加细节，写具体
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些 细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
她跑到车前，手脚利索地加佐料，红肿的手分明已经冻裂了。她一边忙着一边 说：“学生上学辛苦，喝点热豆腐花好呀。”此时此刻，我的眼睛湿润了，我不愿 眨眼，只怕一不小心，便涌出泪来。
那天的豆腐花很热很热，暖暖的，心中热腾腾的，同样也是明净净的。 那一次，我真感动！
例文赏析2
此后，在我伤心绝望时，我时时想起阿旺，想起它水汪汪的黑眼睛，并且虔 诚地希望得到它的保佑。
我们认真观察，把过程分解后，再放慢的基础 上再把描写放大。
示例：
《秋天的怀念》
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
悄悄地躲、偷偷地听、挡、憔悴、央求般的神色这一系列细节中包含了母 亲对我深沉的爱，读来让人感动。这恰恰体现了学会记事的更高要求——有感 情。只要我们在记事的过程中抓住细节，使用一些能够表达和感情的词语或句 子，进行细腻的描绘，读者便能从平静的叙述中感受到感人的力量。
部编版七年级语文上册《学会记事》课件(21张PPT)
我的评析：排比修辞使语势强烈，增添了心理 细节描写，“我”的思家之情表现得更真更 切，。
例文点评--体会细节描写的方法作用
比较阅读下面三段文字，并作简单的评析
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗 衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里 知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的 声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受 到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
我的评析：增添了心理、语言细节描写。“我” 与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓 烈，语言生动。
Байду номын сангаас
例文归纳--体会细节描写的方法作用
• 细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向 深刻
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满。 3、细节描写能推动故事情节的发展。 4、细节描写深化了文章的主题。
课下作业 •
以《那一次，我真 ……》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主
的作文。
• 提示：
•
1、题目中的“真”表明这件事给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，
甚至刻骨铭心。题目中可以补充快乐、开心、感动、后悔、失落等词语。
•
2 、要注重细节描写，说真话，抒真情
谢 谢
3、要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、 环境、景物等 描写紧密结合，有机融到文章的情节之 中。
4、描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又 要精当、绘形传 神。
总结提升--学会记事
例文点评--体会细节描写的方法作用
比较阅读下面三段文字，并作简单的评析
七年级刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗 衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电 话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里 知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的 声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受 到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
我的评析：增添了心理、语言细节描写。“我” 与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓 烈，语言生动。
Байду номын сангаас
例文归纳--体会细节描写的方法作用
• 细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向 深刻
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满。 3、细节描写能推动故事情节的发展。 4、细节描写深化了文章的主题。
课下作业 •
以《那一次，我真 ……》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主
的作文。
• 提示：
•
1、题目中的“真”表明这件事给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，
甚至刻骨铭心。题目中可以补充快乐、开心、感动、后悔、失落等词语。
•
2 、要注重细节描写，说真话，抒真情
谢 谢
3、要安排好描写细节的时机，把细节描写与场面、 环境、景物等 描写紧密结合，有机融到文章的情节之 中。
4、描写细节要细致、具体、形象、逼真，用词又 要精当、绘形传 神。
总结提升--学会记事
人教部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共25张PPT)
写作实践二
以《那一次，我真_______》为题，先将题 目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 不少于500字。
写作实践二
提示： ①这是半命题作文，可以补充一个表示情感或 心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感 动”“后悔”“失落”等。题目中的“真” （确定选材熟悉且有意义），表明这件事带给 你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚 至刻骨铭心。 ②要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动 你情感（确定主旨内容）的部分。
优秀例文
系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下 围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地 询问“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心 翼翼地为我搽药，问我“怎么样”“是不是很疼”“要 不要去医院”……看着一家人忙碌的身影，我的心里很不 是滋味，我暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后 我再也不在路上疯闹了。
优秀例文
那一次，我真开心 暑假时，我随阿姨及她的同事来到了三爪仑，“打了一场 橹崖漂流之战。从此，那场战斗便经常在我心中回放。 “船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前面，这才 瞧见阿姨已占领了一艘船。我三步并作两步地奔去，眼疾手快地 抓起“装备”——桨及水枪。“冲啊！冲啊！”我兴奋地划着桨， 可这船偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人！ 这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨——终于调整好 了方向。“啪！”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我立即拿 起我的“武器”——水枪，狠狠地射向了“敌人”。学会记事Fra bibliotek写作目标
具体 目标
1.了解记叙文的文体知识。（重点） 2.结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。（重点） 3.体会 并尝 试在叙 事中 借助蕴 含情 感的词 句和 抓住细 节表 达情感 。 （难点） 4.养成写日记或周记、记录生活中人和事的习惯。
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共34张PPT)
学会记事
记事方法
方法小结
条理清晰 详略得当 抓住细节 综合描写 真情实感 融情于事
小试牛刀
那天放学回家，我哭着不肯吃饭，妈妈来 安慰我，我才说出在学校被同学冤枉的事情， 妈妈让我给老师打电话解释清楚事情原委，我 破涕为笑。
按照时间顺序理清事件要素，并安排详写略写
被同 学冤
枉
不肯 吃饭
妈妈 关心
演讲前半个小时，我站在演讲台上，手不停捏着演讲稿，上面尽是捏过的痕迹。嘴中反复念出早已可以背出来的演讲词。 语文老师就站在我身后，不由得让我心头一紧，额头上汗珠一点一点滑落，背后凉飕飕的。就快到我演讲的时候，背后传来一 句加油，我听出这是语文老师的声音，我突然回头一看，看见她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少许赞扬与欢愉。
经典回顾
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
“悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心， 对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不 肯直白表现的感情反而更加浓烈。
经典回顾
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨
人生就像一部令人百感交集的电影，随着电影里情节的变化，我们的情绪也会随之变化，会令我 们快乐，感动，难过。但。
记得那一次，英语老师给我们发几张卷子，让我们回家做，有好多同学都在叫苦，初中生活就是 这样，如果不努力，成绩就会一落千丈。可是我不喜欢英语。英语要背课文和单词好麻烦，让我叫苦 连天，我草草看了一遍，认为题目并不难，每道题应该都可以做。
的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来
抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
where？什么地点？
who？什么人？
what？什么事？
why？什么原因？
how？结果怎么样？
交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的 需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点
明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征
及其变化，将它们间接表示出来。
合理交代时间、地点
①直接表示法：即在记叙中直接写明时间、地 点，交代清楚年、月、日、时，某省某市某区。
安排好线索
同学们见过珍珠项链吗 ？那一颗颗晶莹剔透的 珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索。我们写 记事记叙文也是这样。一件件事，这些材料靠什 么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不 开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精 彩，也不能成为好文章。
• 记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清 楚，文章的眉目才能清晰。要用一根
三、以与景为主的记叙文。应该注意景物的 主要特征，景物描写的层次，以及人与物的 情感交融。
“一个人只要能把一件事说得很清楚， 他也就能把许多事都说得清楚了。”
——歌德（德）
怎样记叙好一件简单的事呢？
交待清楚记叙六要素
一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题， 即“五W一H”：when？什么时间？
合理安排记叙顺序
三、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂
时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需 要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索， 要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变 化，而且叙述事情的条理非常清楚。插叙的内容应能对 中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需 要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会 喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内 容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24
节气和传飞”
指的是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔
显得新颖别致，还可以扩大语意的内涵，在客观 的描述中融进作者的主观感受，使文章增色添彩。
断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。 使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件 的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起； 在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这 样才能首尾相合、结构完整。运用倒叙的写法， 必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的 转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些 地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，
此法一般适用于一些重大事件、庄重的场景、 伟人的介绍。
②抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或 地点。
如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓 浓的月光透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难 忘的是我小学时候的……”
合理交代时间、地点
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
线索贯穿文中的材料，才能使文章中心明确，条 理清楚，文脉贯通。
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先充分地思考，深入地立意。 其次，要考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。
既只有结合中心选材，我们才能捕捉到最有意义、最有 价值的事件。一般来说，记事文的中心思想可在叙述过 程中逐步反映出来。当然，也有通过主要情节反映文章 中心，也有通过反映事情内在意义的句子或词语来揭示 文章的思想意义。对于事情的重点部分（一般指事情的 高潮）应该写详细，写具体；结合不同侧面、不同角度， 做到说略得当。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺 序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文 章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为 顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何
合理安排记叙顺序
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片
合理安排记叙顺序
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪 些后写，安排好记叙的顺序，否则 就会头绪杂乱，条理不清。那么， 怎样安排记叙顺序才能使文章条理 清楚呢？
合理安排记叙顺序
一、运用顺叙： 顺叙，是按照事物发生、发展 的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分 清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和 事物发生、发展的过程是基本一致的。
记叙文写作指导
一、什么是记叙文？ 记叙文是以写人、记事、状物为 主要内容，以叙述、描写和抒情为 主要表达方式的文章。
记叙文的分类
一、以写人为主的记叙文。应该注意肖像描 写、行动描写、语言描写、心理描写以及对 细节的描写。
二、以写事为主的记叙文。应该注意交待六 要素，应该注意描写先后顺序以及记事的相 对完整，注意把握好事情的开端、发展、高 潮及结局。