争当小实验家纲要(1)
小学小实验家1
认识两个虎克
一个是显微镜的发明者：荷兰科学家列文虎克；
一个是细胞的发现者英国物理学家罗伯特虎克。
显微镜下所观察的材料特点： 薄而透明。 玻片的做法： 擦、滴（清水或生理盐水）、 撕（切、挑）、展、盖、染、 吸、观察
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位：
细胞→组织→器官→系统→动物体或人体
双子叶植物 种子 2片 没有胚乳 子叶
单子叶植物 种子 1片 有胚乳 胚乳
胚乳
都有种皮和胚 菜豆、花生 玉米、水稻
如何鉴定种子的成分
白菜根
葱根
萝卜根
一、认识植物的根
芹菜根
仙人掌根
以上这些根有哪些共同特点？ 根都有根尖、根毛，都向下生长， 都生长在地下，有主根、侧根等。 根据上面根的特征可以将根分为两类：
b 观察：将所制成的临时装片，置显微镜下观 察 普通的表皮细胞形状不规则，互相嵌合紧密，有 细胞核，但无叶绿体。构成气孔器的保卫细胞肾 形，有明显的叶绿体，也有细胞核，保卫细胞之 间的窄缝，即气孔的开口，由两侧的保卫细胞调 节气孔的开闭，合称气孔器。
叶片包括表皮、叶肉（栅栏组 织和海绵组织）、叶脉（支持 和输导作用）
叶肉：紧靠上表皮的是栅栏组织，细胞排列紧密而整
齐，细胞内含叶绿体很多，因此，上面绿色较浓。另一 部分叫海绵组织，细胞内含叶绿体较少，因此生活下面 的绿色较淡。
叶脉
叶绿素的形成条件：光 韭黄和韭菜，大葱
叶绿体中色素的提前和分离 实验结果
色素种 类 色素 颜色 溶解 含量 度 扩散 色素位置 速度 （自上而下） 最快
胚芽 胚轴 胚 胚根 子叶（1片）
(新植物体的幼体)
在玉米种子的纵切面上滴加碘液后，在纵切面上遇到碘 液会变成蓝色的结构是（ A ） A.胚乳 B.子叶 C.胚芽 D.胚
幼儿园小小实验家：科学实验课程设计方案
幼儿园小小实验家：科学实验课程设计方案一、引言幼儿园是孩子们认识世界、探索未知的开始。
在幼儿园的科学实验课程设计中，引导幼儿成为小小实验家，培养他们的探究精神和科学思维，是至关重要的。
本文将探讨幼儿园科学实验课程的设计方案，旨在为幼儿园教育工作者提供一些建设性的指导。
二、幼儿园科学实验的意义和价值1. 培养探究精神幼儿正处于好奇心旺盛的阶段，通过科学实验能够激发他们的好奇心，培养他们主动探索、积极实践的品质。
2. 发展观察和思维能力通过观察实验现象、分析实验结果，幼儿能够培养自己的观察力和逻辑思维能力，提升解决问题的能力。
3. 培养动手能力科学实验需要幼儿亲自动手进行操作，培养他们的动手能力和实践能力，提升他们的手眼协调能力。
4. 建立自信心通过实验操作，幼儿能够获得成功的经验，建立自信心，树立正确的学习态度。
三、科学实验课程设计方案1. 选题与目标选题应以幼儿的生活经验和认知水平为基础，如“水的特性”、“动物的行为”等，既能引起幼儿的兴趣，又能满足他们的好奇心。
目标应突出培养幼儿的观察、思考和实践能力。
2. 实验内容和方法根据选题确定实验内容，设计简单易行的实验方法，可以通过观察、比较、验证等方式进行，引导幼儿动手操作，亲自参与实验过程。
3. 实验环境和工具保证实验环境的安全与整洁，准备必要的实验器材和材料，确保幼儿能够安全地进行实验操作。
4. 实验过程和指导引导幼儿逐步进行实验操作，提出问题、尝试解决问题，教师应适时给予指导，引导幼儿总结实验结果。
5. 实验总结和应用帮助幼儿总结实验结果，鼓励幼儿将实验所得运用到日常生活中，增强他们的实践意识和应用能力。
四、个人观点与理解科学实验对于幼儿的成长至关重要，它不仅仅是知识的传授，更是对幼儿思维、观察、动手能力的全方位培养。
在幼儿园科学实验课程的设计中，我认为引导幼儿成为小小实验家，注重培养他们的探究精神和实践能力，是至关重要的。
五、结语科学实验课程设计是幼儿园教育工作者的重要工作之一，一个好的实验设计可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们对科学的理解。
幼儿园大班科学教案：小小实验家
幼儿园大班科学教案：小小实验家一、教学目标：1. 培养幼儿的科学探究意识和创造性思维能力；2. 提高幼儿的观察能力和思维逻辑能力；3. 培养幼儿的实验操作技能和团队合作精神；4. 增加幼儿对周围事物的认知，增加他们对自然的好奇心；5. 达到启发幼儿对科学的兴趣，激发他们对科学的热爱。
二、教学内容和过程：1. 教学内容：1）认识器材（实验板、试管、量杯、滴管、镊子等），认识实验原料（食醋、小苏打、红、蓝、黄、绿色色素、气球等）。
2）进行简单的实验（如使肥皂水变色、拉巴法糖的制作、气球的气体扩散等）。
3）带领幼儿进行讨论，引导幼儿进行思维逻辑的训练，解答幼儿的问题，阐述规律。
4）通过实验引发幼儿对生活中常见现象的探究和思考，引导幼儿进行科学思考和创造思维。
2. 教学过程：第一步：创设情境，引发学习兴趣1）教师介绍幼儿园将要开设“小小实验家”活动，这是一项让幼儿通过实验体验科学的快乐的活动。
2）教师向幼儿展示实验板、试管、量杯、滴管、镊子等实验器材，让幼儿看到这些工具的功能。
提问幼儿这些器材有哪些用途，拉开课程开端。
第二步：进行实验，培养实验操作技能1）幼儿分成小组，一组5个幼儿左右，每个小组一人担任实验者，其余的幼儿作为观察者。
2）向幼儿提供一些实验材料，如色素、灯丝、气球、小苏打、食醋等，让幼儿自由探索，进行简单实验。
3）教师引导幼儿实验过程，并时刻注意幼儿的安全，避免幼儿尝试危险的操作。
第三步：发现规律，培养逻辑思维能力1）幼儿在实验之后进行观察和讨论。
教师让幼儿总结实验结果，得到结论，并渐渐引导幼儿发现实验之中的规律和原理。
2）提供问题，让幼儿进行思考，如：为什么小苏打和食醋会变成泡沫？为什么气球的颜色会扩散开？等等。
这个环节需要教师做好讲解规律和原理的准备工作，引导幼儿举一反三，运用所学知识去解决问题。
第四步：展示成果，培养展示技能和团队合作精神1）每个小组根据自己实验结果制作成品，如拉巴法糖。
第四届“争当小实验家”低年级复习范围
1、显微镜的发展史。
2、显微镜的构造图。
3、会使用显微镜，能够叙述显微镜的使用步骤。
4、能利用显微镜观察现成的切片。
5、知道什么叫切片、涂片、装片。
并能判断。
6、能够填写单子叶和双子叶的种子构造图。
7、会填写根在显微镜下的构造图。
8、知道根的作用，并能利用实验进行证明。
9、知道茎的作用，并能利用实验进行证明。
10、能通过实验的方法观察到植物细胞吸水和失水。
11、知道蚂蚁的触角的作用，能利用实验进行证明。
12、会做植物向光性的实验。
13、了解完全花的构造，会解剖植物的花
14、认识并了解我国一些的珍惜动植物。
在载玻片中央滴一滴生理盐水
实验结论：
绿色植物的生长具有向光性。
七、实验原理与操作
1、认识、使用显微镜
17世纪英国科学家 罗伯特· 胡克的显微镜。 放大140倍，发现细胞。 最早的显微镜是16世纪末期 在荷兰制造出来的。 意大利科学家伽利略通过显微镜观察到一种昆虫后， 对它的复眼进行了描述。荷兰人列文· 虎克，他自己学会 了磨制透镜，他第一次描述了许多肉眼所看不见的微小植 物和动物、细菌。 1931年，恩斯特· 鲁斯卡通过研制电子显微镜，这使 得科学家能观察到像百万分之一毫米那样小的物体。 1986年他被授予诺贝尔奖。
三、小实验价值
培养科学兴趣，激发学习动力 培养实验技能
培养分析问题和解决问题的能力 培养科学方法、科学精神和科学态度 培养创造意识与创造力
四、如何指导学生进行小实验探究活动
（1）指导原则
●启蒙和发展相结合 ●科技知识与社会生活相结合
●创造能力与体验相结合 ●激发兴趣与价值规范相结合
（2）指导方法
[绿豆叶片临时切片的制作]
1、取胡萝卜或马铃薯，切成长方体并劈开 2、把切成小段的叶片夹在切缝里，在顶端切一刀，使 表面平整 3、左手食指和大拇指捏紧夹着材料的长方体（拇指要 低于食指），右手持刀片（要事先沾水），对着长方 体，向对着自己的方向连续拉切。（要用臂力，不用 腕力） 4、把切成的薄片放进清水里，取最薄最均匀的一片制 成临时装片。 亦可把叶片紧紧地卷成一个圆柱按以上方法拉切。
4、观察现象，记录结果： 语言要规范。 A组中出现了……现象，B组中出现了……现象。 5、得出结论： 验证性试验的结论要紧扣提出的问题回答， 探究性的实验则较为复杂，需要根据实验结果 不同进行讨论。 促进作用、无影响、抑制作用（活性增加、活 性不变、活性减弱、活性丧失）
小小实验家比赛方案
小小实验家比赛方案比赛简介小小实验家比赛是一项致力于激发孩子们科学兴趣和实践能力的竞赛活动。
通过培养孩子们的实验设计和解决问题的能力，帮助他们探索科学的乐趣，提高他们的创新思维和动手能力。
比赛目标该比赛的主要目标是培养孩子们的实验设计和解决问题的能力，以及通过科学实践提高他们的创新思维和动手能力。
以下是比赛的具体目标： - 激发孩子们对科学的兴趣和热爱 - 培养孩子们的实验设计和解决问题的能力 - 帮助孩子们学会科学方法和科学原理的应用 - 提高孩子们的创新思维和动手能力比赛规则参赛资格该比赛面向年龄在8到12岁的孩子，每个参赛队伍由3名成员组成。
参赛队伍可以由学校、社区或个人报名参赛。
比赛流程1.报名阶段：参赛队伍需在规定的报名时间内填写报名表格并缴纳报名费用。
2.实验设计阶段：参赛队伍需根据指定的题目设计一个科学实验，并书面提交实验方案。
实验方案需要包括实验目的、实验步骤、材料清单等内容。
实验方案评审后，指导老师将给出修改意见，参赛队伍需根据意见进行修改。
3.初赛阶段：参赛队伍需按照实验方案进行实验，并提交实验报告。
实验报告需要包括实验结果、数据分析和结论。
评委会根据实验报告评选出入围决赛的队伍。
4.决赛阶段：入围决赛的队伍将进行现场展示，并回答评委提出的问题。
评委将根据现场展示和回答问题的表现综合评定成绩，最终确定获奖名单。
实验题目实验题目将由组委会在比赛开始前发布，每个参赛队伍需根据指定的题目设计实验。
评分标准参赛队伍将根据实验方案、实验报告和现场展示的内容综合评分。
具体评分标准如下： - 实验方案：40% - 实验报告：30% - 现场展示：30%比赛奖励本次比赛将设置以下奖项： - 一等奖：1个 - 二等奖：2个 - 三等奖：3个获奖队伍将获得奖杯和奖金。
此外，组委会还将邀请获奖队伍参加相关科学活动，并向他们颁发获奖证书。
注意事项•参赛队伍需遵守比赛规则和守则，任何违规行为将会被取消参赛资格。
《小实验家(一)》课程纲要
《小实验家（一）》课程纲要课程名称：小实验家课程类型：校本课程课程开发者：史文静肖燕慧孟庆云课程使用年级：五年级【课程简介】《小实验家（一）》课程以“科教兴国”战略为出发点，在素质教育方针指导下，结合国家新课程改革教学标准，以培养少年儿童的创新精神和实践能力为重点，以科学探究为方法，培养具有良好科学素养的创新人才为目标，提高学生各方面素质，拓宽学生的知识视野，促进学生全面发展，提高学生对科学奥秘的探究意识，是课堂教学以外的课外科学实践活动，是课堂教学的良好补充，进一步推进学校科学教育工作。
该课程将日常有趣的科学现象(比如:鲜花变色、柠檬发电等等)，设计为科学小实验，教师为学生提供实验器材，供学生们动手操作，使学生们有机会在玩耍中认识、体验、探究科学现象，真正做到在玩中学，在学中玩。
学生在实践的基础上掌握基本的实验方法和技能，在此基础上，还为学生进行探究性学习和实践活动预留了创造空间，使学生们在进行实验的过程中可以结合自己学到的知识，创新设计出新的实验。
在这个过程中，学生们通过参与活动，获得科学知识，激发学习兴趣，形成创新思维，体验自主学习和在发现与探索中体验自我成功的快乐，有助于养成勇于探索、不怕失败、严谨求实的优良作风和乐观、积极、健康、自信的人生态度，从而直接或间接地为学生们提升科学素质，改善学习成绩发挥积极作用。
【背景分析】建设"创新型"国家是我国未来可持续发展的战略重点，培养具有自主创新意识的人才是实现这一战略的根本。
少年儿童是国家的未来，是中华民族复兴伟大事业的接班人，培养他们的创新意识及创新思维，进一步加强对少年儿童的素质教育。
成绩的提高首先要培养孩子的学习兴趣和热情，孩子怎样对学习产生兴趣和热情呢?科学表明让孩子在"玩"中动手动脑，在自主学习、动手实验的过程中体会发现与探索快乐，体验自我成功的感觉，能激发孩子学习的兴趣和热情。
【课程目标】1、培养学生独立思考、创新进取的科学素养。
小小科学实验家小学一年级科学实验教案
小小科学实验家小学一年级科学实验教案导言科学实验是培养孩子们科学探索精神和实践能力的重要途径。
在小学一年级时，通过简单的科学实验，可以激发孩子们的兴趣和好奇心，培养他们对科学的兴趣。
本教案将介绍一系列适合小学一年级的科学实验，旨在帮助他们踏出科学实验的第一步。
实验一：水的流动目的：观察水的流动和研究其特性材料：一杯水、一根饮管步骤：1. 倒满一杯水。
2. 用饮管轻轻吹入水中，观察水的流动情况。
3. 尝试改变吹气的力度和方向，观察水的流动变化。
4. 思考：为什么改变吹气的力度和方向会影响水的流动？实验二：颜色变化目的：观察颜料在水中的扩散现象材料：一杯水、几滴食用色素步骤：1. 倒入一杯水。
2. 在水中滴入几滴食用色素，观察颜料在水中的扩散情况。
3. 放置片刻，观察颜色变化是否继续扩散。
4. 思考：为什么颜料在水中会扩散开来？实验三：气体的产生目的：观察气体的产生现象材料：一瓶白醋、小苏打粉、塑料瓶步骤：1. 将一些白醋倒入塑料瓶中。
2. 将小苏打粉轻轻倒入白醋中。
3. 观察瓶口是否冒出气泡，并闻一闻气泡的气味。
4. 思考：为什么会产生气泡？气泡是什么气体？实验四：浮力的原理目的：观察物体在水中的浮力现象材料：一只碗、水、不同形状的物体（铁钉、塑料块等）步骤：1. 将碗中注满水。
2. 将不同形状的物体一个个放入水中，观察它们的浮力现象。
3. 思考：为什么会有物体浮在水中？浮力是如何产生的？实验五：光的折射目的：观察光在不同介质中的折射现象材料：一杯水、一根饮管步骤：1. 倒满一杯水。
2. 将饮管倾斜地放入水中，观察光线经过饮管的折射情况。
3. 尝试用其他介质代替水，如果汁或油，观察折射变化。
4. 思考：为什么光线会在不同介质中产生折射？实验总结通过以上一系列的科学实验，小学一年级的孩子们可以观察到水的流动特性、颜料在水中的扩散、气体的产生、物体在水中的浮力、光在不同介质中的折射现象。
这些实验不仅培养了孩子们的观察力和实验技能，还帮助他们理解科学中的一些基本概念和原理。
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《争当小实验家1班》校本课程实施方案
及课程纲要
课程名称：争当小实验家
课程类型：学科拓展
课程开发者：高鑫
课程资源：选用
课程开发对象：3-6年级
授课时间：每周四校本课程时间，本学期14课时
规模预设：30人
《争当小实验家》课程简介
争当小实验家是以“培养学生的科学兴趣，启发学生的科学思维，培养学生的创新实践能力和科学态度”为主要目标，以“让学生在做中学、在学中做，校内为主、家庭为辅”为主要学习方式，让每位学生都在家庭中建立实验角，从事自己的实验小天地，可以种植、养殖、小发明、小制作，到简单的小实验，让学生边动手实践、边观察思考，在观察中产生疑惑，在动手实践中得到真实的感受和体验，从而激发学生的科学兴趣、探究和创造的欲望，培养学生的动手实践和创新能力。
课程目标：
1.培养小学生的科学素养，通过亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。
2.培养学生严禁、科学的学习态度，通过实验、记录、总结等过程。
3.引导学生科学地探索真理，发现真理的道路，从小就把获取知识建立在实验基础上，培养学生对科学的崇尚。
课程内容：
在课程内容的安排上，按照分类的原则进行教学，但有根据实际条件和外部环境进行调整。
实验一：观察水的物理性质，制作盐水，并分离盐水
实验二：显微镜的使用、观察采集植物样本和标本
实验三：生物细胞的观察
实验四：动物的观察、蜗牛的组装
实验五：对各种动物标本的观察及标本制作的过程
实验六：观察物体的沉浮
实验七：简单电路的组装
实验八：不一样电路的组装和故障检测
实验九：电和磁的相互作用
实验十: 空气的探究
实验十一：水的三台转化过程（雨、雪、水蒸气）
实验十二：力学滑轮组的作用探究
实验十三：小苏打和白醋的变化
实验十四：简单的化学变化
以上课程为计划课程，可能有小范围的调整。
课程设施：
（一）教学方法：讲解法、演示法、学生动手为主，指导为否。
（二）教学环境准备：在科学实验室为主，学生28人。
科学实验器材、多媒体教学用具。
（三）课时计划：本课程共14课时，安排每周一节，计划在2015-2016第一学期的时间完成。
（四）其他：通过科学小实验，同学们观察到了许多有趣的科学现象，激发了研究科学的浓厚兴趣，明白了实验所蕴含的科学原
理，养成了认真严谨的科学态度。
课程评价：
（一）评价内容
1、过程评价：关注学生在课程学习中学习兴趣、学习态度、
积极性、参与程度等。
2、结果评价：展示学生的小发明、小制作成品，实验验证，
激励学生的同时也促进相互学习。
（二）评价的方式：采用学生自评、学生互评、教师评价的评价方式。
（三）对学生的评价采取等级制，分为优秀、良好、合格三个等级。