(语文A版)六年级语文下册教案 指尖的世界
双塔区三小六年级语文下册第四单元11指尖的世界第1课时教案语文A版
出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面.
1.学生默读课文。教师巡视,了解学情。
2.全班交流。（学情预设,重点指导朗读及体会）
（1)“虽然孩子们看不见阳光,看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”
三、品读课文,感受孩子对金翅雀的爱。
默读课文，思考:从文中哪里可以看出孩子对金翅雀的喜爱?找出来在小组里谈谈体会，再读一读。
全班交流：
1、发现美丽的金翅雀及窝。
预设:孩子是怎样发现美丽的金翅雀及窝的？
“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀,在浓密的树枝里搜寻,终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。"
2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法.
教学时间：1课时
教学准备
布置预习作业:
1、自学生字，借助工具书理解新词，做好预习笔记.
2、阅读课文，了解课文主要内容.
3、通过网络或者资料书,查找有关“金翅雀”的资料，查找有关作者米·托尔加的资料和其他作品.
一、揭题导入。
课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么？我们看看课文围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事.
教学难点
理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备
背景资料、图片、配乐等。
教学时数
2课时
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的指尖艺术，拓宽文化视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容，分析作者的写作手法和表达情感的方式。
（3）学会欣赏和评价指尖艺术作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解指尖艺术的特点和魅力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）指尖艺术文化内涵的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等手段，引导学生进入指尖艺术的世界。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 朗读感悟法：让学生多次朗读课文，引导学生深入理解课文内容。
四、教学准备1. 教师准备：课文原文、相关指尖艺术图片、生字词卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示指尖艺术图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍指尖艺术，引发学生对指尖世界的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文细节。
（2）教师通过问题引导，帮助学生理解课文中所描述的指尖艺术。
5. 小组讨论（1）教师布置讨论题目：你最喜欢的指尖艺术作品是什么？为什么？（2）学生分组讨论，并选代表进行分享。
昆明市二小六年级语文下册第四单元11指尖的世界第2课时教案语文A版
“因为我们是为人民服务的,所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办."
这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？
“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护，互相帮助。”
2.总结:只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。
四、布置作业
1.复习会写字。听写.
2.写下你读后的感想。
3。积累课文中的好词好句。
4。写一条公益广告,号召人们加入到关爱残障人的行动中来。
12 为人民服务
学习目标:
1.学会本课四个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
“长廊"指什么？学校。板书:学校
为什么把学校比作一条长廊？
理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊.
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？
盲孩子失去眼睛,他们看不见,他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸.通过双手读书学习，弹琴画画.对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”
去掉“完全”、“彻底"两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思.
说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
⑵再读开头,感悟写法。(直接点题，亮明观点）
⑶根据提示背诵:
我们的共产党和共产党所领导的( )、（ ），是（ ）。我们这个队伍完全是（ )的，是彻底地（ ）的。张思德同志就是( ）。
学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风,依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的指尖艺术，认识不同的指尖工艺品。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作的方式，培养学生之间的沟通与协作能力。
（3）学会通过课文内容，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统手工艺的尊重和热爱。
（2）培养学生对手工制作的兴趣，提高动手能力。
（3）培养学生珍惜大自然和生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解指尖艺术，认识不同的指尖工艺品。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，进行创意写作。
三、教学方法1. 情景教学法：通过展示图片、视频等，引导学生进入课文所描述的情境中。
2. 小组合作学习法：通过小组讨论、分享，培养学生的沟通与协作能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示与指尖艺术相关的图片或视频，引导学生关注指尖世界。
（2）引导学生思考：你们对指尖艺术有什么了解？指尖艺术有哪些形式？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的含义，并进行组词练习。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标：1. 通过阅读《指尖的世界》，让学生感受作者对生活的独特见解和细腻的观察力。
2. 培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生学习作者运用生动的语言和形象的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的写作技巧。
4. 通过对课文的学习，培养学生学会用心去感受生活，关注身边的人和事，丰富他们的内心世界。
二、教学内容：1. 课文《指尖的世界》的主要内容，包括作者的生平介绍和对作品的简要分析。
2. 课文中的重点词语和句子的解析，帮助学生理解课文的意义和内涵。
3. 课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些修辞手法的表达效果。
4. 课文中所展现的生活哲理，以及如何将这些哲理运用到实际生活中。
三、教学重点：1. 理解课文《指尖的世界》的主要内容，体会作者对生活的独特见解。
2. 学会欣赏课文中的优美语句，感受作者运用修辞手法的巧妙。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好。
四、教学难点：1. 理解课文中所运用的修辞手法，以及这些修辞手法的表达效果。
2. 学会将课文中的生活哲理运用到实际生活中，丰富自己的内心世界。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文中的重点问题和哲理。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体语句和修辞手法。
3. 运用情景教学法，让学生在实际生活中去发现和感受美好，将课文中的哲理运用到实际生活中。
4. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和心得。
六、教学准备：1. 准备课文《指尖的世界》的文本，以及相关的作者生平介绍资料。
2. 准备课文中的重点句子和词语的解析，以及修辞手法的示例。
3. 准备与课文内容相关的图片或视频资料，用于辅助教学。
4. 准备课堂讨论和活动所需的其他材料。
七、教学过程：1. 导入：通过展示与课文内容相关的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
语文A版小学六年级下册语文教案：《指尖的世界》
语文A版小学六年级下册语文教案：《指尖的世界》篇一教学目的1.会认2个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的贡献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的贡献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备背景资料、图片、配乐等。
教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的XXXX些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。
（老师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美妙的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课习题：指尖的世界2.齐读课习题，生质疑。
二、初读课文，感知内容1.生自由读课文。
提示：（1）读精确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？2.检测初读情况。
学习会认字。
3.再读课文。
复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？生再读课文，把课文分为三个局部，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界”出示浏览提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。
老师巡视，了解学情。
2.全班交流。
（学情预设，重点指导朗诵及领会）（1）“尽管孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们领会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美好的音乐和愉快的水珠一起舞蹈。
”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的比照，表现出盲孩子们在学校生活的高兴。
华阴市第一小学六年级语文下册第四单元11指尖的世界第1课时教案语文A版
指尖的世界教学目标1.会认2个字,会写6个字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.3。
理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义.教学难点理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备背景资料、图片、配乐等。
教学时数2课时教学过程一、创设情境，导入新课1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。
（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料)他们原本以为自己的生活永远也不再有希望,但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望.板书课题：指尖的世界2。
齐读课题，生质疑.二、新授：初读课文，感知内容1。
生自由读课文。
提示：（1)读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？2.检测初读情况.学习会认字。
3.再读课文.复习会认字,学习会写字.提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的?生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络.三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面.1.学生默读课文。
教师巡视,了解学情。
2.全班交流。
（学情预设,重点指导朗读及体会）（1)“虽然孩子们看不见阳光,看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。
”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比,表现出盲孩子们在学校生活的快乐.学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时,教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的.练习用“虽然孩子们看不见……但是,他们……”说话。
2020最新(语文A版)六年级语文下册教案 指尖的世界 1
理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”
教学重点
1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点
理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备
背景资料、图片、配乐等。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）
这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。
4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。
2020最新（语文A版）六年级语文下册教案 指尖的世界 1
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指尖的世界
教学目标：
1．掌握“葱、茏、障、廊、凸、嚣”六个生字的音、形、义。
2．根据阅读提示，抓住关键问题，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助，培养学生帮助残疾人的思想感情。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，了解盲孩子在盲人学校一天的学习和生活，体会人们对盲孩子的关心和帮助。
教学难点：
失明的孩子们怎样“看到曾经想过或未曾想过的世界与光影”？
教学准备：
课件
教学过程：
一、抓住课题，导入新课。
(2分钟)
1．师：“今天，非常开心能和六年级同学一起学习第11课，《指尖的世界》”（边说边板书课题）
2．我们一起来读一遍课题好吗？（师生一起读课题）
3．看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑）
二、初读课文，整体感知。
（11分钟）
1．师：好，那我们带着问题一起来读课文好吗？首先我们来看看自学要求。
（出示自学要求）请大家默看一遍。
看完后开书58页，自学课文。
2．出示自学要求，让学生对照要求来读课文。
自学要求：
（1）默读课文，划出生字，注意读准字音。
（2）用自己的方式记住生字的字形。
（3）不理解的词语，联系上下文或查阅参考书来理解。
（4）说说你对课题的理解。
3．检查自学情况。
（1）出示词语：
绿树葱茏纤细无障碍楼梯凹凸长廊色彩斑斓
搀扶喧嚣
（2）指名学生读。
正音。
（3）大家看看有不会写的字或者不理解的词语没有？
（4）板书生字“凸”，提示学生注意笔顺，写完后一起书空写一遍。
指名学生读字音，讲字义，并组词。
（5）板书生字“嚣”检查生字的音形义。
（6）有谁知道“葱茏”的意思？（提示学生“葱”字中间是个“匆忙”的“匆”）。
“障碍”的意思是什么？那“无障碍楼梯”是什么样子的？（出示图片帮助学生理解）（7）现在你是怎么理解课题的？
三、再读课文，解决问题。
（19分钟）
1．细心的同学通过这个“*”号知道了，这是一篇略读课文，略读课文的阅读提示可以帮我们更好地理解课文。
那我们一起看看阅读提示是怎么说的好吗？
2．指名一个同学站起来读阅读提示，其他想读的同学可以小声地跟着读。
3．好，我们就根据阅读提示的要求，来看课文的最后一段。
孩子们温柔地睡去了。
他们醒来时，或许眼前仍是一片黑暗。
但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。
（1）指名读。
（2）读了这一段，你有什么地方不理解？学生质疑，解决问题。
“都市的转角、树梢送来的微风中、生命的一站与另一站之间”指的是什么？（是生活的每一个角落，每一个时刻）
他们既然失明了，为什么又说看到世界与光影？
（不是真的“看到”，而是“感觉”到）
4．都说眼睛是心灵之窗，可是上天把他们的这扇窗关上了，那他们怎么感知世界？。
这也就是阅读提示给我们提出的问题：“失明的孩子怎样看到曾经想过或未曾想过的世界与光影？”请快速地浏览课文，找出答案，之后四人一组交流。
（板书：怎样看到）5．指名学生回答，并上台来板书。
（1）用手指触摸；
（2）用耳朵听；
（3）用鼻子闻；
（4）用身体感觉；
（5）用心感受。
6．课文中哪些句子写了他们用手指触摸来感知世界？请一大组同学找一找。
二大组同学找用耳朵听的；三大组找用鼻子闻的，四大组找用身体感觉和用心感受的。
找到以后划记，并读一读。
7．分组交流汇报。
指名读相关的句子，教师适时指导，让学生在朗读中感悟。
（1）用手指触摸的句子之一：
“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。
孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。
”
师：“读这句话的时候，你有什么不明白的地方吗？”
（2）用耳朵听的句子之一：
“有时，孩子们还玩足球。
足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。
孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。
比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。
”
师：“你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么，你有什么感受？”
生：佩服；同情；感受他们很快乐；感觉自己很幸福……
（3）用心感受的句子之一：
“在手工课上，他们用纸和剪刀，更是用心，创作出一幅幅色彩斑斓的作品”
师：“如果你和他们一样看不见，此时此刻，你会怎么样？”
（4）“每个人都是这个世界上独一无二的个体，每个人读相同的句子或文章都会有自己不同的感受，用心去读，你的收获会更多”请大家再一次用心去读你找到的句子，边读边感悟。
四、培养语感，情感升华。
（6分钟）
1．师：大家有没有发现这篇课文有一组关联词在文章中出现了多次？（虽然……但是……）（板书）我们知道，这是表示转折关系的关联词对不对？而且，有的段落虽然没出现这组关联词，但是我们仍然可以用“虽然……但是……”来概括段意。
出示第一小节，老师示范用“虽然……但是……”来概括段意。
大家试试着你找一个合适的段落用“虽然……但是……”来概括一下段落的大意好不好？
2．学生思考之后指名回答。
适时给予评价。
3．那么我们可不可以用“虽然……但是……”来概括全文的大意呢？试试看。
指名回答。
4．是啊！失明的孩子们虽然遭到了生活的不幸，但是他们能够用自己的方式来感知世界，体会生活！让我们把由衷的掌声送给他们！
5．也有一些孩子，一开始并不能够这么轻松自如地感知世界，就像美国著名的盲人作家海勒·凯伦曾经也是一个脾气非常坏的孩子，那么有什么神奇的力量能够使失明的孩子感知到美丽的世界呢？那我们再来看课文的最后一小节，那神奇的力量就在这段话中间，看谁最先找到！（板书：他们：快乐、信心）
对，只有能够让自己快乐的人，才能让别人快乐；当上天向我们关掉一扇窗的时候，我们不要以为全世界都失去了！相信自己，信心是命运的主宰！
6．师：“同学们，作为正常人的我们，怎样才能让可爱的他们看到更多的世界与光影呢？”（板书：我们：关心、帮助）课文中有体现吗？
五、教师小结，拓展阅读。
（2分钟）
师：这节课我们根据阅读提示的问题非常开心地学习了第11课，指尖的世界。
读完这篇课文，我想起了一本书。
有一位读者读完后发表这样的感慨：我是含着泪把这本书读完的，一个如此脆弱的生命却做出了不凡的事情来，她是一个又聋又哑又瞎的“废人”，竟然毕业于哈佛大学，她是一个哑竟然能开口讲话的人，这真是一个奇迹，我是一个正常人，却无法用一个平静的心来读完这本书……这本书就是二十世纪最伟大的人之一，海勒·凯伦的自传《假如给我三天光明》，大家有时间可以去读一读。