幼儿园英语早教：TPR
幼儿园英语教育中TPR-Storytelling教学法研究总结
幼儿园英语教育中TPR-Storytelling教学法研究总结1. 引言英语教育在幼儿园阶段非常重要，而TPR-Storytelling教学法是一种有效的教学方法。
本文将对幼儿园英语教育中TPR-Storytelling教学法进行研究总结，探讨它的优势、实施步骤以及如何有效地应用于幼儿园英语教育。
2. TPR-Storytelling教学法概述2.1 TPRTPR（Total Physical Response）是指通过动作与言语相结合，帮助学生在学习语言时全身参与，加强记忆、理解和表达能力。
在TPR教学中，教师会用肢体动作指示学生进行相应的动作，让他们通过模仿来学习语言。
2.2 StorytellingStorytelling是指通过讲故事的方式教授语言知识。
幼儿喜欢听故事，通过故事可以激发他们的兴趣并提高他们的记忆力。
在Storytelling教学中，教师会用生动有趣的故事来引导学生学习语言，培养他们的语言能力和想象力。
2.3 TPR-StorytellingTPR-Storytelling教学法结合了TPR和Storytelling两种教学方法，通过将动作和故事相结合，帮助幼儿更好地学习英语。
这种教学方法能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度，并刺激他们的语言发展。
3. TPR-Storytelling教学法的优势3.1 增加幼儿的参与度TPR-Storytelling教学法通过让幼儿参与到动作和故事中，增加了他们的参与度。
幼儿可以通过模仿教师的动作来学习新的单词和句子，从而更好地掌握英语。
3.2 激发幼儿的兴趣幼儿喜欢听故事，TPR-Storytelling教学法通过用生动有趣的故事来教授语言，能够激发幼儿的兴趣和好奇心。
他们会更主动地参与到学习中，并且会更容易记住所学的内容。
3.3 发展幼儿的语言能力和想象力通过TPR-Storytelling教学法，幼儿不仅可以学习英语，还可以培养他们的语言能力和想象力。
tpr教学法幼儿园教案
TPR教学法幼儿园教案前言动作反应法，又称为全身反应法（total physical response，TPR），是由James Asher教授在20世纪70年代提出的一种语言教学法。
TPR教学法的重点在于通过动作体现语言的意义，从而提高学生对语言的听说能力。
在幼儿园教学中，采用TPR教学法，不仅可以增强幼儿的语言感知能力，还可以用轻松有趣的方法激发幼儿的学习兴趣。
本篇文档将详细介绍如何采用TPR教学法进行幼儿园的语言教学。
目标通过本次课的学习，幼儿将能够：•听懂并模仿基本的英文口语•用英文简单地表达需求和行动•在游戏中表达自己的思想和情感活动流程本次课程的教学流程如下：1. 热身活动为了让孩子们快速进入学习状态，我们可以进行一些简单的热身活动来唤起他们的兴趣。
首先，我们可以播放一些有趣的英文歌曲，例如《Old MacDonald Had a Farm》等，让幼儿们听一听并跟唱一下。
这样既可以开阔幼儿的听觉能力，也可以为后续的教学奠定音乐基础。
接着，我们可以设计一些简单的动作游戏，例如“Simon says”（西蒙说）等，通过模仿老师的动作来增强幼儿的观察能力和反应能力。
2. 语言输入在TPR教学法中，语言输入非常重要。
我们可以采用两种方式进行语言输入：一种是模仿老师的动作；一种是使用简短的口语句子搭配相应的动作。
例如，我们可以先让幼儿们看见一只毛茸茸的熊玩具，并向他们介绍一下熊的外貌和习性。
然后，我们可以让幼儿们模仿老师的动作，例如张嘴叫“roar”的声音，比划熊抓鱼的动作等。
另外，我们也可以使用简短的英文句子来配合相应的动作，例如：“I jump.（我跳）”、“I run.（我跑）”、“I clap my hands.（我拍手）”等。
让幼儿在模仿动作的同时，也能学到相应的英文表达。
3. 语言输出在幼儿的语言输出方面，我们可以采用游戏和角色扮演来激发幼儿的兴趣。
例如，我们可以模拟“去商店买东西”的情境，让幼儿充当顾客和店员，通过英文句子来表达自己的需求和行动，例如：“I want a carrot.（我需要一根胡萝卜）”、“Give me a banana.（给我一个香蕉）”等。
TPR英语教学介绍
TPR英语教学介绍--------------------------------------------------------------------------------一、儿童英语发展理论与"TPR"理论儿童的言语发展(language development of chileldn)是儿童从言语获得到基本完善的量变和质变的过程。
这一发展过程既是连继的，又可划分为阶段，表现出阶段性的特点。
(1)3岁前是言语获得时期，既儿童对母语的产生和理解能力获得的时期。
(2)3—6岁为完整口头言语发展的关键时期，既儿童的口头言语不断复杂化，初步掌握言语交际能力的时期。
(3)7—18岁言语提高和完善的时期，即儿童的言语在内容和形式上不断提高，发生质的变化，逐步达到完善的时期。
对词语的理解能力，对语法结构形式的掌握也不断提高，语法结构意识逐渐形成。
根据这一现象，美心理学家詹姆斯"阿士尔(James Asher)提出了“完全生理反应”理论（Total physicl Response，简称TPR理论）：即儿童时期掌握一门语言，言语和书面表达能力是随着听说产生的。
当听说获得的信息达到一定量的积累，儿童就能自然地用语言表达出自己的想法。
由此得出，儿童是自然的语言学习者(n atural languagelearner)。
詹姆斯、阿士尔的"TPR"理论符合儿童的言语发展规律。
所谓"TPR"儿童英语教学法即利用“完全生理反应”理论，按照儿童言语发展理论(theory of child lang uage development)，通过一定的操作性条件，强化儿童对英语——作为第二语言的学习。
儿童的年龄为5—10 岁，甚至可提前2—4岁，前者是言语发展的关键时期，即语言青春期(linguistic puberty)，后者是语言获得时期。
特别处于语言青春期的儿童，大脑成熟初具规模，母语学习后形成个人言语的个性刚刚开始，即借助母语不断认识社会的个人意识刚刚起步，此时，系统而有规律地学习第二语言，在心理和生理上均有较大的优势。
tpr幼儿英语教学法
tpr幼儿英语教学法【原创实用版】目录1.TPR 幼儿英语教学法简介2.TPR 幼儿英语教学法的优点3.TPR 幼儿英语教学法的实施步骤4.TPR 幼儿英语教学法的实际应用案例5.TPR 幼儿英语教学法的效果评估正文1.TPR 幼儿英语教学法简介TPR（Total Physical Response）幼儿英语教学法，即全身反应法，是一种针对幼儿的英语教学方法。
该教学法由美国心理学家詹姆斯·阿什尔（James Asher）于上世纪 60 年代提出，旨在通过身体动作帮助幼儿更好地学习和掌握英语。
2.TPR 幼儿英语教学法的优点（1）激发学习兴趣：通过生动有趣的动作，TPR 教学法能够吸引幼儿的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
（2）提高记忆效果：将语言与具体动作相结合，有助于幼儿大脑对语言信息的加工和记忆。
（3）增强实践能力：TPR 教学法鼓励幼儿通过实际行动来学习和使用英语，从而提高他们的实践能力。
（4）促进师生互动：TPR 教学法强调教师与幼儿之间的互动，有助于培养幼儿的团队协作意识。
3.TPR 幼儿英语教学法的实施步骤（1）热身活动：通过简单的身体动作，如伸展、转圈等，让幼儿放松身心，为接下来的教学做好准备。
（2）展示新词汇：教师通过自身示范，向幼儿展示新词汇对应的动作，让幼儿模仿并尝试用自己的身体来表达这些动作。
（3）组织游戏活动：教师可以设计各种游戏，如“指令游戏”、“表演游戏”等，让幼儿在游戏中运用所学的英语词汇和动作。
（4）复习与巩固：在教学过程中，教师要不断引导幼儿复习已学过的词汇和动作，以巩固他们的学习成果。
4.TPR 幼儿英语教学法的实际应用案例在教授幼儿英语课程时，教师可以运用 TPR 教学法教授一些简单的动词，如“run”、“jump”等。
例如，教师可以先示范“run”的动作，然后让幼儿模仿并尝试用英语表达这个动作。
接着，教师可以通过组织游戏活动，让幼儿在比赛中用英语命令其他同学做出相应的动作。
tpr幼儿英语教学法
TPR教学法是一种幼儿英语教学法，也称为全身肢体反应教学法。
这种教学法强调通过教师的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言，从而完全实施了母语教学法。
TPR教学法的理论依据包括母语习得的规律、儿童生理和心理特点以及记忆形成规律。
根据母语习得的规律，幼儿学习母语时以听懂命令句居多，并会通过肢体反应表达理解。
儿童生理和心理特点包括形象思维、天生好动、注意力难以持久、运动智能等。
TPR教学法利用这些特点，使学生通过动作和活动学习英语，增加学生兴趣，降低紧张感。
记忆形成规律则表明，先身体反应后语言反应，相互联系，因此TPR教学法通过伴随肢体运动学习词汇，提高记忆效率。
TPR教学法的特点包括：
1. 符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。
2. 降低学生的紧张感：使学生在已经理解并学会的基础上加以动作练习，大大降低了学生的紧张感。
3. 符合记忆形成规律：通过伴随肢体运动学习词汇，提高
记忆效率。
TPR教学法的流程是：先训练“说”的能力再培养“理解”技能；在“听”的过程中获得的技能可以转化为其它技能。
这种教学法旨在让学生在无压力的情况下开口说英语。
tpr启蒙英语儿歌
tpr启蒙英语儿歌
TPR（Total Physical Response）是一种语言教学方法，通过
动作和肢体反应来帮助学生学习语言。
在启蒙英语儿歌中，TPR可
以被用来帮助孩子们更好地理解和记忆英语单词和短语。
通过配合
儿歌的节奏和动作，孩子们可以更快地掌握英语的基本词汇和语音。
启蒙英语儿歌可以通过TPR方法来进行教学。
老师可以选择简单、生动的儿歌，比如《Twinkle, Twinkle, Little Star》或者《Old MacDonald Had a Farm》，然后在教学过程中引导孩子们跟
着歌曲的节奏做出相应的动作，比如指天空、做动物的动作等。
这
样一来，孩子们不仅可以通过歌曲记忆单词和短语，还能通过身体
动作加深对语言的理解和记忆。
另外，TPR方法也可以帮助孩子们建立起对英语学习的自信心。
通过参与儿歌的TPR活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们对英语的兴趣，从而更愿意积极参与课堂学习。
此外，教师可以结合TPR方法和多媒体教学，使用图片、视频
等辅助教学工具，帮助孩子们更直观地理解和掌握英语知识。
通过
多种形式的教学手段，可以更好地激发孩子们学习英语的兴趣，提
高他们的学习效果。
总的来说，TPR方法在启蒙英语儿歌教学中起着重要作用，可以帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识，增强他们的学习兴趣，培养他们的自信心，是一种非常有效的教学方法。
tpr英语儿歌
tpr英语儿歌
【原创实用版】
目录
1.TPR 英语儿歌的概述
2.TPR 英语儿歌的教学方法
3.TPR 英语儿歌的优势
4.TPR 英语儿歌的实际应用
正文
1.TPR 英语儿歌的概述
TPR 英语儿歌是一种通过肢体动作和语言结合来进行英语教学的方法，其中的“TPR”全称为 Total Physical Response，即全身反应。
这种教学方法主要是通过让孩子们听英语歌曲并模仿其中的动作，来帮助他们更好地理解和掌握英语语言。
2.TPR 英语儿歌的教学方法
TPR 英语儿歌的教学方法主要包括以下几个步骤：
（1）引入：首先，教师会播放一首 TPR 英语儿歌，让孩子们聆听并观察教师做的动作。
（2）模仿：然后，教师会邀请孩子们一起模仿歌曲中的动作，并在此过程中重复歌曲中的英语单词和句子。
（3）练习：接着，教师会让孩子们自己跟着音乐唱歌并做动作，以此来巩固他们所学的英语知识。
（4）扩展：最后，教师会通过各种游戏和活动，来帮助孩子们进一步理解和使用英语。
3.TPR 英语儿歌的优势
TPR 英语儿歌教学方法具有以下几个优势：
（1）提高孩子们的兴趣：通过有趣的儿歌和动作，可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更愿意参与到英语学习中来。
（2）增强孩子们的记忆：通过肢体动作和语言的结合，可以帮助孩子们更好地记忆和理解英语知识。
（3）提高孩子们的语言能力：通过不断地模仿和练习，可以提高孩子们的英语听说能力，帮助他们更好地掌握英语语言。
4.TPR 英语儿歌的实际应用
TPR 英语儿歌在我国的英语教学中得到了广泛的应用，许多学校和教育机构都将其作为重要的教学手段之一。
论TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用
论TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用【摘要】本文通过论述TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用，旨在探讨如何有效地运用TPR教学法提高幼儿英语教学效果。
首先介绍了TPR教学法的基本概念，然后分析了其在幼儿英语教学中的具体应用方法，并提出了幼儿英语教学设计的原则。
接着探讨了TPR教学法与幼儿英语教学设计的结合方式，并通过案例分析展示了实际操作过程。
结论部分分析了TPR教学法在幼儿英语教学设计中的实际效果，并展望了未来研究方向。
总结部分概括了本文的研究内容，强调了TPR教学法在幼儿英语教学设计中的重要性和实际应用价值。
通过本文的研究，有望为幼儿英语教学者提供有效的教学策略和方法，提升幼儿英语教学质量。
【关键词】关键词：TPR教学法、幼儿英语教学、教学设计、结合方式、案例分析、实际效果、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，越来越多的教育工作者开始关注TPR教学法在幼儿英语教学中的应用。
TPR教学法通过模仿动作来帮助学习者理解和掌握语言，强调听力和口语训练，与幼儿的天性契合，能够激发幼儿学习英语的兴趣，提高学习效果。
研究TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用，对于促进幼儿英语教学质量的提升具有积极的意义。
本文旨在探讨TPR教学法在幼儿英语教学设计中的具体运用方式，探讨其实际效果，并展望未来的研究方向。
1.2 研究意义TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用具有重要的研究意义。
通过对TPR教学法在幼儿英语教学中的应用进行深入研究，有助于深化我们对幼儿英语教学方法的认识，促进教学实践的创新和改进。
研究TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用，可以帮助我们更好地了解幼儿学习英语的特点和需求，为我们提供更科学的教学方法和策略。
研究表明，TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用也可以促进幼儿的语言能力、表达能力和自信心的提升，对于幼儿的全面发展具有积极的意义。
深入研究TPR教学法在幼儿英语教学设计中的应用，对于提高幼儿英语教学的质量，促进幼儿的全面发展具有重要的理论和实践意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
TPR——TPR教学法
一、全身反应教学法
全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J．艾谢，1988）提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。
他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。
紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。
教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生英语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
全身反应教学法的基本特点是：
·首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达。
·教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇。
·让学生用动作说明他们的理解程度。
·允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。
教师在编写一个以全身反应教学法为基础的教案时，首先应该有一个完整的构思，设计好全部的步骤，然后把每个步骤按先后顺序—一写下来。
下面提供几个指导性的问题，供教师编写教案时参考：·你有没有把活动的全部步骤都考虑到了、都包括进来了？
·在一个活动中，包含的步骤是否过多？一般来说，一个活动中有6到8个步骤就足够了。
再多的话，可以一分为二。
·每个步骤的指令是否简短明白？
·你打算如何示范、怎样演示活动过程？
·你是否需要使用道具、预先做一些特别的准备工作？
在编写指令时，关键是把握先后顺序。
本着听力先行的原则，教师应先说指令，每个指令要重复几遍，让学生有机会锻炼听力。
等学生听熟了，再请学生复述。
复述没有困难了，再要求他们自己开口表达。
要考虑到学生接受能力有差别。
有的学生听一遍就能明白，有的需要观摩久一点、复述许多遍以后才能脱口而出。
设计全身反应教学法，顺序安排大致如下：
1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。
2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。
3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做。
4）教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令、完成动作。
5）请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。
全身反应教学法的优势在于：（1）它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。
教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。
这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。
（2）它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。