运动技能正迁移在体育教学中的研究
关于体育教学训练中运动技能迁移应用分析的探究
◆文 ／ 李 二庆 （ 连云港职业技术学院 江苏 连云港 ２ ２ ２ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：无论是在 Ｅ ｌ 常生活 中还是在体育
要更注 意对身体机能进行协调的发展 。在
体 育 锻 炼过 程 中 ，可 以锻 炼 他 们 跑 、跳 、
爬 、 越 等基 本 活 动 的训 练 。 总之 ，学 生 掌 握 的 运 动 技 能 越 全 面 ，他 们 的速 度 、 力 量 、柔 韧 、敏 捷 等 素 质 发 展 的更 好 ，就 能 更 好更快 地掌 握体育 技能 。 ２ ． ３ 、在教 学 中引 导学 生分 析动 作 的 内 在 规律 ，有助 于技 能迁移 的形 成 教 师 在 教 学 过 程 中 要 向 学 生 明确 教 育 目标 和锻 炼 方 法 ，在 学 生锻 炼 的时 候 为 他 们 纠 正错 误 ，将 正 确 的 方 法演 示 给 他 们 看 。在 演示 的 时候 ，提 醒 学 生掌 握 运 动 技 能 的窍 门在 哪里 ，该 注 意 哪 些细 节 。 当教 师 演 示 一遍 正确 的技 能 动 作 后 ，让 学 生 反 省 自己的动 作 和 老 师 有 那 些 不 同 ，有 没 有 做错 的地 方 ，再让他 们 自己再 多做几 遍 。
用，毕竟运动技能之 间的类似性和特殊性
的关 系 很 复 杂 ， 并非 看 上 去 的那 么简 单 ， 它们还 涉及 到人体 的调 节作用 。
深 ，逐渐渗透 ，从简单的技 能到难度最高
的技 能 ，逐 渐 展 开 。这 样就 可 以利 用 积 极 迁 移 作 用 ，达 到 举 一 反 三 、事 倍 功 半 的 效
运动技能迁移在体育教学训练中的应用
大众体育2021年5月SPORT LEISURE MASS SPORTS65竞技与训练所谓运动技能迁移，是指某一个体在学习运动知识和培养运动能力的情形中，先前学习并掌握的运动知识和能力在一定条件下影响新的运动知识和能力。
运动技能迁移可分为正迁移、负迁移、零迁移，这几种情况分别会对个体产生不同性质的影响。
在小学体育教学训练中，教师要懂得运用正确的教学理念和科学合理的教学方法进行运动技能迁移相关教学。
1 运动技能迁移在体育教学训练中的表现形式1.1 语言训练和技能迁移在体育教学训练中，语言训练是指教师通过具有某种特定含义的语言进行技能迁移教学[1]。
教师可以在教学训练开始前，与学生共同约定某种语言所代表的含义；在教学训练过程中，教师通过传输语言信号锻炼学生的反应力和实行力；在教学训练结束后，教师对本节课语言训练内容进行总结。
由此可见，通过进行科学的语言训练有助于学生学习并掌握新的运动技能。
1.2 技能之间的迁移技能之间的迁移指的是两者或两者以上的运动技能之间的转化作用。
在体育教学训练中，各项技能之间是否存在某种关联的，想要实现不同技能之间的迁移就需要掌握不同技能之间的共通关系和关键要领。
技能之间的迁移有助于学生快速领会体育知识并转化成体育技能。
例如，学生在学习跑步要领后，通过技能之间的迁移有利于学生跑步技能的掌握。
1.3 两侧迁移所谓两侧迁移是指，在体育教学训练中，受训练人在一侧肢体学会某种运动技能后，对另一侧肢体学会并掌握这项运动技能具有积极影响。
不同运动中受训练人的优势方向有所不同，但都会对另一方向起到迁移作用。
在小学体育教学训练中，教师通过教授两侧迁移内容，可以有效提升学生学习某项运动的效果与成效。
2 运动技能迁移在体育教学训练中的应用2.1 掌握运动技能迁移在体育教学训练中的规律小学体育教学与其他学科教学相同，都需要理论教学作为支撑。
在教学过程中教师只有将理论知识与实际教学相结合，教师的教学才算有成效，学生才能真正掌握知识要点。
运动技能迁移在竞技健美操教学中的运用研究
Ｔｈ ｅ Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ Ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ Ｔｒ ａ ｎ ｓ ｆ ｅ ｒ ｉ ｎ Ｃｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ Ａｅ ｒ ｏ ｂ ｉ ｃ ｓ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
前 言
用， 也无干扰作用 ， 原 因是 两者 之问存 在着零迁移关系。迁 移 现象不仅发生在 同一项 目个动作之间 ， 而且不 同项 目之 间也存 在迁移 ， 即纵向迁移与横向迁移 ， 其关系所示如下 图所示 ：
ｒ一 积极性 ｆ 正）迁移横向正迁移
一
当今教育界普遍流行“ 为迁移而教” 的 口号。从教学 目标 着眼 ， 我们期望 的是 一种学习对 另一种学习的促进影响（ 正迁 移） ， 学 习的正迁 移量越大 ， 说 明学生通过 学习适应新 的学 习 情境或解决新问题 的能力就越 强， 教学的效果也就越好 ， 迁移 在学习和教学中有着极其重要 的意义 。在体育教学中 ， 存在着 大量的迁移和干扰现象 ， 极大地促进或阻碍着运动技能掌握的 进程。所 以， 在体育教学 过程 中， 强化技 能迁 移 的积极 性 （ 正 迁移 ） ， 对提 高教学 效果 ， 更好 的实现 教学 目的， 提高教 学质 量， 使学生尽快完成和掌握动作技术 、 技能具有极其重要 的意
彭 雨’ ， 胡意志
Ｐ ＥＮＧ Ｙｕ ，ＨＵ Ｙｉ—ｚ ｈ ｉ
摘
要： 在 竞技健美操教学中， 运动技能迁移是 一种普遍存 在的现象， 并在一定程度上影响 学生掌握竞技
健 美操 动作 技 能 的 效果 。本 文 阐述 了运 动技 能 迁移 的理 论 概 念 、 分 类及 关 系 ， 分 析 了竞技 健 美操 教 学 中 迁
运动技能的迁移在啦啦操教学中的运用研究
技术创新37运动技能的迁移在啦啦操教学中的运用研究◊西安体育学院体育艺术学院苏珍珍本文以运动技能迁移在啦啦操中的运用为研究对象，其目的是寻求啦啦操与其他舞蹈之间的积极因素，使得啦啦操的教学中能够合理运用技能的正迁移，取得更好的教学效果。
比如竞技体操、芭蕾舞，街舞等辅助课程，都能够提高本专业啦啦操学生的技能，且效果颇佳。
这中间都存在着技能迁移的原理。
在啦啦操教学中，如果教师能够巧妙地运用迁移规律，将明显提高学生的学习效率与训练效果。
啦啦操是一种动作性、技能型的体育运动，通过运动员集体参与完成复杂、高难度的斟网立与舞蹈动作以及特有的难度、过渡配合等动作内容，来展示团队高超的运动技巧，并努力追求最高团队荣誉感，它正以其绚丽的感染力和独具魅力的处席卷着全国甚至全世界。
紧跟世界的潮流，我国体育的稣正以as之势展开对啦啦操项目的开发。
啦啦瞬习者眸习的时候，需依照动作规律，掌握啦啦操的运动技能，才能够体现啦啦操的属性。
—、前言生活中看关联的事物，其实均存昨宓现象，般循着曄规律。
删技能迁移，就是一种技能的学习对另一种技能的学习和应用产生影响的过程或现象。
在现代体育教学中已#成熟运用，啦啦操作为一项新型的动作性、技能型体育运动项目，在教学中也涉及到非常多的运动技能就情况。
比如，行舞蹈啦啦操难度动作挥鞭转的教学时，老师会让学生进行一些芭蕾舞中的把杆上提踵立练习，健美操中基本步伐的前吸腿、前举腿、前举腿侧踢练习，单足转体等一系列辅助动作练习，因为进行此类辅助练习，对挥鞭转的学习有促进作用。
目前，在全国各大开展啦啦操项目的专业院校，都开设有辅助课程，目的是为了提高啦啦操专业学生的运动技能，因为这中间存在着技能迁移的原理。
本文通过对运动技能迁移的原理的分析以劝其他舞蹈类项目训练对舞蹈啦啦操的作用分析，利用逻辑推理，证明技能迁移在啦啦辭学中运用的必要性。
二、运动技能迁移的概述在教学实践中，运动技能的学习中普遍存在着一种现象，即新老技间相互影响的情况。
运动技能迁移在体育教学训练中的应用
技术创新25运动技能迁移在伸育教学［J I练中的◊长春师范大学张皓妍在体育教学和运动训竦中，运动技能间的相互迁移是一种常见的现象。
运动技能的迁移是一把双刃剑，既对运动技能的学习和掌握有促进作用，从科学层面出发，研究运动技能迁移的规律，促进正迁移的发生以缩短学习和掌握技能的时间，并迅速适应新的动作技能学习情景或者解决新问题的能力，使体育教学和运动训练过程实现效益最大化。
1对运动技能迁移的认识在学习运行技能的过程中，学生会因为以往的运动经验和知识，影响当前运动技能的学习，这就是负迁移的影响，它会因为一次学习对以后的学习均造成干扰。
在对知识的掌握和学习中首先要通过两方面进行认知，分别为感性认知和理性认知，在学习中学生根据以往经验和社会实践对运动技能进行理解和掌握，由此体育老师在教学中根据迁移规律和学生现有的技能水平，采用最符合学生的实际情况的教学方式，让学生循序渐进的掌握运动技能。
教师在教学过程中结合迁移规律进行教学可以达到事半功倍的效果。
可以应用于运动技能上迁移一共有三种，分别如下所示。
1.1正迁移已经掌握的技能对学习新技能的积极影响叫正迁移。
例如，以运动训练排球专业的同学为例，打排球的同学对于羽毛球技术的掌握就相对较快，因为排球挥臂扣球的动作与羽毛球杀球的动作相似，使其更容易掌握。
1.2负迁移已经掌握的技能对新技能的学习和掌握上的不利营现和干扰称为负迁移，比如排球训练的专业人士，在学习排球之前已经学习了篮球。
而篮球的扣球动作是排球上网方式刚好相反，由于负迁移的影响，习惯篮球扣球动作的成员对排球上网方式在一开始的时候非常地排斥，这就是负迁移对第二次学习地干扰，但可以放心的是，负迁移只是开始的时候会对第二次学习造成干扰，在多次练习的情况下这种干扰就让消除。
1.3零迁移如果第一种学习对第二种学习不会造成任何影响，我们将这种无干扰和正迁移的迁移方式称为零迁移，因为两次的学习之间不存在任何的相似因素，这是运动技能学习中第三种迁移方式。
体育教学训练运动技能迁移的应用
体育教学训练运动技能迁移的应用摘要：学生在新技术的学习过程中，已有的经验与知识会对新知的学习产生一定程度的影响，此影响可能是积极的，也可能是消极的，此现象被人们称之为技能迁移，充分运用积极影响，可以有效的增强教学成效，让学习者能够在更短的时间内学会新动作，让教学与训练实现最优效益。
关键词：技能迁移；迁移理论；体育教学；运动训练一、运动技能迁移的概念运动技能迁移是在学习运动技能期间，学生原先已掌握的技能在一定意义上也许会对新技术的形成产生影响，也就是迁移，其可进一步划分成正、负迁移，其中前者是已掌握的技术会对新技术的学习带来了积极影响。
（一）正迁移，其是自身学习获得的技能对于新技能的掌握带来了正面推动作用。
诸如，排球当中的扣球和羽毛球当中的扣杀动作，其在发力的次序和动作结构上几乎相同，均属于鞭打动作，因此，已具备羽毛球基础的学生在排球扣球动作的学习过程中会觉得更为轻松。
（二）负迁移，其是指已会的技能对于新技能的学习产生了不利影响。
诸如在篮球运动中，选手可将传球停留在手里几秒之后再传出，但是在排球运动当中，传球需要借助下肢蹬地的力量，配合手臂发力，在接触到球的瞬间把其传出，如果学习者已有篮球经验，在学习排球传球过程中便很容易发生持球问题。
（三）零迁移，其是已掌握的技能对于新技能的学习没有形成丝毫影响。
二、运动技能迁移理论的研究现状何慧[1]借助比较分析法，由不同维度入手对武术套路和男子自由体操之间展开对比研究，由此得知，二者在动作结构上拥有同样的因素，诸如平衡、翻腾等。
由选手选材角度来说，二者对选手有着类似的体型要求。
由制胜因素角度来说，二者对选手的柔韧性、力量等身心素质有着基本上相同的标准，这意味着二者在教和学上可借鉴对方的动作方法，促使选手对动作学习效率更高。
唐梦巍[2]针对排球和羽毛球二者间的相似因素展开了探究，由此可知，二者在扣杀球技术、鞭打动作中运用到的肌肉群以及完成扣杀动作应当拥有的素质这三个方面基本上相同。
体育教学训练运动技能迁移的应用
体育教学训练运动技能迁移的应用摘要：学生在学习一项新的技术动作时，已经掌握的技术动作对新技术的学习有着或深或浅的影响，这种影响有积极的和消极的，这种现象被定义为技能迁移，良好的运用动作学习之间的积极影响，能够大大提高教学质量和效率，缩短学习和掌握新动作的时间，实现教学和训练效益最大化。
关键词：技能迁移；迁移理论；体育教学；运动训练一、运动技能迁移的概念运动技能迁移是指在运动技能学习和形成的过程中，学生原有的、已经形成的运动技能在某种程度上可能影响新的运动技能，这被称为迁移，而正迁移是指已经形成的技能对新技能的形成产生积极的影响【1】。
〔一〕正迁移正迁移是指已习得的运动技能对新运动技能的学习具有积极影响和促进作用【2】。
示例排球扣球与羽毛球的扣杀动作，动作结构与发力顺序根本一致，都是一种鞭打动作，所以有羽毛球根底的同学在学习排球扣球动作时会更加容易。
速度轮滑和滑冰之间也是存在正迁移作用的，二者在运动过程中根本动作相似，都需要腿部的蹬伸，在这一过程中，所波及的肌肉几乎相同，因此具有轮滑根底对学习滑冰具有积极影响。
〔二〕负迁移已掌握的运动技能对学习新的运动技能具有消极影响，有妨碍或干扰作用，叫作负迁移【3】。
示例篮球的传球与排球的传球动作，篮球传球可在手中停留数秒后传出，但排球传球需要在触球瞬间靠下肢蹬地与伸臂协调发力将球传出，假设练习者在学习排球前学习了篮球，那么在排球传球时易出现持球现象。
〔三〕零迁移已有的技能对学习新的技能不产生任何影响，叫作零迁移。
二、运动技能迁移产生原因学术界对于迁移产生的原因一直存在争议，但目前较流行的解释主要有三种：〔1〕共同要素说。
桑代克和伍德沃斯指出，迁移发生的前提条件是在不同情境中二者有共同的局部或因素，存在相似性；共同局部的数量与迁移发生的可能性成正相关〔桑代克和伍德沃斯，1943，1954〕；〔2〕概括化迁移理论。
贾德认为：从一个情境到另一情境的迁移的发生只需要学习者对自己的知识和经验的概括。
小学生体育运动中的运动技能迁移研究
小学生体育运动中的运动技能迁移研究在当今社会，小学生的全面发展备受关注，其中体育运动不仅有助于增强体质，还对其心理和认知发展具有重要意义。
而在小学生的体育运动中，运动技能迁移是一个值得深入研究的领域。
运动技能迁移，简单来说，就是一种运动技能的学习对另一种运动技能的学习产生影响。
这种影响可能是积极的，促进新技能的掌握；也可能是消极的，干扰新技能的形成。
对于小学生而言，他们正处于身心快速发展的阶段，理解和利用运动技能迁移规律对于提高体育学习效果至关重要。
首先，我们来探讨一下小学生在体育运动中运动技能迁移产生的原因。
其一，运动技能之间存在着许多相似的要素，比如动作结构、肌肉用力顺序等。
当新学习的运动技能与已掌握的技能在这些方面有相似之处时，就容易产生积极的迁移。
例如，小学生在学会了跳绳的基本动作后，再学习踢毽子，对于腿部的协调动作和节奏感的把握就会有一定的帮助。
其二，小学生的认知能力和思维方式也会影响运动技能的迁移。
他们在学习过程中对动作的理解、分析和归纳能力不断提高，能够更好地发现不同技能之间的共性和规律，从而促进迁移的发生。
其三，学习的态度和动机也是关键因素。
如果小学生对体育运动充满兴趣和积极性，那么他们更愿意主动去探索和发现技能之间的联系，从而实现迁移。
那么，运动技能迁移在小学生体育运动中有哪些具体的表现呢？在田径项目中，比如短跑和跳远，都需要良好的爆发力和快速的起跑动作。
学生在短跑训练中掌握的起跑技巧和发力方式，可以迁移到跳远的助跑环节，帮助他们获得更好的起跳效果。
在球类运动中，篮球的运球和足球的带球都需要控制球的能力和身体的协调性。
学会了篮球运球的基本技巧，对于足球带球时的控球能力也会有所提升。
此外，体操中的平衡动作和武术中的一些基本姿势也存在一定的相通之处，小学生在学习过程中可以相互借鉴。
然而，运动技能迁移并非总是一帆风顺，也可能会出现负迁移的情况。
例如，小学生在学习乒乓球的正手攻球时，如果之前形成了错误的挥拍动作习惯，那么在学习羽毛球的正手击球时，可能会受到这种错误习惯的干扰，导致新技能的学习出现困难。
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运动技能正迁移在体育教学中的研究
作者：高慧敏
来源：《内蒙古教育·基教版》2016年第04期
摘要：本文运用查阅文献资料﹑对体育教学中出现的各种运动技能的对比等方法对体育教学中的一些迁移现象进行分析与研究。
在体育教学里，运动正迁移的使用非常重要，通过对运动技能的学习，使运动技能正迁移对运动动作的学习产生积极的作用，提高课堂教学效率。
关键词：运动技能；迁移；正迁移；体育教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0088-01
在体育教学中，会出现各项运动技能相互迁移的现象。
这是很常见的，运动技能迁移不仅有正向迁移，还有负迁移和零迁移，所以也就出现了运动技能之间的迁移和干扰现象，这些现象很大程度上影响着学生运动技能学习的速度和完成的质量。
所以，在体育教学中，体育教师准确地运用迁移的规律组织教学，能够促进学生对运动技能的学习与掌握，提高教学质量和学生完成动作技能的质量。
一﹑对运动技能迁移的理解
迁移的意思是指一种学习对另外一种学习产生的影响，它影响着另一种学习的掌握情况，它存在于各种知识的学习里。
一切的学习都与迁移规律有关，体育教学也不例外。
一般来说，运动技能的迁移可以分为以下三种。
第一种是正迁移，即学习的新技能受到已经掌握的运动技能产生的积极影响。
学过舞蹈的学生在学广播操的时候会学得很快；学会了足球脚内侧运球，那么脚背外侧运球一学就会。
这是因为运动技能迁移产生了积极的作用，也就是我们所说的正迁移。
心理学家渥德曾经做了一个实验，实验结果表明，练习对同一类课题的学习有着正迁移作用。
第二种是负迁移，即学习的新技能受到已经掌握的运动技能产生的消极影响或干扰。
例如，跳高和跳远项目，都属于跳跃类项目，但是因为需要克服障碍的性质不一样，所以在助跑﹑起跳﹑腾空等运动技术方面产生了很大的差异，这些运动技能放在一起会对新动作的形成起到阻碍的作用。
但是，体育教师要知道，负迁移对于运动技能产生的影响是暂时的，我们可以通过一些练习克服。
第三种是零迁移，即学习的新技能与已经掌握的运动技能之间没有任何影响，这种现象称为零迁移。
零迁移是因为这两种动作技能之间毫无相似之处。
桑代克通过反复实验，终于发现，训练可以迁移到类似的学习活动中，会起到不同程度的作用，当然，不相似的学习活动之间不会出现零迁移现象。
二﹑运动技能正迁移在体育教学中的运用
为了充分利用运动技能的迁移规律，我们必须知道体育教学中实现运动技能迁移的因素、规律。
然后根据技术动作的特点、学生的情况等条件，采用不同的教学手段与方法，促进运动技能正迁移的产生，防止负迁移的干扰。
（一）尊重迁移规律，创造正迁移的有利条件
体育教师应该不断地学习，吸收新知识，提高知识以及技能素养，认真钻研教材，深入了解各种教材的共同点。
在体育教学中，根据这些共同点，相似的技能合理安排教学内容，提高学生学习技能动作的效率，促进运动技能正迁移的产生。
体育有走、跑、跳、投等运动项目，教师在安排教学内容时，要从实际情况出发，把握课程标准，做到由易到难、由简到繁。
教学中，要把握动作技能的重难点，这样有利于将容易发生迁移效果的技能衔接起来，使运动技能正迁移能够产生。
（二）增强学生的身体素质、理论指导，促进运动技能的正迁移
青少年儿童正处于生长发育时期，要注重对学生身体的协调发展。
在体育教学过程中，可以通过走、跑、跳、投等运动项目，增强学生的身体素质。
良好的身体素质是完成动作的基础，是促进运动技能正迁移必不可少的条件。
在体育教学中，要想学生在运动技能实践中灵活地运用已学的知识，就必须在课堂的组织和安排上多给学生应用知识技能的机会，只有理解了理论知识、掌握运动技能，才能明白知识技能的运用不能局限于一个动作或者一个项目，在运动技能练习中多次使用，运动技能正迁移产生的可能性才大。
（三）改进教学方法与手段
在体育教学过程中，教师不能过分严厉，一味地批评学生，要多鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和热情。
体育教师在课堂中，教学语言要丰富，富有感染力，让学生能够自觉根据教师的指示认真练习，为学生新技能的学习创设良好的学习氛围。
练习运动技能时，教师要引导学生运用概括、对比、分析等手段，使学生明确各个技术动作之间的相似之处，知道各个动作之间的异同点，为运动技能的产生创造条件。
同时教师要加强教学指导，培养学生的认识能力、实践能力和运动能力。
教师在授课时教学方法不能一成不变，要根据授课内容创新教学方法，改变教学手段，促进学生对体育运动的喜爱。
三、结束语
在体育教学中，运动技能迁移无处不在，它影响和支配着练习者的知识、技术的学习。
运用运动技能迁移规律，能够使学生了解各个技能之间的相同之处，添加辅助练习，加大正迁移产生的可能性。
运用好运动技能的正迁移，提高学生的学习效率，使他们更加热爱体育。
参考文献：
[1]张晓宇，仇亚宾.足球脚背内侧踢球技术的教学研究[J].体育教学与研究，2011，（12）.
[2]许崇光，郑建华.跑跳类田径技能元动作分析及其学习的类比迁移问题[J].西安教育学院学报，2006，（2）.。