苏教版三年级上册《长方形和正方形周长的计算》 (1)
50米
50+50+50+50=200（米）
50×4=200（米）
30 米
50 米
70 米
兔 的路程
龟
的路程
篮球场长28 米,宽15米.
篮球场的周长是多少米?
有个长方形花 坛的长是5米，宽 是3米，这个花坛 的周长是多少？
边 长
边长
正方形周长=边长+边长+边长+边长 正方形周长=边长×4
25厘米
长方形和正方形
周长的计算
图形一周边线的长度，就是它的周长。
小兔沿赛道1跑 一圈，乌龟沿 赛道2跑一圈
兔
赛道1
龟
赛道2
30米
30+30+70+70=200（米）
70 米
30×2=60（米） 70×2=140（米） 60+140=200（米） 30+70+30+70=200（米）
30+70=100（米） 100×2=200（米）
一根24厘米长的铁丝，将它围成一 个长方形，它的长和宽可能是多少？
有两个同样的长方形，长都是8厘米，
宽都是4厘米。把它们拼成一个正方形，
计算一下这个正方形的周长。
8厘米 4厘米 4厘米
8厘米
8×4=32（厘米）
答：这个正方形的周长是32厘米。
用4个长8厘米、宽3厘米的长方形分别拼成下面这样的 大长方形，这两个大长方形的周长分别是多少厘米？
一块长方形花圃，其中一面靠墙(如下图)，准备 用栏杆把它围起来,共需要多少米长的栏杆？
墙
6米
10米
墙
6米
10米
6×2=12（米） 12+10=22（米） 6+10=16（米） 16×2=32（米） 32-10=22(米)
这个图形的周长是
6厘 米ຫໍສະໝຸດ 8厘米 厘米。这个图形的周长是
6
厘 米
8厘米 厘米。
这个图形的周长是
6
厘 米
8厘米 厘米。
这个图形的周长是
6
厘 米
8厘米 厘米。
这个图形的周长是
6
厘 米
8厘米 厘米。
这个图形的周长是
6
厘 米
8厘米 厘米。
这个图形的周长是
6
厘 米
8厘米 厘米。
这个图形的周长是
6
厘 米
8厘米 厘米。
这个图形的周长是
6
厘 米
8厘米 28 厘米。
宽 是
4
厘 米
一个长方形的桌面，已知它的周长是20分 米，宽是4分米，长的多少分米？
4×2=8（分米） 20－8=12（分米）
12÷2=6（分米） 一个长方形的长是6分米，宽比长少3分米， 它的周长是多少？ 6－3=3（分米） （6+3）×2=18（分米）
下图的长方形分成两个部分， 想一想，哪个部分的周长长？
25厘米 25厘米
25厘米
这是我的一 块手帕，用90厘 米长的绸带能围 一圈吗？
20厘米
总结：
长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长= 边长×4
一块长方形菜 地，长6米，宽3米。 需要在它的周围围 上篱笆，有一面靠 墙，那么篱笆至少 需要多长？
宽 是 米
周长=6+3+3=12（米）
3
长是6米
一块长方形 菜地，长6米 宽3米，在它 的三面围上 竹篱笆，竹篱笆至少要多少米？ 6+3+3=12（米）
1、正方形的周长是36厘米，它 的边长是多少厘米？
2、正方形的边长是36厘米，它 的周长是多少厘米？ (1) 36×4=144(厘米)
选择正确的算式,并说说理由。
用两个长5厘米，宽2厘米的小长方形拼成一个大 长方形，拼成的大长方形的周长是多少厘米？
长是6厘米
周长= (6+4) ×2=20厘米
解决问题：
学校操场长40米，宽30米，小方绕 操场四周跑3圈，他跑了多少米？
一圈 （40+30）×2=140（米） 三圈 140×3=420（米）
用2个边长1厘米的正方形拼 成一个长方形。这个长方形 的周长是多少？
1 1
厘 米 厘 米
6厘米
用铁丝围一个长6厘米，宽4厘 米的长方形，至少要用多长的铁丝？ （6+4）×2=20（厘米） 一个正方形水池，它的边长是9 分米，周长是多少分米？ 9×4=36（分米)
苏教版小学数学三年级(上册)第三单元3 长方形和正方形周长的计算
第3课时长方形和正方形周长的计算学习内容：教科书第41～42页例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题。
教材简析：这部分内容是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教材以学生熟悉的学校篮球场为背景，提出计算篮球场周长的问题。
因为篮球场的形状是长方形，借助解决这个实际问题是研究长方形周长的计算方法。
教材鼓励学生想想算算，希望学生独立解决问题。
教材呈现的各种方法其实就是学生有可能出现的情况。
有些学生可能根据周长的含义，采用把各条边的长度连加的方法求得周长。
有些学生可能联系长方形的特征，或者先分别算出两条长的和与两条宽的和，再相加得到周长；或者先算出一条长与一条宽的和，再乘２。
教材要求学生交流各自的算法，并在交流的基础上加以确认或逐步完善。
学好这节课关键一是紧扣周长概念，具化到实际问题之中；二是通过解决问题，抽象出长正方形周长计算方法的数学模型。
学习目标:1、学生经历自主探索长方形和正方形周长的计算过程，并能在交流中自主优化长方形和正方形周长的计算方法，从而掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、通过观察、测量和计算等活动，积累空间与图形的学习经验，掌握空间观念；能理解周长的不同计算方法，选择简便的方法计算周长，发展思维的深刻性和灵活性。
3、在解决实际问题的过程中，进一步体会图形和现实生活的联系，感受学习空间与图形的价值，增强对数学学习的兴趣。
学习重点:探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
学习过程:一、复习回顾，引入新课1、复习回顾（1）复习长方形、正方形的特征出示长方形和正方形：你能说说长方形和正方形各有什么特点吗？指出：长方形和正方形的四个角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
（2）复习周长上节课我们一起认识了周长。
(出示数学书封面)谁来说说什么是数学书封面的周长？（出示三角形）什么是三角形的周长呢？怎样就能知道这个三角形的周长呢？（出示3厘米、4厘米和5厘米）口算三角形的周长是多少？明确：三角形的周长就是围成三角形的三条边的长度总和。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教学设计(1)
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》是本册教材中的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了长方形和正方形的特征，本节课将进一步引导学生理解长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于长方形和正方形有了初步的认识。
但在计算周长方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步掌握周长计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
2.培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的周长计算方法。
2.难点：理解并掌握周长计算方法，能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解周长计算的实际意义。
2.直观演示法：利用实物模型，让学生直观地感受长方形和正方形的周长。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固周长计算方法。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型、卡片等教具。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习题和相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如动物园、学校操场等，引导学生关注长方形和正方形的周长。
提问：“你们能计算出这些图形的周长吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示长方形和正方形的模型，让学生直观地感受周长的概念。
同时，引导学生观察、思考长方形和正方形周长的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
然后，学生进行实践操作，让学生动手测量长方形和正方形的周长。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
苏教版数学三年级上册 长方形和正方形周长的计算
3cm 3×4=12（cm）
3. 一个长方形操场，长55米，宽35米。小华沿操场跑 一圈，跑了多少米？
55+35=90(m） 90×2=180（m） 答：跑了180米。
4. 给一面边长80厘米的正方形镜子做铝合金边框，大约 需要多长的铝合金条？ 80×4=320（cm）
答：大约需要320厘米长的铝合金条。
课堂练习
算出方格纸长方形和正方形的周长。
6+3=9(m） 9×2=18（m）
4×4=16（cm）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们学习了长方形和正方形的周长计算。 正方形的周长=边长×4。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
长方形的周长： （1）长+宽+长+宽=长方形的周长； （2）先求2条长、2条宽各是多少，再相加； （3）先算长加宽的和，再用和乘2。 第三种算法比较简便。
答：篮球场的周长是86米。
28+15+28+15=86(米）
28+28=56(米） 15+15=30（米） 56+30=86（米）
28+15=43(米） 43×2=86（米）
答：篮球场的周长是86米。
计算长方形的周长，怎样算比较简便？
先算长加宽的和，再用和乘2， 这样算比较简便。
一块正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少厘米？
3 长方形和正方形
长方形和正方形周长的计算
课前导入
你知道下面图形的周长怎么算吗？
把图形每条边的长度 量出来，再相加。
要算长方形和正方形的周长，需 要量出几条边的长度？
算长方形的周长，需要量出两条边， 长和宽的长度；算正方形的周长需 要量出8米，宽15米。篮球场的周长是多少米？
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案教学分析：三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学目标：情感态度与价值观运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。
过程与方法通过让学生自己动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。
知识与技能正确理解长方形和正方形的周长的含义。
学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：长方形周长算理的理解。
一、创景激趣，引出问题师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢如何来算呢要是一个正方形花坛，你会算吗(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答)结果：需要先算出它的周长然后再乘以8，就是所花的钱数。
情境激趣，引出问题。
自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢好，今天我们来学习长方形和正方形周长的计算。
(板书课题：长方形和正方形周长的计算)1 2。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教案 (1)
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》是本节课的主要内容。
本节课让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
通过学习，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了图形的周长概念，对周长的意义有一定的理解。
同时，学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，为本节课的长方形和正方形周长计算公式的学习奠定了基础。
然而，学生对长方形和正方形的特点和周长计算公式的推导过程还不够熟悉，需要在课堂上进行深入的学习和探讨。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
2.培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.让学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：长方形和正方形周长计算公式的掌握及运用。
2.教学难点：长方形和正方形周长计算公式的推导过程和灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法进行教学。
通过设置问题，引导学生探讨长方形和正方形的周长计算方法；学生进行合作学习，共同完成实践操作任务；鼓励学生动手实践，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型或者图片。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示长方形和正方形的模型或图片，引导学生回顾长方形和正方形的特点。
然后，提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的周长是怎么计算的吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍长方形和正方形的周长计算公式。
讲解过程中，注意用简洁明了的语言，配合黑板板书，使学生能够清晰地理解和掌握公式。
操练（10分钟）教师学生进行实践操作，让学生运用所学的周长计算公式计算一些实际问题。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计和教学反思
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》这一节内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及长度单位的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，对于长方形和正方形的特征也有了一定的了解。
但是，学生在计算周长时，可能会对于边长的加法运算产生困惑，因此，在教学过程中，需要引导学生理清思路，明确计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用周长公式计算长方形和正方形的周长。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高动手操作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地计算长方形和正方形的周长。
2.难点：学生能够理解并运用周长公式进行计算。
五. 教学方法采用“自主探究、合作交流”的教学方法，让学生在动手操作和交流讨论中，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。
2.学具：每个学生准备一个长方形和正方形模型，以及剪刀、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的模型，引导学生回顾长方形和正方形的特征。
然后提出问题：“你们知道长方形和正方形的周长是如何计算的吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现长方形和正方形的周长公式。
并解释公式中的每个元素代表的意思。
操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个长方形或正方形模型，用直尺和剪刀进行测量和切割，然后计算出模型的周长。
巩固（10分钟）教师选取一些学生计算出的周长，进行讲解和分析，引导学生理解并掌握周长的计算方法。
拓展（10分钟）教师提出一些有关周长的问题，让学生进行思考和讨论，如：“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米？”学生通过讨论，解决问题。
(教案)第三单元长方形和正方形周长的计算-三年级数学上册(苏教版)
教案第三单元长方形和正方形周长的计算一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形的周长公式，能正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
二、教学内容1. 长方形的周长公式：周长 = (长 + 宽) × 22. 正方形的周长公式：周长 = 边长× 43. 长方形和正方形周长的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形周长公式的推导和应用。
2. 教学难点：灵活运用周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形模型、直尺、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课(1) 利用长方形和正方形模型，引导学生观察和比较，发现长方形和正方形的特点。
(2) 提问：长方形和正方形的周长是指什么？如何计算周长？2. 探究新知(1) 分组讨论：如何计算长方形和正方形的周长？(3) 举例讲解周长公式的应用，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 巩固练习(1) 基本练习：计算给定长方形和正方形的周长。
(2) 提高练习：解决实际问题，如计算课桌、黑板等物品的周长。
4. 课堂小结(1) 回顾本节课所学内容，强调长方形和正方形周长公式的推导和应用。
六、板书设计1. 长方形的周长公式：周长 = (长 + 宽) × 22. 正方形的周长公式：周长 = 边长× 43. 长方形和正方形周长的计算方法。
七、作业设计1. 基础作业：计算给定长方形和正方形的周长。
2. 提高作业：解决实际问题，如计算教室的周长。
八、课后反思本节课通过观察、操作、比较等数学活动，使学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能正确计算周长。
在教学过程中，要注意引导学生理解周长公式的推导过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.3长方形和正方形的周长计算(教案)三年级上册数学苏教版
3.3长方形和正方形的周长计算（教案）三年级上册数学苏教版当我站在三年级的讲台上，面对着一双双好奇的眼睛，我知道今天我要传授的知识将会打开他们认识几何世界的新篇章。
今天我们要学习的是长方形和正方形的周长计算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册的数学教材，今天我们将学习第五章第三节“长方形和正方形的周长计算”。
这一节的内容包括长方形和正方形周长的定义，周长的计算公式，以及如何通过实际问题来应用这些知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解长方形和正方形周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握长方形和正方形周长的计算公式，难点在于如何让学生理解周长的概念，并能够将公式应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了一些长方形和正方形的模型，以及一些实际的例子，让学生能够通过观察和实践来理解周长的概念。
五、教学过程我通过一个实际的例子引入今天的课题。
我拿出一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的边，并引导学生思考如何计算它们的周长。
接着，我讲解了周长的定义和计算公式，并通过模型展示了如何计算长方形和正方形的周长。
然后，我给出了一些练习题，让学生通过实践来加深对周长计算的理解。
在学生掌握了计算方法后，我又给出了一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计我设计的板书包括了长方形和正方形周长的计算公式，以及一些关键的步骤和例子。
七、作业设计我设计的作业包括了计算长方形和正方形周长的题目，以及一些应用题。
例如，计算一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少？答案是28厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现学生们在通过实践计算周长时，对周长的概念有了更深入的理解。
但在解决应用题时，有些学生仍然遇到困难。
因此，我计划在下一节课中，进一步加强学生对周长的应用能力的培养。
同时，我也计划让学生进行一些拓展延伸的活动，例如自己设计一些长方形和正方形，并计算它们的周长，以此来提高他们的几何思维能力。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》说课稿
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》这一节内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及周长的概念的基础上进行讲解的。
通过这一节的内容，让学生掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
教材中通过生动的图片和生活实际问题，引发学生的思考，引导学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和推理能力，他们已经掌握了长方形和正方形的特征，对周长也有了一定的认识。
但是，学生对于周长计算公式的理解和运用还不够熟练，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握长方形和正方形的周长计算公式，能够运用公式计算实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用公式计算实际问题。
2.教学难点：学生对于周长计算公式的理解和运用，以及能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用观察法、操作法、推理法、讲解法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，引导学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的长方形和正方形的物品，让学生观察并说出它们的周长。
引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.探究：学生通过观察、操作、推理等过程，发现长方形和正方形的周长计算方法。
在这个过程中，我会引导学生进行小组讨论，分享自己的发现和思考。
3.讲解：通过讲解，让学生理解和掌握长方形和正方形的周长计算公式。
三年级上册数学课件-3.3 长方形和正方形周长的计算丨苏教版 (共17张PPT)
4
宽 是 厘 米
长是6厘米
周长： 6+4=10 （厘米）
10×2=20（厘米）
同学们这节课 你有什么收获？
这个方法最 简便！！
25米
25+25+25+25=100(米） 边长+边长+边长+边长=正方形周长
25×4=100（米） 边长×4 =正方形周长
这个方法最 简便！！
它们分别绕两块田地跑，谁跑得长？ 30米
15米
20米
练习：
计算下面每个图形的周长
6cm
3+6=9（cm)
3cm
9×2=18（cm)
它们分别绕两块田地跑，谁跑得长？
长方形篮球场：
长28米
宽15米
长方形草坪：
长28米
宽
15 米
自学提示： 1.两人一组进行讨论，互相说一说求长方形周 长计算的方法有哪些？
2.列出算式并解答。
3.仔细观察哪种方法最简便？
28
15
15
28
28+15+28+15=86（米）
长+宽+长+宽=长方形的周长
哪种方法好
第一种方法：28＋15＋28＋15＝86（米）
长+宽+长+宽=长方形的周长
第二种方法：28＋28＋15＋15＝86（米）
长+长+宽+宽=长方形的周长
第三种方法：28×2＋15×2＝86（米）
长×2+宽× 2 =长方形的周长
第四种方法：28＋15 =43 （米） 43× 2＝86（米）
长+宽的7×2=14 （4mm)