八年级上册语文《21.孟子二章》
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案课文《富贵不能淫》景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”《生于忧患，死于安乐》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
富贵不能淫教案【教学目标】1．熟读文本，背诵精彩片段。
2．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。
3．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
【教学重点和难点】1．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。
2．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
【教学方法】自主探究【课时安排】1课时【教学过程】一、课前检测1．解释句中加点的词。
(1)张仪岂不诚大丈夫哉(2)父命之(3)以顺为正者(4)富贵不能淫2．文学常识填空。
(1)孟子，名________，字________，________时期________学派的代表人物，被尊为“________”。
(2)《孟子》是一部记录______言行的著作，共七篇。
南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书”。
[答案]1．(1)真正，确实。
(2)教导、训诲。
(3)准则，标准。
(4)惑乱，迷惑。
2．(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸二、学习新课1．导入新课“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
21 《孟子》二章
学
恒： 常常 过：犯错误 然后： 这样以后 困： 忧困
习
于： 在 衡于虑：思虑堵塞。衡，通“横”，梗塞，不顺
第
而： 顺接
作： 奋起，指有所作为
二
征于色：表现在脸色上。征：征验、表现。
自
发于声： 吟咏叹息之气发于声音。 喻： 了解、明白。
然
段
译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，
思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只
危
论点→生于忧患，死于安乐
课堂小结
➢ 这篇议论文的中心论点位置在结尾 （标题，也是结论）
➢ 文章运用的论证方法有： 举例证法、道理论证 （正反对比论证）
➢ 小结：这篇议论文通过举例、讲道理论证人才 要在困境中经受磨炼的益处。阐明人处困境能 激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国 无内忧外患，易遭亡国。
走近作品
《孟子》是以记言为主的语录散文，是由孟子及其弟子共同 编写而成，记载孟子及其学生言行的一部分，儒家重要经典之一。 《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和 感染力。他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为 贵，社稷次之，君为轻。”的民本思想，对后来散文的发展有 很大影响。
富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。
看方例义时的 是 恭 羞 恻
法找外的隐古 非 敬 恶 隐
。出 来
， 请
糟 粕
藏 着
代 文
在我之心智
之 心 礼
之 心 义
之 心 仁
仁 义 礼
——
，你，某化 国也 也 也 也
智
谈把本些《中 星
2024年八年级语文上册第六单元第21课《孟子二章》教案新人教版
本节课的核心素养目标主要有三个方面：文言文阅读能力、文化传承与理解、道德观念的形成。
首先，通过学习孟子二章，提高学生的文言文阅读能力，让学生能够理解并运用文言文的基本语法规则，掌握常用的文言文词汇，具备阅读和理解文言文的能力。
其次，通过孟子二章的学习，使学生能够了解孟子的思想观点，理解仁政、性善论等概念，认识孟子在中国传统文化中的地位和影响，培养学生对中国传统文化的认同和传承意识。
首先，在讲解《孟子二章》的思想观点时，应更加注重与学生的实际生活相结合，引导学生运用孟子的思想观点分析现实生活中的问题，并提出合理的解决方案。其次，在组织小组讨论时，应更加关注每个学生的参与程度和思考过程，鼓励每个学生积极表达自己的观点和看法，提高学生的思考能力和表达能力。最后，在课堂管理方面，应更加严格要求学生的纪律，营造良好的学习氛围，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和锻炼。
6. 根据学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
内容逻辑关系
①《孟子二章》的核心思想：
- 性善论：孟子认为人性本善，人们天生具有仁、义、礼、智等美德。
- 仁政思想：孟子主张君主要行仁政，以德治国，关注民生福祉。
- 教育观念：孟子强调教育的重要性，认为通过教育和修养可以发展人的善性。
- 孟子思想观点在个人修养方面的应用，如如何培养自己的仁爱之心，做到关爱他人、尊重他人。
- 孟子思想观点在社会和政治方面的应用，如如何运用仁政思想来解决社会问题，促进社会和谐。
- 孟子思想观点在教育方面的应用，如何通过教育来培养学生的道德品质和社会责任感。
教学反思与总结
1. 教学反思：
在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法，通过讲解、提问、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。在课堂管理方面，我注重营造轻松、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和看法。
八年级语文上册21《孟子》二章课件
补充资料：张仪、公孙衍的合纵、连横运动
• 公孙衍和张仪是政敌，公孙衍主张合纵，张 仪主张连横。最初，合纵与连横变化无常。 公孙衍、张仪、苏秦等人游说于各个国家， 合纵既可以对齐，又可以对秦；连横既可以 联秦，也可以联楚，这就是所谓“朝秦暮楚 ”。
• 孟子则认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、 曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德 的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的 是“委妇之道”。
3.丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，
往送之门，戒之曰:'往之女家，必敬必戒，无违夫子!’
以顺为正者，妾妇之道也。
男子成年举行冠礼时，父亲教诲他；女儿出嫁时，母亲 教诲她，送到门口，警告她说：‘到了你的夫家，一定 要恭敬、谨慎谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原 则，是妇女之道。
4.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
死于安乐也。 使……死亡
1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐
之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲 自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得 到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市被 赎出用为大夫。 2.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
【自学时间】：约3分钟
小结： 1.从景春的话中，可以看出他对公孙衍、张仪持敬佩 、崇拜和敬慕的态度。
从反问句式、副词“诚”以及对他们能力的夸张性 描述上可以看出来。
应该以一种肯定、赞颂并试图得到听话人认可的语 气来读。
小结：
2.孟子的反驳可以分为两个层次。 第一层——破（直接反驳）“是焉得为大丈夫乎” 至“妾妇之道也”，反驳景春的观点，认为公孙衍 、张仪所行不过是迎合主上的“妾妇之道”，称不 上大丈夫。 第二次——立（正面提出）“居天下之广居”至“ 此之谓大丈夫”，从三个方面的标准正面提出何谓 大丈夫。 前一层次应该读出不屑、轻视和鄙视，后一个层次 应该读得大方激昂、掷地有声。
八年级上册(初二上学期)语文21《孟子》二章PPT课件
(3)孟子对“大丈夫”的阐释，哪三句话能概
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
(4)孟子认为，“大丈夫”怎样才能做到“富 贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？试 居住在天下最宽广的住宅“仁”里，站立在天 下最正确的位置“礼”上，行走在天下最宽广 的道路“义”上；能实现理想时，就同人民一 起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走
道( )
淫( 使……迷惑 )，贫贱不能移使(……动摇 )，
威武不能使屈…( …屈服
)。此是之谓(
)大
2. (1)下列加点词语解释有误的一项是(C ) A.丈夫之冠也 冠：行冠礼 B.以顺为正者 C.必敬必戒 戒：告诫 D.与民由之
C（谨慎。）
(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一 项是( B ) A.子未学礼乎/子曰：学而时习之 B.一怒而诸侯惧/屠惧 C.往之女家/即公大兄无奕女 D.独行其道/国人道
3.结合孟子的《富贵不能淫》一章，具体分
“不拜”表现了文天祥“威武不能屈” 的精神，而不接受弘范用宰相一职的劝 降，则表现了文天祥“富贵不能淫”的 精神。
【参考译文】文天祥被押到潮阳，见张弘范， 左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜， 张弘范于是用宾客的礼节接见他，文天祥与 元军一起进入崖山，张弘范让文天祥写信招 降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的 父母，却教唆别人也背叛自己父母，这可能 吗？”张弘范还是坚决要求他就范。文天祥 于是写下自己所作的《零丁洋诗》给他，诗 的末尾有这样的句子：“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。”
B（A.你/孔子；B.害怕；C.同 “汝”，你/女儿；D.道路/讲述）
1. (1)景春认定公孙衍与张仪是大丈夫的理由是： “__一_怒__而__诸__侯__惧_____，安__居_而__天__下__熄____。” (2)孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天 下。”文中与这句话的意思相近的句子是“ _得__志_____，与_民__由__之_______； _不__得__志___________，独_行__其_道____________”。
八年级语文上册21.《孟子》二章课件
• (3)骈散结合，有节奏感。
• 两文中还运用了一些骈句。如《富贵不能 淫》中“丈夫之冠也，父命之；女子之嫁 也，母命之”和《生于忧患，死于安乐》 中“困于心，衡于虑，而后作；征于色， 发于声，而后喻”等，使得文章句式整齐， 音韵和谐，很好地表达了中心。
• 5.问题探究
• (1)孟子关于大丈夫的标准的论述，对于 今天的我们有哪些指点意义？
• 之 往送之门（动词，去，到）
• 居天下之广居（助词，的）
•
• 舜发于畎亩之中（介词，从）
• 天将降大任于是人也（介词，给）
• 于 征于色（介词，在，）
• 生于忧患（介词，在）
• 戎之曰（动词，警告） • 戒 必敬必戒 （形容词，谨慎）
• • 舜发于畎亩之中（动词，兴起，指被任用） • 发 发于声（动词，显露、显露）
• (2)语言简练，善用排比。 • 两篇短文多处运用排比，不仅增强了文章语言的
气势，而且增强了文章的说服力。如《富贵不能 淫》中“居天下之广居，立天下之正位，行天下之 大道”这三句依次对应着儒家思想中的 “仁”“礼”“义”，阐释了作为大丈夫应遵循的 道德准则。 • 再如《生于忧患，死于安乐》一文，开头一连列 举了六位历史上著名人物的事例，运用排比句式， 说明担当重任并做出成绩的人都不是天生的，而是 经过了一番艰苦的磨炼，才有所成绩，从而间接地 证明了“生于忧患”这个论点。
• • 而后作（连词，表承接） • 而 而死于安乐也（连词，表并列）
• • 是焉得为大丈夫乎（助动词，能够） • 得 得志（动词，实现）
• (4)词类活用 • 人恒过（名词用作动词，犯错误） • 丈夫之冠也（名词用作动词，行冠礼） • 威武不能屈（动词的使动用法，使……屈服） • 必先苦其心志（形容词酌使动用法，使……痛
人教部编版八年级语文上册第21课《孟子二章》知识点整理汇总(附专题训练)
人教部编版八年级语文上册第21课《孟子二章》知识点整理汇总《生于忧患死于安乐》（附专题训练）一、文学常识 本文选自《孟子•告子下》。
孟子，名轲，字子舆。
战国时期思想家、教育家，孟子继承并发扬了孔子的儒家思想，主张“仁政”及“逆境出人才”，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟之道”。
（孔子是至圣先师）。
《孟子》是儒家经典之一，南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”二、重点词和句子翻译 1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
所以动心忍性，曾益其所不能。
重点词：苦，“使……痛苦”劳，“使……劳累”饿，“使……受饥饿” 空乏，使……受到贫困之苦”（形容词的使动用法）拂：违背。
逆，不顺。
乱：扰乱。
所以：用这些办法曾：通“增”增加。
翻译：所以上天将要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。
用这些方法使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他不具备的才能。
2.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
重点词：衡：同“横”，梗塞，指不顺。
作，奋起，指有所作为。
征：征验。
喻：明白，了解。
翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。
3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
重点词：入：指国内。
出：指国外。
拂：通“弼”读bì，辅佐。
恒：常。
翻译：如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。
（熟记通假字：①曾：通“增”增加衡：同“横”，梗塞，指不顺。
③拂：通“弼”读bì，辅佐三、一词多义1.于：①征于色：在②舜发于畎亩之中：从2.拂：①行拂乱其所为：拂：违背。
逆，不顺②入则无法家拂士通“弼”读bì，辅佐3.安：①死于安乐：安逸②安居而天下熄安静4.行：①行天下之大道：行走②行拂乱其所为：行动5.发：①舜发于畎亩之中：兴起，指被任用②发于声：显露、流露四、问题理解1.理解内容后填空（1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案（优秀5篇）孟子二章教案篇一1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路3、反复诵读，品味语言4、正确认识理解得道多助的现实意义学习目标1、2、3正确认识理解得道多助的现实意义一、导入前些天，我们学习了孟子的文章《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张仁政王道的孟子。
二|导学过程（一）、初读文章，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）1、教师范读文章，要读出气势（可找名家的朗读带）（激发学生的学习兴趣）学生听读，注意字音和节奏2、学生自由朗读（大声），读准字音和节奏3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点看字音和节奏）（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）1、教师指导分段译读全文。
（可根据内容把文章分段，降低文章的难度。
可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨重点词语：天时：有利于作战的天气时令地利：有利于作战的地理条件人和：作战中的人心所向，山下团结郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚；亲戚朋友，包括父母兄弟重点句子；天时不如地利，地利不如人和夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力3、理思路①、教师点拨：本文的中心论点是天时不如地利，地利不如人和②、学生思考讨论：文章是如何逐层展开论述的学生交流教师交流时边归纳：论点：天时不如地利，地利不如人和进攻一方天时不如地利防御一方地利不如人和（战争需要人和）域民固国（治国需要人和）威天下孟子二章教案篇二1．理解文章的观点及作者的论证思路。
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• 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 • 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 • 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。
初中语文《非常1+1》
（四）你说我说，畅 谈理想
“大丈夫”不在于性别， 而在于他的高尚的道德品 质。结合自己的理想，说 说你准备做一个什么样的 人。
孟母三迁
• 孟母断机杼
初中语文《非常1+1》
富贵不能淫
初中语文《非常1+1》
： 孟子的思想
性本善 施仁政 行王道 民贵君轻
初中语文《非常1+1》
走近作者
孟子（约前372一前 289），名轲，字子舆，邹 （现在山东邹城市）人，战 国时期思想家、教育家，是 儒家思想的代表人物，地位 仅次于孔子，被尊为“亚圣 ”，后世常把孔子和他以“ 孔孟”并称。
初中语文《非常1+1》
（二）、你思我想，理 解精髓
学生思考以下问题，小组交流后 ，班级展示 1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句 话能概括其精髓？
2、怎样才能做到有大丈夫之道呢 ？
初中语文《非常1+1》
孟子对大丈夫的阐述精髓是什 么？
富贵不能淫———高官厚禄不能乱我心 贫贱不能移———家贫位卑不能改变我志向
初中语文《非常1+1》
（五）你找我找，发现问题
• • • •
谈这也主时古在
谈些不义隐代我
——
你地例的藏文国
的方 看找 法出 。来
，
外 ， 请 你 把
糟 粕 ， 本 文
着 某 些 封 建
化 中 ， 会 不
星 光 灿 烂 的
·
《 孟 子 告 子
》
是 非
恭 敬
羞 恶
恻 隐
仁
之 心 智
之 心 礼
之 心 义
筋骨
劳累
2、 饿( 使......饥饿 ) 其体肤
3、 空乏( 使.... 穷困缺乏 )
4、 所以动( 使......惊动 )心
5、 忍( 使.......坚韧 )性
6、 行拂乱( 使......颠倒错 乱
)其所为
7、 人恒过( ）
名词活用为动词,犯错误、 犯过失
初中语文《非常1+1》
前
畎
舜
亩
傅说 版
练 习：
阅读 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体
肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益 其所不能。”
• 1、“是人”怎么解释？是指哪些人？ • 2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方
面，用原文填写几
• 方面的具体内容。
• ①思想方面：苦其心志 • ②生活方面：劳其筋骨，饿其体肤，空乏
之 心 仁
义 礼
也 也 也 也智
初中语文《非常1+1》
（六）你评我评，总结 提升
• 请班长评价一下这节课。 • 自己给自己一个评价，标注到课堂
表现表上。 • 小组长给自己小组的组员加好分数
，上报到课代表。
初中语文《非常1+1》
生于忧患 死于安乐
初中语文《非常1+1》
词类活用。
1、 劳（ 形容词活用为使动词，使...... )其
其身 • ③行为方面：行初拂中语乱文《其非常所1+1》
为
论证思路：
本文的中心论点是“生于忧患 ，死于安乐”。
作者从个人、国家两个方面论证 。一方面认为人才是在艰苦的（客观 ）环境中造就的；同时又要重视人的 主观因素：提出“困于心，衡于虑， 而后作”的观点。
接着由个人说到国家，指出决
定国家存亡的因素和个人成就大业的
然后国知恒生亡于。忧患,而死于 安乐也。 中心论点
初中语文《非常1+1》
主旨探究
中心论点“生于忧患，死于安乐”，是对大量关于人的 成败、国家兴衰的历史经验的高度概括，具有普遍的指 导意义。这种“忧患意识”是国家长盛不衰的法宝，特 别在现代化建设取得辉煌成就，人民基本安居乐业的今 天，尤其要具有忧患意识，才能把社会主义现代化各项 事业继续推向前进。文中处处运用了辩证思维，给我们
因素相仿，最后推出论点：逆境出英
才。
初中语文《非常1+1》
分析问题以有益的启示。
初中语文《非常1+1》
板书设计
苦心
志劳筋
生 于
舜、傅说、胶鬲、 骨饿体
管夷吾、孙叔敖、 肤空乏
百里奚
身行拂
发、 举降 大任
个别论 据
忧 患
乱为 过改
而 人 困、 作（正
死 于
衡 征、 发
面） 喻
安
入则无法家
一般论 据
乐 国 拂士
恒亡（反
出则无敌国外患 面）
者
初中语文《非常1+1》
初中语文《非常1+1》
写作特点
其文气势充沛，感情洋 溢，逻辑严密；
尤长于譬喻，用形象化 的事物与语言，说明复杂 的道理。
初中语文《非常1+1》
（一）你读我读，疏通 文意
1、诵读本文。（小组内以各种形 式读文章，推荐读得好的同学,班 级展示） 2、解释文本。（先对照课文自主 学习，再进行小组交流，有不明 白的问题班级内进行互助学习）
威武不能屈———威力相逼不能使我卑躬屈膝
初中语文《非常1+1》
怎样才能做到有大丈夫 之道呢？
• 居天下之广居，立天下之正位 ，行天下之大道；（贯彻儒家 倡导的仁义礼 ）
• 得志与民由之；不得志独行其 道。（有“用之则行，舍之则 藏”的立身处世态度）
初中语文《非常1+1》
（三）你讲我讲，感受英雄
思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标 准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你
21《孟子》二章
初中语文《非常1+1》
学习目标
1.了解有关孟子的文学常识，积累文言词汇。（重点） 2.理解文章大意，理清文章思路。（重点） 3.理解“大丈夫”的含义；懂得困境中造就人才、国无忧 患意识易遭灭亡的道理。（难点）
初
老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。 尽信书，则不如无书。
胶鬲 筑
管夷吾 鱼 盐
孙叔敖
百里奚 士
后
君主 相 辅佐武 王 相 令尹 大夫
海初中语文《非常1+1》
举例 论证 人才 必须 在艰 苦的 环境 中造 就的 道理
人恒过然后能个正改人面， 生于
困内于心心惊衡动于虑而后作，外征在于表色现发于声忧而患后喻。 国家 反
入则无法家拂士,出则无敌国外患面者死, 于安 乐