客家人的故事--综合实践活动选题课教学设计
客家人的故事
——综合实践活动选题课教学设计
江门市蓬江区XX小学 gumf
活动目标：
1、激发学生探究客家人的兴趣，学习生成本次实践活动的课题。
2、培养学生自主发现问题、提出问题，探究问题的能力。
3、了解客家人文化源远流长，培养学生间友好团结的意识。
活动前准备：
★温馨提示
同学们，上午好，为了让我们的课堂更有效，让同学们能学到更多的东西，咱们来个约法三章如何？生：好。
1、倾听别人的发言，学会尊重别人！
2、讨论时做到有序，学会不影响别人！
3、觉得好你就鼓掌，学会欣赏别人！
同学们，你们能做到吗？
活动步骤：
一、视频导入：【课件出示：“带你欣赏”】
1、师：今天在上课之前，老师先给大家欣赏一首歌曲，同学们要认真听、认真看，看完后要谈谈自己的感受哦！
生答。
师：这首歌曲是讲什么的啊？你从中感受到了什么？
生答。
师：嗯，真棒！那这节课，我们就来学习第六课《客家人的故事》【PPT展示】。
二、围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容。
1、客家人简介。
说到客家人啊，我们班有同学知道客家人的吗？有了解客家的风俗习惯的吗？
生答。
师：你是从哪里了解到这些信息的？
生答。
师：嗯，还有吗？
生答。
师：嗯，看来同学们对客家人了解的不多。那也不怕，老师这里带来了关于客家人的介绍，大家来看一下。
PPT：客家人简介——客家人，又称为客家民系，是一个具有显著特征的华夏族-汉族民系，也是汉族在世界上分布范围最广阔、影响最深远的民系之一。我们来看一下我国的客家人分布图。【PPT展示分布图】客家人是在中国古代的战乱时期从中原一带迁徙来的，主要分布在广东、江西、福建、广西的一些山区。
客家人勤劳、勇敢、诚信、好客，文化历史源远流长，风俗民情中带有鲜明的民族特色和文化气息。【PPT】
2、图片欣赏和山歌欣赏。
师：现在我们就来欣赏一组关于客家民俗风情的图片。
【PPT：图片欣赏（配《客家迎客来》音乐）。】
师：看完这些图片，同学们是不是更想去了解客家人啦？别急，老师还有好东西要跟大家分享呢！说到客家人啊，除了刚才大家看到的以外，还有一个不能不提的特色——那就是客家山歌。现在，我们来欣赏一首客家山歌，领略一下客家山歌特有的韵味。
【播放PPT（客家山歌欣赏）。】
3、自由组合，建立课题小组。
师：嗯，观看完客家民俗的图片和听完客家山歌以后，同学们是不是对客家人更感兴趣啦？
其实关于客家人的故事，老师展示给你们的只是苍海一粟。更多的宝藏，需要同学们自己动手去开采。
现在，我们把主题划分为：客家来源组、客家饮食组、客家山歌组、客家故事组、节日习俗组和客家服饰组这六个组，你对哪个领域最感兴趣呢？选好自己想要研究的领域，看看我们课桌上的卡片，请大家对号入座。
4、讨论生成团队队名和口号。
师：很好，志同道合的朋友都聚在一起啦！在我们接下来的研究活动中，肯定会遇到一些挫折和困难的，所以我们需要一些活动口号来给自己和队员加油打气。现在就请我们新成立的各个小组，起个有特色的团队名称，设计一个属于自己团队的活动口号，好，开始吧！将讨论结果写在纸片上。老师想看看哪个小组在讨论过程中表现最出色？【出示评价表】生讨论。
师：好，看到好多小组都讨论完毕了，现在就请各个小组派个代表上来汇报一下队名和口号吧。
生汇报。师适当评价并表扬表现出色的小组。
师：嗯，这个名字真有意思（真气派、真活泼、很符合你们的特性……）这个口号真棒（真响亮、真有特色、真鼓舞人心……）
5、讨论生成课题名称。
师：好，我们都有了属于自己的团队和口号。接下来的任务就是要讨论出自己小组课题的名称。而我们对课题名称是有个规范化的表述方法的，请看大屏幕。【PPT展示表述方法并讲解】。
好，现在我们团队自己讨论、整理和归纳，按照刚才所学的方法将团队想要研究的领域转化为规范化的课题吧。【PPT展示提醒】
生讨论，请小组代表展示课题名称。（其余学生当评委，表决所展示课题名称是否符合命题规则。符合则留用，不符合则提出相应改进意见。）
6、制作小组活动计划表，明确分工。
过渡：我们现在有了队名、口号和课题，是不是就可以立即着手去研究了呢？当然不是。我们还要为自己的课题制作一个小组活动计划表。计划是为我们之后的研究而服务的，我们一定要把计划表认真、细致的完成，只有一个安排合理细致的计划表，才能为我们更好地完成这个研究打下坚实的基础。那如何能认真、细致的把计划表设计好呢？老师给你一些提示。出示评价标准：【课件PPT出示：万全之“计”】
1、研究内容恰当。
2、研究方式合理。
3、成员分工科学。
师给出计划表格，生讨论并填写，最后汇报。
师：看到每个团队的分工都完成了，相信每位队员一定能各尽其才、各显神通的。现在再来看看大家的计划表做得怎样？由小组长进行汇报。
活动计划表
三、小结：
在本节课的活动中，老师发现有的同学在不知不觉中学会了与人交流、合作和分享，还学会了发现问题、并且尝试着自己去解决问题了，真让人高兴啊！
下一阶段我们将根据自己小组的课题内容开展研究活动，老师等待着同学们在接下来的活动中大显身手，在完成课题研究、不断提升自己能力的同时，更加深入地了解客家文化。
综合实践活动课程教案.doc
综合实践活动课程教案
白锐 杨集二中 个人行为习惯与健康 一、主题产生的背景 为响应学校提出的养成十个好习惯，所以组织学生学习、讨论：什么是习惯？理解优良的习惯与身心健康有很大的关系，所以说好习惯很重要。 二、活动的总体目标 1、通过自查、调查等途经，了解自己习惯中存在的优缺点，了解习惯与健康的关系。 2、能从身边发现有价值的问题，并能从问题找出解决问题的办法。 三、活动流程 确定主题→主题分解→方案策划→实践活动→总结反思 习惯与健康 ------主题确定课 根据学生的特点，在这个主题中我们设计了三个递进的课题是：《养成十
个好习惯》、《习惯与身心健康》、《习惯养成的好处》。《养成十个好习惯》主要是通过自查、反思、观察、讨论等，认识习惯的重要性，逐步养成好的习惯。《习惯与身心健康》主要在培养学生发现问题、解决问题的能力，积极主动的养成好的习惯。《习惯养成的好处》学生通过调查反思，找到养成好习惯的好处，有利于形成稳定的行为。 四、活动实施 课题一：《养成十个好习惯》 活动目标： 1、通过自查、合作等方法了解自己在习惯养成中的优点与存在的问题。 2、帮助和引导学生学会自我发现，培养观察与解决问题的能力。 3、通过活动，使学生自觉养成良好习惯。 活动过程： 第一阶段：准备阶段 （一）确立研究专题 课堂确立研究课题，教师创设问题情境，结合开学校长提出的养成十个好习惯的养成，引导学生讨论，同学们提出了一些问题，现归纳如下： 1、十个好习惯都是什么？ 2、哪些我们做的好？ 3、哪些我们还要努力做好？ 4、怎样自觉养成好习惯？ 5、这种自觉的行为能持续多长时间？ （二）制定活动实施方案 1、按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自
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幼儿园讲故事教案范文精选 上幼儿园 【活动目标】 1.使幼儿感受故事语言的丰富与优美，培养幼儿创编故事的兴趣。 2.引导幼儿学习看图讲述和自编故事，发展幼儿的表现力和创造力。 【活动准备Ppt】上幼儿园 【活动过程】 一、导入 1.谈话：今天谁送你来幼儿园的?你是高高兴兴来幼儿园的吗? 2.你喜欢来幼儿园吗?在幼儿园里你会做些什么呢? 请幼儿互相说一说，为编故事做铺垫。 二、展开 1.出示图片1 引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢? 2.老师启发引导幼儿看图创编故事。 (1)我们先给这个小朋友起个名字吧 幼儿讨论后决定叫什么名字。(红红) 妈妈送红红来到幼儿园后，红红给妈妈说了什么? (妈妈再见)
(2)红红在幼儿园和小朋友一起做了哪些事呢? 3.逐一出示图片： 红红在幼儿园和小朋友玩了什么游戏? 准备吃饭时，红红做了哪些事情? 红红是怎么和小朋友玩玩具的?玩完以后怎样收拾玩具的? 红红吃简餐时想到了谁? 红红上课时怎样听讲的? 鼓励幼儿大胆讲述。 4.根据幼儿的回答积极引导幼儿创编出较完整的故事，有故事名字，有情节。 5.引导幼儿懂得，每个人都很棒，都能自己编故事。 对幼儿的创编进行鼓励支持，帮助幼儿树立自信。 6.教师评价，对幼儿在看图编故事过程中的积极表现，给予赞赏。 7.老师就图片创编故事。 三、延伸 将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。 《巴掌树》 【活动目标】 1、倾听故事，体验小熊对巴掌树的喜爱。 2、学说故事中优美好听的句子：快乐地摇晃起来;金黄金黄的树叶慢慢落下来…… 3、萌发寻找巴掌树的好奇心。 【活动准备】
1、带幼儿到有像巴掌树叶的树下围坐在一起听故事。 2、木偶：熊奶奶，小熊。 【活动过程】 1、以木偶小熊，引出故事。 木偶小熊向小朋友问好，请幼儿猜猜小熊最喜欢什么树? 2、欣赏故事《巴掌树》。 ·提问：小熊为什么喜欢巴掌树? 风儿吹动了树叶，巴掌树会怎样?小熊为什么会想起远方的妈 妈?(请幼儿在大树下聆听大树的沙沙声，体会小熊的感受) 3、再次欣赏故事，理解小熊对巴掌树的喜爱。 ·提问：小熊是怎样喜欢巴掌树的?它想和巴掌树做什么? 为什么和巴掌树握手要等到天凉的时候? 秋天到了，小树叶来找小熊了吗?小熊怎么做的? 4、在园内寻找叶子像巴掌的大树，并观察其树叶特征，说说树 的名字：梧桐树、枫树等，拾树叶，和小树叶握手，说悄悄话，表 现对大自然的喜爱情感。 建议： 1、可在听故事前，在散步时引导幼儿观察梧桐树等，丰富经验。 2、餐前多次播放故事《巴掌树》的磁带。让幼儿边看图片边学 习讲述故事。 评价： 1、能理解故事，会用故事中的语言回答问题，了解小熊对巴掌 树的喜爱。
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全校人127750000张 3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题？” 一、看录象：（看一看）“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！” 1学生观看录象、照片。 2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？” 3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗？” “那我们该怎样做？” 综合实践活动课教案（二）： 礼貌礼仪伴我行礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。 “为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明
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争论的故事教案设计（一） 导读：教学目标： 1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。 2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。 3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。 教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。 教学过程： 一、导入 1、揭题：争论的故事。上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。 2、抢答游戏(1)故事中谁与谁发生了争论?(2)为了什么事情而争论?(3)争论的结果是什么?(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗?怎么看出来的? 3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢?(第三自然段) 二、精读故事部分。 这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢? 请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。 (PPT第一次对话)
1、读好第一次对话，体会观点和语气。 师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有(他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样) 师：争论开始了吗?(开始了) 师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。只不过这时个争论得不那激烈而已。 所以第一次对话该怎么读?(语气要平和一些) 学生齐读第一次对话。 2、读好第二次对话，体会语气的变化。 接下来他们又是如何争论的呢? 生读对话 在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗? 生再读哥的话。 师：与第一次比，他们的争论有变化吗?说说你的发现。(他们的语气不一样了。这一次哥哥是不以为然，大声争辩。) 师：请你读读哥哥的话。 师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。(你这话不对) 该怎么读，才能体现哥哥的不以为然呢? 师：看来，不以为然的意思就是——(不认为是对的)你们说的没错，那么 师：考考大家，“不以为然”的“然”是什么意思?PPT 听得出来，哥哥有些生气了，弟弟听了哥哥的话，怎么样?(很不
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幼儿园幼儿园大班故事教案：三只小猪 活动目标： 1、理解《三只小猪》的故事内容，初步掌握故事情节。 2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动准备： 《三只小猪》的动画片；故事图片；词汇字卡。 活动重点： 丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动难点： 引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 活动过程： 1、以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。 2、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。 教师提问：小朋友看故事《三只小猪》时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？后来又发生了什么事？ 3、发散思维。 （1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟……）三只小猪中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子……）（2）做好房子时，发生了什么事情？ （3）后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？ （4）最后大灰狼怎么样了？ 4、教师逐步出示《三只小猪》的图片，进行创造性讲述。 教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行： （1）教师根据故事情节，逐步出示图片。 （2）让幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
（3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 5、教师完整讲述故事。 6、结合现实教育小朋友做勤快的人。 7、教师小结： 通过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是一个非常勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏，活动延伸：搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展示，大家分享并学习，让幼儿学习做一个勤快人。
小学综合实践活动课教案
《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，
服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
我是什么课文优秀教案_课文《争论的故事》优秀教案
我是什么课文优秀教案_课文《争论的故事》优秀教案 教学要求： 1、能正确、六、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3、能有条理地口述课文中的故事。 4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。 教学准备： 小黑板、挂图、录音 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、板书：争论，你知道争论是什么意思吗？ 2、继续板书课题：争论的故事 3、看了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文 1、自学生字新词 （1）听课文录音，注意生字的读音。 （2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。 （3）记忆生字的字形。 2、检查自学效果 （1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费 关键 原谅 烟熏 火燎 （2）指名分自然段进行朗读课文。 3、理清课文脉络，思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？ 三、学习课文1~5自然段 1、自由读一读，要求：理解争论不休不以为然 2、讨论交流 （1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？
（2）理解不以为然（出示：*对*如此这样*然而） （3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。 （4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。 3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休） 理解休的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻） 4、引读4、5段 5、齐读盛老师的话。 四、学习生字 倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键 （1）用熟字换偏旁的方法。 （2）用形声字进行记忆。 （3）教师范写生字。 （4）学生描红 五、作业 1、读熟课文。 2、抄写生字新词。 第二课时 一、复习 1、听写词语 2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。 （也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。） （一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读） （2）请学生上讲台讲争论的故事 （3）共同评价 （二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。 （1）四人小组准备 （2）请同学讲 （3）学生根据要求进行评价 （三）结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？ （四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。 二、学习课文，领悟道理 1、自由读一读剩下的部分 2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 3、指导读好文中同学们的话，相机提问：
客家民间故事有哪些
客家民间故事有哪些 客家民间故事是民间法的重要研究对象。那你知道客家民间故事有哪些吗?下面是给大家分享的客家民间故事，欢迎大家阅读。 客家民间故事篇【1】远古时候，兴宁县神光山周围十余里的地方，全是荒山野岭。山里野兽经常到山脚下的村里觅食，弄得村民不得安宁。村里有个姓石的少年，从小练出一手掷石了得的武艺，石子掷出去百发百中。他决心要为群众除害。 一天，忽闻有人大喊“狼来了”。他抬头一望，只见远处一个人牵着一头牛边跑边叫。这少年邀了几位同伴追了上去，一个石子就把狼砸得脑袋开花。又有一天，即神光山只有三里远的黄矾塘来了一头老虎，附近的人吓得不敢出门.石少年又邀了十多个同伴，带上石头，分乘三条竹排从水路出发。当竹排经过一处芦苇丛岛时，突然，“呜”的一声，从芦苇从中跃出一头黄斑老虎，又扑上一条竹排。那竹排连人带虎跌落水里。老虎泅水上了岸，人也跟着上了岸。这时，另二条竹排上的人也赶了上来.他们拿起石头一齐向老虎掷去，不费很大功夫就把老虎打死了。 以后，那位姓石的少年掷石子的武艺越学越精，各处来求教的人也越来越多。野兽渐渐少了，人民生活也就安定了。后来，人们为了纪念这位姓石的少年，在神光山上设坛奉祀，称他为石古大王。南越王赵佗，为了表彰他的功绩，特封他为护国石古大王。
客家民间故事篇【2】传统的木匠师傅使用的墨斗、角尺和竹尺这三件关键的工具，传说是鲁班先师留传下来的，它们包含着泥木匠产品的设计和建造最基本而又最重要的直线直角和计量的内容，被称为木匠师傅的“师傅”，一定程度代表了鲁班祖师，相当于皇上的“尚方宝剑”，木匠们面对这三件工具，有“面剑如面君”的感觉。墨斗一般由樟木或乌臼木等不易爆裂的木料制成，木匠工作过程中的所有直线、锯板和锯方条几乎一刻离不开它。英德客家人流传有这样的故事：鲁班先师开始发明墨斗时，要分开木头取用木板或木方条，只要用墨斗线一弹，木头就开了，又快又省力。后来鲁班有个徒弟在深山里建造工程时，因墨斗壶里的墨水用干了，附近没有水补充，这位徒弟偷懒，不愿走远去取水，偷偷地往墨斗壶里撒了一泡尿，亵渎了神明，造成墨斗线解不开木头了，此后才发明了木锯，使锯木取料花费了不少气力，懒徒弟也遭到了应有的惩罚。老木匠师傅以此告诫徒弟们：凡事要勤勉、虔诚，不要偷懒取巧，否则学不成本领;在使用墨斗时，当墨壶干了的时候，宁可吐口水去湿润壶中的棉纱，也千万不要往里面撒尿。正因为墨斗、角尺和竹尺是鲁班先师的化身，所以英德的客家民间对此敬若神明，许多百姓家庭还将它们作为赶患驱灾的神器，在家人生小孩坐月子或生病时，便用这三件工具的其中一件放在枕头底下，以御防邪灾，保佑安康。 由于对墨斗、角尺和竹尺的崇敬，发展到对木匠师傅的崇敬。大凡聘请泥木匠去做家具或房屋的人家，都必须敬重师傅，除了计付给比普通工人更高的工价外，还要以好茶好烟好饭菜招待，在开工或竣
综合实践活动主题生成课教案
综合实践活动主题生成 课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《最美项城》综合实践活动 主题生成课教学设计 一、活动目标： 1、通过该项活动让学生懂得是家乡养育了我们，让学生感受到家乡的美，激发学生对家乡文化的热爱与传承，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标，增强热爱家乡、建设家乡的情感。 2、能根据自己研究的内容,制定具有可操作性的活动方案。 二、活动重点: 确定研究内容,制定活动方案。 三、活动方法 1、小组合作学习。 2、借助图片、文本进行情景教学。 四、活动过程： （一）、创设情境，引出课题 1、导入话题： 春节快到了，车站又会是一种人山人海的景象，他们都是去哪儿呢（回家）对，落叶归根，每个人对自己的家都是牵肠挂肚，对自己的家乡呢自古文人就常抒自己对家乡的思念之情，于是就有了：“举头望明月，低头思故乡。”有了“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”谁还能说出思乡的诗句（“夕阳西下，断肠人在天涯。”“乡书何处达？归雁洛阳过。”等等），那么是什么原因让这些游子都那么思念自己的家乡呢？是呀，是家乡养育了我们，她就像是我们的父母，走到哪都是割舍不了的。 2、了解项城历史：你了解项城的历史吗？ 学生先自由说，然后老师向同学们介绍： 项城在周初年为项子国。是西周时封疆划界分封的子爵。到东周春秋时，仍为项子国。鲁僖公十七年夏，鲁国灭掉项子国，从此项子国国名即被取消，仅存项地名。战国时期，楚灭鲁，项地即改属于楚国。楚襄王时，将楚都由郢
徙于陈，以项为别都（即陪都）。秦始皇并兼六国，统一中国后，废除封建制，实行郡县制，改陈地为颍川郡，以陈为县。项地归属于颍川郡，只有项地名而无项郡或项县名。 隋朝统一中国后，确定为项城县。五代时，项城县隶属陈州。金代时，项城县隶属河南府陈州。元代时，项城县隶属陈州。明代时，项城县隶属开封府陈州。清代，项城县隶属河南省陈州府，疆域无大变化，但与西邻各县有插花地。 中华人民共和国建立后，1953年底，项城县城由老县城迁至水寨镇。1965年至2000年项城县（市）隶属河南省周口地区行政公署。1993年撤县设市。2000年6月，周口撤地设市，项城市由周口市代管。 3、你对项城还有哪些了解谁能说出我们项城市的风景名胜（黄庙石桥、高寺明代古柿树、袁世凯行宫、鬼修城、南顿扳倒井、老城大槐树）， 多媒体展示项城美景的图片。 现在的项城发生了翻天覆地的变化，变得那么美，那么我们就来开展一次活动，通过这次活动让大家都了解我们项城的美，也来赞叹项城的美。 出示课题：最美项城 那今天我们就来开展“最美项城”的综合实践活动，要开展活动，我们必须制定计划。这节课，老师和你们一起制定好《最美项城》综合实践活动的方案，有信心做好吗？那我们现在开始了。 （二）研究讨论，确定子课题。 1、同学们讨论项城还有哪些方面最美呢。 围绕这个主题你最想研究的问题是什么，以小组为单位进行交流，每个人提出一个问题，进行阐述，注意倾听，相互尊重，记录交流成果。 活动要求： （1）每人在小组内先提出感兴趣的问题，再筛选一到两个问题。 （2）请写出一到两个活动主题，派代表上台写在黑板上。 2、在教师指导下，将大家提出的问题进行分类。
争论的故事教案
苏教版小学语文三年级下册第八单元 25.争论的故事 一、教学目标 1. 学习本课生字新词；能够正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。 2. 能够读出人物争论时的不同语气，体会“大声争辩、不以为然、争论不休、两全其美”等词语表达的情义。 3. 懂得“不管做什么事情，都要抓住时机，先做起来”的道理。 二、教学重难点 能够读出人物争论时的不同语气，体会“大声争辩、不以为然、争论不休、两全其美”等词语表达的情义。 三、前置学习活动 1. 自学生字，读准字音，描红仿写生字，争取写正确、规范。读准生字新词，查字典理解“大声争辩、不以为然、争论不休、两全其美”的意思。 2. 练习朗读课文，把课文读正确，争取读流利。 3. 读懂故事主要内容，简要地说说故事的起因、经过和结果。 四、教学过程 【板块一】读字词概述故事 1. 导入：老师画个字：你们猜一猜，（师画字）看仔细了上面像个小爪子，下面是个“又”，这一上一下都是手，都想要中间的东西。什么字？生回答。
2.今天，我们就来学习一个争论的故事。伸出手一起写。齐读课题。 3. 课前已经练习读了课文，你读了几遍？能读熟练吗？师了解读书情况。 4.字词能读准吗?谁来试一试?出示词语： 5 课文能读懂吗？盛老师讲的这个“争论的故事”在课文的第几自然段？指生说。（2-5段） 6. 我们先来读一读这个故事。指名读。读的同学要做到读正确，争取读流利，听的同学要认真听，读错的地方，要及时提出来。及时练读易错的字音及难读的词句. 7. 把故事读通顺了。故事读懂了吗？谁来填一填？ 当一群大雁在兄弟俩头上飞过的时候，兄弟俩很想射下来充饥，哥哥想怎么吃：出示： 弟弟想怎么吃？ 老人给了他们兄弟俩一个什么建议？ 哥哥、弟弟、老人，三个人物对怎么吃大雁有不同的看法。结果呢？
广府与客家 一段不堪回首的恩怨情仇
广府与客家一段不堪回首的恩怨情仇 同为一族，同在一省，比邻而居，但语言和习俗却差异甚大，以致彼此间颇多嫌隙，互有龃龉，说的就是广东的广府人、客家人和潮汕人。上个月在广东自驾旅行，我们的行程从客家文化始，中经潮汕文化区，至广府文化终，算是初步接触了广东的三大民系，也有了点皮毛认识。沙湾镇，始建于宋，一座广府文化的博物馆。从沙湾古镇看广府文化和客家文化的异同首先要澄清一个概念：广东人≠广府人≠客家人≠潮汕人。广东是地理概念，而广府人、客家人和潮汕人是民系概念，广东人应该是指包括上述三大民系，加之雷州、疍家以及各少数民族在内所有广东境内的居民。三街六市的沙湾，曾经的商贾凑集之地。自驾行程的最后一站，我们拜访了广府文化的典型代表，位于番禺的沙湾古镇。所谓广府，即广州府，明清的行政区域之名，其称呼一直沿用至民初，方去“府”字而改称广州。广州府自明清设立以来，经贸繁荣、文教昌盛，不但是广府文化的核心地带，其政治经济状况，在广东全省也处于领先地位。而沙湾古镇距广州市中心只有三十公里，荟萃了几乎所有广府文化的精髓。沙湾的标志性建筑：何氏祖祠留耕堂。其实，从根上说，广府人和客家人同祖同宗，都是中原移民，只在时间上有先后之别（本篇不谈潮汕文化）。广府人最早的根是秦朝遗民，到了唐末和宋
末的社会动荡时期，中原氏族纷纷避乱南下，经江西大余，再翻越梅岭关到达南雄珠玑巷。他们不熟悉岭南的情况，不敢贸然再南下，便在珠玑巷安顿下来并重新创业。无论土客，均重诗书育人，。若干年后，这些中原人逐渐适应了岭南的 气候和生活习惯，又顺北江来到了珠三角，首先在这片富饶的土地扎根繁衍。在广府文化中，就有贡生罗贵，带领珠玑巷97户33姓，伐竹木而结筏，南逃珠三角的故事。故，广府人多称自己是来自珠玑巷，并把珠玑巷称为“七百年前桑梓地”。留耕堂，被誉为“岭南古建筑综合艺术之宫”。广府文化与客家文化，在汉民族的集体信仰崇拜和传统的岁时年节上，并无根本的不同。两者最大的差别在方言，前者说粤语，后者说客家话，各自独立，自成体系，从来不存在什么统一的广东话。先来的广府人对后到的客家人的歧视，也首先凸显在语言上，谓客人的语言是“南蛮结舌”，而客家人则称自己 才是正统的中原古音。这就为后来的冲突埋下了伏笔，即所谓“分声之争”。当然，对于北方的朋友，要弄清两者的区别 还是有很大难度的。沙湾，保留了大量明、清、民国时期的古建筑。平日里，广府文化与客家文化是有些许差异：广府人喜粤剧，近代的广东音乐更一度风靡全国；而客家人则喜汉剧，逢年节必搭台唱戏。广府人饮食清淡，客家人口味浓厚。传统的广府人天天给财神爷上香，而客家人除了节日的敬亲祭祖外，相对的祭拜要少许多。客家人最重教，科举做
幼儿园讲故事课教案
幼儿园讲故事课教案 【篇一：如何上好幼儿园故事活动课的6种方法】 如何上好幼儿园故事活动课的6种方法一、活动参与法 幼儿生性好动，年龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应 仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来，这 样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子，也可以使他们进一 步熟悉作品，体验思想情感和巩固记忆。 故事《小老鼠和落叶》里鼠妈妈和小老鼠打扫落叶这一段，写得非 常精彩有趣，是全文的重点、难点所在，这里不仅有“顶、扛、扫、耙、扛”这些表示打扫的动词，还用上了“有的??有的??还有的??” 的句式，为了突出重点，突破难点．我就准备了一些小老鼠的头饰 和简单的道具，让幼儿进行故事表演，他们兴致极高，演得怡然自得，在表演过程中，他们会自然地运用作品中的对话、动作、表情 来再现作品，活动参与法真不愧是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。二、难点前置法 学前期幼儿仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还处于萌芽状态，对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们还是力所不能及的。如果在故事教学前．仅仅是按常规设计教案，那么有些故事内容对 于以具体形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来说，是难以 接受和理解的。这时，就不妨采取难点前置法，将难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。 比如故事《包公审石头》，我考虑到幼儿很难理解“包公为什么会罚 观看热闹的人每人一枚铜钱，并让他们把所罚的铜钱扔入水中，由 此来判断偷卖油条小孩钱的小偷是谁？”课前，我就准备几盆清水和 一些沾了油及没有沾油的硬币，在讲述故事前，让幼儿分组做个小 实验，将两种硬币分批投入清水中，通过观察实验操作中的现象， 使幼儿明白故事中的道理，达到启发幼儿思维，开发智力的目的， 同时难点也迎刃而解了。 三、扩充讲述法 有些故事短小精悍，非常适合幼儿运用已有的生活经验，发挥想象力，进行扩充性的讲述，在听听讲讲的过程中，一则师幼合编的新 故事就诞生了。象故事《小蜗牛》，篇幅不长，字里行间蕴含着四 季的典型特征和季节轮换的顺序。课前我精选春、夏、秋、冬四幅 图片，并把它们布置在活动室的四周。上课时，我边操纵指偶边讲
小学综合实践活动课程教案
小学综合实践活动课程《包饺子》教案 一、教学目标 （１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。 （２）引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。 （３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果爱惜粮食的优良品质。 二、教学重难 各种造型饺子的包法 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组两块，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，围裙每人一条、湿巾、盛饺子的塑料袋。 四、教学过程： （一）、揭示课题 １、多媒体出示课题图片：包饺子 同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么样？那你会包饺子吗？ ２、介绍经验 谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验）听了这几位同学的讲述，谁会包饺子了？
看来，光听同学说，就如同“站在岸边学不会游泳”一样，自然是学不会包饺子的。那我们应该怎么办？（让学生懂得得亲自动手做一做才行。） ３、做准备 那么，今天，老师就给大家提供了这样一个场地，你们愿意动手试一试吗？（调动学生的积极性）可是，要想干好一件事，必须得做好准备，包饺子也是同样如此。现在就请大家将包饺子前的准备工作做好。 （二）、包饺子 １、师生共同学习 老师今天给大家带来了一种包饺子的简单的方法，不过我知道有的同学会包饺子，那你看我我们的方法一样吗？ （１）拿起饺子皮手弯成窝形放入适量馅， （２）对折成半圆，捏牢中间， （３）由两边向中间封口，用双手拇指和食指按住边。 ２、学生自己在组内练习包 ３、讨论交流在包的过程中出现的问题，应该如何解决？ ４、师强调小结： （１）由于技术不熟练，放馅不能过多； （２）先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。 ５、学生再尝试。让每一个学生都能包出完整的饺子。 ６、学生欣赏
争论的故事(教案)
《争论的故事》（第二课时）教案 教学目标： 1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，把人物争论时的不同语气读出来。体会反问句比陈述句表达的感情更强烈。 2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。 3、初步领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重点：学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。体会反问句比陈述句表达的感情更强烈。 教学难点：通过朗读，领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 一、复习巩固，导入新课 1.上节课，我们读通了课文，学习了生字词，现在老师来检查一下同学们学习字词的效果。课件出示①打猎为生，射雁充饥；②讨论吃雁，争论不休；③老人评理，两全其美；④抬头一看，无影无踪。 2.刚才大家读得真不错，你能用上这里的一些词语说一说课文内容吗？ 1．故事中的兄弟俩为什么而争论？ 课件出示：哥哥弟弟 煮烤 2．文中哪个自然段写的是他们争论的内容？ 二、学习第三自然段：（重点：兄弟俩争论的内容） 第一次争论 1．请同学们大声朗读第三自然段，想一想哥哥和弟弟为吃大雁发生了几次争论？ 2.第一次争论时，哥哥是怎么说的？“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”课件出示 3.听得出，你比较喜欢煮着吃，弟弟同意吗？ 5.那他想怎么吃大雁？课文中是怎么说的？课件出示：再好的东西，一煮还有什么味道呢？这是什么句？（反问句） 6．从这句话中你读懂了什么？ 7.你能把这一句改成陈述句吗？课件出示：再好的东西，一煮就没有味道了。我们一起读读这两个句子。 8.你觉得哪句更能表示弟弟认为煮着不好吃？请你带着这样的感受读读这个句子。 9.（读）再好的东西，一煮还有什么味道呢？我听出来了，弟弟不喜欢煮着吃。谁能再读读这个句子？ 10.弟弟不喜欢煮着吃，他想要——课文中是怎么说的？这句话中有一组关联词，你能找出来吗？ 11.“只有才”是一组表示条件关系的关联词，弟弟只喜欢烤着吃。 12．我们把弟弟的话连起来读一读。 过渡：弟弟态度这么坚决，哥哥是不是就让一下他呢？ 第二次争论 1.哥哥为什么不让？
陆川客家围屋的传奇故事
陆川客家围屋的传奇故事 陆川客家围屋隐匿在一个缓缓的斜山坡上，被周边密密的竹林簇拥和山塘环抱，背靠青山，面拥田园。这座于群山怀抱中的客家城堡，不仅拥有大片密林、静美的田园、无边的绿野等绝美景致，还蕴藏着一个家族近200年的悲情和传奇故事。 德参家族巨资建城堡 围屋始建于清朝中期。相传铁炉塘的谢姓始祖念富公是明朝时从福建汀州府经珠矶巷迁来清湖铁炉塘下村落业，传到谢德参公时是14世。谢德参公有4个儿子，儿子长大后，家庭情况逐渐好转。除大儿子在家种田主持家务外，其余3人外出到云南、贵州、广州等地做生意。家里最兴盛时已有资本八千光洋(清朝中晚期，一块光洋可以买50公斤米，在当时有米就有人，50公斤米是一个人一年的口粮，八千光洋就可以养活8000人了)。家族发迹后还买了上百亩田地。 谢德参公作为客家人，发迹后便想着要建一座能让自己的子孙后代不受野兽盗匪袭扰的城堡式住宅。围屋修建历时十多年，耗费巨资，直至谢德参公辞世时仍未完工。谢德参公辞世后，由德参公夫人肖氏主持家族大事，最终完成了这座规模宏大、结构精巧的城堡式客
家围屋。整座建筑如同一个三层“回”字，依山势逐级而建，由三围环套而成。围屋只有一个大门，大门一关便滴水不漏，且外层不设朝外的窗子，根本就是一个方形结构的城堡。围屋中堆积粮食、饲养牲畜;有水井，生产生活用具齐备，若需御敌，只需将大门一关，几名青壮年守护大门，则像坚固的大堡垒，妇孺老幼尽可高枕无忧。 外围由密不透风上下长满硬剌的勒竹等组成，构成第一道防御。正大门勒竹围外左右两边是两口山塘，山塘四周种植荔枝、龙眼、木菠萝等热带果树，中间一条田间小道通往外面一片开阔田地。 中围是3米多高，厚0.5米的土石结构围墙，长约65米，宽约55米，围墙与围屋相距6米，内有古井一口，主要作用是防御外敌。 内围屋中心为府第式二进二横砖瓦土木结构，有厅堂二个，天井7处，厢房60多间。屋内分中厅、上厅，上厅一般用来祭祀，内挂有十四世婆祖肖氏碳画相，还有祭祀上祖用的香火神龛桌等。中厅则作为会客、议事、宴会场所，采用中轴对称布局。围屋四角各建有三层楼高的炮楼，各有火炮1门，火枪数十条，围屋内密布瞭望孔和枪眼，占地面积2000多平方米。围屋的主体结构及外墙全部由青砖砌成，内墙则用土砖。大门进来是一个600平方米用于晒谷及活动用的禾坛，内有两口古井，石碾一个。整个内围屋宇、厅堂、房井布局合理，形成一体，厅与廊通，廊与房接，迂回折转，错落有致，上下左右相通，是典型的客家建筑文化艺术结晶。 围屋中厅神秘门牌堪称是整座建筑的精华。正上方置有含建造
幼儿园讲故事教案范文.doc
幼儿园讲故事教案范文 让幼儿喜欢听故事，理解其中的内容。乐意扮演文学作品中的角色，能够将重复对白进行复述;以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助! 篇一 《金色的房子》 目标1：喜欢听故事，理解其中的内容。目标2：乐意扮演文学作品中的角色，能够将重复对白进行复述;目标3：喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。准备：《金色的房子》课件，小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。 过程： 一、导入 1、教师提问，并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。 小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(平房、楼房)。今天，老师就给大家一个故事，故事的名字叫《金色的房子》。 二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的房子》。 提问：(1)故事的名字是什么? (2)故事里有哪些小动物? (3)金色的房子什么样? 三、教师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。 1、引导幼儿分段欣赏故事：(从开头。。。。。。它们一起唱歌、跳舞)
提问：(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?谁能按顺序说一说? (2)它们是怎样夸小姑娘房子的? (3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样? 2、引导幼儿欣赏故事第二段：(从快到中午了。。。。。。多神气) 提问：(1)小动物想做什么?它们是怎么说的? (2)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩? (3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩，最后她开心吗，为什么? 重点：引导幼儿用故事的原话回答问题。 小结：原来一个人在家是那么的没劲，和朋友在一起才会快乐。 3、引导幼儿欣赏故事第三段：(从小姑娘悄悄。。。。。。到完) 提问：(1)小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意小动物到她家玩? (2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样? 三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色，并尝试复述故事里的主要对话。 1、教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色，戴上头饰，分组表演小动物们与小姑 娘的对话。 重点：引导幼儿说出重复的对白。 总结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀，只有懂得和朋友们分享，才会获得更多的快乐，我们小朋友在日常生活中，也要懂得与他人分享，在分享中收获快乐。 篇二
综合实践活动课教案
综合实践活动课教案--校园提示语设计 赵湾乡中心学校王文涛 一、活动分析： 校园提示语设计是属于综合实践活动课中的综合能力系列单元，活动从学生最熟悉、最贴近的校园开始，通过考察，启发学生联想，让学生为某一区域设立校园提示语，通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识。 二、德育渗透点： 依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的德育渗透目标要求，我结合教材对学生进行教育，增强探究和创新意识，增进学生关心集体、爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园提示语，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。 三、实施设计： 本课内容与学生最熟悉、最贴近的校园紧密联系，学生倍感亲切。 1、通过课前分组考察，了解校园哪些地方需要设立提示语，为什么要设立，设立的必要性，设立以后可能产生什么好的影响，培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现不良的现象。 2、活动中引导学生通过积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语，通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。 四、活动目标： 1、通过一系列的综合实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点。 2培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动、思想政治等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。 3通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。 五、活动重难点： 针对校园中存在的实际问题设计提示语。 六、活动准备：
教师准备： 材料：纸、笔等 学生准备： 1、课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。 2、彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。 七、课时安排：2课时 八、教育效果预测： 预计学生通过本系列实践活动能够做到以校为重、关心集体，积极为集体、为他人做好事，让学生知道如何自律等。 九、活动过程：
客家名人故事何质彬的航天梦
客家名人故事何质彬的航天梦 大家有听说过何质彬吗?知道他有什么样的故事吗?下面由小编为大家整理的客家名人故事何质彬的航天梦，希望可以帮到大家! 何质彬，1939年出生于广东省兴宁市永和镇，1962年毕业于华中科技大学。毕业后，何质彬被分派到中国科学院参与原子弹专案的研发。当时的生活条件非常艰苦，不仅吃饭经常吃不饱，工作环境也很恶劣：苏联援建的研究所是在废墟里建起来的，连接工作区和宿舍区的道路没有硬化，西北风一刮就黄沙滚滚，每次上下班都灌了满嘴的沙，眼睛也睁不开，鼻子里也都是土。但是，年轻的大学生们凭着一不怕苦二不怕死的精神，带着一种哪怕再困难都要把专案攻下来的决心，通过运用当时水准较低的电子模拟电脑，整理出了大量的基础数据，为专家们进行技术选择、方案论证和参数审计提供了详实的参考资料。 谈起这段经歷，何质彬认为，是儿时的能吃苦历练出后来的不怕
苦： 我吃的苦我认为比当代的同龄人要多，当时家里比较穷，要是讲起来是有很多故事的。我初中是在永和中学读，早上五六点就要起床，走三里路去上课，上完一节课后再回家吃早餐，又三里路，吃完早餐又赶回学校上课，中午再回家吃午饭，午饭过后又回学校直到下午放学，就这样每天六趟。后来初中毕业考高中，三百多个毕业生就考上十个左右，我考进坭陂中学，那就是三十里路了。三十里路就是星期天背着米袋子，饭盒里装着咸菜，吃一个星期的量，就这样走路去学校，一直到星期六才能回家，挺艰辛的。所幸，在读书的时候没有辜负父母和大家的期望，1956年，从高中生当中发展党员，我第一批就入党了，这个对我来说鼓励很大，也是我人生观的改变，虽然当时认识不是很深，但是“为人类贡献一切”这个愿望这个人生观，就是那时候建立的。 1
幼儿园小班讲故事教案
幼儿园小班讲故事教案 【篇一：幼儿园小班故事教案：下雨的时候】 幼儿园小班故事教案:下雨的时候 设计意图： 活动目标： 1、理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话，并学习词：顶、避雨。 2、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。 活动准备： 故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片 活动难点： 理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。学说故事中的对话。活动过程： 一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的兴趣 1、哇，这么漂亮的图片啊，你看到了什么？猜一猜图片上是什么季 节呢？ 2、春天的天气真舒服，可是春天也会下雨，下雨了我们是怎么避雨 的呢？要用到什么呢？（可以鼓励幼儿发散性的思维） 3、我们小朋友可以用雨伞，可是小白兔怎么办呀？请小朋友听一听 小兔想了个什么办法？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事） 二、看课件，听完整故事 1、故事的名称是什么？（下雨的时候） 2、故事里都有哪些小动物？（小白兔、小鸡、小猫） 3、小兔子用什么办法避雨呢？（树叶当成雨伞顶在头上） （如果幼儿说出顶字，直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉） 4、它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？（很聪明） 5、小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，它的心情怎么样呢？（着急，难过）你是怎么知道的呢？（小鸡的叫声很急）幼儿尝试 学习小鸡的叫声。 6、看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？小鸡 又是怎么说的？
7、小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？（小猫、小猫，快到叶子底下来吧）小猫说什么？（谢谢或thank you） 6、你们喜欢这只小白兔吗？为什么？ （它会帮助人）那我们像这只小兔学习好吗，要一直帮助别人，互 相帮助，这样我们自己也会很快乐。 （它很聪明）它遇到了困难会动脑筋，（最后启发幼儿说一说：“如 果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”） 三、幼儿绘画雨伞 1、小兔的雨伞是树叶，你们想不想为自己画一把小雨伞呢？ 2、看课件中雨伞的装饰图。 3、师示范 4、幼绘画 附：故事:《下雨的时候》 小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩的真高兴. 忽然,刮起风,下起雨来了.小白兔急忙摘了一片大叶子,顶在头上,当作 雨伞,这下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走来一只小鸡,小 鸡被雨淋得叽叽叽直叫.小白兔连忙叫: 小鸡,小鸡,快到叶子底下来吧!小鸡说:谢谢你,小白兔.说着,就钻到叶子底下。 小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走,又看到一只小猫被雨淋得喵喵 喵直叫.小白兔和小鸡一起叫:小猫,小猫,快到叶子底下来吧!小猫说:谢 谢你们!说着,就走到叶子底下。 不一会儿,雨停了,太阳出来了.小白兔,小鸡和小猫三个好朋友在一起 做游戏,玩得真高兴。 【篇二：幼儿小班故事教案 (精选范文)】 小班故事教案：快乐轮胎 活动目标 1、帮助幼儿了解故事内容,体验小动物乘坐轮胎时欢乐的情绪。 2、幼儿能够安静地倾听故事,并随着故事展开想象,发展幼儿的想象力。 3、能够用简单句完整地回答问题。 活动准备 1.照片:轮胎 活动过程 一、导入