2014苏教版三年级数学上册解决问题的策略(二)
答：小丽游得最快，小华游得最慢。
三位选手都要游60米，长度相同 的情况下，怎么比较谁快谁慢？
18+14=32（盆） 32×2=64（盆） 答：月季花有64盆。
305－88=217（块） 217－11=206（块） 答：成人的骨头有206块。
根据线段图编一道实际问题，并解答。 45 30 15
解决问题的策 略（二）
回忆策略
上节课我们学习了解决问题 的策略，还记得是什么策略吗？ 从条件想起的策略，就是在分析实 际问题时找到有联系的条件，想起能先 求出什么问题，再联系条件想怎样求出 问题的结果。（条件——结果）
从条件想起的策略（二） 运用从条件想起的策略， 解决一些两步计算的实际问 题
。
（
）朵
红花有多少朵？
绿花 黄花 红花
？朵 多（ ）朵
（ 12）朵
绿花 黄花
红花
？朵 多（7）朵
导学提示： （1）填一填：把题中的条件和问题填在书本第74页的 线段图中； （2）说一说：对照线段图和同桌说说题意； （3）比一比：你觉得线段图和文字比，有什么好处？
（ 12）朵
绿花 黄花
多（7）朵 ？朵
1．完成《补充习题》第70页第1题第（1） 小题。 2．完成《补充习题》第71页第2题。（画线 段图）
花园小学三、四年级一共有313人。 如果三年级增加8人，四年级减少5人， 那么两个年级的人数正好同样多。三、 四年级原来各有多少人？
解决问题时，我们可以画线段图 来表示题目的意思，它可以帮助我们 看清数量之间的联系，进而找到解决 问题的方法。在分析问题是，可以从 条件想起，找到联系的条件，思考先 求什么，再求什么，确定解决问题的 过程。在列示计算时，还要根据数量 间的联系确定每一步怎么算，正确求 出结果。
红花
导学提示： 1.想一想：要求出问题，必须先求出什么？ 2.算一算：在课堂探究本上列式解答；
3.说一说：在小组里交流自己的方法；
和刚才相比，两道题的解答过程有什么相同，有什么 不同？
4.议一议：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？
如果“红花比黄花少7朵”
12×2=24（朵） 24+7=31（朵） 答：红花有31朵。
12×2=24（朵） 24－7=17（朵） 答：红花有17朵。
比一比：两道题的解答过程有什么相
同，有什么不同？
多20个
排球有多少个？
50+15=65（个）
足球有多少个？
50+15=65（个） 65+20=48+36=84（个）
苹果树有多少棵？
48+36=84（个） 84－20=64（个）
三年级上册数学教案-解决问题的策略2-苏教版
三年级上册数学教案：解决问题的策略（二）——苏教版教学目标- 知识与技能- 让学生理解并掌握使用“画图”策略解决问题的方法。
- 能够应用“画图”策略解决简单的实际问题。
- 过程与方法- 通过实际问题，培养学生运用“画图”策略解决问题的能力。
- 培养学生观察、分析、推理和解决数学问题的能力。
- 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，增强学生解决实际问题的信心。
- 培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。
教学重点与难点- 重点- 理解并掌握“画图”策略解决问题的方法。
- 能够运用“画图”策略解决实际问题。
- 难点- 正确把握问题情境，选择合适的策略进行画图。
- 在画图过程中，能够发现问题的规律，形成解决问题的思路。
教学准备- 教师准备：教学课件、黑板、粉笔等。
- 学生准备：练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过简单的数学问题，引导学生回顾上一节课所学的解决问题的策略。
- 学生分享自己在生活中遇到的问题，并讨论如何用数学方法解决。
2. 新课导入（10分钟）- 教师通过展示课件，引入“画图”策略的概念。
- 教师讲解“画图”策略的具体步骤和注意事项。
3. 实例演示（10分钟）- 教师通过一个实例，演示如何使用“画图”策略解决问题。
- 学生跟随教师的步骤，一起完成实例的解答。
4. 学生练习（15分钟）- 学生独立完成练习题，运用“画图”策略解决问题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组讨论（10分钟）- 学生分组讨论，分享自己的解题过程和心得。
- 每组选出一个代表，向全班展示解题过程和答案。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本节课所学的“画图”策略。
- 学生反思自己在解题过程中的优点和不足。
7. 布置作业（5分钟）- 教师布置与“画图”策略相关的作业，巩固学生的学习成果。
- 学生记录作业内容，准备课后完成。
教学评价- 通过课堂练习和作业，评价学生对“画图”策略的掌握程度。
新苏教版三年级数学上册解决问题的策略2
48+36=84（个）84－20=64（个）
答：小丽游得最快，小华游得最慢。
18+14=32（盆） 32×2=64（盆） 答：月季花有64盆。
大显身手
张叔叔今年46岁，李叔叔比张叔叔小5岁，王叔 叔比张叔叔大6岁，（王叔）叔最大，（ 李）叔最叔小。
15 ×8=120（块） 120-70=50（块）
决问题的策略（2）
回忆：解决问题的一个重要的策
略—— 从条件出发
我们来试一试：
这里有几个笑脸？
对，是8个笑脸。
现在三（4）班笑脸个数是8的三 倍，三（4）班有多少个笑脸呢？
3 ×8=24（个）
从图中你知道了什么？请 同学们互相讨论下。
新授课
12×2=24（朵） 24－7=17（朵） 答：红花有17朵。
比一比：你觉得线段图和文字比， 有什比么一好比处：两？道题的解答过程有什么相
同，有什么不同？
多20个
排球有多少个？
50+15=65（个）
足球有多少个？
50+15=65（个）65+20=85（个）
桃树和梨树一共有多少棵？
48+36=84（个）
（12）朵
绿花 黄花 红花
红花有多少朵？ 请看这个线段图，说说题中 的条件和问题？
多4（朵） 红花有多少朵？24+7=31（朵） 答：红花有31朵。
红花比黄 花少7朵
12 ×2=24（朵） 24-7=17（朵）
如果“红花比黄花少7朵”
12×2=24（朵） 24+7=31（朵） 答：红花有31朵。
苏教版小学数学三年级上册《解决问题的策略》教案
苏教版小学数学三年级上册《解决问题的策略》教案解决问题的策略——从条件想起教学内容：苏教版三年级上册《解决问题的策略》第71—73页。
教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。
2.使学生在不断反思解决实际问题的过程中，感受解题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。
3.使学生进一步积累解题经验，增强解题策略意识，获得解题成功经验，提高学好数学的信心。
教学准备:多媒体课件及相关贴纸教学过程:课前交流:有9个小朋友要过一条河，河边只有一条小船（船上没有船夫），船上每次只能坐5个人，小船至少要运几次，才能使9人全部过河？你们能想到好办法帮助他们过河吗？一、导入新课刚才同学们用我们所学的知识解决生活问题，其实解决数学问题也需要策略。
（出示课题）今天我们来学习解决问题的策略。
二、导学探究（一）理解题意1、出示条件：“小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘5个。
”从题目中你知道了哪些信息？数学上把已经知道的信息称为条件，有了这两个条件就可以提问题了。
出示问题：第三天摘了多少个？学生口答。
指出：老师刚设了个陷阱。
根据这两个条件只能求出第二天摘的，不能求第三天摘多少个！2、如果我把其中一个条件改一下，（出示修改条件“以后每天都比前一天多摘5个”）现在可以算了吗？看来这条件挺神奇的？一起来看看。
以后每天都比前一天多摘5个，什么意思？预设1：第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个…… 同学们看，这个条件看上去很简单，但他却能从中找到这么多的隐含条件，并把它有序的表达出来。
厉害！谁能像他这样有序的说一说？指名说，结合多媒体出示：第二天比第一天多摘5个……第五天比第四天多摘5个。
追问：还能往下说吗？（出示：第六天比第五天……）还能再往下说吗？太多了，这么多条件可以用一句话来概括，一起说（多媒体变换，所有内容整合为“以后每天都比前一天多摘5个”）。
三年级上册数学课件解决问题的策略苏教版(共11张PPT)
5个
500g
20g
举例1： 先根据（ 再根据（
）和（ ）和（
），求出（ ） ），求出（ ）
500÷5=10 010g0+20=1 20g
买了3盒钢笔，每盒10支 支
买的圆珠笔比钢笔多多1188支支
钢笔支数 圆珠笔支数
举例2：
先根据（ ）和（ ），求出（
再根据（钢笔支）数和（ ），求出（
16米
8米
4米
2米
1米
答：第3次弹起 2米，第4次弹起 米1 。 第5次呢？
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共11张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共11张PPT)
18只小猴站成一排，从左往右数，小猴芳芳排在 第8；从右往左数，小猴兵兵排在第4。芳芳和兵 兵之间有多少只猴？（先在图中标出芳芳和兵兵 的位置，再解答）
？
答：从第 5个正方形开始就画不下了。
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共11张PPT)
芳
兵
芳
兵
1 2 3 4 5 67 8
43 21
答：芳芳和兵兵之间有 6只猴。
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共11张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共11张PPT)
兵兵家客厅的地面是用地砖铺成的一块长方形，其中
白地砖铺了8行，每行15块。花地砖比白地砖少70块。
3×10=30( 3支0）＋18=48（支）
）钢。笔支数 圆）珠。笔支数
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共11张PPT)
苏教版数学三年级上册解决问题的策略二教案
苏教版数学三年级上册解决问题的策略二教案教学内容：《数学》三年级上册第71-79页。
教学目的1.使学生联络已有的解决实际问习题的经验，学会用从条件出发思考的策略剖析数量关系，探寻解习题思路，并解决一些实际问习题。
2.使学生在对解决实际问习题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问习题的价值，领会从条件出发思考是解决实际问习题常用的策略之一，进一步开展简略推理的能力。
3.使学生进一步积攒解决问习题的经验，逐渐增强解决问习题的策略意识，取得解决问习题的成功体验，提高学好数学的信心。
教材剖析本单元主要是帮助学生联络已有的解决实际问习题的经验，进一步领会可用从条件出发思考的策略解决问习题。
主要包括三局部内容：1 通过解答一些数量关系较为简略且趣味性强的实际问习题，引导学生实践并体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。
2 通过解答一些已知三个数量之间的关系和一个数量，求另一个数量的两步计算实际问习题，进一步实践并体验从条件出发思考的策略，提高运用策略解决实际问习题的能力。
3 从条件出发剖析解决问习题的策略以及此前学过的一些两步计算实际问习题的稳固练习课时安排 4课时从条件想起的策略（一）教学内容：第71-73页例1和想想做做第1-5习题教学目的：1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问习题的方法及回忆反思的过程。
⑵使学生初步体验解决问习题的步骤，领会两步计算实际问习题条件于问习题的联络。
⑶使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问习题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。
教学重点：用从条件想起的策略解决问习题。
教学难点：策略的体验与理解。
教学过程：一、领会策略，引入课习题。
用司马光和曹冲的故事开始，引出课习题。
二、解决问习题，体验策略⑴看条件发问习题。
1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。
2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。
3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。
让学生读条件，提出适宜的问习题。
新苏教版三年级数学上册《 解决问题的策略 2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_24
解决问题的策略——从条件想起2教学内容：义务教育教科书苏教版三年级上册第74——75页教学目标：1.使学生经历从条件想起解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用解决连续比较的两步计算实际问题。
2.使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展几何直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力，并能尝试回顾反思，继续积累解决实际问题的经验。
3.使学生进一步积累解决问题的实际经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，增强学好数学的信心。
教学重点：进一步实践和体会从条件出发解决实际问题的策略，提高运用策略解决实际问题的能力。
教学过程：一、回忆策略（注重条件间的联系）师：小朋友们，上一节课我们学习了解决问题的的什么策略？（出示）师：你看，像这样先根据2个条件求出一个问题，再根据2个条件再求一个问题，以此类推想下去，条件就像咱们思考的阶梯，顺着这个阶梯往下走，答案在下面等着我们！这节课，我们进一步学习、感悟“从条件想起”这个策略。
（板书：从条件想起）二、运用策略（一）体会条件的直接联系1.师：（出示条件1）看！这个条件篮球有50个，能解决数学什么问题吗？（生）师：这个一个独立的条件，不能解决问题。
2.师：（出示条件2）再给你一个条件，你来读一读，根据这两个条件，你能获得什么数学信息吗？（生）这两个条件间没有联系。
3.师：（出示条件3）条件3，你来读，这个条件和哪个条件之间有直接联系吗？现在你能根据（）和（）条件求出（）。
指明2人分别回答每一步。
4.师：有直接联系的两个条件可以生成新的条件，从而获得更多信息。
（二）导入新课过渡：瞧！三个好朋友在干嘛？（生）1.师：（出示例题）哪个小朋友能读一读题目？（真不错）读题目往往一遍是不够的，需要反复读，来读懂题意（自由读）师：题目中告诉我们哪些条件？需要解决什么问题？2.师：解决问题时，为了理清数量关系，我给小朋友们带来了一位“小帮手”——线段图。
新苏教版三年级数学上册《 解决问题的策略 2.从条件出发分析并解决问题(2)》优质课教案_12
解决问题的策略——从条件想起教学内容：苏教版三年级上册p74-75例2及想想做做1-4题教学目标：1、使学生经历依据条件寻求解决两步实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步实际问题。
2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的关系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。
3、使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。
教学重点：借助线段图分析题意，学会运用从条件想起的策略解决问题。
教学难点：策略的体验、理解和应用一、回顾策略，揭示课题1、回顾策略我们已经学过了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？（板书：从条件想起）从条件想起的策略在分析数量关系时可以找到有联系的条件，想能求出什么？再联系条件想怎样求出问题的结果。
2、揭示课题这节课我们继续用“从条件想起”这个策略来解决问题。
【通过回顾，唤起学生对“从条件想起”这一策略的认知，为新知的学习奠定基础。
】二、学习新课，体验策略（一）理解题意1、读题获取信息星期天小明、小红、小芳一起做纸花，从图中你知道了什么？2、画图理解题意题目中出现了3个条件，分别是绿花、黄花和红花。
为了将题中三种花的数量关系表示得更清楚，我们可以画线段图来表示这里的条件和问题。
你觉得我们可以先用线段图来表示这里的哪一种花呢？为什么先画绿花？再画哪一种花？你是怎么想的？最后画哪一种花呢？（教师依次画线段图）要求什么问题？3、看图说说题中的条件和问题。
（二）分析数量根据题中数量之间的关系，你打算怎样解答？先算什么？再算什么？同桌互相说一说。
预设：先求出黄花的朵数。
追问：你是根据什么求出黄花的朵数？再求红花的朵数。
你是根据什么求出红花的朵数？结合图上指一指：12朵2倍黄花多7朵红花【以前学生接触过用直条图表示数量之间的关系，而用线段图表示是本册教材中第一次出现。
苏教版三年级数学上册5.2《解决问题的策略(从条件想起)(二)》优课件
学以致用
4.一个长方形花圃，宽4米，长是宽的2倍。 这个花圃的周长是多少米？
我是这样想的。
根据题意画示意图。
宽4米 长是宽的2倍
学以致用
4.一个长方形花圃，宽4米，长是宽的2倍。 这个花圃的周长是多少米？
易错提醒
花圃里有14盆茶花，杜鹃花的盆数比 茶花多4盆，月季花的盆数是杜鹃花的 2倍。月季花有多少盆？
14×2＝28（盆） 答：月季花有28盆。
易错提醒
错解分析：
花圃里有14盆茶花，杜鹃花的盆数比茶花
多4盆，月季花的盆数是杜鹃花的2倍。月
季花有多少盆？
从这个条件可以看出要 求月季花的盆数先要算
出杜鹃花的盆数。
宽4米
长是宽的2倍
长多少米？ 4×2＝8（米） 周长多少米？ 8＋4＝12（米）
不要忘记 乘2哦！
12×2＝24（米） 答：这个花圃的周长是24米。
学以致用
5.小玉家养鸡和鸭一共 54 只，卖掉 20 只鸡
后，鸡和鸭的只数同样多。她家原来养鸭多
少只？养鸡多少只？
我是这样想的。
思根考据：“这鸡道和题鸭的数只量数 关系怎同样画多线”段。图？
2.停车场有12辆卡车，大客车的辆数是卡车 的2倍，小汽车开走7辆就与大客车同样多。 小汽车有多少辆？
根我据是这题样意想，的画。出线段图。先思的画考，与：怎再大小样画客。汽表开车车示走同的？的样数7辆多量
卡车： 大客车： 小汽车：
12辆 卡车的2倍
开走7辆
？辆
学以致用
2.停车场有12辆卡车，大客车的辆数是卡车 的2倍，小汽车开走7辆就与大客车同样多。 小汽车有多少辆？
苏教版三年级数学上册五解决问题的策略(解决问题的策略(二)课件
知识梳理
小练习： （2）快餐店早晨卖出42个茶叶蛋，比馅饼多卖4个，包子比馅饼 多卖20个，快餐店早晨卖出包子多少个？
答案：42-4=38（个） 38+20=58（个） 答：快餐店早晨卖出包子58个.
提示：根据题意先算出卖的馅饼的个数，然后根据求出 的数据再去求卖出的包子数。
课后作业
2.玩具厂生产一批玩具小汽车，要组装24辆有4个轮子的小汽车， 准备88个小车轮够吗？
答案： 方法一：根据车来算需要多少个小车轮，24×4=96（个）， 96＞88,所以准备88个小车轮不够。 方法二：根据小车轮来算可以组装多少辆小汽车，88÷4＝ 22（辆），22＜24，所以准备88个小车轮不够。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面 上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年3月30日星期三上午7时35分20秒07:35:2022.3.30
• 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月上午7时35分22.3.3007:35March 30, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年3月30日星期三7时35分20秒07:35:2030 March 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
【解析】用线段分析的方法画好线段图，进行提前预 设，找到关键量，无论从条件出发，还是由问题出发， 关键量问题解决了，整道题就解决。
知识梳理
小练习： （1）学校果园里有30棵桃树，梨树比桃树少18棵，苹果树是梨树 的2倍，苹果树有多少棵？
答案：30-18=12（棵） 12×2=24（棵） 答：苹果树有24棵.
三年级上册数学教案-5.2解决问题的策略∣苏教版
三年级上册数学教案5.2解决问题的策略∣苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容1. 理解问题的基本要素：问题情境、问题目标和问题条件。
2. 学会用图形和表格表示问题，从不同角度分析问题。
3. 掌握解决问题的基本步骤：明确问题、制定计划、执行计划、检查结果。
二、教学目标1. 让学生理解问题的基本要素，学会用图形和表格表示问题。
2. 培养学生从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法。
3. 引导学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法。
2. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，提出一个问题，并尝试用图形或表格表示出来。
2. 例题讲解：出示教材中的例题，引导学生分析问题的基本要素，让学生尝试制定解决问题的计划，并演示解题过程。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和步骤，互相学习，共同提高。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的策略1. 明确问题：问题情境、问题目标、问题条件2. 表示问题：图形、表格3. 分析问题：不同角度分析问题4. 制定计划：根据问题特点，选择合适的方法5. 执行计划：按照计划解决问题6. 检查结果：检验解题结果，发现问题，及时改正七、作业设计1. 请用图形或表格表示出一个你遇到的问题，并尝试解决。
答案：略条件：有10个红球，8个蓝球，5个绿球。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体例题，让学生掌握了解决问题的基本步骤和策略。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在分析问题时，仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。