关联词使用错误的四种病句类型

关联词使用错误的四种病句类型
关联词使用错误的四种病句类型

关联词使用错误的四种病句类型

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并列关系中的关联词有:有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。

选择关系中的关联词有:是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁可……也(决)不。

转折关系中的关联词有:可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然而、只是。

因果关系中的关联词有:因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。

条件关系中的关联词有:只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。

递进关系中的关联词有:不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且、尤其、甚至。

假设关系中的关联词有:如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是)。

取舍关系中的关联词有:宁可……也不、与其……不如。

关联词使用错误的四种病句类型

一、搭配不当

1、无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。

(“和”应改为“还是”)?2、不管气候条件或地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

(应改为“尽管”)

3、我们在对某些教育政策做了一定的分析之后,从而思考教育的深层问题是十分是必要的。

(应改为“进而”)

4、晚会上,广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人,他们的节目,无论从创作到演出,都受到

了观众的称赞。

(“从……到”应改为“是……还是”)

4、3月17日,6名委员因受贿丑闻被驱逐出奥委会。第二天,世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报道。(应改为“对于”)

6、不管气候条件极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。标志:不管……

病症:搭配不当。“不管”应为“尽管”。

关联词语搭配不当?7、大家走得很快,但不一会儿就赶到了目的地。(“但”改为“所以”。)

8、只要具备了自学能力,才能掌握更多的知识。(有些关联词必须配套使用。如,“只有……才……”就不能用作“只有……就……”。)

9、不管气候条件和地理环境都极不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到了顶峰。(两个分句间是转折关系,不是条件关系,应将“不管”改为“尽管”)

二、位置不当

1、要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。

(“即使”应移到“文字”前。)

2、他如果不能实事求是,事业就会受到损失。(“他”应移到“如果”的后面。两个分句同一主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关联词语在主语前边。)

3、要是一篇作品思想上有问题,文字即使很不错,也是要不得的。

(把" 即使" 放在"文字"之前。)

4、关联词语位置不当

第一种正确格式是:主语A关联词……(主语A)关联词……

第二种正确格式是:关联词主语A……关联词主语B……?○要是一篇作品里的思想有问题,那么文笔即使很不错,也是要不得的。(“也是要不得的”的主语“这篇作品”省略了,“即使”应移到“文笔”前。)?○同学们十分钦佩王老师,因为不仅她课讲得好,而且品德高尚,多才多艺。(“她不仅课讲得好,而且品德高尚,多才多艺。”这是一个复句作谓语的单句。)?○这样的教学,既使学生复习了旧课,又学到了新的知识,收到了良好的效果。(“既使学生”改为“使学生既”。)

5、他如果不能实事求是,事业就会受到损失。(前后两个分句主语一致,关联词应放在主语之后;主语不一致,关联词应放在主语之前。本句“他”应移到“如果”后)

6、农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议,另一方面化肥厂积极改进技术,提高质量,保证化肥的供应。

〔解析〕当前后两个分句的主语一致时,关联词语的前半部分放在主语之后,后一分句自然承前省略主语;当前后分句主语不一致时,关联词语要放在主语之前。例句前后主语不一样,一个是“农民”,一个是“化肥厂”,

所以关联词语“一方面”要放在“农民”之前。

三、分局内容不合逻辑

1、无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。

“无论”是个连词,表条件关系。当用来排除一切条件或一定范围内的条件,构成表示条件关系的句子时,后面常带“如何”、“怎样”、“什么”、“谁”等,表示周遍性,再与“都”、“总﹙是﹚”、“也”、“还是”等关联词呼应。在排除两个以上范围内的条件时,在“无论”后面应是并列项,在各项之间常用选择连词“还是”、“或”、“或者”连接。

当然,这个句子中的“毫无例外”与“无论……”还有重复的语病。

2、由于改编者没有很好地理解原作的精髓,任凭主观想象,加入了许多不恰当的情节,反而大大地减弱了原作的思想性。

该句中“反而”用错了,应为“从而”。因为前讲原因,后讲结果。

必须指出,目前中小学生复习资料的泛滥成灾不仅使教学走上了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路,而且严重干扰了正常的教学秩序,加重了学生的学业和经济负担。

(将\" 不仅\"\"而且\" 后的内容对调。)

3、对于这个人,我既不了解他,更没见过他.

标志:既……更……

病症:语序不当或不合逻辑。应为“既没见过他,更不了解他”。

4、只有提高群众的劳动积极性,才能提高群众的觉悟, 实行责任制。

(条件和结果颠倒)

5、终身教育制度的建立,不仅为那些对知识有着更高需求的人提供了机会,也为那些因这样那样的原因未能完成学业的人打开了一扇门。?〔解析〕该句阐明了“终身教育制度”建立的意义,关联词“不仅……也……”所连接的两个分句有先后顺序,最直接的受惠者应放在前面,即“不仅……也……”前后的两个分句顺序颠倒一下才对。?四、滥用关联词

1、因为由于得到厂家的踊跃支持,所以是次展销会可以顺利举行。

此句的“因为”和“由于”意思相同,故可删去其一。此句可改为:因为得到厂家的踊跃支持,所以是次展销会可以顺利举行。

2、过去一年,本公司的业绩大幅增长,但是ABC产品更获得『全年销售大奖』殊荣。

“但是”用以表达转折关系,但此句并没有转折关系,故应删去“但是”。

此句可改为:过去一年,本公司的业绩大幅增长,ABC 产品更获得『全年销售大奖』殊荣。

3、他自己不跟老师讲,并且要我讲。

是转折关系,不是递进关系。滥用“并且”,使语意表达不清,应把“并且”改为“却”。

4、.我的成绩差,可是我能虚心地向老师请教,但是诚恳地向优秀同学学习,所以我有了很大的进步。

第二句,滥用“但是”,应删去。

5、本品是用银花、连翘等中药配制而成,并且具有祛寒退热的功能。?此句前讲配制,后讲功能,两者之间并无语意上的并列关系,故"并且"这个关联词就滥用了。

常见病句类型及十大辨析病句的技巧

常见病句类型及十大辨析病句的技巧 病句判断类试题一直以来是高考常见题型对于这类的题目如果我们能熟悉常见病句类型,掌握命题者的设错规律,那么这类题目将是十分简单的。 一、病句的类型 病句类型主要包括:语序不当、搭配不当、成分残缺、成分多余、结构混乱、不合逻辑等。 (一)语序不当 1.词语顺序不合理 例如:我们认真研究听取了大家的意见。(词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”) 2.关联词语位置不当(两个分句同一主语时,关联词语在主语后边,不同主语时,关联词在主语的前边) 例如:不但他能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作,而且能够领会这些理论的精神实质。(本句中前后分句的主语相同。因而关联词“不但”应放在主语“他”的后面。)3.分句顺序不当 例如:这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。(从逻辑关系上看,分句位置前后颠倒) (二)搭配不当 1.主谓搭配不当(大多数是谓语不能陈述主语,有时主语或谓语是由联合短语充当,其中有某一部分不搭配) 例如:我国电子设备的生产,过去不能自给。(不能自给的是“电子设备”,不是“生产”)2.动词和宾语搭配不当(动词和宾语要在意思和习惯上搭配,当动词带两个以上的宾语时,常发生后边的宾语与动词不搭配的情况) 例如:《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。(“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”。) 3.修饰语和中心语搭配不当(定语、状语和中心词不搭配,补语和中心词不搭配)例如:这次讨论中,大家就多项问题交换了广泛的意思。(是交换的范围广泛,应改为“广泛地交换了意见”) 4.前后搭配不当(主要是两面对一面的搭配问题) 例如:农民工过去受蔑视,如今也受到北京市民的尊重,在这蔑视与尊重之间,农民工感受着社会的温暖。(“蔑视”和“尊重”指相反的两面。但下来的“温暖”只适用于一面。)5.主语和宾语意义上搭配不当(主语和宾语必须保持在性质、种类、范围上的一致性,否则就会出现搭配不当的毛病) 例如:春天的北京是美丽的季节。 (三)成分残缺 主语残缺(句首滥用介词,不该省的主语省去了) 例如:在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。 (因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语,全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”,或去掉“使”) 宾语残缺(通常因宾语前的修饰成分复杂而将中心词落掉了) 例如:校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。 (句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应,是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语“讨论”相呼应的宾语中心词。应在其末加上“的问题”等)

病句的常见错误类型

第 1 页病句的常见错误类型 病句的常见错误类型1 1) 成份残缺.即句子不完整.如:读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育. 是谁受到了深刻的教育呢?没说出来.这个句子应该补上我或同学们一类词语. (2) 搭配不当.即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当. 如:春天的苏州是一年中最美的季节.把这个句子简缩后就可看出,苏州是季节,显然不通. 只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了. (3) 前后矛盾.一句话必须合乎事理不能自相矛盾. 如:我的回家作业基本上全部做完了.回家作业要么是 基本上做完(还有少量没做),要么是全部做完(一点儿都没有剩下).又说是基本上,又说是全部显然是矛盾的,两种说法只能保留一种. (4) 重复罗嗦.有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意.把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了.

如:我一定要改正不好的缺点.缺点当然是不好的,把不好的删去句子就简洁了. 第 2 页(5) 不合逻辑. 如:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果.因为水果包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把水果删去. (6) 词序不对.即句子里的词语排列的先后不合适. 如:他完成了一次又一次的艰巨任务.调整为他一次又一次完成了艰巨任务. (7) 形容不当. 如:王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声.教室里不可能出现排山倒海的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声. 病句的常见错误类型2 1. 下列各句中,没有语病句的一句是: A.滨海新区纳入国家发展战略布局,为本市的跨越发展提供了广阔空间,但也应该看到,我们面临的竞争更为激烈。 B.获取信息的能力,成为学生自主学习的前提和基础,也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的重要标志。 C.打开莎士比亚戏剧集,如同打开百宝箱,使人眼花缭乱,处处迸发出智慧的火花,闪现着艺术的光芒。 D.如果把天津卫600年比作一部恢弘的史诗,那么三

关联词+病句的常见类型

病句的常见类型: (1)搭配不当:他知道自己错了,心情很繁重。 (2)前后矛盾:同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。 (3)成分残缺:公园里开满了。 (4)用词不当:班长把同学们的意见反应给老师。 (5)重复啰嗦:他经常回忆起过去的往事。 (6)词序颠倒:两个新旧社会,真是天壤之别。 (7)指代不明:小刚和小华一起做作业时,他不小心把他撞了一下。 (8)大小概念并列:南京是我国六大古都。 (9)关联词语使用不当:如果我们生活富裕了,就不应该浪费。 @ (10)归类不当:农贸市场有西瓜、白菜等水果。 (11)一个动词两个宾语:昨天上午,他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。 (12)不合情理:农民们冒着凛冽的寒风收麦子。 (13)褒贬不分:他们几个勾结合作,打击了犯罪分子。 (14)比喻不当:万里长城像一条长蛇。 修改病句方法: 修改病句是有方法可寻的,一般需掌握好“一读二找三改四检查”。 1、读,读通句子,弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改。 2、找,确定句子的病症。要修改病句,先要找到句子的病证,确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因,帮助查找病症。 ! 3、改,对证下药。根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法,动手把错的地方改正。 4、检查,改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的原意…… 小学语文关联词分类大全 1.转折关系 尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而…… 2.假设关系 如果……就……、即使……也……、要是……那么只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……也……、即使……也……不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是…… 3.承接关系 一边……一边……

关联词病句及答案

关联词病句及答案 【篇一:改病句和关联词专项练习题】 句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力。改病句时要对症下药,不要随意添加原句以外的其它内容和文字。常见的病句种类有:(l)词序颠倒;(2)前后矛盾;(3)成分残缺;(4)指代不明;(5)标点错误;(6)关联词用错;(7)重复啰嗦;(8)搭配不当; (9)归类有误;(10)不符合事实。请按顺序写出第一题中10句的病句类型。(写序号) 二、考考你。 1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。 2.我国人口是世界上最多的国家。 3.我们要不断改进学习方法,增加学习效率。 4.言行不一致的人,是一种极坏的作风。 5.近几年来,我国人民的生活水平又有了改善。 6.经过普法教育,群众普遍的觉悟提高了。 7.黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。 8.我们在学习上应当有不怕困苦的精神。 三、改正下面句子中用得不恰当的词语。 1.我们庆祝李明评上了“三好学生”。 2.我把养花当作生活中的一种情趣。 3.抗日战争时代,我国出现了不少抗日小英雄。 四、改正下列句子中词语搭配不当的地方。 1.他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。 2.我们漫步在郊外的航道上。 3.我在区运动会上,为学校争得了名誉。 4.两山之间流动着弯曲的小路。 5.漫山遍野响起了激动人心的口令。 五、下面的句子不完整,请加以补正。 1.我们必须讲卫生的习惯。 2.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。 3.战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。 4.清明节前的晚上。 六、改正下面句子中词序排列不当的地方。 1.语文对我特别感兴趣。

2.我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。 3.校门两旁的迎风招展红旗。 4.我们讨论了并且听了老红军的报告。 5.阳光照在透过玻璃的桌子上。 6.这个深深有趣的想法印在我心里。 7.老师表扬了好人好事李小明助人为乐。 七、改正下列句子中词义重复的地方。 1.山村里,满山遍野到处都是果树。 2.我有一条很红的鲜红的红领巾。 3.中秋节的晚上,我望着天空中的月亮,天空中的星星。 4.春天,路两旁栽上了绿油油的绿树。 八、改正下列句子中不妥当的地方。 1.《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。 2.灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。 3.花园里开满了各色各样的黄菊花。 4.大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障了。 5.他的家乡是北京人。 九、综合练习。 1、骄傲自满是学习上的阻碍。 2、这些是唐朝出土的文物。 3、看了这部电视剧,都留下了深刻的印象。 4、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。 5、听了这段报告,使我们懂得了许多道理。 6、即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。 7、坚持写日记,写作能力就会迅速提高和扩大。 8、这种不爱惜劳动成果,任意浪费,是可耻的。 9、我们要增强克服困难的信心和方法。 10、报晓的公鸡是起床的信号。 11、我们要认真纠正自己的缺点和错误。 12、多读好书,可以丰富和提高我们的知识。 13、《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。 14、少先队员要热爱祖国和公共财物。 15.早稻熟透了,田野里像铺上了绿色地毯。 15.少先队员要发挥革命传统。 16.因为老舍爱养花,而且养了许多花。

常见六种病句类型

常见六种病句类型 1、语序不当(1)我国棉花的生产,现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒,应改为“生产的棉花”) (2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语,应改为“热情 的同他交谈”) (3)文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当,“深刻说明”应照应“理论”,“详细的规定”应照 应“政策”。) 2、搭配不当 (1)春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。(主谓搭配不当,“月光”不会发出声响。)(2)她拍摄完这部影片,就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当,“生涯”不 能“退出”)

(3)这是一次竞争激烈的考试,非用十分的努力才能战胜其他竞争者。(关联词搭配不当,“非”与“才能”不能配合使用。) 3、成分残缺或赘余 (1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学艺术中的奇葩。(缺主语,将“创 造了”改为“创造的”) (2)他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”) (3)只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。(缺宾语,在“肯吃苦”后 加上“的决心”) (4)其实这是多虑的想法。(多虑,“虑” 就是想,可删去“的想法”) 4、结构混乱 (1)止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”,两种格式或选用一个)

(2)你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了,只 能选一句说) 5、表意不明 (1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导,不明确) (2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还是“以色列进攻巴勒斯坦游击 队”,不清楚) 6、不合逻辑 他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”,就是没有死,怎么能说“死难 者”中的“一个”呢?

小学病句常见类型及155例题(含答案)

小学病句常用类型及155例题练习(含答案) 一、以下是小学语文常用的12种病句及文章修改符号: 1、删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2、恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3、对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5、增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6、重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7、提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析改错错误 并改正。 8、调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10、并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11、缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12、前移号:文字前移或顶格。 二、小学病句修改的类型与例子。 【基本方法】:病因要“准”;改动要“小”;原意要“保”;检查要“细”。【修改步骤】: 1、读懂句子的意思; 2、找准病处,对症下药; 3、改后读读是否通顺,是否改变原意。 【常见九种病句类型】: (一)、成份残缺2种类型。 类型一:1、句子缺少了主要成份。

例1:正在仔细地批改学生的作业。(缺少主语) 例2:我们从小讲卫生的好习惯。(缺少谓语,一般为动词) 例3:校园里到处洋溢着欢乐。(缺少宾语) 类型二、句子中多了一些词语造成成份残缺。 例:经过这次活动,使我受到了深刻的教育。 (二)用词不当2种类型。 类型一:用错了近义词。 例:红军长征时期的生活非常艰巨。 类型二:用错了关联词。 例:虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。 (三)搭配不当3种类型。 类型一:句中主要成份不搭配。 例:他的写作水平明显改进了。(提高) 类型二:修饰限制的词语与中心词不搭配。 例:农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。 类型三:一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。 例:星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。 (四)词序颠倒3种类型。 类型一:主动者和被动者颠倒。 例:集邮对我特别感兴趣。 类型二:先后发生的几件事颠倒。 例:气象小组的同学记录并收听了天气预报。 类型三:修饰限制的词语用错了对象。 例:在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。 (五)重复多余3种类型。 类型一:句子中用了相同意思的几个词语。 例:那个房间非常宽敞得很。 类型二:修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。 例:松树屹立在陡峭的险峰上。 类型三:句子中用了没有必要用的词语。 例:那个三条边的三角形画好了。 (六)指代不明。代词分为人称代词(我、你、他、她、它、我们……),指示代词(这、那、这里、那儿……)和疑问代词(谁、哪里)三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2种类型。 类型一:一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。 例:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。 类型二:指示代词和疑问代词误用。 例:哪里有困难,他就出现在那里。

初中语文病句常见类型

初中语文病句常见类型 病句及类型(一) 第一部分:单句中的病句类型举例: 一、成分残缺(句子的结构不完整) (一)举例: 1、我有一个女孩,同许多年轻的妈妈一样,愿意把孩子打扮得漂亮一些。 病因:缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。 2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 病因:缺谓语。因为句中有一个介词“为”,这就使“为建设……强国”成了一个状语,状语是来修饰或限制谓语的,后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。 3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。 病因:缺宾语。先进个人只是个定语,缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。 4、它使人们增强改造旧世界的信念,为打碎旧世界而斗争的决心。 病因:缺谓语。在后一部分中,“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语,但是宾语“决心”没有谓语,应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。 5、杨排长满怀悲愤,情不自禁,双手打在悬挂着的煤油灯上,摆动着,颤动着。 病因:缺主语。应在“摆动着”前面加上“煤油灯”。 (二)练习试试看: 1、从小王明确了参军目的以后,就主动地苦练杀敌本领。 2、看了电影《陈毅市长》,使我受到深刻教育。 3、老师耐心细致地给我们进行辅导,有不明白的问题就问,学习成绩进步可快了。 4、眼看着敌人的暴行,仇恨的怒火在我们的胸中闪烁 5、我的家乡虽然不是南昌,但是很熟悉。 6、他的普通话很标准。 7、他的一生是艰苦奋斗,这实现社会主义共产主义的崇高理想。 8、人们经常参加体育锻炼,能提高疾病的抵抗能力,达到增强体质,提高健康水平 9、直到19世纪的下半叶,才被人发现珊瑚是专门生活在海里的吃肉动物。 10、我和一些傣族演员觉得这种色香味的饭菜非用手抓住吃不过瘾。 11、县政府严肃处理水泥厂擅自提价。 12、北京市百货大楼从市场需要出发,不断扩大商品经营。 二、搭配不当。 (一)举例: 1、共产党员罗霄同志的一生,代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。 病因:主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”,可以把“代表”改为“表现”。 2、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可亲的音容笑貌,循循善诱的教导,又重新出现在我面前。 病因:主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意思,其中“音容笑貌”可以和谓语搭配,而“教导”只能听见,不能看见。应作如下修改: 每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可亲的音容笑貌又重新出现在我面前,他那循循善诱的教导又在我耳边回响。 3、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。 病因:动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”,不能说“塑造”什么“事迹”。 4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。 病因:动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两个动词,其中“倾听”可以和宾语“报

关联词与修改病句

专题一:复习关联词语、修改病句 一.关联词语: (一)并列关系:(分句之间的关系是平等的,并列的)又……又……;既……又……;不是……而是……;不是……也不是……而是……; 一面……一面……;一边……一边……;有时……有时……。(二)因果关系(前后分句表示原因和结果) 因为……所以……(由于……因而……);既然……就……;之所以……是因为…… (三)选择关系(表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种)不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……还是……; 与其……不如……;宁可……也不…… (四)递进关系(表示后一个分句的意思比前一分句进了一步)不仅……而且……;不仅……还……;不但……而且……;不但……还…… (五)转折关系(表示前后分句的意思,是转折的关系) 虽然……但是……;尽管……还是……;……可是(却)……(六)假设关系(前一个分句假设一个情况,后一个分句说明在这种情况下会产生的结果) 如果……就……;即使……也……;要是……就……;哪怕……就……

(七)条件关系(前一个分句提出条件,后一个分句说明在这种情况下发生的情形) 有……才……;只要……就……;不管……总……;无论……都…… 【模拟试题】 一.关联词语填空: 1.小明在学习上()有这么好的成绩,()他平时刻苦学习的结果。 2.()下雨,地()湿。 3.()多读多练,()会提高作文水平。 4. 诸葛亮()精通兵法,()熟知天文地理。 5.()答应了,你()应该办到。 6.()修筑京张铁路困难重重,()詹天佑勇敢地接受了任务。 7. 语文课上,张老师读课文时,流泪了,()他感情脆弱,()这篇课文太感人了。 8. 张明学习成绩好,那是()他学习认真刻苦。 9. 我们读文章,()要了解文章的主要内容,()要注意文章的细节,()仔细体会那些细节,()理解得更深刻。 10.鲁迅先生对青年十分关心,()写信人署的是假名,他()认真地回信指导。

病句常见类型及例句

常见的病句类型 一、语序不当 1、定语位置不当。如: 我国棉花的生产,长期不能自给。 (定语与中心语位置颠倒,应该为:我国生产的棉花,长期不能自给。) 2、状语位置不当。如: 语序:目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。 那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。(为表谢意昨天在电视台) 3、虚词位置不当 <1>副词“不”的位置不对。例如: 我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。(“不”移到“把”字前)<2>关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时,关联词语应在主语后边;主语不同时,关联词语应在主语前边。如果颠倒,就属位置不当。例如: 不但他好好学习,而且带帮助其他同学。(“他”应移至“不但”前) 二、搭配不当 1、主谓搭配不当,如: 他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。 (“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。) 2、动宾搭配不当。如: 上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。) 3、主宾搭配不当。如: 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

(“劳动”是“一天”不当,删去“劳动”即可。) 4、修饰语与中心语搭配不当。如: 他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”应改为“很多”。) 这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。(应改为“广泛地交换了”。) 5、一面与两面搭配不当。如: 艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指两面,但“温暖”只对应一面。)6、否定与肯定搭配不当。如: 我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出。 (“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”,与原句意思刚好相反。) 在检查搭配是否得当时,特别要注意检查并列短语,防止出现顾此失彼的现象。例如:采取各种办法培养和提高师资水平,尤其是中年教师的水平。(“培养”与“水平”搭配不当) 三、成分残缺或赘余 1、成分残缺 <1>缺主语。如: 从这一件平凡的小事中,却说明了一个大问题。(介宾短语不能作主语,可删去“从……中”。) 关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。(删掉“关于”,使句子主语出现。) <2>缺谓语。如: 这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。(“这些角色不同类型”缺谓语,应该补上“属于”就通顺了。)

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病句常见错误类型:(找出例句中的错误) (一 )语序不当 不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况:句子成分顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。 1.定语、中心语位置颠倒: 例:由于纺织工人努力提高生产质量,我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。 2.把定语错放在状语的位置上: 例:如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。 例:历史学家和考古学家对两千年前在长沙马王堆汉墓出土的文物进行了研究。 例:我们的代表团刚一到达,就热烈地受到当地人民的欢迎。 3.把状语错放在定语的位置上: 例:教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。 例:我们的报纸、电视、杂志和一切出版物,更有责任做出表率,杜绝用字不规范现象,增强使用语言文字的规范意识。 4.多层定语语序不当:多项定语的排列顺序为:①表示领属或时间处所的定语;②表示名称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语(带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前)。通过背诵以下例句可以更牢固地记忆上述知识点: 他是家乡学校的(表领属)一位(数量)有30多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)数学(名词)男(名词)老师。 例:北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。 例:千姿百态、精美绝伦的各种服饰是各民族人民互相学习和共同创造的结果。 5.多层状语语序不当。其正确的顺序应为:①表示目的或原因的介宾短语;②表示时间的名词或介宾短语;③表示处所的名词或介宾短语;④表示范围或频率的副词;⑤表示情态的形容词或动词;⑥表示对象的介宾短语。通过背诵以下例句可以帮助考生更牢固地记忆上述知识点: 那位失主为了表达谢意(表目的)昨天(时间)在电视台(表地点)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。

小升初语文关联词和病句修改(精)

第四节一一词句融合 一、关联词 一、考点、热点回顾 (一)关联词概念: 把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起,叫复句,也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。 (二)关联词基本用法 关联词语是复句中用来联结分句与分句,标明分句与分句之间的关系的词语。如果两个或者两个以上 的小句子(分句)要组成一个大句子(复句),就要根据它们相互关联的意思,用恰当的关联词语把它们连接起来。这样,才能组成一个表达一定意思的复句。各个分句之间存在着各种各样的关系。它 有如下特点: 第一:作为联结分句、标明关系的词语,关联词语总是标明抽象的关系,可以作为某类复句的特定的形式标志。 第二:关联词语性质复杂,能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语: 1.连词。连词是用来做关联词语的主要词类,但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句,不能连接分句的连词当然不能做关联词;有的连词能连接分句,但如果在某个句子中连接的不是分句,它也不是关联词 2.副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句,它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。 3.有些短语也可以充当关联词语,如“一方面”、“另一方面”。 关联词语是在复句中才能确认的,离开复句,就无所谓关联词语了。 关联句分为8种类型: 1并列关系:概念:各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系,有的分句分别说明描述几种情况,有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。 ”又”又” ” 一边” 一边” ”有时”有时” ” 一会儿” 一会儿””既”又” ”也,, 有的”有的,一方面”- 例:弟弟一边唱歌,一边跳舞。 例:李老师既会拉小提琴,又会吹笛子。 例:爸爸不抽烟,也很少喝酒。 -方面,有时候”有时候,那么”那么,既”又,也,又,还,冋 时。不是”而是、是,,不是,,。 2承接关系概念:各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序。 ,,一,,就(便)” ,,首先”然后” ”便,, ,,於是” ,,才,, ,,接著,, 例:我一做好功课,便到球场踢球。例:哥哥拟好作文大纲,才打草稿。3递进关系:概念:由两个有递进关系的分句组成,后一分句在意思上比前一分句更近一层。

关联词、病句

关联词、病句

一、修改病句。(在原处,用正确的修改符号修改) 1、爷爷经常每天去跑步。 2、双休日,去西山玩。 3、夜深了,老师仍然在灯下。 4、大家排着队争先恐后地进入电影院。 5、我的作文水平不断进步。 6、我一定要发挥优点。 7、他很顽固,病了还坚持去上学。 8、青蜓是益虫,我们要保户它。 9、放学了,同学们立刻马上出去排队。 10、操场上,传来悦耳的同学们的欢笑声。 11、屋子里又湿又干。 12、老师讲的内容我基本全明白了。 13、不管天气十分炎热,大家还是坚持锻炼身体。 14、已经把连长交给我的任务顺利实行了。 15、经过教育小明擦亮了眼睛,增高了认识。 16、同学们一定要遵守交通规则,防止不要发生事故。 17、上课时,小华的眼睛不转眼地注视着老师。 18、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。 19、虽然你学习再好,但是没有骄傲的理由。 20、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。 21、今晚天空月圆如镜,繁星满天,多美的夜景啊! 22、广场上挤满了许许多多数不清的人群。 23、经过治疗,小明的病已经恢复了健康。 24、改革开放以来,在中国发生了很大的变化。 25、听了老师的一番话,很受教育。 26、在劳动中,我们的双手弄脏了泥土。 27、星期天,李叔叔来车站保持公共秩序。

28、他聚精会神地坐在那里,专心地听老师讲课。 29、我今天上午看了一天的书。 30、在劳动中,我们的双手弄脏了泥土。 31、听到这个消息,我小声地议论起来。 32、这次到会的只有七十二从左右。 33、他的一双手几乎完全冻僵了。 34、这种不爱惜粮食,任意浪费的是可耻的。 35、现在市场上商品的数量大大提高了。 36、我们班人数是全校最多的班级。 37、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。 38、作文写好以后,我们要学会把不正确的错别字改正过来。 39、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。 40、儿童商店里的玩具真多,有积木,布娃娃、电动小火车、足球等。 41、同学们都说,昨天的活动是愉快的一天。 42、在东北的深山里,土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。 43、星期日,同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。 44、这几年来,我国电视机的数量和质量都显著增加了。 45、写完作业后,我又全神贯注,专心致志地检查了一遍。 二、修改病句 1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 2.我国人口是世界上最多的国家。 3.“六一”节那天同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。 4.我们要不断改进学习方法,增加学习效率。 5.言行不一致的人,是一种极坏的作风。 6.我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友

常见的6种病句类型

一、常见病句类型 (一)语序不当 语序不当多表现为句子成分次序颠倒,或复句的句序不当和对应不当。 1.多项定语或多项状语内部语序颠倒。 ①如何迅速提高学生的语言表达能力,这是一个教师普遍关心的重要问题。 ②在一些发展中国家,一辆旧西德“奔驰”牌轿车有时可换两辆新的日本轿车。 ③许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 ④留在幼儿园里的孩子,都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木板床上。 2.定语和状语的次序颠倒。 ①从丹麦引进的肉乳两用,将量多质高的为我国人民提供肉和奶。 ②这个问题在群众中广泛地引起了议论。 ③故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 ④他们完成了差不多两辆车的运输任务。 ⑤如果趁现在不赶快检查一下工作,就可能会出问题。 ⑥李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 3.复句的词序、句序不当 例如:你因为不努力学习,(你)所以成绩下降。(同一主语) 因为你不好好学习,所以老师很为你的成绩担心。(不同主语) ①你如果再犯类似的错误,学校就有开除你的危险。 ②天气不管发生怎样的变化,他还是坚持到体校去锻炼。 ③居委会设立报刊投递点,不仅解决了居民们的信件收发问题,而且使居民们订上了报纸。 ④要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。 4.句子内容对应不当 中国同日本的战争,是侵略与反侵略的战争。 (二)搭配不当 1.主谓搭配不当 他舍己救人的精神时时浮现在我的脑海中。 我国棉花的生产,过去不能自给。 2.动宾搭配不当 他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。 纪念“三八”节的到来。 3.主宾搭配不当 古往今来,青青翠竹吸引了无数诗人和画家,竹画成为我国诗画的传统题材。 4.定语、状语、补语与中心词搭配不当 (1)你知道每斤蜂蜜包含蜜蜂的多少劳动吗?据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约要采集50万朵的花粉。(2)大家正在严肃地研究着出现的这一新情况。 (3)司马文华的立场站得很牢固,感情也表现得很丰满。 5.关联词语搭配不当 不管学习工作条件多么艰苦,师生们也不怕。 6.成分内部相关成分搭配不当 那些水平优越、译文精美的译作本身也成为我国文苑的珍宝。 (三)成分的残缺或赘余

常见的语病错误类型

一、语序不当 1、定语位置不当、 (1)我国棉花得生产,长期不能自给。 (定语与中心语位置颠倒,应该为:我国生产得棉花,长期不能自给。) (2)广大得农村青年表现出无比得走社会主义得热情。 (定语“无比”错放在状语得位置上而造成病句,应该将“无比”放至“热情”之前。) 2、状语位置不当、 (3)在社会主义建设事业中,应该发挥广大知识充分得作用。 (状语“充分”错放在定语得位置,应该将之放在“发挥"之前。) 3、虚词位置不当 (4)我们如果把自己国内得事情不努力搞好,那么在国际上就很难有发言权了。(“把”句字否定副词应该在“把”字之前)。 (5)如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好。(“不”应移至“趁”字前) (6)不但她好好学习,而且带帮助其她同学。(“她”应移至“不但”前) 二、搭配不当 1、主谓搭配不当 (7)清晨,参加长跑得同学们在公路上飞快地驰骋着。(“同学们”不能用“驰骋",可改为“跑”。) (8)感情得洪流在翻滚,浑身得热血在呼啸。(“热血”只能“沸腾",不能“呼啸”) (9)她那崇高得革命品质,经常浮现在我得脑海中。(“品质"不能“浮现”,可改为“她那伟大得革命形象"。) 2、动宾搭配不当 (10)这些文章到处闪烁着马克思主义得观点。(“闪烁”得应该就是“光芒”、) (11)解放前,爸爸与哥哥两人挣来得钱还不够养活一家人得生活。(“养活”得只能就是人,不能就是“生活”。) (12)上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理得专业化队伍、(“聚集”得应该就是“专业化人才”、) 3、主宾搭配不当 (13)这最后一天得劳动就是同学们最紧张、最愉快、最有意义得一天、(“劳动”就是“一天"不当,删去“劳动”即可、) (14)政治稳定、团结得局面,就是我国社会主义市场经济体制建立健全得先决条件。(“局面”就是“条件”不妥,可删去“得局面”。) 4、修饰语与中心语搭配不当 (15)她在培育良种方面花了很大得心血、(“很大”应改为“很多”。) (16)自己有双聪明能干得手,什么都造出来。(“聪明能干”应改为“灵巧"。) (17)这次大会上,对工资问题交换了广泛得意见、(应改为“广泛地交换了"。) 5、一面与两面搭配不当 (18)学习成绩得提高,取决于学生自身就是否努力。(“提高成绩”就是一面性得,“就是否努力"就是两面性得。可改为:学习成绩得提高,取决于学生自身得努力。或者改成:学习成绩能否提高,取决于学生自身就是否努力。) (19)艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切得青睐,就在这白眼与青睐之

关联词使用错误的四种病句类型

. 一方面……并列关系中的关联词有:有的……有的、 一方面、有时候……有时候、那么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。选择关系中的关联词有:是……还是、或者……或 者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁不。(决)可……也转折关系中的关联词有:可是、但是、虽然……可 虽是、虽说、(是、虽然……但是、尽管……还、虽然、却、不) (但、可是、然而、却尽管、固然)……但是过、然而、只是。因果关系中的关联词有:因此、因为……所以、既 、之所因此、因而)由於)……所以(然……就、因为( 。)……就(便、则、那么以……是因为、既然(既)只有……才、只要……就、条件关系中的关联词有:凡是……

都、不管……总、只有……才、除非……才、) 。……都)(也、还不论、只要……就、无论 (不管、任凭不仅……还、不但……还、递进关系中的关联词有:……不光)不仅、除了……还有、不但……而且、不但 (、何况、而且、)也、又、更、不但……还并且而且()( 况且、尤其、甚至。. . 假设关系中的关联词有:如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是) 。 取舍关系中的关联词有:宁可……也不、与其……不如。 关联词使用错误的四种病句类型一、搭配不当

1、无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。 (“和”应改为“还是”) 2、不管气候条件或地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。 (应改为“尽管”) 3、我们在对某些教育政策做了一定的分析之后,从而思考教育的深层问题是十分是必要的。 (应改为“进而”) 4、晚会上,广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤.

常见的病句类型举例

修改病句专项复习班级________姓名___________ 常见的病句类型举例 一、成分残缺:例1:通过医生的精心治疗,使他很快恢复了健康。(主语残缺,删去“通过”或“使”。)例2:全校师生积极开展“献爱心”。句子后面缺少“开展”的宾语,可以加上“活动”一词。)二、词序不当:例3:数学对我不感兴趣。(主体“我”,客体“数学”,改为“我对数学不感兴趣。”)例4:各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。(逻辑上应是先“认识”,再“改正”。) 三、搭配不当:例5:他那锐利的眼睛投向了人群。(主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目光”)例6:临近期末,同学们的学习态度有了明显的提高。(学习态度不能用提高,可改成“改进”。)四、重复罗嗦:例7:刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。(“具体”与“详”重复。)例8:李大爷老了,头上的头发全白了。(头发不在头上在哪里呢?可见“头上的”三个字是不必要的,否则罗嗦。) 五、否定不当:例9:睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。(“忌”就是“不能”,后三句中的“不”应该去掉,否则意思完全相反。)例10:为了避免今后不发生类似的事故,我们应尽快健全安全制度。(这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”,意思完全相反,应去掉副词“不”。) 六、误用歧义:例11:这辆自行车没有锁。(这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”)例12:做手术的是他的父亲。(“做手术的”人可是医生,也可指病人。)七、前后矛盾:例13:这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。(前半句讲“胜败”,后半句只讲“胜”,两面对一面,不一致,应改为“是队员们能否齐心协力”)例14:“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。(“不要超过”和“左右”前后矛盾。) 八、用词不当:例15:我忽然感到她是个很智慧的人。(名词“智慧”误用为形容词,可改为“有智慧”或“聪慧”)例16:小王经过三年的艰苦拼搏,中考取得了优异的成就。(“成就”词义过重,改为“成绩”) 几种务必注意的病句类型: 1、“是”和“成为”要小心,前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”,看看是否说反了。①秋天的北京是一个美丽的季节。(“北京”是“季节”,搭配不当。应改为“北京的秋天”才对)②睡眠有三忌:一忌睡前恼怒,二忌卧处当风,三忌吃得太饱。(“三忌”与后面的“忌”矛盾) 2、分数倍数要注意,减少不能用倍数;搭配介词要想清,是否意思有问题。①今年增产50%,成本降低近两倍。(“降低两倍”不通 ) ②材料厂经过技术革新,成本下降了一倍,而产值却增长10%。 3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面,不能呼应就出错。双重否定表肯定,多用一个又否定。①有没有意志是成功的关键。(“成功”之前应加“能否”)②新旧体制交替,不免不出现管理漏洞。(多了一个“不”,意思弄反了) 4、习惯错用的词: “目的是为了”“大多以……为主”语意重复①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。(“目的”与“为了”重复)②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。(“以……为主”就含有“大多”的意思,属重复)“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多(以上)”“超过……以上”表意矛盾③近一半左右的年青人不相信这个。(“近”是“接近”的意思,“接近”就是“不足”;与“左右”矛盾)④载重量达十吨以上。(“达”指的是数量向上或向多达到的最高点,与“以上”矛盾)⑤通过这次普法学习,使我增强了法制观念。(“通过”和“使”同时使用,把句子主语淹没了,应该去掉其中一个。)

成语、病句错误常见类型(供识记用)

成语、病句错误常见类型(供识记用) 一、成语: 成语是常用而定型的词组或语句,具有丰富的内容和精练的形式。侧重考查容易用错的成语,考查的角度有近义成语的辨析,有使用对象、范围、语境的判断,词义准确性的考查,词义感情色彩的分辨等。 下面拟结合近几年高考题来探寻此类题型设置干扰角度的一般规律。 1、望文生义,故意曲解。 高考中有一些大家不常见的成语,命题者设题时常常望文生义,故意曲解词义。如:"万人空巷"、"炙手可热"、"首当其冲"、"文不加点"、"别无长物"等。 2、张冠李戴,用错对象 成语的含义有所侧重,适用对象范围也就不同,如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解,就会使陈述和被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。如:近年来,一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里,从而荒废了学业,浪费了青春,真让人痛惜不已。 "豆蔻年华"语出唐代杜牧《赠别》诗:"娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。"后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。句中用来形容十八岁以上的"大学生",显然不当。高考考过的类似的成语还有:"美轮美奂"、"汗牛充栋"、"左右逢源"、"车水马龙"、"蓬荜生辉"、"偃旗息鼓"、"蔚为大观"、"鳞次栉比"。 3、忽视语境,不分范围。 命题者设置干扰项时常常故意忽视语境,不分范围,造成考生的错误判断。如: 只要你设身处地,到抗洪抢险第一线去,你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。 "设身处地"的意思是"设想自己处在别人的地位或境遇中",而句子的语境是要"到抗洪抢险第一线去",不是设想,因此此处不能用"设身处地",只能用"身临其境"才妥当。 4、违情悖理,不合逻辑。 有些成语的使用更有其特定规则,比如说修饰语与中心词不搭配,动词与宾语不搭配,有的本身就不能带宾语等等。成语误用的"不合逻辑"主要表现是自相矛盾。如:如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外,一意孤行,必将自食其果。 那是一张两人的合影,左边是一位英俊的战士,右边是一位文弱的莘莘学子。 第一句中的"置之度外"和"置之不理""置若罔闻"词义相近",置之度外"常常和介词"把"搭配,"置之不理""置若罔闻"常常和介词"对"搭配,因此句中要么把"对"改为" 把",要么把"置之度外"改为"置若罔闻",才能是正确的。这样的词还有:“司空见惯” “耳濡目染”不能带宾语;"同心同德""深思熟虑"不能作修饰语等等。第二句中的"莘莘学子",是"众多的学子",既然是"众多的学子"何言"一个" ?删去"莘莘",意思就通顺了。高考考过的类似的成语还有:“安步当车”,“七手八脚”。 5、混淆情感,褒贬不分。 在运用成语时,要因目的、场合、对象的不同而异,用于赞扬、夸奖的使用褒义成语,用于贬斥、批评的使用贬义成语。命题者却故意用反,如: 齐白石画展开幕了,国画研究院的画家竟相观摩,艺术爱好者也趋之若骛。 该句旨在突出"画家",尤其是"艺术爱好者"观摩"齐白石画展"的热情,而句中却用"趋之若骛"(像鸭子一样成群跑过去,比喻很多人争着赶去)这个含贬义的成语来表示,运用不恰当是不言而喻的,可用"纷至沓来"。这样的成语还有:"无所不为"," 处心积虑","殚精竭虑","蠢蠢欲动","雨后春笋","有口皆碑","弹冠相庆"等。 6、叠床架屋,语义重复。

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