人教版五下语文说教材
人教版部编语文五年级下册第四单元《《语文园地》第1-2课时说课稿
人教版部编语文五年级下册第四单元《《语文园地》第1-2课时说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第四单元《语文园地》第1-2课时，主要包括了两个部分的内容。
第一部分是交流平台，通过例文和练习，让学生学会如何运用描写方法来表现事物的特点。
第二部分是词句段运用，通过不同形式的练习，提高学生的语言表达能力和创造力。
此外，还包括了日积月累和快乐读书屋两个环节，旨在培养学生良好的阅读习惯和积累知识的能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达和写作方面已经有了一定的基础，但仍然存在一些问题。
比如，部分学生在运用描写方法时，容易陷入平淡无奇的叙述，缺乏生动性和形象性。
此外，部分学生在表达自己的观点时，逻辑性和条理性不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握并运用描写方法，生动形象地表现事物的特点。
学生能够通过阅读和练习，提高自己的语言表达能力和创造力。
2.过程与方法：通过教师的引导和学生的实践，学会如何运用描写方法进行写作。
通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心。
培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握并运用描写方法，提高写作水平。
学生能够通过阅读和练习，提高自己的语言表达能力和创造力。
2.教学难点：如何引导学生运用描写方法，使写作更具生动性和形象性。
如何培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和练习册等教学资源。
运用例文、图片、视频等丰富的教学材料，帮助学生更好地理解和运用描写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的描写方法，为新课的学习做好铺垫。
部编人教版小学语文五年级下册教材解读
部编人教版小学语文五年级下册教材解读、五年级下册教材分析一）本册教材的内容专题组织单元：八组两次综合性学习: “语言的艺术”“走进信息世界”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334 个其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181 个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153 个。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二）本册教学目标1．语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200 个字。
生字表（二）是要求写的150 个字2．阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300 字。
通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。
理解重点句子3．习作明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400 字4．综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。
、单元解读第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元教学重难点：1．本单元会认识生字27 个，会写20 个字。
2．体会作者在表达上的特点3．联系课文内容理解含义深刻的句子4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
5．背诵指定段落：1课第2．3小节。
3课指定段落。
6．第3 课后的小练笔解决措施：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
新部编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质精品课说课稿一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是讲述先烈的英勇事迹，通过描绘先烈们在事业中无私奉献、英勇斗争的精神风貌，让学生感受到先烈的崇高品质和伟大精神。
课文内容丰富，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以了解到先烈们的英勇事迹，感受到他们为民族独立和人民幸福事业所付出的巨大牺牲。
同时，课文中的优美语句也便于学生进行语言积累和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文内容的理解和感悟有一定的基础。
但同时，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解先烈精神层面上可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和点拨，帮助学生深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会先烈们的英勇精神。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜今天的幸福生活，树立远大理想，培养民族自豪感，增强社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：深入理解课文，感悟先烈们的英勇精神，培养学生的道德品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、情感教育等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放视频资料，让学生了解先烈的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，圈出生字词，互相交流学习。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，让学生深入理解课文。
部编人教版语文五年级下册第二单元说课稿
部编人教版语文五年级下册第二单元说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第二单元的教材内容包含了四篇课文：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《童年的水墨画》和《各具特色的民居》。
这一单元的主题是“感受自然，体验生活”，通过阅读这些课文，让学生感受到自然的美丽和生活的丰富多彩。
在教材内容上，这些课文既有古诗，也有现代文；既有写景的，也有写人的。
在语言表达上，这些课文都具有很高的文学价值，能够提升学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解不再是一件困难的事情。
但是，由于年龄的原因，他们在理解一些抽象的词语和深层次的含义上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
此外，五年级的学生已经具备了一定的写作能力，但是他们的写作水平参差不齐，因此在教学过程中，我们需要针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论等方式，学会欣赏文学作品，提升自己的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：感受自然的美丽和生活的丰富多彩，培养对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.教学难点：深入理解课文中的抽象词语和深层次的含义，欣赏课文的文学价值。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、问答、投影等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾上一单元的内容，自然地引入本单元的学习。
2.课文朗读：让学生朗读课文，注意指导学生的发音和朗读节奏。
3.课文理解：让学生通过自主学习的方式，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
4.深入解析：针对课文中的难点和重点，引导学生通过讨论、问答等方式，深入理解课文内容。
五年级下语文说课稿第六单元《神奇的探险之旅》说课稿人教统编版
五年级下语文说课稿第六单元《神奇的探险之旅》说课稿人教统编版一. 教材分析《神奇的探险之旅》是人教统编版五年级下册语文教材第六单元的一篇课文。
本单元的主题是探险，通过讲述一个充满奇幻色彩的探险故事，引导学生体验探险之旅的惊险与乐趣，培养学生的想象力和创造力。
课文内容丰富，情节跌宕起伏，充满了刺激和悬念。
故事中的主人公们勇敢、聪明、团结，面对重重困难，他们凭借着坚定的信念和顽强的毅力，最终成功完成了探险任务。
课文语言生动形象，富有感染力，能够激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于探险类的故事兴趣浓厚。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，通过合作、讨论等方式，提高自己的语文素养。
然而，学生在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇、复杂句子结构以及文中的一些隐喻、象征手法存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要教师针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的隐喻和象征手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、团结的品质，激发学生对探险类故事的兴趣，培养学生的创新思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的隐喻和象征手法，体会故事中所传递的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示探险相关的图片，引导学生谈论自己对探险的认识，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作讨论：分组讨论课文中的隐喻和象征手法，引导学生深入理解课文内容。
第五单元 部编版人教版语文 五年级下册 说课稿
13 人物描写一组一、说教材。
（一）教材分析。
《人物描写一组》由三篇文章组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》。
《摔跤》节选自著名小说《小兵张嘎》，描绘了小嘎子和胖墩摔跤时的动作和神态，生动地展现了他们两人的性格。
《他像一棵挺脱的树》选自著名作家老舍的《骆驼祥子》，描绘了祥子的外貌特征，展现了祥子的精神面貌。
《两茎灯草》选自《儒林外史》，本文选取的片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草担心耗费灯油，以至伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才一命呜呼的故事，刻画了他爱财胜过生命的守财奴形象。
（二）教学目标。
1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字。
正确读写“摔跤、欺负”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受三个片段中的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，感受三个片段中的人物形象。
难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课的两篇文章通俗易懂，学生朗读起来难度不大。
因此要以读促悟，让学生在朗读课文的过程中感受作者所描述的人物形象，感受作者的表现手法。
2.发现点拔教学法本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。
更多内容请关注微信公众号：xxyw1003.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。
本课学习的重点是学习作者描写人物的手法，因此在学习时要多品味作者关于人物动作、语言、神态等描写的句子。
四、说教学流程。
本课根据教学目标，安排了两个课时的教学内容。
教学过程如下：第一课时：一、课题导入师：今天我们来认识几位鲜活的人物形象，他们都是我国文学史上著名的人物。
人教版语文五年级下册《丰碑》说课稿教案课例研讨
人教版第十册《丰碑》说课一、说教材人教版第十册第22课《丰碑》记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事.赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。
《丰碑》是第七组教材的一篇讲读课文，训练重点是“详写与略写”。
学生在今后的阅读中不单是从文章的内容去理解文章，还懂得从材料的安排来理解文章的结构，从而也使学生知道在写作中详略得当地进行写作，安排材料。
教学目标的确定：（1）本课时的教学要求学生能弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，因此，可确认为本课时的知识目标。
（2）围绕军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军的情感变化的语句进行分析，从而体会军需处长的高贵品质，在学习过程中，学生领悟了理解人物品质的方法，培养了学习能力，因此，理解人物品质重点的语段作为本课时的能力目标。
（3）让学生了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神，使学生从中受到教育。
这是本课时的思想的教育目标。
具体教学目标：（1）了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。
（2）弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（3）有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
教学重、难点：（1）理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会献身精神。
（2）大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑？二、说教法根据教材内容和高年级学生的认知特点，我灵活合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
三、说学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。
”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
本课时教学要使学生知道为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑，从而体会军需处长舍己为人的崇高品质。
部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子 》 说课稿
2．祖父的园子【说课稿】一、说教材：《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。
言语新鲜自然、率真稚拙。
充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
文章文字虽然浅显，但意境很美。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。
至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。
祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。
祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。
本文善用寄情于景，寄情于物。
课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。
作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。