英语课外阅读兴趣与习惯培养
如何培养良好的英语阅读习惯
如何培养良好的英语阅读习惯 兴趣是最好的⽼师，⽽良好的习惯⼜是学习的关键因素。
如何培养良好的英语阅读习惯呢?下⾯就和店铺⼀起来看看详细介绍。
⼀、培养阅读的兴趣 兴趣是最好的⽼师.为了培养起课外阅读英语的兴趣,在选择读物时要选⼀本⾃⼰感兴趣,⽽且难度不是太⼤的读物.另外还有许多针对英语学习者的英语杂志由于紧贴⽣活,语⾔⽣动活泼、知识⾯⼴⽽受到⼤多数英语爱好者的喜爱,你可以订阅⼀本或定期买来读⼀读. 为了培养读英语的兴趣,还可以结合社会热点话题或⾃⼰周围的⼈⽐较关⼼的问题进⾏有针对性的阅读,看看到底如何⽤英语谈论这些话题.如果因为阅读了相关⽅⾯的英语⽂章或书籍⽽增长了相关的知识,或能够⽤另⼀种语⾔来表达⾃⼰在某⼀个话题上的观点,那种喜悦之情是别⼈⽆法体会的. 此外,⼀本与你教科书程度相近或略难的带有理解练习英语阅读书也是⼀个不错的选择.这类书的特点是书中的⽂章都短⼩有趣,可读性很强,因为⽂章后设置了理解性的练习,读者可读了⽂章后做这些练习,以检查是否看懂了,看懂多少. 部之选择⽣动、有趣、富有吸引⼒⽽⼜能启发⼼智的.材料(或书籍)对培养阅读兴趣⾮常重要.这类书具有以下⼏个共同特点：可读性很强,让⼈⽴即产⽣阅读的欲望,⼀旦开始阅读,就使⼈欲罢不能,这样就让⼈不会感到学英语是沉重的负担;容易读,不⼤会产⽣阅读障碍,有助于扩⼤知识⾯,提⾼⽂化素养. 现在⽹络已经成为多数⼈⽣活的重要组成部分,读者可以把⽹络和阅读结合起来,多在⽹上读⼀些英语短⽂或英语新闻,长期坚持下去,必定会有⼤的收获. ⼆、选择恰当的阅读材料 为了⾏之有效地进⾏阅读,要选择⼀些与你⽬前英语⽔平相适应的阅读材料.如果你只有⾼中⽔平,那么就不应选择英语原版⼩说或China Daily 之类的英语报纸,因为你会遇到许多难度⼤的词汇,读起来⾮常吃⼒,很快会泄⽓,产⽣挫折感,进⽽对阅读产⽣⽣畏惧⼼是,甚⾄会否定⾃⼰已经取得的进步.其实只具有初级英语⽔平的学习者党政军是可以找到许多适合⾃⼰⽔平的英语材料的,⽐如《英语报刊》、《学英语》、《英语辅导报》、《⼆⼗⼀世纪报》等.也可以选择⼀些带有注释的英语简易或英语名著的简写本.现在在书店可以看到许多英语读物,⾃⼰可以去挑选⼀下,以不查字典借助注释基本可以看懂为标准.英国⼀些专门出版学⽣英语学习⽤书的⼤出版社,都有许多分级读物,适合不同英语⽔平的英语学习者选⽤.基中,朗⽂英语系列读本就是⾮常好的分级读物,读者可以根据⾃⼰的英语⽔平选择相应级别的读物. 三、不断总结,写读书笔记 在⼤量、⼴泛阅读的同时也要注意不断总结⾃⼰的经验教训,并写读书笔记,对⾃⼰所读内容进⾏分析思考.俗话说：“好记性不如烂笔头.”读过的东西过了⼀段时间就可能忘掉,把⾃⼰读书时的所思所想、⼼得体体会记下来,以后翻看⼀下,就会很快回想起⾃⼰所读过的书籍或⽂章的主要内容和观点,并且从中发现⼀些规律性的东西来指导⾃⼰以后的阅读实践.读书笔记可长可短,但⼀定要注意要坚持写,不能流于形式,不然就起不到多少作⽤了. 四、养成快速泛读的习惯 这⾥讲的快速泛读重点是放在“快”上,⼀定要注意阅读的速度.要⼴泛阅读⼤量涉及不同话题的⽂章和书籍,要求读得快,只要理解和掌握⽂中的主要内容就可以了.要结合⾃⼰的实际制定⼀个明确的读书计划,规定好⾃⼰每天或每周快速泛读多少内容,阅读量可多可少,但⼀定要切实可⾏.可以订⼀份英语报纸,报纸的词汇量很⼤,涉及的知识范围⼴,这对扩⼤词汇量,获取信息很有帮助.太困难的⽂章略不过不读,知道其⼤概即可.另外,可以随时读所有与英语有关的东西.如：英语⽂对照的单位名称,报纸上外资公司⽤英语写的招聘⼴告,⾷品包装上的英语说明、宾馆⾥的英语指⽰牌,医院⾥的科室名称等等.实际上,英语已渗透到我们⽣活的每⼀个⾓落,要是你有⼼的话,你可随时学习.⽐如可以考虑⼀下⼤家常提到的WTO是哪些英语单词的缩写,厕所的英⽂标识应该是WC还是RESTROOM,⾃⼰常⽤的东西的英语名称是什么之类的问题. 五、注意分析各类阅读材料的特点 我们阅读⽂章的⽬的是为了获取信息.⽂章体裁不同,其结构特点就会各异.因此,我们应学习和了解各种体裁的结构特点,以便更加准确、快速地定位我们要找的信息.阅读理解⽂章的体裁主要有三类：记叙⽂、说明⽂和议论⽂.记叙⽂⼀般以讲述故事或个⼈⽣活经历为主,对于事件的陈述通常由⼀定的时间概念贯穿其右,或顺序倒序.说明⽂的结构模式很容易把握,⼀般按照提出说明对象⼀从各个⽅⾯分析说明对象—得出结论或找到出路进⾏说明.议论⽂模式⼀般是：提出观点—进⾏论证—得出结论.在提出观点时,作者⼀般会先提出⼀种普遍认可的观点或某些⼈认可的主张或观点,然后进⾏澄清,说明⾃⼰的主张或观点.议论⽂的这种结构特点决定了阅读议论⽂时要注意作者的观点态度,分析⽂章主旨,并理清作者的推论证思路.把握不同体裁⽂章的重要特点,有助于读者在阅志时有的放⽮,提⾼阅读效率. 除了把握各类⽂章的体裁特点外,还要总结有关各个话题的⽂章的特点.如关于环境保护的⽂章就经常谈到环境的不断恶化,分析造成环境恶化的在原因,提出相应的解决办法或者发出保护环境的呼吁.在读过多篇此类⽂章后,要⾃⼰分析⼀下该类⽂章的主要结构特点,主要观点是什么,在⽂章中经常出现在词汇有哪些等.这么做不仅有助于⾃⼰以后尽快把握类似⽂章的主要内容,了有利于提⾼⾃⼰写作时谋篇布局的能⼒. 六、与别⼈多⽤英语交流 阅读毕竟是提⾼⾃⼰的知识储备,属于“语⾔输⼊”.知识丰富了,⾃然也就有了交流分享的欲望.所以,扩⼤英语阅读量的同时,还有必要进⾏“语⾔输出”,与同学、朋友、同事⽤英语进⾏交流,谈谈⾃⼰的读书体会,或者就某个话题⼀起讨论.因为有⼤量的阅读作为基础,才知道有关该话题的许多词汇和表达⽅法,这样讨论才能顺利进⾏,并具有⼀定的深度和⼴度.这样做⼀⽅⾯锻炼了⾃⼰的英语⼝头表达能⼒,另⼀⽅⾯巩固了⾃⼰通过阅读所积累的相关知识,做到了⼀箭双雕.【如何培养良好的英语阅读习惯】。
如何培养对英语的兴趣？
如何培养对英语的兴趣？注意培养英语兴趣，开启语言学习新篇章在全球化的时代，英语充当国际通用语言的重要性不言自明。
但，很多学生对英语学习兴趣下降，可能导致学习效率低下。
如何重视培养学生对英语的兴趣，是教育工作者和家长们共同关注的课题。
一、激发学习动机，点燃自学兴趣的火种1. 明确学习目标：帮助学生明白学习英语的目的和意义，例如，用英语阅读更多书籍、了解更多文化、进行国际交流等。
2. 设置合理目标：根据学生的实际情况，设定循序渐进的学习目标，并及时给予热情鼓励和肯定，让学生亲身体验到成功的喜悦，增加学习信心。
3. 激发学习好奇心：应用生动活泼的教学方法，例如，播放英语歌曲、电影、动画等，让学生感受到英语的魅力，释放其学习兴趣。
二、创造和谐趣味课堂，让英语学习不再枯燥无味1. 游戏化教学：将英语学习与游戏相结合，例如，英语单词大接龙、角色扮演等，使学习过程变得趣味生动。
2. 多元化教学：运用图片、视频、音乐等多种教学资源，丰富课堂内容，提升学生的注意力和参与度。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作、角色扮演、辩论等，提升学生的口语表达能力和团队协作能力。
三、营造沉浸式环境，让英语学习无处不在1. 营造英语氛围：课堂上，尽量使用英语进行交流，让学生沉浸在英语语言环境中。
2. 鼓励课外阅读：推荐学生阅读英语书籍、杂志、网站等，拓展学生的英语词汇量和阅读理解能力。
3. 利用英语学习工具：推荐使用英语学习软件、网站、APP等，为学生提供多元化的学习资源，提高学习效率。
四、培养学习习惯，让英语学习成为一种习惯1. 坚持日常练习：鼓励学生每天坚持练习英语，例如，范读英语文章、背诵英语单词、收听英语广播等。
2. 建立学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，并监督其执行情况，养成良好的学习习惯。
3. 鼓励积极交流：鼓励学生与英语母语人士或其他英语学习者进行交流，锻炼口语表达能力，提高英语应用能力。
五、重视评价，热情鼓励学习进步1. 多元化评价：采用多种评价方式，例如，口语测试、笔试、项目学习等，全面评价学生的英语学习情况。
七年级英语课外阅读实施方案
七年级英语课外阅读实施方案
一、实施目的：
1. 增强学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生的语言表达能力；
2. 培养学生的阅读兴趣和爱好，拓宽学生的知识面；
3. 培养学生长期坚持阅读的良好习惯。
二、实施对象：
七年级全体学生。
三、实施内容：
1. 教师精选一些适合七年级学生阅读的优秀英文原版读物，包括小说、故事集、传记、科普读物等，内容丰富多样，涵盖不同领域的知识。
2. 学生根据个人兴趣和阅读能力，自由选择一本读物阅读。
四、实施要求：
1. 学生每周至少阅读该书的一到两章，并做好阅读笔记或读后感；
2. 学生每周需要进行一次阅读心得交流，可以组织小组讨论或班级分享，提高学生的口语表达能力；
3. 学生可以使用英文词典或在线翻译工具辅助阅读，但不能完全依赖翻译，要积极运用上下文等方法理解文章；
4. 学生需按时提交阅读笔记或读后感，教师进行查阅和评价。
五、实施时间：
每周安排1-2小时的课余时间进行阅读和交流。
六、实施效果评估：
1. 教师根据学生的阅读笔记或读后感，及时给予评价和指导；
2. 学生可以根据自己的阅读进度和理解情况，进行自我评估和反思；
3. 定期进行阅读水平测试，考察学生的阅读能力和理解能力的提高情况。
七、实施保障：
1. 学校图书馆配备丰富的英文原版读物，供学生自由借阅；
2. 学校组织阅读俱乐部，提供阅读指导和交流平台；
3. 学校加强与家长的沟通，鼓励家长共同支持和推动学生的阅读习惯的养成。
标新立异—培养初中生英语课外阅读习惯的创新策略
标新立异—培养初中生英语课外阅读习惯的创新策略英语是全世界应用最为广泛的一种语言。
随着中国经济、政治的快速发展，英语在日常生活中的运用越来越普及，因此英语教学也越来越受到重视。
随着英语的广泛应用，初中英语教师将面临着新的挑战。
为了培养社会需要的人才，初中英语教师要改进教学方式，注重学生英语课外知识的积累，增加学生课外英语阅读量，从而促进学生英语水平的提高。
标签：初中英语；课外阅读在英语学习的初级阶段，每个孩子都对英语充满了好奇和新鲜。
作为一名英语教师，有责任把孩子最初的好奇心转变成发自内心的求知欲，使他们充满激情地学习英语，最终真正爱上英语。
在中文教学中，我们提倡孩子广泛的阅读，孩子们在至善至美的句子，动人的故事、精彩绝伦的文章中享受阅读，不能自拔。
英语教学何尝不是如此呢？如何培养学生良好的英语课外阅读习惯，值得我们深入探究。
一、创设阅读环境营造阅读氛围（一）增加阅读时间无论是家长还是教师更加注重的都是学生的学习成绩，在此过程中就忽视了学生的课外积累，教师、家长过于重视成绩的行为不仅给学生施加了压力还会使学生在学习的过程中事倍功半。
即使有阅读机会，英语教师也没有时间对学生进行阅读指导，学生感受不到阅读的氛围。
这样的情况下就很难培养学生的课外阅读习惯，为了提高学生的英语水平，为枯燥的英语课堂增加一些乐趣，英语教师应该适当地在英语课堂中增加一些阅读时间，每节课哪怕就五分钟，一首英文小诗、一个感人的故事、几句简短的名言，增强学生的课外阅读兴趣及意識。
（二）增加阅读材料的范围英语教师培养学生的课外阅读习惯，仅仅增加课堂阅读时间是远远不够的。
学生阅读的英语材料也不能拘泥于英语课本中的几篇课文，英语教师要将学生阅读的英语素材向课外延伸。
课外阅读就不仅仅在学校，也应该在家中，教师可以向学生推荐一些适合孩子目前学习能力的课外英文读物，尽量英文原著，如：《Grimm’s Fairy Tales》、《The Emperor’s New Clothes》、《The Wind in the Willows》、《Black Beauty》等等，在原著中，我们有些词语和句型会反复出现，从而使学生反复强化，反复感受，反复加深印象。
高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨
高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨随着社会的不断发展，阅读已经成为学生学习英语的重要手段。
而在高中阶段，英语课外阅读更是必不可少的一部分。
高中英语课外阅读的重要意义不言而喻，它不仅可以帮助学生积累词汇和语法知识，还可以提高学生的阅读能力、写作能力和综合能力。
本文将围绕高中英语课外阅读的重要意义及实施策略进行探讨。
1. 提高语言能力高中英语课外阅读是提高学生语言能力的有效途径。
在阅读过程中，学生会接触到各种各样的单词和句型，从而丰富自己的词汇量，提高自己的语法水平。
通过不断的阅读，学生可以逐渐掌握丰富的词汇和语法知识，从而提高自己的语言表达能力。
2. 培养阅读习惯高中英语课外阅读可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
阅读不仅可以帮助学生扩大知识面，更重要的是可以培养学生的阅读兴趣。
通过课外阅读，学生可以接触到各种各样的文字，了解各种各样的知识，从而培养自己的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
高中英语课外阅读可以提高学生的综合能力。
通过阅读各种不同的文章、故事，学生可以了解到不同的文化背景、思维方式，从而提高自己的综合能力。
尤其是对于提高学生的写作能力和表达能力有着重要的促进作用。
4. 拓展视野高中英语课外阅读可以帮助学生拓展自己的视野。
通过阅读，学生可以了解到各种不同的文化、历史、风土人情等，从而拓宽自己的视野，增长见识。
二、高中英语课外阅读的实施策略1. 制定阅读计划为了让学生更加有针对性地进行英语课外阅读，学校可以制定阅读计划。
根据学生的实际情况和英语水平，制定不同的阅读计划，让学生可以选择适合自己水平的书籍进行阅读。
阅读计划可以包括每周或每月的阅读任务，鼓励学生按时完成任务。
2. 提供丰富的读物资源学校可以提供丰富的英语读物资源，包括故事书、小说、杂志等，以满足学生的阅读需求。
学校可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而增强学生的阅读兴趣。
3. 提供指导和辅导为了帮助学生更好地进行英语课外阅读，学校可以提供相应的指导和辅导。
小学三年级英语课外阅读计划
小学三年级英语课外阅读计划目标本课外阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，培养其阅读惯和兴趣。
通过选择适合年龄和水平的英语书籍，让学生能够通过阅读增加对英语的理解和运用。
时间安排每周安排两次课外阅读时间，每次约30分钟。
学生可以在课余时间或周末自行安排阅读。
整个阅读计划持续20周。
书籍选择为了满足小学三年级学生的阅读需求，我们推荐选择以下类型的英语书籍：1.图画书：图画书能够帮助学生通过图像理解故事情节，并提高他们的阅读动力。
2.分级阅读书籍：根据学生的英语水平，选择适合他们能够理解的阅读材料。
可以参考一些著名的分级阅读系列，如Oxford Reading Tree、Cambridge English Readers等。
3.故事书：选择一些有趣、生动的故事书，能够吸引学生的注意力，并培养他们对阅读的兴趣。
阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们提供以下阅读活动：1.阅读报告：学生可以根据阅读的书籍写一份阅读报告，包括书籍的主要内容、自己的感想和理解等。
可以鼓励学生在班级或家庭中分享自己的阅读心得。
2.词汇研究：在阅读过程中，学生可以记录下不熟悉的单词，并在阅读后进行词汇研究。
可以利用词汇卡片、词汇表等方式进行研究，并在下次阅读时尝试使用这些单词。
3.阅读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的故事角色，模仿他们的声音和动作，通过阅读中的角色扮演增加对故事情节的理解和记忆。
奖励激励为了鼓励学生积极参与阅读计划，我们设计了以下奖励激励机制：1.阅读徽章：每完成一本书籍的阅读，学生将获得一枚阅读徽章，以表彰他们的努力和成就。
2.阅读竞赛：每个月组织一次阅读竞赛，根据学生的阅读数量和质量评选出前几名，并给予奖励和认可。
3.阅读证书：在阅读计划结束后，给予学生颁发阅读证书，以表彰他们在阅读上的成果和进步。
结束语本课外阅读计划将为小学三年级学生提供一个良好的阅读环境和机会，帮助他们提高英语阅读能力和培养阅读习惯。
试析初中生英语课外阅读问题和解决措施
试析初中生英语课外阅读问题和解决措施
初中生英语课外阅读问题主要表现在以下方面：
1. 阅读兴趣不高。
由于教材中的阅读材料常常枯燥、难懂，导
致学生对英语阅读产生厌烦和抵触情绪，进而不愿意主动去阅读。
2. 阅读能力不足。
学生的英语阅读能力、词汇量以及语法知识
等方面都还较为薄弱，导致他们在阅读过程中经常遇到困难。
3. 缺乏指导和支持。
由于教师的阅读指导不够到位，学生在课
外阅读时也缺乏正确的引导和支持。
为了解决初中生英语课外阅读问题，可以采取以下措施：
1. 培养阅读兴趣。
引导学生针对自己的兴趣进行选择阅读材料，通过选择与自己兴趣相关的书籍，慢慢建立阅读的兴趣和习惯。
2. 强化词汇量和语法基础。
在教学中重视词汇量、语法基础等
方面的培养，提高学生的阅读能力，同时在扩大阅读范围时，通过
对生词的学习和复习，巩固词汇量和语法知识。
3. 提供有效指导和支持。
教师应该提供有效的阅读指导，并鼓
励学生多读经典文学作品，针对学生的不同阅读水平，给予个性化
指导和支持。
同时，也可以建立课外阅读俱乐部，让学生形成共读
的氛围。
总之，要解决初中生英语课外阅读问题，需要培养学生的阅读
兴趣，提高英语阅读能力，并提供有效的指导和支持，让学生在阅
读过程中取得更好的效果。
大学生英语课外阅读
大学生英语课外阅读阅读是一项对于大学生学习英语至关重要的活动。
除了课堂学习之外，阅读可以提高学生的语言水平、拓宽知识面、培养阅读能力等。
本文将探讨大学生英语课外阅读的重要性，并提供一些实用的阅读方法和建议。
一、为什么要进行英语课外阅读？大学生英语课外阅读具有以下几个重要的原因：1. 提高语言水平：通过课外阅读，学生能够接触丰富的英语文章，拓展词汇量，提高语感和语言表达能力。
同时，阅读文学作品还可以增加对于英语语法和句子结构的理解，为学生的写作能力打下基础。
2. 深入了解文化：阅读可以让学生接触到世界各地的不同文化背景和观点，从而拓宽自己的视野。
学生可以通过阅读了解不同国家的历史、文学、艺术等方面，培养自己的跨文化交流能力。
3. 培养兴趣爱好：阅读让学生享受到学习的乐趣，培养其对于阅读的兴趣和爱好。
在阅读过程中，学生可以激发自己的创造力和想象力，提升自己的思维能力和表达能力。
二、如何进行有效的英语课外阅读？为了让大学生进行更有效的英语课外阅读，以下是一些建议和方法：1. 选择合适的书籍：学生可以根据自己的英语水平和兴趣选择适合自己的英语书籍。
初学者可以选择一些简单的英语读物，如儿童故事书或者英语简易读物；中级或高级学生可以挑战一些名著或者英语小说。
2. 提前熟悉内容：在开始阅读之前，学生可以简要了解书籍的背景信息，包括作者、出版年代和故事简介等。
这将有助于学生更好地理解文章，并对其中的文化和背景有所了解。
3. 有序阅读：建议学生从阅读简单的文章开始，并逐渐提高难度。
初学者可以选择一些短篇故事或者文章进行阅读，而高级学生可以读一些完整的长篇小说或者科技文章。
4. 制定阅读计划：学生可以根据自己的时间和进度，制定一个阅读计划。
例如，每天阅读一个小时，或者每周阅读一本书。
这样可以保持持续的阅读习惯。
5. 增加阅读量：除了书籍之外，学生还可以通过阅读杂志、报纸、博客等各种英文文章来增加阅读量。
同时，学生还可以参加英文读书俱乐部或者阅读讨论小组，与其他有相同兴趣爱好的学生一起交流和分享。
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英语课外阅读兴趣与习惯培养
三门峡市崤函小学田向伟
在我国，过去和现阶段，大部分小学中高年级学生在英语学习过程中，阅读量小，阅读面窄，这在我国广大地区，尤其在欠发达地区，是一个普遍存在的现象，也是制约小学生英语学习和教学的瓶颈。
目前，大多数小学生的视线主要集中在有限的课本内容上面，信息量小；而国内外各级各类考试正越来越多的突出阅读的地位。
其往往表现为信息量大，题材广泛，内容新颖，与时代同步。
广大小学生面对这一状况，还远不能适应。
他们缺乏大量语言材料的输入，对有关英语国家的语言文化现象知之甚少，对语言的基本感知能力较低，缺乏必要的敏锐性和洞察力，而阅读能力的薄弱和低下又制约了其他能力的发展，尤其是写作能力的发展。
为了全面提高小学中高年级学生的英语素质，我们应以培养学生的阅读能力为突破口，正确，有效地指导学生进行深入，大量的语言实践和训练，培养他们对英语的兴趣和感悟能力，一旦他们有所积累，达到见多而识广的地步，英语学习就自然而逐步走出越学越枯燥，越学面越窄的困境，从而走上一条充满愉悦和情趣的道路。
在我们的外语教学中，阅读既是主要的输入内容，又是主要的输入渠道，还是用得最多的具体方法。
阅读可以校正听，巩固
听；阅读可以引导说，充实说；阅读可以为写作提供范例范型，启动写作。
阅读能力的提高，功夫往往在课外。
而目前，多数学生的课外阅读量基本为零。
这有多方面的原因。
我以为，一方面是没有阅读兴趣与习惯的养成，缺乏基本的日常的阅读习惯，另一方面是缺乏有效的，有针对性的课外阅读指导。
学生不知道材料的取舍，难易的控制。
目前，国内外在这方面的研究已经非常广泛而深入，有关材料可谓丰富多彩。
我们试图在这方面针对我校学生的具体情况，给以科学的指导，强化日常养成，以期探索一条培养良好阅读习惯，大面积扩大阅读量，以兴趣和习惯促发展，大幅度提高英语阅读能力的有效途径。
从历史上看，我国的外语教学在训练目的和训练方法上主要以阅读为中心。
阅读既是主要的输入内容，又是主要的输入渠道。
启动写作；阅读可以增长语言，文化知识，促进运用语言的能力；阅读还可以在较大程度上训练学生的自学能力和培养其推断，思考能力。
通过对学生阅读兴趣和习惯的点滴，持久的培养，拟达到用以指导教学，丰富和发展教学，使得学生在长期有效的轻松愉快的阅读过程中得到学习和陶冶，丰富和培养他们的语言感知能力，通过对阅读材料的取舍，整理，收集，使之渗透于日常教学过程当中。
在课题研究的过程当中，拟注重中外文化，特别是中美文化的比较，努力使学生感受到异国文化的魅力，使之变为促进教学
的强有力的手段和支撑之一。
纵合各方面的研究成果，最终形成有自身特色的成果；以此为切入点，解决因阅读量小和缺乏良好的习惯养成带来的学习上的困难，予以突破。
突破这一瓶颈，则阅读将令人豁然开朗，有轻松学习之感，并能带动其他能力的提高。
重视母语与英语的差异，采用外语学得论，在教学环境方面扬长避短，在教学客体上避难就易，同时为教学主题创造学语的环境和学语能力，以阅读为突破口，全面训练学生的基本能力，提高教学质量。
重视对学生英语阅读兴趣，阅读的范围，阅读方法的指导，培养他们正确、良好的英语阅读习惯，为将来大面积提高学生的阅读能力、学习成绩奠定坚实的基础。
那么如何培养学生的阅读兴趣和习惯呢？
（1）结合教材，编写阅读材料
兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。
激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。
我在日常的英语教学中常常对已学的语言材料重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读，在此基础上我还选择一些与课文难度相当的、趣味的、幽默的材料让学生阅读。
如在教完句型“What’s one and two? It’s three.”后，让学生朗读下面这则幽默故事：
What’s one and two?
Mum: What’s one and two?
Jim: I don’t know.
Mum: You’re a fool(笨蛋).
What’s “Dad”,“Mum”and “you”?
Jim: Oh, I see. Three fools.
这样的短文，把原本枯燥的句型变得生动、幽默，既丰富了教学内容，又调节了课堂气氛，让学生在轻松愉快的教学氛围中步入学习的殿堂，提高了学习兴趣。
（2）鼓励学生多读外国儿童故事
中年段的学生活泼、好动，也有一定的词汇知识。
因此，我常常选择一些趣味性较浓、知识性较强的外国童话故事让他们阅读，如《The little red riding hood》、《Three little pigs》、《S now white》…从听故事开始，逐步从师读、生读到自读，同时通过以抽查或“我是阅读小能手”等形式，促使学生“多读、多练、多表达”的“三多”训练，以此逐步扩大学生阅读面和阅读量，拓宽学生视野。
通过阅读，有效地帮助学生了解外国文化，培养他们初步的跨文化意识。
（3）鼓励学生多读专门阅读材料
五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识，具有了一定的阅读能力，这时，我就从一些科学性、时代性较强的读物上选择适合学生阅读水平和生活经验的材料，以此来丰富学生的视野，开拓学生的思路，逐步培养学生在阅读中摘抄短语、句子，让学生在阅读中学会阅读。
（4）以“视”促读
我们学校校长是市里英语方面的专家，平时他非常着重英语对学生潜移默化的作用。
我们举办了英语手抄报比赛、英语小故事阅读签名活动、我们努力办好英语黑板报宣传栏。
内容有：学习方法介绍、英语小谚语、小故事等。
（5）以“听”促读
平时，我利用学校的小广播，定期播放一些学生喜爱的英语儿歌、英语故事等，并且在今年“六一儿童节”，每班都要表演一首英语歌曲大合唱，这样让学生在听的过程中感知阅读材料，训练听力能力。
小学阶段也是培养学生良好学习习惯的阶段，因此，我在阅读训过程中要十分注意培养小学生的阅读习惯：
1、不要出声读或指读，要默读。
出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度，而默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测。
2、不要逐字逐句地读，过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心意思。
3、不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，会挫伤学生的阅读兴趣，而要调用自己的全部知识和智慧，一口气跨越障碍看到底。
4、不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
5、不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解，
其次，英语阅读习惯的培养也离不开中文阅读习惯对其的影响。
比如平时看报；注意观察生活，发现知识；了解必要的背景知识…这样，英语阅读也会轻松一些。
另外我还让学生明白“处处留心皆学问”的道理，如：现在街头有很多广告牌都用了中英文双语标出来，只要平时有心，就可以把这些英文随时记一记，读一读。
这些都是培养英语学习习惯的好方法。
总之，“冰冻三尺,非一日之寒”,培养学生阅读能力,养成良好的阅读习惯是个渐进的复杂过程，切忌操之过急。
只要我们持之以恒，注意激发学生阅读兴趣，耐心地对他们进行阅读指导，小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘，阅读理解能力也将大大地提高。
英语课外阅读兴趣与习惯培养
田
向
伟
三门峡市崤函小学。