五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教学设计闽教版三起
Unit 6 Feelings
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：race，first，second，third，drink等。
2.学习句型：Who is the first? ××× is the first.
3.学习字母组合ou和ow在单词中发的音。
4.学唱歌曲：A Happy Song。
5.功能：表述自己或他人的情绪。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写序数词first，second和third。
2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。
◆情感态度
告诉学生：“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。
）”
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：A Happy Song。
3.教师说：“You sing quite well. I feel happy. Are you feeling happy? Today our topic is feelings.”教师出示单词卡片feeling，揭示课题并板书：Unit 6 Feelings Part A。
Step 2 Review
1.复习有关运动项目的词组。
（1）教师出示有关运动项目的图片，如：“跳高”、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等，学生看图说词组，教师将图片贴在黑板上。
（2）教师出示有关运动项目的词组，学生认读，并将词组卡片分发给学生。
（3）游戏——找朋友。
游戏规则：请持有词组卡片的学生上台，将卡片贴在相应的图片下方。
（4）采用不同的形式复习、巩固这些词组。
2.复习有关运动项目的句子。
教师出示课本第38页的图片，请学生根据图意描述比赛的情景。
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文内容
1.教师说：“Look at the picture on Page 38.Who is running 100 meters? Can you say something about him?”请学生用英语介绍一下Peter在运动会上的表现。
2.学习单词race和句子Who is the winner of 100-meter race?
（1）教师说：“Peter is running 100 meters. Peter is running very fast. Who is the winner of race?
并板书该问句。
（2）教师出示单词rice和race，区别它们的音、形、义。
（3）教师出示run 100 meters与进行对比教学，告诉学生run 100 meters意为“跑100米”，而100-meter 是复合形容词，意为“100米的”，100-meter race意为“百米赛跑”。
（4）教学句子并请学生带着这个问题，自读课本第43页的对话，教师播放课文录音或CD-ROM，学生初步感知课文内容。
（5）请学生在课本上画出答案，并猜测它们的意思。
（二）学习序数词first，second和third
1.教师说：“Peter is the winner. So Peter is the first.”教师出示单词卡片first，教学单词。
告诉学生first是序数词，意为“第一”，常和定冠词the连用。
出示基数词one，教师举例子帮助学生区别one与first的用法。
如： I’m the Number One. Peter is the first.
One for you and one for me. First，draw a face. …
2.教师再次提出问题：“Who is the second? Who is the third? Let’s watch the CD-ROM again.”教师再次播放课文录音或CD-ROM，学生边听边从对话中找出答案。
3.教师教学单词second和third。
4.游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师随意出示基数词one，two，three等单词卡片，学生必须快速起立说出对应的序数词，教师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。
最后，请学生上台把贴在黑板上的序数词卡片按first，second，third的顺序排列。
（三）再读课文，巩固Are you…?的句型，并学习新单词drink
1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文或通过同桌同学互助解决难点。
2.巩固句型Are you…?
（1）请个别学生读一读课文第二段和第三段的对话，引出句子Are you hungry? Are you thirsty?
（2）请学生用Are you…?造句，如： Are you happy? Are you OK? …
3.教师出示单词卡片drink，并教学该单词。
告诉学生drink有两种含义，一种为动词，意为“喝、饮”，一种为名词，意为“饮料、酒等”。
句子Drink some water.意为“喝一些水。
”再出示一些图片，请学生看图说话，巩固drink的用法，如： Drink some juice. Drink some cake. Drink some milk. Drink some soup. …
4.熟读对话。
（1）请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。
（2）分角色表演对话。
（四）巩固练习
1.完成课本第44页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请学生两人合作，完成对话练习。
（3）个别学生展示活动。
2.完成课本第46页的Read and answer.部分。
（1）请学生自读短文，教师帮助学生理解短文的含义。
（2）请学生两人合作，完成问答练习。
（3）请个别学生起立回答问题，全班学生核对答案。
3.完成课本第47页的Learn to write.部分。
请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠正错误。
（五）语音教学
1.带领学生朗读单词cloud，house，shout，引导学生找出单词中共同包含的字母组合ou 并发现字母组合ou在单词中发/au/。
引导学生自主读单词about，loud，south等。
2.用同样方法学习单词how，cow，brown，其中字母组合ow发/au/的音。
引导学生自主读单词now，down，town等单词。
3.告诉学生字母组合ow在单词中也可发/eu/的音，出示单词window，yellow等，复习巩固字母组合ow在单词中发/eu/的音。
4.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，归纳总结字母组合ou，ow在单词中的读音。
Step 4 Extension 综合活动：猜一猜
1.教师在PPT上出示伦敦奥运会中跑步、跳高、跳远、游泳等项目的前3名获奖选手的照片。
2.请学生两人一组，互相问答猜名次。
3.教师播放奥运比赛的视频，揭晓答案。
4.情感教育：教师介绍几位奥运选手的成长故事，告诉学生：“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。
）”
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.查找一些你喜欢的运动员的资料，记录他们在某项比赛中的成绩，下节课汇报。
闽教版五年级下册英语闽教版五年级feelings教学反思及教学设计
闽教版五年级下册英语闽教版五年级feelings教学反思及教学设计反思：在教学feelings这个单元时，我觉得有以下几点需要改进：1. 教学内容的选择和安排需要更加有条理性。
在教学过程中，有时候我会纯粹根据课本内容来安排教学，而没有考虑到学生的实际情况和学习需求。
因此，在今后的教学中，我需要更加注意教学内容的选择和安排，确保学生能够在学习中得到实际的提升和启发。
2. 活动设计需要更加多样化。
在教学中，我主要采用了听力练习、口语交流和阅读理解等活动形式，但是这些活动的形式比较单一，容易使学生产生厌倦和疲劳的感觉。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重活动的多样性，设计更加生动有趣的活动，让学生能够更好地参与到学习中来。
3. 激发学生学习兴趣的能力有待提高。
在教学过程中，我发现有部分学生对英语学习缺乏兴趣，他们对学习feelings这个单元的内容表现出了一定的抵触和厌烦。
这说明我在教学中没有能够激发学生的学习兴趣。
因此，在今后的教学中，我需要增加一些趣味性的内容和活动，激发学生学习英语的积极性和兴趣。
教学设计：为了有效地教授feelings这个单元，我准备以下教学设计方案：1. 导入：通过播放一段与情感有关的英文歌曲，引导学生进入学习feelings的主题，激发学生的兴趣。
2. 教授单词：通过图片和实物展示，教授单词happy、sad、angry、surprised等。
并结合肢体语言和表情，帮助学生理解单词的意义和用法。
3. 听力练习：设计一些与情感相关的对话和小故事，让学生运用所学的单词来理解和回答问题。
同时，通过这些听力练习，培养学生的听力技巧和理解能力。
4. 口语交流：将学生分组，让他们在小组中讨论和分享自己的情感和体验，使用所学的单词和表达方式来交流。
同时，教师也会给予学生一定的指导和建议。
5. 阅读理解：通过阅读一些与情感相关的短文或故事，让学生运用所学的单词和表达方式来理解和回答问题。
同时，通过阅读理解的练习，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
2024年春五年级英语下册Unit6FeelingsPartB教案闽教版三起
Unit 6 FeelingsPart B教学目标◆语言学问目标1.学习单词：tired，sad，only，fourth和词组cheer up等。
2.学习句型：He looks tired.He looks very sad.I didn’t do well in high jump.I’m only the fourth in high jump.3.功能：表达自己或他人的心情感受。
◆语言技能目标1.能正确认读和书写表示心情的单词。
2.能运用所学语言表达自己的心情感受。
3.能运用所学语言描述他人的心情状况。
◆情感看法教化学生时常保持乐观的好心情，尽力做好每一件事。
教具打算1.有关单词和词组卡片。
2.喜、怒、哀、乐等表情图。
3.课文三幅图片和课文人物头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：A Happy Song。
3.老师揭示课题并板书：Unit 6 Feelings Part B。
Step 2 Review1.请学生出示上节课的作业，请个别学生利用上节课所学过的学问说一说自己喜爱的运动员在某项竞赛中的成果。
2.老师将学生说的句子写在黑板上，如：××× is the first in 400meter race.××× is the second in high jump.××× is the third in the basketball game.…3.请学生熟读黑板上的句子。
4.播放本单元Part A的录音，学生仿照跟读。
Step 3 Presentation（一）初读课文，理解课文大意1.老师出示课本第38页的图，引导学生描述如下：Peter is running very fast.He is the first in 100meter race.We are very proud of Peter.Look! This is Yang Ming.He is doing high jump.He is falling down.What's the result?2.老师播放第45页Listen and follow.部分的录音，学生边听边看课文，找出答案：“I’m only the fourth in the high jum p.”老师把这个句子板书在黑板上。
五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教案1闽教版三起
五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教案1闽教版三起Unit 6 FeelingsPart A一、教学目标1. 能听说读写表示情绪或感觉的单词：hungry, thirsty, tired, angry, happy, excited等。
.2. 能够用英语询问并表达自己的内心情感。
3. 能够用英语简单说明内心情感产生的原因。
5. 培养积极向上的思想情绪。
二、教学重难点1. 能够用英语询问并表达自己的内心情感。
2. 能够用英语简单说明内心情感产生的原因。
3. 表达感受的surprised; worried; nervous; proud; excited sad happy angry 单词的读音以及词义的理解。
三、课前准备1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片等。
2. 课文录音。
3. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
四、教学过程Step 1 warming upGreetingT: How are you today?S: I’m fine, thank you.DoT: Now listen to me.Stand up. / stamp your feet. / Clap your hands. / Snap your fingers. / Turn around. / Sit down.Step 2 Presentation1.Teach the word “happy”: T: Today is my birthday. I’m happy.（出示笑脸图，单词，认读.)2.老师指受伤的手，做出伤心的表情说：“Oh, my hand hurts ！I’m sad. ”（出示表情图、单词，认读。
）3.T each the word “angry”: 老师做出到处找笔袋的样子，跺着脚说：My pencil case! Where’s my pencil case? I’m angry !（出示生气脸图并出示单词，教读）4.Teach the word “tired”：老师做出劳累的表情说：I’m tired.5.以同样的方式教其他单词。
【公开课课件】闽教 五下 Unit 6 Feelings Part A 课件
Mark T or F.
4. Peter is the winner of 100-meter race.（T）
frace
100-meter race
百米赛跑
run 100 meters
跑100百米
Game： 火金
眼睛
Mark T or F. 4. Peter is the winner of 100-meter race.（T）
Guessing game
thirsty
hungry
happy
Mark T or F.
3. Wang Ming is the third.（F）
Boys’ 100-Meter Race
基数词 one two three
序数词 first
second third
Peter的红包 恭喜发财
Wang Ming 04-13 08:30
Li Hua 04-13 08:32
Mark T or F.
1. Peter is the first. （T） 2. Li Hua is the second.（F） 3. Wang Ming is the third.（F） 4. Peter is the winner of 100-meter race.（T）
5. Peter is hungry.（ ）
Drink some tea.
Julia
Drink some water.
Ben
Drink some milk.
Lily
Drink some juice.
Wang Tao
Listen and repeat.
winner Peter 100-meter race proud Li Hua Wang Ming
闽教版(三起)2020年春五年级下册英语全册配套教案设计
Unit 6 Feelings Part A教学反思这节课的教学重点中有一项就是“学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.”但是由于我课前准备不充分，对学生的预期过高等因素，使得在授课过程中，没能达到预期的目标。
在导入时，我通过对学生比赛情况的描述不断复现first, second, third的发音，以为这样就能让学生有很好的感知，在说时就会更容易。
所以忽略了这三个词具体的单词教学。
而正是因为这一教学环节的缺失，使我后面的教学步骤被拖慢，而且整节课结束后学生对这三个词的发音依然发不清。
通过集体评课，我才意识到，对本课要求重点掌握的单词应在教学过程中穿插相应的单词教学，及时对单词进行操练，这样对后面的教学来说，就能事半功倍了。
此外，还有一个我需要特别注意的地方就是板书书写的及时性。
由于过于依赖课件，导致我忘记了要把重点单词和句子板书在黑板上，让学生能随时巩固。
这也是导致学生没能掌握first, second, third这三个词一个原因。
在今后的教学过程中，我要吸取这次的经验，合理预判学生的课堂反应，适时调整自己的教学环节，及时板书，使自己的课堂教学更加有效。
闽教小学五年级英语下册语篇教学反思语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，给学生展现一个完整的语言概念。
语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。
语篇教学一直是小学高年段英语教学的一个难点内容，它并非单纯的语篇知识的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。
在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。
小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。
通过培训学习，我对语篇教学的重要性有了更进一步的认识，对如何利用教材呈现的每一篇语言材料，充分调动学生学习英语的兴趣，有了浅薄的认识。
五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教案闽教版三起
Unit 6 Feelings文化和语言注释1.本单元的话题是人们的情感，学习表示情感的单词happy，sad，tired，proud以及描述产生这些情感的原因的句子。
在本单元学生首次接触顺序数词，第七和第八单元将进一步学习顺序数词。
在时态方面复习一般现在时和过去时。
语音部分总结读作/а/的字母组合ou和ow。
2. Who is the winner of 100-meter race?（谁是百米赛跑的获胜者？）上句中的100-meter是由“数词+名词（单数）”组成的“复合形容词”，做race的前置定语，meter没有用复数形式，这和Peter is running 100 meters.在结构和句子成分上有所不同。
复合形容词由两个或两个以上的单词组成用以修饰一个名词。
组成复合形容词的每个词之间要用连字符连接以避免混淆和词不达意。
构成复合形容词的几个原则是：复合形容词中单词与单词之间要有连字符；复合形容词中的名词只能用原形；复合形容词前通常还有冠词、指示代词、不定代词、名词所有格、形容词性物主代词等修饰语。
如：a 500-word report（一份500字的报告）a ten-pound note（一张10英镑的钞票）my four-year-old son（我4岁的儿子）比较下列两个句子，可以看出它们的差别：He has a three-year old son.（他有个三岁的儿子。
）这句中的复合形容词做前置定语，year用原形。
Her son is three years old.（她儿子三岁了。
）这句中three years old做表语，years 要用复数形式。
3. Look.Peter is the first.Wang Ming is the second.And Li Hua is the third.（瞧，彼得获得第一名，王明第二名，李华第三名。
）英语中表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。
五年级英语下册Unit6FeelingsPartA教案闽教版三起2019080119
Unit 6 Feelings文化和语言注释1.本单元的话题是人们的情感，学习表示情感的单词happy，sad，tired，proud以及描述产生这些情感的原因的句子。
在本单元学生首次接触顺序数词，第七和第八单元将进一步学习顺序数词。
在时态方面复习一般现在时和过去时。
语音部分总结读作/а的字母组合ou和ow。
2. Who is the winner of 100-meter race?（谁是百米赛跑的获胜者？）上句中的100-meter是由“数词+名词（单数）”组成的“复合形容词”，做race的前置定语，meter没有用复数形式，这和Peter is running 100 meters.在结构和句子成分上有所不同。
复合形容词由两个或两个以上的单词组成用以修饰一个名词。
组成复合形容词的每个词之间要用连字符连接以避免混淆和词不达意。
构成复合形容词的几个原则是：复合形容词中单词与单词之间要有连字符；复合形容词中的名词只能用原形；复合形容词前通常还有冠词、指示代词、不定代词、名词所有格、形容词性物主代词等修饰语。
如：a 500-word report（一份500字的报告）a ten-pound note（一张10英镑的钞票）my four-year-old son（我4岁的儿子）比较下列两个句子，可以看出它们的差别：He has a three-year old son.（他有个三岁的儿子。
）这句中的复合形容词做前置定语，year用原形。
Her son is three years old.（她儿子三岁了。
）这句中three years old做表语，years 要用复数形式。
3. Look.Peter is the first.Wang Ming is the second.And Li Hua is the third.（瞧，彼得获得第一名，王明第二名，李华第三名。
）英语中表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。
小学英语闽教版五年级下册Unit6FeelingsPartA教学设计
小学英语闽教版五年级下册Unit6FeelingsPartA教学设计【名师授课教案】1教学目标(一)语言知识目标1.学习本课新词:100-meter race, first, second, third, drink.2.学习本课新句型:Who is the winner of …?Who is the first\second\third?... is the first\second\third.(二)语言技能目标1.能认读和正确书写序数词first, second, third及相应的缩略式等2.能用所学语言询问和描述比赛情况。
(三)情感态度目标培养学生团结协作的集体荣誉感,并渗透“有志者事竟成”Where there is a will, there is a wa y.的德育教育。
2学情分析1.教学内容分析:本课的教学内容是闽教版小学英语五年级下册Unit6 Part A.本单元的教学主题是Feelings.本单元分成两课,part A主要感受竞赛带来的hungry,thirsty,happy,proud的情感体验,重点学习三个序数词first, second, third谈论比赛结果,partB才学习sad,angry等其他的情绪体验。
只有在掌握了high jump, long jump,run 100 meter,basketball,football等运动项目,才能对运动竞赛展开讨论。
本课通过各项活动将学生置于自己想说的情境之中,使之自然而然地把语言技能发展成运用语言的交际能力,同时渗透“有志者事竟成”的德育理念。
2.学生情况分析:本课的教学对象是五年级的学生,具备一定的语言学习能力,但是,学习压力较大,比较难以激发其积极性。
其次由于课时不足,赶进度的情况,导致学生对所学知识掌握不牢固,而且相对于英语非主非副的尴尬地位,很多学生课外不能及时的复习,学生主动学习的积极性不高。
不过,对于各种竞赛的排名,学生比较重视,因此在复习好以前学过的有关运动的单词之后,让学生谈论比赛结果,能吸引学生的注意力,提高学习兴趣。
五年级英语下册(闽教版)Unit 6《Feelings》(Part A)公开课课件
Let’s find Peter!
Let’s find Peter!
March first March March second third
猜一猜
When is Peter’s birthday?
A. March first. B. March second. C. March third.
Let’s find Peter!
Let’s find Peter!
the the second first floor floor the third floor
猜一猜
Where is Peter’s classroom?
A. On the first floor. B. On the second floor. C. On the third floor.
100-meter race
Ask and answer
Who is the winner?
Ask and answer
Who is the winner of 100-meter race?
Peter is the winner.
New Word
b first d
序数词
one two
first (第一) second (第二) third (第三)
闽教版小学五年级英语下册教案Feelings Part A
Feelings Part A【教学目标】一、语言知识目标1．学习单词：race，first，second，third，drink等。
2．学习句型：Who is the first? ××× is the first.3．学习字母组合ou和ow在单词中发/а/的音。
4．学唱歌曲：A Happy Song。
5．功能：表述自己或他人的情绪。
二、语言技能目标1．能认读和正确书写序数词first，second和third。
2．能用所学语言询问和描述比赛的情况。
三、情感态度告诉学生：“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。
）”【教学准备】1．单词卡片：（1）新词feeling，first，second，third，drink 等卡片。
（2）跑步、跳高、跳远等有关于运动项目的词组卡片与图片。
2．课文相关图片。
3．录音机或教学光盘。
【教学过程】Step 1 Warming up1．师生互致问候。
2．学唱歌曲：A Happy Song。
3．教师说：“You sing quite well. I feel happy. Are you feeling happy？Today our topic is feelings.”教师出示单词卡片feeling，揭示课题并板书：Feelings Part A。
Step 2 Review1．复习有关运动项目的词组。
（1）教师出示有关运动项目的图片，如：“跳高”、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等，学生看图说词组，教师将图片贴在黑板上。
（2）教师出示有关运动项目的词组，学生认读，并将词组卡片分发给学生。
（3）游戏——找朋友。
游戏规则：请持有词组卡片的学生上台，将卡片贴在相应的图片下方。
（4）采用不同的形式复习、巩固这些词组。
2．复习有关运动项目的句子。
教师出示课本的图片，请学生根据图意描述比赛的情景。