人教版二年级上册数学第二单元两位数减两位数(不退位减)、连加连减教学设计
两位数减两位数（不退位减）、连加连减教学设计
学科：数学年级：二年级
教学设计
教学目标知识与能
力目标
掌握两位数减两位数（不退位减）的方法，培养列竖式计算的
能力。
过程与方
法目标
通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生的
分析、概括以及解决问题的能力。
情感态度
价值观
在学习过程中，培养学生认真、细心的良好习惯，并对学生进
行爱国主义教育。
教学重、难点：理解并掌握不退位减的方法和算理。
教师活动教学过程中闪
光点与不足
一、情境导入
1.出示奥运会相关图片，并进行适当介绍，激发学生的学生
热情。
2.出示教材第17页的情境图，认真观察，思考：画面为我
们提供了哪些信息？你能根据这些信息，提出什么数学问题？
（学生可能说：中国和美国一共有多少枚金牌？英国比德国多多
少枚金牌？…）
3.教师提出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？请学生列出
算式。
（36-23）
4.我们怎样计算两位数减两位数呢？今天这节课我们就来
学习：两位数减两位数（不退位减）。
（板书课题）
二、探究新知
1.教学例1：36-23=
（1）小组讨论，说一说你是怎样算的。
（2）汇报交流。
可能的方法有：
方法一：30-20=10,6-3=3,10+3=13
方法二：36-20=16,16-3=13
方法三：列竖式 36
-23
13
（3）说一说你认为哪种算法最简便？（竖式计算）
（4）归纳算法。
①各小组出代表上台板演。
②教师在计数器上演示。
③说一说列竖式计算应该注意什么？（十位和十位对齐，个
位和个位对齐，从个位减起。
）
2.反馈练习。
教材第18页“做一做”第一题。
三、巩固练习
1.教材第20页练习三第一题。
（列竖式计算）
2.教材第20页练习三第二题。
（指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正）
3.教材第20页练习三第3题。
（让学生仔细看图，小组内互相说说图意，然后指名学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答）
四、课后小结
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。
五、板书设计
两位数减两位数（不退位减）
36-23=13
36 36 36
-23 -23 -23
3 13
连加、连减
学科：数学年级：二年级
教学设计
教学目标知识与能
力目标
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步
巩固两位数加、减两位数，并能灵活、正确地计算连加、连减
的题目。
过程与方
法目标
通过观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和
竖式的简便写法。
情感态度
价值观
培养学生正确计算的能力，迁移的能力和认真、仔细的良好学
习习惯。
教学重、难点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教师活动教学过程中闪
光点与不足
一、复习铺垫，情境引入
1.计算（1）23+38= 61+29= （2）90-28= 62-42=
学生独立计算，发现两个算式之间的联系。
2.出示教材第27页的情景图：二年（1）班的同学帮助农民伯伯
摘南瓜，同学们不怕苦，不怕累，他们劳动很辛苦。
他们一共帮
农民伯伯摘了多少个南瓜？
从表格中你们能知道哪些信息？（第一组摘了28个南瓜，第二
组摘了34个南瓜，第三组摘了22个南瓜。
）
想要求他们一共摘了多少个南瓜，该怎样计算呢？（用加法计算，
列式为28+34+22。
）
连加算式该怎样计算呢？这节课我们就来学习连加和连减算式的计算方法。
（板书课题：连加、连减）
二、探究新知
1.教学例1。
（1）小组讨论：连加算式怎样算？
交流汇报。
小结：连加的算式可按顺序从左到右依次计算。
在列竖式时，把两个竖式合写成一个竖式。
（2）验证。
请学生选择喜欢的方法做一做，比一比，看哪一种方法更简便。
2.教学例2。
出示教材第27页例2的情景图：同学们共摘了84个小南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个南瓜？（1）小组讨论：该怎样列式？连减算式怎样算呢？
汇报交流。
（列式为84-40-26）
小结：连减的算式可按顺序从左到右依次计算。
在列竖式时，把两个竖式合写成一个竖式。
（2）学生试算。
3.教师总结。
大家不仅计算正确，还运用了简便算法，帮农民伯伯解决了共摘了多少个南瓜和还剩多少个南瓜的问题，都很棒。
例2还有其他解决方法吗？大家课后思考。
三、巩固练习
1.完成教材第28页“做一做”。
2.完成教材第29页练习五第1-3题。
四、课后小结
笔算连加、连减的算式，把两个竖式合写成一个竖式比较简便。
计算时，请同学们注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到能口算的要口算。
五、板书设计
连加、连减
28+34+22=84（个）
2 8 62 简便写法： 2 8
+ 314 + 22 + 314
6 2 84 6 2
+ 2 2
8 4
84-40-26=18（个）
．
84 44 简便写法： 84
- 40 - 26 - 40
44 18 44
- 26
18。
数学教案：两位数减两位数 不退位减
数学教案：两位数减两位数不退位减教案名称：两位数减两位数不退位减教学目标：1. 学生能够理解两位数减两位数的概念。
2. 学生能够准确运用不退位减法计算两位数减两位数。
教学准备：1. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
2. 数字卡片或数字卡片模板（1个两位数和1个两位数）。
3. 果实模型（可选）。
教学过程：步骤1：导入教师出示两个两位数的数字卡片，例如23和15，鼓励学生总结两位数相减的可行方法。
可能的方法有退位减法和不退位减法。
教师引导学生思考不退位减法的概念和应用场景，并指出本节课的学习重点是不退位减法。
步骤2：例示教师在黑板上绘制一个计算表格，将两个两位数填入减数和被减数的位置。
然后，教师引导学生一步一步进行计算，强调不退位的重要性。
例如，减数为35，被减数为27，计算步骤为： 3-2=15-7=（由于5小于7，不退位，所以5实际上是15，15-7=8）所以，最后的差为18。
步骤3：练习教师发放练习纸或使用黑板上的计算表格进行练习。
学生根据题目计算差值，确保他们正确运用不退位减法。
鼓励学生使用果实模型或其他可视化工具来辅助计算。
步骤4：巩固教师随机选择几个学生上黑板进行演示计算过程，提供相应的两位数减法题目。
其他学生需要在黑板上检查答案的正确性，并指出错误的地方。
步骤5：总结教师将重点回顾通过不退位减法计算两位数减法的步骤。
鼓励学生提问并解答相关问题。
确保学生对不退位减法有充分的理解。
步骤6：拓展对于学生掌握较好的学生，可以给予更复杂的减法计算，如三位数减两位数的不退位减法。
教师可以引导学生应用类似的方法进行计算。
评估方法：观察学生的课堂参与度和练习纸的答题情况，检查学生对不退位减法的理解和应用水平。
拓展活动：1. 学生使用自己选择的两个数字进行不退位减法计算，并给出计算过程和答案。
2. 学生将不退位减法应用到实际生活中的问题，例如购物找零、时间计算等。
二年级数学上册人教版第二单元第04课时两位数减两位数不退位减教学设计
1.通过小组合作、交流讨论，引导学生探索两位数减两位数不退位减的计算方法，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2.设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算技巧。
3.引导学生运用已学的加减法知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的学习积极性，树立学生的自信心。
在本节课开始时，我将通过一个生活情境来导入新课。我会告诉学生们，今天我们要去帮助一个叫小华的同学解决一个问题。小华在文具店买了一些铅笔和橡皮，他想知道如果他给了售货员一张20元的钞票，找回的零钱会是多少。这个问题自然地引出了两位数减两位数的计算问题。
我会让学生们尝试用他们已知的知识来解决这个难题。通过这个情境，学生们可以直观地感受到数学在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。接下来，我会明确本节课的学习目标，即掌握两位数减两位数不退位减的计算方法。
-例如，让学生找出所有可能的两位数减两位数的组合，并总结不退位减的条件或特点。
4.小组合作题：布置一道小组合作题目，要求学生在课后小组内共同完成，培养学生的合作能力和团队精神。
-可以设计一道综合性的问题，需要小组内部分工合作，共同解决问题，如设计一个简单的数学游戏或竞赛。
5.家长参与题：为了增强家校合作，布置一道需要家长参与的题目，让家长了解学生的学习情况，同时增进亲子关系。
二年级数学上册人教版第二单元第04课时两位数减两位数不退位减教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数减两位数不退位减的计算方法，能正确进行计算，提高运算速度和准确性。
2.使学生理解两位数减两位数不退位减的算理，明白借位的概念，并能应用于实际计算中。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教案第【1】篇〗《两位数减两位数（不退位）》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第七单元信息窗2。
【教学目标】1．在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数减两位数（不退位）口算和笔算的算理和方法，并能进行相应计算。
2.让学生经历探索两位数减两位数计算方法的探索过程，借助计数器、小棒等学具鼓励学生进行讨论探究，体会算法的多样化。
3．在解决问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决简单问题的能力，养成独立思考的习惯，感受计算与生活的联系，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。
【教学重难点】重点：掌握两位数减两位数（不退位）的口算和笔算方法。
难点：理解两位数减两位数（不退位）的算理。
【教学具准备】教具：课件、小棒板贴、计数器板贴、课前播放贝壳欣赏。
学具：小棒、计数器、学习纸。
【教学过程】一、创设情境，自主探索 1.谈话引入，发现信息。
谈话：上节课我们一起看了赶海小朋友的收获，今天的海边又发生了什么有趣的事？（课件出示教材中的情境图。
）学生可能回答：小朋友用贝壳摆了轮船、帆船和海鸥。
谈话：从图中你发现了哪些数学信息？ 2．根据信息，提出问题。
谈话：根据这些信息，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？学生回答，根据学生回答情况课件出示并板书相应问题。
学生可能提出以下问题：（1）摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？（2）摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？（3）摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？小结：同学们都有一双善于发现的眼睛，提的问题也很棒。
今天我们就来研究解决这些问题的方法。
3.列出算式，理解意义。
谈话：要解决“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？”需要用到哪些信息？怎样列式？学生回答，教师板书47-32。
追问：为什么这样列算式？学生可能回答：（1）因为要从47个贝壳里面去掉32个。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
二年级上册数学教案-第二单元第5课时 两位数减两位数(不退位) 人教版
二年级上册数学教案-第二单元第5课时两位数减两位数(不退位) 人教版教学内容本课时教学内容为两位数减两位数（不退位）的计算方法。
学生将通过学习，掌握两位数减两位数的计算规则，并能熟练进行计算。
教学目标1. 理解两位数减两位数的概念和计算方法。
2. 能够正确进行两位数减两位数（不退位）的计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解两位数减两位数的计算规则。
2. 正确进行计算，避免错误。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示计算过程和示例。
2. 学生准备练习本和笔，进行计算练习。
教学过程1. 引入：教师通过PPT课件展示两位数减两位数的示例，引导学生理解计算规则。
2. 讲解：教师详细讲解两位数减两位数的计算方法，包括不退位的处理方式。
3. 示例：教师通过PPT课件展示更多示例，帮助学生巩固计算规则。
4. 练习：学生进行两位数减两位数的计算练习，教师个别指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论计算中的问题和解决方法，分享经验。
6. 总结：教师总结两位数减两位数的计算规则和注意事项。
板书设计1. 板书两位数减两位数（不退位）2. 板书内容：两位数减两位数的计算规则、示例和练习题。
作业设计1. 练习题：学生完成练习本上的两位数减两位数（不退位）的计算题。
2. 挑战题：学生尝试解决一些更复杂的两位数减两位数（不退位）的计算题。
课后反思本课时教学内容较为简单，学生能够快速掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
但在练习过程中，部分学生存在计算错误的情况，需要个别指导。
在今后的教学中，可以增加更多的练习题和示例，帮助学生巩固计算规则，提高计算准确性。
同时，可以通过小组讨论和分享经验，培养学生的合作能力和问题解决能力。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解和掌握的知识点或技能。
在二年级上册数学教案中，教学难点是理解两位数减两位数的计算规则，并能够正确进行计算，避免错误。
二年级上册数学教案-《两位数减两位数》不退位减｜人教新课标(2023秋)
1.加强对学生的个别辅导，尤其是对计算错误较多的学生进行针对性指导。
2.提高学生的口头表达能力，鼓励他们在课堂上积极发言，并表达清楚自己的观点。
（4）对减法运算结果的逆向理解。
-学生需要理解减法运算的结果可以通过加法进行验证，即“差+减数=被减数”。
-这一点对于加深学生对减法概念的理解非常重要，但学生可能难以理解其背后的逻辑。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过减去一个数的情况？”（如：你有50元钱，花去20元买了一个玩具，还剩多少钱？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减法的奥秘。
（2）在实际问题中正确识别和应用两位数减两位数的运算。
-学生在解决实际问题时，可能会忽略减法的应用，或者在应用时出现错误。
-例如：在计算物品总价时，学生可能忘记减去折扣或优惠金额。
（3）准确进行两位数减两位数的列竖式计算。
-学生在列竖式时可能会出现对齐错误、计算错误或借位错误等问题。
-例如：在计算过程中，个位和十位没有对齐，或者在借位时忘记修改被减数的十位数字。
3.培养学生逻辑推理与问题解决能力，使他们通过两位数减两位数的运算练习，掌握逻辑推理方法，形成解决问题的策略。
4.培养学生数学交流能力，鼓励他们在课堂上分享解题思路和方法，提高表达与沟通能力。
5.培养学生空间观念与几何直观，通过两位数减两位数的运算，使学生初步理解数与形之间的关系，培养几何直观。
人教版数学二年级上册2.3《两位数减两位数》不退位减》教学设计
人教版数学二年级上册2.3《两位数减两位数》不退位减》教学设计一. 教材分析《两位数减两位数》不退位减是人教版数学二年级上册第2.3节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现并掌握不退位减法的运算规律，为学生以后学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的计算基础。
但是，他们在进行两位数减两位数的运算时，可能会出现退位现象，导致计算错误。
因此，在本节课中，教师需要引导学生注意不退位减法的运算规律，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.教学难点：不退位减法的运算规律及应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式学习法，引导学生主动探索、发现并掌握不退位减法的运算规律。
3.采用分组合作学习法，培养学生团队合作的精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题及相应的动画、图片等。
2.教学卡片：用于展示两位数减两位数的算式。
3.练习本：用于学生练习不退位减法运算。
4.奖励物品：用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际问题引入新课，如：“小华有23个苹果，他给了小明7个苹果，他还剩下多少个苹果？”让学生尝试解答，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，如：“35减27等于多少？”引导学生观察并发现不退位减法的运算规律。
教师讲解例题，让学生明白不退位减法的计算方法。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目包括不退位减法的算式和一些相关问题。
人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数(不退位减)》教案
人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数（不退位减）》教案一. 教材分析《两位数减两位数（不退位减）》是人教新课标二年级数学上册第二单元2.2.2的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法，为学生以后学习更复杂的减法运算打下基础。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中理解并掌握不退位减法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的概念和基本的运算符号有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在对减法运算的困惑，特别是在不退位减法方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减两位数的不退位减法运算方法。
2.教学难点：理解并掌握不退位减法的运算规律，以及在实际操作中的应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例题和实物操作，让学生直观地理解不退位减法的运算过程。
2.采用练习法，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算能力。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：包括例题、练习题及相关教学素材。
2.实物教具：如小棒、计数器等。
3.学生作业本：用于练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物教具或PPT展示两位数减两位数的运算，引导学生关注不退位减法的情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，让学生观察并分析不退位减法的运算过程，引导学生思考并总结不退位减法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行实际操作，运用所学知识进行两位数减两位数的不退位减法运算。
教师巡回指导，关注学生的学习情况，及时进行辅导。
4.巩固（10分钟）出示一组练习题，让学生独立完成，检验学生对不退位减法的掌握程度。
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减公开课教案第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第18页例2。
教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。
教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。
1、教师讲述：大公鸡和小乌龟在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。
小乌龟对大公鸡说：我们来帮助他们，好吗？大公鸡说：这容易，他们就是58-16、56-18、。
同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：61-58、 81-56 68-51、 81-6568-51、 81-65 68-15、 85-6165-18、 85-16 86-15 86-51师：你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，大公鸡、小乌龟也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。
】2、明确课题。
58-16等于几？你会算吗？学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56-18等于几？你能猜想一下吗？学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。
这是创造性教学的第一个环节。
】二、展开：1、猜测活动。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学数学(人教版)第二册 P83、84教学目标：1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。
2、培养初步的动手操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养用数学的知识。
教具准备：实物投影仪，小棒，数学卡片教学过程：一、导入。
小朋友，你们喜欢做游戏吗？游乐场今天开设了一个投球游戏，每投进一个球得1分，小红已得了58分，请你帮她算一算如果她想得到以下的玩具，至少各应得几分？如果她想得到熊猫至少要得多少分？怎样列式？（老师板书：72－58 = □）你们先估计一下她至少要得多少分？（评析：开课创设了学生十分感兴趣的游戏活动，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。
）二、探究。
师：怎样计算72－58 = □呢？（1）自主摆小棒。
师：我们先用小棒摆一摆，算一算，看一看从72根小棒里去掉58根还剩多少根，看谁最聪明、最能干？如果有困难，可以和周围的小朋友合作。
（教师巡视，对学困生给予适当的帮助与指导）（2）展示摆法。
师：谁愿意在实物投影仪上边摆边说你的方法？学生出现以下这些方法：①从72根小棒里，先拿走50根还剩22根，再减8根等于14根。
②从72根小棒里，先拿走8根还剩64根，再拿走50根，还剩14根。
③从72根小棒里，先拿走60根还剩12根，再加上2根，等于14根。
……师：小朋友们真聪明！你们用摆小棒的方法得出了还剩14根小棒，同桌的小朋友说一说你最喜欢的摆法。
听一听，谁讲得最棒！（评析：教师鼓励学生先自己摆，独立思考，又引导学生交流摆法，让学生体验数学知识产生的过程，初步形成了“两位数减两位数”的表象。
）（3）整理算法。
师：小朋友，你们根据自己最喜欢的72根减58根小棒的摆法，先自己试着说一说怎样计算72－58 呢？再前后四个同学说一说。