古典诗歌鉴赏·《诗经》三首
主典
讲 云
诗
南 师
歌
大
附 中
鉴
周 音
赏
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1
积
累
诗歌常识
整
合 诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种
文学题材。要求以高度精炼的语言，形象地
表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会
生活，并具有一定的节奏和韵律。
诗歌具有以下四个特点：
㈠概括性。诗歌要语言精炼，含义丰富、深
刻，内容具有极强的概括性。
㈡形象性。诗歌要用形象思维，要运用联想、
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11
五、缘人品诗
缘诗人所处之时代， 品诗之背景。
缘诗人的人生经历， 品诗之情味。
缘诗人之性格秉性， 品诗之风格。
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12
孔子论诗
子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。” 子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。” 子曰：“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方， 不能专对；虽多，亦奚以为？” 陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”对曰： “未也。尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’ 对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而 学诗。 子曰：“小子！何莫学夫诗？诗，可以兴，可以 观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多 识于鸟兽草木之名。”
时间
拓境 借景物人等 意象构筑画 面形成艺术
感染力
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凌境 卒章显志 抒发主观
情意
9
三、缘典晓理
运用典故和经史成语入诗入 词，是古典诗词中常见的现象。 因此，在进行古典诗词鉴赏时， 要注意了解这些典故和经史成语 的意义，特别要注意理解作者将 它们用在诗词中的特殊意义。
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10
四、缘法究效
三种方法：
赋、比、兴
想象等方法，将诗人要表达的抽象的观念，
具体地呈现在读者眼前。
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2
㈢抒情性。“诗言志”，诗歌表达的情感比其他 文学作品更浓烈。或用形象的语言直抒胸臆，或
托物言志，借景抒情，在具体的描绘中渗透着作
者的感情。 ㈣音乐性。诗歌的音乐性表现在三个方面：一是 选字注意平仄（这在格律诗中要求十分严格）， 二是每句有一定的节奏，三是一般都要押韵。三
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13
关于《诗经》
《诗经》是我国最早的诗歌总集。原称 《诗》，被儒家列为经典之一，故称为《诗 经》。搜集了公元前11世纪西周初年至公元 前６世纪春秋中叶约五百年间的诗歌，共305 篇，分为风、雅、颂三大类。第一类十五国 风，是民间歌谣；第二类为大雅、小雅，是 宫廷乐曲歌词；第三类为周颂、鲁颂、商颂， 是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》，特别是《诗 经》中的《风》诗，被认为是中国古典诗歌 现实主义的源头。
者结合，读起来琅琅上口，和谐悦耳。 按不同的标准，从不同的角度，诗歌可分为
许多类别。按题材分：有田园诗、山水诗、送别 诗、边塞诗、讽喻诗等；按表达方式分：有叙事 诗、抒情诗等；按有无格律分：有格律诗、自由
诗等。
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3
诗歌的意境
文学之事，其内足以摅己，而外足以 感人者，意与境二者而已。
——清王国维《人间词话》
剑胆琴心 兰风梅骨 仁山智水 月阴晴圆缺
莲：花中君子
海棠：花仙
牡丹：富贵之态 梅：冰清玉洁之士
兰：王者之风范 菊：傲寒之隐士
竹贤才 豆萁：手足之喻
美芹：美赠
大椿：喻长寿
杨柳：喻惜远怀别 红豆：喻相思之情
蒲苇：喻情感之坚贞 姜桂：喻为人之老辣
荆棘：喻前路之多艰 茅塞：喻心中之疑惑
⑵至于顿丘 至于：古，动词＋介词；今，表示另起话题。 ⑶将子无怒 将：古，qiāng，希望；今，jiāng，介词，把。
⑷秋以为期 以为：古，介词＋动词，把……作为；认为。 ⑸以我贿迁 贿：古，财物；今，贿赂。
⑹三岁食贫 岁：古，年；今，岁数。 ⑺渐车帷裳 渐：古，jiān溅湿，浸湿；今，jiàn，逐渐。 ⑻女也不爽 爽：古，差错；今，爽快。
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7
碧血：颂为国捐躯之贞忠 采薇：喻隐居避世
汗青：言书稿史册
鹤归：意旧地重游
结草：喻死后报恩
结缨：喻慷慨赴死
金兰：言结拜至交
锦书：指往来情书
黍离：发国破家亡之悲 罗雀：喻门庭之冷落
梦笔：言才思大进
桑海：喻世事变迁
桑榆：喻人到晚年
折桂：喻中举高升
杜鹃（子规）：喻啼血悲歌之痛
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二、缘境明意
触境 交代特定 的空间与
⑼士也罔极 极：古，标准；今，极致。 ⑽言既遂矣 言：古，语气助词；今，言论。 ⑾至于暴矣 至于：古，动词＋介词；今，表示另起话题。
⑿反是不思 是：古，近指代词，这；今，判断动词。
⒀修我甲兵 兵：古，兵器；今，士兵。
⒁自牧归荑 牧：古，郊远田野；今，牧养。
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辨析下列诗句中的通假字 ⑴于嗟鸠兮 xū“于”通“吁” ⑵犹可说也 “说”通“脱” ⑶隰则有泮 “泮”通“畔” ⑷与子同泽 “泽”通“襗” ⑸爱而不见 “爱 通“薆”，“见”通“现” ⑹说怿女美 “说”通“悦”，“女”通“汝” ⑺自牧归荑 “归”通“馈” ⑻洵美且异 “洵”通“恂”，诚然，实在
Ｃ、汤汤：（shāng）水势很大的样子。
渐：（jiān）逐渐，慢慢的。溅湿，浸湿
咥：（zhì）讥笑的样子。xì
姝：（zhū）美丽。 shū
Ｄ、俟：（sì）等待。
娈：（luán）美好。
荑：（tí）茅草芽。
洵：（xún）诚然，实在。
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答：（ Ｄ ）
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辨析下列诗句中的古今异义词
⑴送子涉淇 子：古，对称代词，你；今，子女，孩子
何以谓之有意境？曰：写情则沁人心 脾，写景则在人耳目，述事如出其口是也。
——清王国维《宋元戏曲考》
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4
诗歌鉴赏五法
缘物察境 缘境明意 缘典晓理 缘法究效 缘人品诗
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5
一、缘物察境
物象 自然界 中的景、 物、人
意象 承载着作者 主观意念的 客观物象
意境 由意象 群构筑 成的艺 术境界
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6
古典诗歌中常见的物象与意象
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14
基础训练
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指出下列字词形音义全部正确的一项
Ａ、氓：（méng）古代指百姓。
愆：（qiān）拖延。
将：（jiāng）愿，希望。 qiāng
垝：（guǐ）毁坏，倒塌。一说通“危”。
Ｂ、载…，载…：（zǎi）一边…一边。 zài
筮：（shì）以蓍草的茎占卦。
咎：（jiù）责任。 灾祸
徂：（zhǔ）往。 cú
两个传统：
以《诗经》为代表的现实主义传统；以《楚辞》
为代表的浪漫主义传统。
多姿多彩的诗歌样式：
春秋时期的《诗经》、战国时代的《楚辞》、、
汉代的乐府诗，魏晋的五言诗，唐代的律诗绝句、宋
代的词、元代的散曲。
灵活多样的表现手法的运用：
寓情于景，托物言志，即事明理、直抒胸臆
丰富多彩的修辞方式：
比喻、比拟、摹状、映衬……
诗经》全文鉴赏大辞典txt
诗经》全文鉴赏大辞典 txt【古典文献汇编】《诗经》全文鉴赏大辞典诗经《诗经》是我国第一部诗歌总集最早称为《诗》后被儒家奉为经典之一方称《诗经》。
因其书为毛公所传又称《毛诗》。
其创作年代距今约二千五百年左右大体产生于西周初叶至春秋中叶。
它是奴隶制时代的诗歌为我国诗歌创作奠定了深厚的基础对我国文学发展产生了深远的影响。
《诗经》共三百零五首简称“诗三百”。
按其内容可分为“风”、“雅”、“颂”三类。
“风”乃风土之曲即民间歌谣共一百六十篇总称为十五国风。
“雅”乃朝廷之乐多为京都一带朝廷官吏的作品共一百零五篇分为《大雅》和《小雅》。
“颂”乃庙堂之音是王侯举行祭祀或其他重大典礼专用的乐歌共四十篇分为《周颂》、《鲁颂》、《商颂》合称三颂。
对于《诗经》的解释两千多年来众说纷纭有的很难达成共识甚至古今名家也“不知所谓”。
为了文学爱好者阅读方便这里只是博采众长作一般性的简释和介绍。
对于生僻和古今异读的字由于种种限制不能详细诠释但尽可能地注音。
愚之见《诗经》不宜翻译任何译文都不如原文同样也不宜对其进行评说任何评说都难免主观色彩。
对于《诗经》的理解因人因时因环境之不同而迥然有异这正是《诗经》的妙处。
如果仅从字面理解一览无余那就没有什么味道了。
读《诗经》重在读、贵在读、趣在读。
在注音注释的帮助下流畅地熟读在诵读的同时去理解、去感悟这是学习《诗经》最好、最聪明的方法。
在此基础上写出自己的感悟与人交流或者本着“百家争鸣”的科学态度进行学术上的探讨都是必要的和有益的但是绝不能以己之见为终结性的。
对于《诗经》是不会有终结性的理解的。
做这个注释旨在为喜欢读《诗经》的朋友们提供帮助也是自己的一次再学习。
由于编辑、打字等工作量很大故只能隔一天续一次有时候或许会耽搁几日每次四篇偶尔三篇。
但是不论怎样一定会全部完成不至于半途而废。
其间难免会有错误疏漏之处恳请各位不吝赐教予以指正以便及时更正以免缪传误人。
但愿这件事能对朋友们有所益处至少可以为大家省去查阅辞典和打字的时间吧。
诗经三首(优秀3篇)
诗经三首(优秀3篇)诗经三首篇一◆教学目的1、了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操。
2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
3、领悟“我”的形象塑，把握艺术技巧。
◆教学重点1、形象思维及人物形象。
2、典型情节及精练语言。
3、树立“历史的”“美丽的”观念。
◆教学方法1、“切入情节，激发想象”法如《卫风•氓》：“匪来贸丝，来即我谋”，“自我徂尔，三岁食贫”，“兄弟不知，咥其笑矣”，“反是不思，亦已焉哉”，这些典型情节可引发学生想象女主人公的具体生活情节和既“悔”且“恨”的情调。
2、“运用对比，探讨开拓”法如将《卫风•氓》与《邶风•静女》两首诗对比，从“怨”“兴”中把握形象，探知当时社会的“民情”和“制度”。
3、“语言分析，体味神韵”法如《卫风•氓》抓住语言的暗示性探究：“蚩蚩”“旦旦”“贸”“车”“不见”的暗示性，进行推断想象“士”的“贰”“二三”及“不思其反”，进而把握形象。
◆教学时数2课时。
◆教学步骤一课时一、导语设计孔子曾经说过：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。
”什么叫“思无邪”呢，就是思想纯正的意思，并由此可“文质彬彬，然后君子。
”同学们想不想做文质彬彬的君子啊？那么什么是“文质彬彬”呢？（可让学生回答，也可由教师明确）“文质彬彬”原义是文华和质朴配合得恰到好处，今义是形容人文雅而有礼貌。
同学们，让我们就来学习，接近“文质彬彬”吧。
二、研习课文1、整体把握，理清思路①检查并深化预习效果，贮存文字、词语所传达的信息。
②依据情节，激疑发问，总理三首诗。
A、三首诗均选自《风》，即民间歌谣。
结合历史知识，扼要说明当时社会生活的主要特点。
明确：a奴隶制社会，奴隶和奴隶主阶级尖锐对立，人们对美好生活的追求。
b生产力极为低下，人们对理想的追求。
c在战争和徭役中，人们争取和平生活的愿望和表现出的爱国热情。
《诗经》古诗鉴赏(优秀8篇)
《诗经》古诗鉴赏（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《诗经》鉴赏
【中心思想 】 诗人巧妙地利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种凄迷气氛，以此来烘托主人 公怀人而不得见的怅惘心情。诗的第二、三章采重章回复的方式，反复咏唱。但 景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”， 太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。每章开头两句 写芦苇上霜露的变化，以此来暗示时光的流逝，使人意会到他（她）已经在秋水 畔徘徊了一个清晨。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远 望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越 来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。 【赏析】 本诗采用了重章叠唱的手法。诗经中四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双 声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。《诗经》重章叠句的复沓结构，不仅 便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。 本诗三章兴句写景物的细微变化，不仅点出了诗人追求“伊人”的时间地点，渲 染出三幅深秋清晨河滨的图景，而且烘托了诗人由于时间的推移，越来越迫切地怀 想“伊人”的心情，将情感表现得深隽细腻、绵邈不竭。 诗篇呈现朦胧的意境美。王国维《人间词话》中说：“《诗· 蒹葭》一篇，最得风 人深致。晏同叔之‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’意颇近之。但一 洒落，一悲壮耳。”本诗并没有具体的事件与场景，甚至连“伊人”的性别都难以 确指。诗意的空幻虚泛给阐释带来了麻烦，但无疑也因而扩展了其内涵的包容空间。 诗中的物象，不只是被诗人拿来单纯的歌咏，其中更蕴育着某些象征的意味。“在 水一方”为企慕的象征，“溯洄”、“溯游”、“道阻且长”、“宛在水中央”也 不过是反覆追寻与追寻的艰难和渺茫的象征。诗人上下求索，而伊人虽隐约可见却 依然遥不可及。
〖诗词鉴赏〗古典诗词赏析：《诗经》205篇 161-180
〖诗词鉴赏〗古典诗词赏析：《诗经》205篇<161-180>古典诗词赏析：《诗经》205篇<161-180>目录161 诗经·小雅——《出车》162 诗经·小雅——《杕杜》163 诗经·小雅——《南有嘉鱼》164 诗经·小雅——《湛露》165 诗经·小雅——《菁菁者莪》166 诗经·小雅——《六月》167 诗经·小雅——《车攻》168 诗经·小雅——《鸿雁》169 诗经·小雅——《庭燎》170 诗经·小雅——《沔水》171 诗经·小雅——《鹤鸣》172 诗经·小雅——《白驹》173 诗经·小雅——《黄鸟》174 诗经·小雅——《斯干》175 诗经·小雅——《无羊》176 诗经·小雅——《节南山》177 诗经·小雅——《正月》178 诗经·小雅——《十月之交》179 诗经·小雅——《小弁》180 诗经·小雅——《巷伯》[配乐] 诗经·小雅·鹤鸣诗歌河南博物院华夏古乐艺术团古诗歌曲161 诗经·小雅——《出车》我出我车，于彼牧矣。
自天子所，谓我来矣。
召彼仆夫，谓之载矣。
王事多难，维其棘矣。
我出我车，于彼郊矣。
设此旐矣，建彼旄矣。
彼旟旐斯，胡不旆旆。
忧心悄悄，仆夫況瘁。
王命南仲，往城于方。
出车彭彭，旂旐央央。
天子命我，城彼朔方。
赫赫南仲，玁狁于襄。
昔我往矣，黍禝方华。
今我来思，雨雪载涂。
王事多难，不遑启居。
岂不怀归，畏此简书。
喓喓草虫，趯趯阜螽。
未见君子，忧心忡忡。
既见君子，我心则降。
赫赫南仲，薄伐西戎。
春日迟迟，卉木萋萋。
仓庚喈喈，采蘩祁祁。
执讯获丑，薄言还归。
赫赫南仲，玁狁于夷。
【注释】：出征猃狁，告捷劳还。
后采以入乐，用以慰劳凯旋将士的乐歌。
诗经《氓》
文学鉴赏作为文艺学的理论组成部分,顾名思义,它是以文学欣赏活动作为自己研究对象的。
它是读者阅读文学作品时的一种审美认识活动。
读者通过语言的媒介,获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验,引起思想感情上的强烈反应,得到审美享受,从而领会文学作品所包含的思想内容。
<氓> <君子于役> 《静女》在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。
今天我们学习的三首诗均出自于《诗经》。
《论语》说：“不学诗，无以言。
”古人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”，《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
《论语》说：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。
”什么叫“思无邪”呢，就是思想纯正的意思，并由此可“文质彬彬，然后君子”。
同学们想不想做文质彬彬的君子啊？那么什么是“文质彬彬”呢？“文质彬彬”原义是文华和质朴配合得恰到好处，今义是形容人文雅而有礼貌。
同学们，让我们就来学习、接近“文质彬彬”吧。
有关《诗经》的常识《诗经》：是中国最早的诗歌总集，反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。
原本只称《诗》，是儒家的经典之一。
（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。
②孔子删诗说。
但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。
只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。
诗经经典名篇的赏析（通用9篇）
诗经经典名篇的赏析诗经经典名篇的赏析（通用9篇）《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集。
里面有很多优美的诗歌，以下是小编分享的诗经经典名篇的赏析，一起来阅读吧！诗经经典名篇的赏析篇1关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉。
辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右毛之。
窈窕淑女。
钟鼓乐之。
《关雎》是一首意思很单纯的诗。
它的美首先在于音韵，此有孔子的评论为证，《论语·泰伯》：“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎盈耳哉。
”乱，便是音乐结束时候的合奏。
孔子的评论大有余音绕梁三日不绝的意味。
它的美还在于意思。
《关雎》不是实写，而是虚拟。
戴君恩说：“此诗只‘窈窕淑女，君子好逑’便尽了，却翻出未得时一段，写个牢骚忧受的光景；又翻出已得时一段，写个欢欣鼓舞的光景，无非描写‘君子好逑’一句耳。
若认做实境，便是梦中说梦。
”牛运震说：“辗转反侧，琴瑟钟鼓，都是空中设想，空处传情，解诗者以为实事，失之矣。
”《诗》写男女之情，多用虚拟，即所谓“思之境”，如《汉广》，如《月出》，等等，而《关雎》一篇最是恬静温和，而且有首有尾，尤其有一个完满的结局，作为乐歌，它被派作“乱”之用，正是很合适的。
“关关雎鸠，在河之洲”，毛传：“兴也。
”但如何是兴呢，所谓“兴”，可以说是引起话题，或者说是由景引起情。
这景与情的结合多半是诗人当下的感悟，它可以是眼前见的实景，也可以是浮想联翩。
人与生物都是息息相通的，这是自然予人的最朴素也是最直接的感悟，因此它很可以成为看待人间事物的一个标准：或万物如此，人事亦然，于是喜悦，如“桃之天天，灼灼其华”(《周南·桃夭》)，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”(《小雅·鹿鸣》)，如此诗之“关关雎鸠，在河之洲”；或万物如此，人事不然，于是悲怨，如“雄雉于飞，泄泄其羽”(《邶风·雄雉》)，如“习习谷风，以阴以雨”(《邶风·谷风》)，如“毖彼泉水，亦流于淇”(《邶风·泉水》)。
古典诗歌鉴赏·《诗经》三首
第一章 第二章
同袍 同泽
同仇 偕作
同仇敌忾 众志成城
第三章 同裳 偕行
共赴国难
2的、思《想无重 情情衣章 感感》叠 递的诗句 增表最， ，一达爱鲜反 诗曲其明国复意了威的咏递主什武语唱进义么雄言军样特壮的歌色的作是用什？么？它对诗歌
怀同仇敌忾之正气 3、从《无衣》中有我众们志可成以城看之到军春威秋战国时期秦国军 队什么样的精神具面共貌赴？国难之决心
汗青：言书稿史册
鹤归：意旧地重游
结草：喻死后报恩
结缨：喻慷慨赴死
金兰：言结拜至交
锦书：指往来情书
黍离：发国破家亡之悲 罗雀：喻门庭之冷落
梦笔：言才思大进
桑海：喻世事变迁
桑榆：喻人到晚年
折桂：喻中举高升
杜鹃（子规）：喻啼血悲歌之痛
精选课件
二、缘境明意
触境 交代特定 的空间与
时间
拓境 借景物人等 意象构筑画 面形成艺术
第一章 如约而待
2的、手《第第法静二三有女章 章什》么在样相 离表的见别现表手赠定达法物情效静上果的女？突出完生特整动点的的是故人什事物么情形？象节这样
姝 俟活城泼隅抒俏情皮主，纯人情公搔含首蓄踟蹰
静女 贻
娈 归
彤管憨“厚我钟”情 悦怿女美 美人之贻
荑
洵美且异
3、《静女》生在动你形面象前的展细示节了描两写个什么样的青年人 的形象？ 托物言情的心理描写
显爱国主义之情怀
精选课件
感 受 欣 赏
《邶风·静女》 朗诵欣赏
精选课件
思考 领悟
1、《静女》与《氓》在题材、体裁、 结构上有何异同？ 2、《静女》在表现手法上的突出特 点是什么？这样的手法有什么样的 表达效果？ 3、《静女》表现了春秋时期对男女 爱情的什么样的追求？
诗经《七月》原文、翻译及鉴赏
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语文教案-《诗经三首》教学设计
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