教师资格考试面试官培训课件
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《面试官培训》PPT课件ppt
04
面试常见问题与解答
个人背景问题
总结词：了解应聘者的基 本信息和背景。
请简单介绍一下您的个人 背景和经历。
您在之前的公司中担任的 职位和工作内容是什么？
详细描述
您为什么选择从事这个行 业？
您有哪些兴趣爱好？
工作经历问题
总结词：了解应聘者的工 作经验和能力。
请谈谈您过去的工作经历 ，特别是与应聘岗位相关 的经验。
反馈与改进
每次面试后进行自我反思，总结成功和失败的经验教训，针对不足之处制定改 进计划。
交流与分享
同行交流
与其他面试官进行经验分享和交流， 共同探讨面试中的问题和挑战，相互 学习提高。
分享会
定期组织面试官分享会，邀请专家进 行案例分析和技巧传授，促进团队整 体水平的提升。
THANKS
感谢观看
势是什么？
04
您如何看待行业的发展趋势？
05
您如何不断提升自己的能力和 技能？
06
公司与岗位问题
总结词：了解应聘者对公司和应聘岗位的了解 程度。
01
您对我们公司了解多少？为什么选择我们 公司？
03
02
详细描述
04
您认为这个岗位的主要职责和工作内容是 什么？
您如何处理与同事、上下级的沟通与协作 ？
05
03
面试类型与应对策略
行为面试
总结词
行为面试主要关注应聘者的过去行为和经验，通过询问具体的工作实例来评估应聘者的能力。
详细描述
在行为面试中，面试官会询问应聘者过去在特定情境下如何行动的问题。应聘者需要提供具体、详细的行为描述 ，并解释这些行为如何反映他们的能力和适合程度。面试官应关注应聘者的行为与职位要求的匹配度，以及他们 如何处理困难和挑战。
《面试官培训》PPT课件
02 记录和整理面试结果，提供决策依据。
面试官的职责与权力
权力 向应聘者提出问题，了解相关信息。
对应聘者进行初步筛选和评估。
根据面试结果，对应聘者进行推荐或拒绝 。
面试官的职业素养
专业能力
具备相关职位的专业知识 和技能，能够对应聘者的 专业能力进行评估。
沟通能力
善于倾听和表达，能够与 应聘者建立良好的沟通关 系，确保信息的准确传递 。
，制定评估标准，对应聘
者进行全面评估。
02 比较不同应聘者
将不同应聘者的表现进行 比较，找出最适合的人选 。
04 做出决策
根据评估结果，决定是否
录用应聘者，并给出合理
的解释。
04
面试中的沟通与互动
建立良好的沟通氛围
01 尊重和平等
在面试开始时，向应聘者介绍面试流程和自己的 身份，强调面试是一个双向了解和展示自己的机 会，以营造尊重和平等的沟通氛围。
《面试官培训》PPT 课件
汇报人：可编辑
2023-12-20
目录
• 面试官角色与职责 • 面试流程与规范 • 面试技巧与方法 • 面试中的沟通与互动 • 识别应聘者的真实性与潜力 • 避免面试中的误区与偏见
01
面试官角色与职责
面试官的角色定位
01 人才评估者
面试官是评估应聘者能力和潜力的关键角色，需 要具备敏锐的洞察力和判断力。
02 倾听和理解
在面试过程中，要保持倾听，给予应聘者充分的 表达空间，并通过点头、微笑等方式表现出自己 的理解和关注。
03 清晰表达
作为面试官，要用简洁明了的语言提问，确保应 聘者能够准确理解问题，避免使用模棱两可或含 糊不清的措辞。
引导应聘者充分展示自我
面试官的职责与权力
权力 向应聘者提出问题，了解相关信息。
对应聘者进行初步筛选和评估。
根据面试结果，对应聘者进行推荐或拒绝 。
面试官的职业素养
专业能力
具备相关职位的专业知识 和技能，能够对应聘者的 专业能力进行评估。
沟通能力
善于倾听和表达，能够与 应聘者建立良好的沟通关 系，确保信息的准确传递 。
，制定评估标准，对应聘
者进行全面评估。
02 比较不同应聘者
将不同应聘者的表现进行 比较，找出最适合的人选 。
04 做出决策
根据评估结果，决定是否
录用应聘者，并给出合理
的解释。
04
面试中的沟通与互动
建立良好的沟通氛围
01 尊重和平等
在面试开始时，向应聘者介绍面试流程和自己的 身份，强调面试是一个双向了解和展示自己的机 会，以营造尊重和平等的沟通氛围。
《面试官培训》PPT 课件
汇报人：可编辑
2023-12-20
目录
• 面试官角色与职责 • 面试流程与规范 • 面试技巧与方法 • 面试中的沟通与互动 • 识别应聘者的真实性与潜力 • 避免面试中的误区与偏见
01
面试官角色与职责
面试官的角色定位
01 人才评估者
面试官是评估应聘者能力和潜力的关键角色，需 要具备敏锐的洞察力和判断力。
02 倾听和理解
在面试过程中，要保持倾听，给予应聘者充分的 表达空间，并通过点头、微笑等方式表现出自己 的理解和关注。
03 清晰表达
作为面试官，要用简洁明了的语言提问，确保应 聘者能够准确理解问题，避免使用模棱两可或含 糊不清的措辞。
引导应聘者充分展示自我
教师资格考试面试考官培训.ppt
师资格考试改革试点的指导意见》，并2011年下半年在 浙江、湖北试点。 2012.3：增加河北、上海、广西、海南。2013.8.15公布 《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定 期注册暂行办法》，确定师范生与非师范生都要参加全 国统一考试。 2013.8：增加山西、安徽、山东、贵州,确定2015年全面 推行。 2014.9：增加吉林、陕西、江苏。 2015.3：增加福建、四川、北京、江西、河南、湖南、 甘肃、青海、宁夏； 2016.3：增加天津、辽宁、黑龙江、广东、重庆、云南。
3/16/2020
4.考试属性
➢ 考试目的：通过中小学教师资格考试，评价申请人是否具 备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力，择优 选拔乐教、适教人员取得教师资格，严格教师职业准入， 保障教师队伍质量。
➢ 考试定位：国家建立考试标准，省级教育行政部门组织实 施全国统一考试。考试合格是教师职业准入的前提条件。
➢ 第三步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指 定考场。考官通过面试测评系统随机抽取2道规定回答 的问题，要求考生在5分钟以内回答。
面试测试程序（中小学）
➢ 第一步：抽题。在工作人员引导下，考生登录面试测 评软件系统，计算机从相应题库中随机抽取试题， （幼儿园考生从抽取2题中选1题，其他类别只抽取1 题），考生确认后，计算机“面试测评系统”打印试 题清单。
➢ 第二步：备课。考生持试题清单、备课纸，进入备课 室，撰写教案。准备时间20分钟。备课时间到，考生 前往指定的面试考场。
之前各省组织的教师资格考试存在一些不足： 没有统一国家考试标准； 考试内容局限于教育学、心理学； 考试组织管理不够严格； 师范生与非师范生差异对待；
3/16/2020
2.国家教师资格考试制度发展
3/16/2020
4.考试属性
➢ 考试目的：通过中小学教师资格考试，评价申请人是否具 备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力，择优 选拔乐教、适教人员取得教师资格，严格教师职业准入， 保障教师队伍质量。
➢ 考试定位：国家建立考试标准，省级教育行政部门组织实 施全国统一考试。考试合格是教师职业准入的前提条件。
➢ 第三步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指 定考场。考官通过面试测评系统随机抽取2道规定回答 的问题，要求考生在5分钟以内回答。
面试测试程序（中小学）
➢ 第一步：抽题。在工作人员引导下，考生登录面试测 评软件系统，计算机从相应题库中随机抽取试题， （幼儿园考生从抽取2题中选1题，其他类别只抽取1 题），考生确认后，计算机“面试测评系统”打印试 题清单。
➢ 第二步：备课。考生持试题清单、备课纸，进入备课 室，撰写教案。准备时间20分钟。备课时间到，考生 前往指定的面试考场。
之前各省组织的教师资格考试存在一些不足： 没有统一国家考试标准； 考试内容局限于教育学、心理学； 考试组织管理不够严格； 师范生与非师范生差异对待；
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2.国家教师资格考试制度发展
面试官技能培训PPT课件
人际关系处理能力
评估候选人处理人际关系 的能力，包括处理冲突、 建立信任、维护良好人际 关系等。
潜力与可塑性评估
学习能力
考察候选人的学习能力，包括学习新知识、新技能的速度和效果， 以及是否能够持续学习、不断进步。
创新能力
评估候选人的创新能力，包括是否能够提出新思路、新方法，以及 是否能够接受新事物、新观念。
行评估。
做出决策
综合考虑应聘者能力和岗位需 求，做出是否录用的决策。
反馈与跟进
将面试结果及时反馈给应聘者 和相关部门，做好后续跟进工
作。
02
面试技巧与方法
提问技巧
明确提问目的
在提问前，要明确自己希望通过 问题了解到的信息，避免提出模
糊或无关紧要的问题。
使用开放式问题
尽量使用开放式问题，让应聘者有 更多机会展示自己的想法和经验， 同时也能更好地评估应聘者的能力 和潜力。
稳重与冒险
考察候选人在面对挑战和不确定性时的态度，以 判断其性格特质。
行为举止观察
身体语言
注意候选人的坐姿、手势、表情等身体语言，这些都能反映其性 格特点和心理状态。
互动方式
观察候选人与面试官的互动方式，如是否积极回应、保持眼神交流 等，以评估其自信程度和社交能力。
细节关注
留意候选人在面试过程中的细节表现，如是否注意听讲、记录要点 等，这有助于了解其细心程度和责任心。
提问与回答
根据面试问题清单，逐一提问 并认真倾听应聘者回答，做好 记录。
深入交流
针对应聘者回答中的关键点， 进行深入交流，了解其思考方 式、解决问题的能力和团队协
作精神等。
面试后评估
01
02
03
04
教师资格考试面试官培训PPT课件
• 如果说，美国模式的专业标准强调统一性与高标准化的话， 那么，这一模式的教师专业标准呈现出来的特点是合作性和合 格化。
2020/3/3
21
• 三是分类分级型的教师专业标准。教师专业标准被分为若 干范畴，每一个范畴又有总体标准与阶段标准。益处在于 保证了教师的总体质量，又针对不同教师进行分层次评估 。综合了前两种模式之长，兼顾教师标准的合格性、高标 准化。这种教师专业标准以澳大利亚、香港为典型。
（1）致力于学生的学习；（2）学科知识及其教学方法；（3）管理和调控学生学习；（4）反思自己
的实践；（5）学习共同体。
24
2020/3/3
25
（三）我国《教师专业标准》解读
1.基本理念
• （1）倡导以师德为先
•
师德是作为教师的第一要素，中小学教师面对的是成长中的
儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守
2020/3/3
30
2.三个《教师专业标准》的特点比较
• 小学教师专业标准包括三个维度、十三个领域、六十项基 本要求
• 中学教师专业标准三个维度、十四个领域、六十三项基本 要求
• 幼儿园教师：三个维度、十四个领域、六十二项基本要求
2020/3/3
31
中小学教师专业标准结构的比较
• 维度相同： ——专 业 理 念 与 师 德 ——专 业 知 识 ——专 业 能 力
2020/3/3
7
《辞海》:“标准，衡量事物的准则。如:取舍标准。引申为榜 样;规范”。
瑞典教育家胡森：“标准，一词在词典中解释为‘为了达到 特定的目的所要求的极好程度;适当的尺度;社会或实践所期望 的行为准则’。从教育的角度来说，标准应当被看作是想要 达到的目的，或者是顺应观念的期望或教学水平。”
2020/3/3
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• 三是分类分级型的教师专业标准。教师专业标准被分为若 干范畴，每一个范畴又有总体标准与阶段标准。益处在于 保证了教师的总体质量，又针对不同教师进行分层次评估 。综合了前两种模式之长，兼顾教师标准的合格性、高标 准化。这种教师专业标准以澳大利亚、香港为典型。
（1）致力于学生的学习；（2）学科知识及其教学方法；（3）管理和调控学生学习；（4）反思自己
的实践；（5）学习共同体。
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（三）我国《教师专业标准》解读
1.基本理念
• （1）倡导以师德为先
•
师德是作为教师的第一要素，中小学教师面对的是成长中的
儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守
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2.三个《教师专业标准》的特点比较
• 小学教师专业标准包括三个维度、十三个领域、六十项基 本要求
• 中学教师专业标准三个维度、十四个领域、六十三项基本 要求
• 幼儿园教师：三个维度、十四个领域、六十二项基本要求
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中小学教师专业标准结构的比较
• 维度相同： ——专 业 理 念 与 师 德 ——专 业 知 识 ——专 业 能 力
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《辞海》:“标准，衡量事物的准则。如:取舍标准。引申为榜 样;规范”。
瑞典教育家胡森：“标准，一词在词典中解释为‘为了达到 特定的目的所要求的极好程度;适当的尺度;社会或实践所期望 的行为准则’。从教育的角度来说，标准应当被看作是想要 达到的目的，或者是顺应观念的期望或教学水平。”
教师资格证考试面试(面试考官精讲版)PPT课件
◆男士：双脚分开，比肩略窄；双手交叉，放 于腹前或体后。
◆女士：双脚并拢，脚尖呈V字或丁字状，双手 交叉放于腹前。
站姿禁忌： 1.忌长时间双手撑桌面 2.忌身体不稳。 3.忌位置固定不变。 4.忌侧身而站 5.忌重心移动太快 6.忌远离讲桌 7.忌把双手抱在胸面或背后
手势
大小适度 自然亲切 恰当适时 简洁准确 忌过分单调 忌过分繁杂 忌生硬 忌下位
应该在一条线上。
7、如果你系领带的话，领带尖可千万不要触到皮带上。 8、除非你是在解领带，否则无论何时何地松开领带结都是
很不礼貌的。 9、透过男人的衬衫能隐隐约约看到穿在里面的T恤，就如 女人穿着能透出内裤的裤子一样。
10、如果你不好好擦亮你的皮鞋，那么1000元一双的鞋看 上去和90元一双差的不多。
手势语的文化差异
挑起拇指
英国、澳、新： 示意搭车 希腊： ‘滚蛋’ 日本： “老爷子” 中国： 了不起、老大,很棒
招手：
中国、日本：招呼人过来（掌心向下） 美国：召唤狗（掌心向下）
圆圈O ：
欧美：“OK”，表示同意、了不起、顺利 日、韩、缅：“金钱” 巴西：引诱女人或侮辱男人 中国：“零”的意思，现在很多年轻人也用来表示“OK"
） 【教学过程】（教学内容与步骤） 【板书设计】（文字式、示图式）
教学实施（情景模拟、试讲）
试讲的环节
导入
• 有哪些导入方法
新授
• 体现自主、探究与合作的学习理念 • 板书设计 • 互动
巩固练习 小结 作业
• 当然，有些学科只有前面四个环节，没有布置作业这一环节，比如音乐、体育、美术等。
注意：讲课与说课的区别
8
教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
◆女士：双脚并拢，脚尖呈V字或丁字状，双手 交叉放于腹前。
站姿禁忌： 1.忌长时间双手撑桌面 2.忌身体不稳。 3.忌位置固定不变。 4.忌侧身而站 5.忌重心移动太快 6.忌远离讲桌 7.忌把双手抱在胸面或背后
手势
大小适度 自然亲切 恰当适时 简洁准确 忌过分单调 忌过分繁杂 忌生硬 忌下位
应该在一条线上。
7、如果你系领带的话，领带尖可千万不要触到皮带上。 8、除非你是在解领带，否则无论何时何地松开领带结都是
很不礼貌的。 9、透过男人的衬衫能隐隐约约看到穿在里面的T恤，就如 女人穿着能透出内裤的裤子一样。
10、如果你不好好擦亮你的皮鞋，那么1000元一双的鞋看 上去和90元一双差的不多。
手势语的文化差异
挑起拇指
英国、澳、新： 示意搭车 希腊： ‘滚蛋’ 日本： “老爷子” 中国： 了不起、老大,很棒
招手：
中国、日本：招呼人过来（掌心向下） 美国：召唤狗（掌心向下）
圆圈O ：
欧美：“OK”，表示同意、了不起、顺利 日、韩、缅：“金钱” 巴西：引诱女人或侮辱男人 中国：“零”的意思，现在很多年轻人也用来表示“OK"
） 【教学过程】（教学内容与步骤） 【板书设计】（文字式、示图式）
教学实施（情景模拟、试讲）
试讲的环节
导入
• 有哪些导入方法
新授
• 体现自主、探究与合作的学习理念 • 板书设计 • 互动
巩固练习 小结 作业
• 当然，有些学科只有前面四个环节，没有布置作业这一环节，比如音乐、体育、美术等。
注意：讲课与说课的区别
8
教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
面试官技能培训PPT课件
核实候选人的简历和应聘 职位，确保面试的顺利进 行。
解释面试流程
向候选人解释面试的流程 和时间安排，打消其疑虑 。
面试提问技巧
针对性提问
根据岗位要求和候选人背景，提 出有针对性的问题，以了解其能
力和经验。
引导性提问
通过引导，让候选人展示自己的技 能和经验，以便更好地评估其能力 。
深入追问
在候选人回面试评估技巧
客观评估
对候选人的能力和经验进 行客观评估，避免主观臆 断。
关注细节
关注候选人在回答问题时 的细节表现，如语言表达 、逻辑思维能力等。
比较评估
将候选人与其他候选人进 行比较，评估其优势和劣 势。
面试结束技巧
礼貌告别
提供建议
向候选人礼貌告别，感谢其参加面试 。
根据面试结果，为候选人提供合理的 职业发展建议。
02
面试官需要具备专业的知识和技 能，能够准确地评估候选人的能 力和潜力。
面试官职责与任务
制定面试计划和流程
筛选简历
根据招聘需求和岗位特点，制定详细的面 试计划和流程，包括面试时间、地点、方 式等。
根据招聘要求和简历内容，筛选出符合条 件的候选人。
面试评估
录用决策
通过面试、笔试、心理测试等方式，对候 选人进行全面的评估，包括知识、技能、 经验、性格、价值观等方面。
保持冷静
02
03
寻求反馈
在遇到困难或挑战时，保持冷静 和理智，不轻易放弃或灰心丧气 。
在面试后及时向面试官或同事寻 求反馈，了解自己的表现和需要 改进的地方。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
深呼吸与放松技巧
在面试过程中，通过深呼吸和放松肌肉来减轻紧张和焦虑。
解释面试流程
向候选人解释面试的流程 和时间安排，打消其疑虑 。
面试提问技巧
针对性提问
根据岗位要求和候选人背景，提 出有针对性的问题，以了解其能
力和经验。
引导性提问
通过引导，让候选人展示自己的技 能和经验，以便更好地评估其能力 。
深入追问
在候选人回面试评估技巧
客观评估
对候选人的能力和经验进 行客观评估，避免主观臆 断。
关注细节
关注候选人在回答问题时 的细节表现，如语言表达 、逻辑思维能力等。
比较评估
将候选人与其他候选人进 行比较，评估其优势和劣 势。
面试结束技巧
礼貌告别
提供建议
向候选人礼貌告别，感谢其参加面试 。
根据面试结果，为候选人提供合理的 职业发展建议。
02
面试官需要具备专业的知识和技 能，能够准确地评估候选人的能 力和潜力。
面试官职责与任务
制定面试计划和流程
筛选简历
根据招聘需求和岗位特点，制定详细的面 试计划和流程，包括面试时间、地点、方 式等。
根据招聘要求和简历内容，筛选出符合条 件的候选人。
面试评估
录用决策
通过面试、笔试、心理测试等方式，对候 选人进行全面的评估，包括知识、技能、 经验、性格、价值观等方面。
保持冷静
02
03
寻求反馈
在遇到困难或挑战时，保持冷静 和理智，不轻易放弃或灰心丧气 。
在面试后及时向面试官或同事寻 求反馈，了解自己的表现和需要 改进的地方。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
深呼吸与放松技巧
在面试过程中，通过深呼吸和放松肌肉来减轻紧张和焦虑。
面试官培训如何做优秀的面试官 ppt课件
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
课前引导
课件
课前引导
讨论
现代女性择偶的标准？ 1.要帅 2.要有车子 3.要有漂亮的房子 4.要有很多票子 5.要长得酷 6.又要有安全感
课件
课前引导
某甲到一家外国公司面试。面试的主考官是一个外国人，
对虚拟情境式问题的挖掘技巧
Action： 具体的解决方法与行动/模拟实证 Other： 其他解决方法/与预期不符时的处理 Realistic：解决方案在本公司运用的现实性与可行性
课件
6 NO. 压迫式问题：兵不厌诈
课件
如何让应聘者多说
从熟悉的话题入手； 话题与应聘者个人有关； 由浅入深、由粗到细地挖掘； 要求提供细节信息 “能否说细一点”； 向前、向内延伸，多问“为什么”； 向后续延伸：“后来呢”、“别的方法”、 “今天如何看”；
如何做优秀的面试官
课件
课前引导
A、请您把马、驴、牛分辨出来？ B、马、驴、牛各有什么特征？ C、马、驴、牛各能做什么？
课件
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
一个月内你先 的公司突然要求派你去国
后干四种不同 外分公司接手管理一项新
的工作，你不 的任务时，你会采取什么
会烦吧
样的行动，最终获得你所
希望的结果。
课件
练习：
课件
3 NO. 应变式问题：暗藏玄机
课件
4 NO. 动机式问题：意欲何为
课前引导
课件
课前引导
讨论
现代女性择偶的标准？ 1.要帅 2.要有车子 3.要有漂亮的房子 4.要有很多票子 5.要长得酷 6.又要有安全感
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某甲到一家外国公司面试。面试的主考官是一个外国人，
对虚拟情境式问题的挖掘技巧
Action： 具体的解决方法与行动/模拟实证 Other： 其他解决方法/与预期不符时的处理 Realistic：解决方案在本公司运用的现实性与可行性
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6 NO. 压迫式问题：兵不厌诈
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如何让应聘者多说
从熟悉的话题入手； 话题与应聘者个人有关； 由浅入深、由粗到细地挖掘； 要求提供细节信息 “能否说细一点”； 向前、向内延伸，多问“为什么”； 向后续延伸：“后来呢”、“别的方法”、 “今天如何看”；
如何做优秀的面试官
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课前引导
A、请您把马、驴、牛分辨出来？ B、马、驴、牛各有什么特征？ C、马、驴、牛各能做什么？
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
一个月内你先 的公司突然要求派你去国
后干四种不同 外分公司接手管理一项新
的工作，你不 的任务时，你会采取什么
会烦吧
样的行动，最终获得你所
希望的结果。
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国家教师专业教学标准委员会 （NBPTS）
卓越教师（distinguished teacher）
优质教师证书委员会（ABCTE）
教师资格考试面试官培训
• 二是与教师资格标准相挂钩的专业标准 • 英国20世纪80年代后开始重视教师专业 • 标准的制定，成立教师教育资格认定委员会(CATE)，规定
所有由地方政府兴办或补助的学校教师必须是合格的教师， 并对合格教师(Qualified Teacher)的标准做了明确的界 定。
教师资格考试面试官培训
建设目标和内容
建设措施
幼儿教师队伍
建
设
义务教育教师队伍
高
高中阶段教师队伍
素 质
职业教育教师队伍
教
师
高校教师队伍
队
伍
特教、民族教育教师队伍
加强师德建设 提高教师业务水平 提高教师地位待遇 健全教师管理制度
教师资格考试面试官培训
• 建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的 教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改 善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质， 提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构 合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
教师资格考试面试官培训
《辞海》:“标准，衡量事物的准则。如:取舍标准。引申 为榜样;规范”。
瑞典教育家胡森：“标准，一词在词典中解释为‘为了达 到特定的目的所要求的极好程度;适当的尺度;社会或实践所 期望的行为准则’。从教育的角度来说，标准应当被看作是 想要达到的目的，或者是顺应观念的期望或教学水平。”
教师资格考试面试官培训
• 教师任用不是采用统一考试的形式，而是经过公开招募、 报名应考、第一次选考、第二次选考、与有希望者见面、 决定、任命这样一种选拔任用过程。只有符合教育与就业 部所定标准的合格教师才能在公立学校中正式任教。
报告提纲
一、从《教师专业标准》看教师资格考试 二、建设资格考试面试内容与操作程序 三、面试标准解读与评分把握
教师资格考试面试官培训
一、从《教师专业标准》看教师资格考试
（一）全教会以来教师队伍建设系列政策
《教育规划纲要》的条件保障体系
第十七章 加强教师队伍建设 第十八章 保障经费投入 第十九章 加快教育信息化进程 第二十章 推进依法治教 第二十一章 重大项目和改革试点 第二十二章 加强组织领导
• 教师“国标”正式颁布后，教师将类似其他行业，定 期进行资格考试，所有教师的教师资格今后都须接受每五 年一次的定期注册考核，考核内容包括师德、业务考核以 及教学工作量考核。其中，师德考核将作为首要内容，实 行一票否决。
教师资格考试面试官培训
（二 ）教师专业标准的国际比较
20世纪下半叶，教师专业化成了全球教师教育改革的主 要趋势。许多发达国家与地区在法律、经济、政策等方面担当 起推进教师专业化责任的同时，也大都重视教师专业标准的制 定，意在通过建立教师专业标准加强教师队伍建设、提高教师 质量，以指导教师专业化进程向着预期的目标发展。
教育标准是一个国家重要的教育制度之一，是一种 根本性的教育规范。
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• 教育标准具有： • 标志功能 • 导向功能 • 衡量功能（一般等价物，测定、许可、交换、认定） • 监测功能 • 预测功能
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教师专业标准既是一种教育标准，也是一种职业准入
的门坎标准，是教师专业化的一个重要标志。
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美国教师专业标准体系
标准性质
使用对象
机构名称
职前标准 入职标准 在职标准（一） 在职标准（二）
候选教师（candidate teacher）
全国教师教育认证委员会 （NCATE）
新教师（beginning teacher） 州际新教师评价与支持联盟 （INTASC）
成熟教师（accomplished teacher）
儿园、小学、中学教师专业标准。
•稳妥推进中小学教师职源自制度改革扩大试点工作。启动统一城乡教师职务
及编制标准工作，探索农村学校实行班师比核编办法。
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扩大免费师范生计划，鼓励地方实施师范生免费教育。以农村教师为重点
，精心组织实施“国培计划”。推动中小学教师、校长全员培训。
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• 其中，《教师专业标准》制定与实行，就是严格教师资 质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、 结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的一种重要 举措。
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制定教师专业标准，严格实施教师准入制度，是健全
教师管理制度的一项重要内容，对于提高教师队伍整体素质，
提高教师教育质量，促进义务教育均衡发展和教育公平都将发
挥重要作用。同时，制定教师专业标准也符合国际上教师专业
化发展的潮流和趋势。
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• 我国教师专业标准体系2004年就已开始研制，2011年12月 12-30日公布《征求意见稿》向全社会公开征求意见。 2012年2月10日正式公布。
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全教会以来教师队伍建设新政策
• 召开全国教师大会。出台1+7系列文件。
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扩大实施中小学、幼儿园教师资格考试改革试点和定期注册制度试点。将师
德作为教师资格考试和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容。
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实施《教师教育课程标准（试行）》；启动实施卓越教师培养计划。印发幼
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1.国际教师专业标准的定位与模式 • 一是与教师资格标准相分离的专业标准
取得了教师资格，并不等同于达到了专业标准的程度。 一个教师从取得教师资格到达到专业标准，还有一个漫长 的过程。美国就是这种模式的典型。
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美国：在各州为新教师入职提供教师资格标准的基础上， 国家专业教学标准委员会（NBPTS）在针对有经验的教师而设立 的较高标准，超越教师资格证书，制定统一的教师专业标准， 作为优秀教师的主要标志。但取得NBPTS证书要以拥有州教师资 格证书为前提。
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所谓教育标准，是指衡量教育的基本准则，是人们 为了达到教育发展的特定目的而制定的一种教育尺度，是 人们所期望的教育发展的理想程度。
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它是一个社会对教育发展过程中，尤其是教育实践 过程中人们所应遵循的一系列教育规范的制度体现，是对 各种教育领域和具体教育活动所制订的“客观”规定。